慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
原文の意味は分かるのに、短い英語へ言い換えられない方のための独自16題と総合4題です。 短文16題 → 25〜35語の要約4題 → 答案点検の順に進めます。まだ原文の関係を整理できない場合は読解32問、一通りできた後の初見練習には実戦6題を使ってください。慶英会の無料オリジナル教材です。
公式条件：日本英語検定協会の準2級プラスは、一次試験のライティングに英文要約1題と意見英作文1題があり、要約は25〜35語です。要約になっていない答案は0点と判断される場合があると公式問題で注意されています。語数だけで合格が決まるという意味ではありません。公式試験内容と公式過去問で最新の条件を確認してください。
数字と比較の英文要約：数値・比較を扱う英文要約6題（25〜35語）。more / fewer や試行期間を正確に短くする練習です。 こちらは慶英会のオリジナル無料教材で、英検協会の公認問題ではありません。
新しい無料教材：英文要約の因果・逆接を正確に書く独自8題。言い換えの基本ができたら、because・howeverの意味を保つ別題で応用できます。 独自教材であり、英検協会公式問題とは区別しています。
まず結論｜言い換えは「意味を変えずに短くする」
言い換えができたら次は答案の自己添削：4観点別の英文要約・独自7長文28修正例。慶英会が新規公開した独自演習・全解説付きです。英検協会の公式問題とは区別して利用してください。
| 観点 | 書く前の質問 | 失点しやすい例 |
|---|---|---|
| 話題 | これは何についての説明文か | 主題を飛ばして細かい例だけ書く |
| 利点・目的 | 何ができる・役立つのか | 「必ず」「全員」など原文にない断定を加える |
| 問題点 | However の後に何が起きるか | 逆接の後を丸ごと省く |
| 対策 | 問題に誰がどう対応するか | 本文にない自分のアイデアを付け足す |
| 語数 | 英文は25〜35語か | 語数に合わせるため意味をゆがめる |
英検準2級プラスは英語の基礎を使って身近な社会的話題を読む段階です。要約文の長さだけを合わせても、主語・因果関係・否定・可能性がずれれば正しく伝わりません。まず本文の段落ごとの役割を日本語で一語ずつ整理し、次に英文を組み立てます。
言い換え前に押さえる5つの判断
- can / may：可能性を表すときは必ず起きると断定しない。
- some / many / all：対象の大きさを勝手に変えない。
- because / due to：原因と結果を逆にしない。
- however / although：利点と課題の両方を残す。
- must / need to：必要・義務を「望ましい」に弱めない。
言い換え16題｜先に自分で書いてから模範例を確認
次の英文の意味を保って言い換えてください。短くできても、理由・目的・範囲を落としていないか確かめます。模範例と異なる英文でも、同じ情報が伝われば正解になる場合があります。全16題は慶英会の独自教材です。
第1問｜節約
Many people use public buses because tickets cost less than train tickets.
第1問の模範例と考え方
模範例：Many people take buses because fares are lower than train fares.
考え方：cost lessをare lowerへ。料金比較だけでなく、それが多くの人のバス利用の理由であることも残す。
第2問｜貸出
Some schools let students borrow laptops for homework.
模範例：Some schools lend students laptops for homework.
考え方：let students borrowをlend studentsへ。some schoolsとfor homeworkを残す。自宅で使うと場所を補ったり、所有物になると変えたりしない。
第3問｜予約
Online reservations help visitors avoid long lines.
第3問の模範例と考え方
模範例：Booking online can save visitors waiting time.
考え方：avoid long lines → save waiting time。『待ち時間がゼロ』とは断言しない。
第4問｜健康
Gardening can improve people’s health.
第4問の模範例と考え方
模範例：Growing plants may help people stay healthy.
考え方：can の可能性を may で維持する。必ず健康になるとは書かない。
第5問｜営業時間
The shop closes earlier on Sundays.
第5問の模範例と考え方
模範例：The shop shuts earlier on Sundays.
考え方：closesをshutsへ。開店時刻は示されていないため、営業時間全体が短いとは断定しない。
第6問｜交通
The new bridge made travel between the towns easier.
第6問の模範例と考え方
模範例：The new bridge improved transportation between the towns.
考え方：easier を improved に置く。ただし移動時間短縮の数値は創作しない。
第7問｜原因
Because the weather was bad, the event was moved indoors.
第7問の模範例と考え方
模範例：The event was moved inside because of bad weather.
考え方：Becauseをbecause ofに変え、屋内へ移した理由を残す。移動したことだけでは、実際に開催されたとまでは断定しない。
考え方：原因と結果の順序を変えても事実を維持する。
第8問｜制約
However, the service is not available at night.
模範例：Yet people cannot use the service at night.
考え方：however → yet。利用不可の条件を落とさない。
第9問｜機会
The program gives children a chance to meet local artists.
模範例：Children can meet artists from their area through the program.
考え方：chance の意味を残す。必ず全員会えると強めすぎない。
第10問｜環境
Using reusable bottles can reduce plastic waste.
模範例：Reusable bottles may help create less plastic trash.
考え方：reduce → create less。can と may の可能性を保存。
第11問｜数量
Several students found the instructions confusing.
模範例：The directions were unclear to some students.
考え方：several を all に拡大しない。
第12問｜説明
The museum added signs in three languages.
模範例：Visitors can now see museum signs in three languages.
考え方：看板が多言語になった事実まで。利用者数の増加は言えない。
第13問｜必要性
Farmers may need more water during dry summers.
模範例：Dry summers can increase farmers’ need for water.
考え方：may と can で不確実性を保存する。
第14問｜対比
The lessons are free, but students must register in advance.
模範例：Although the lessons cost nothing, advance registration is required.
考え方：無料という利点と、事前登録という条件を両方残す。
第15問｜比較
Some workers prefer working from home to commuting every day.
模範例：Working at home is more attractive than daily commuting for some workers.
考え方：some を落とすと全員の主張になるので注意。
第16問｜施設
The city built more bicycle parking spaces near the station.
模範例：More bicycle parking is now available near the station.
考え方：誰が建設したかが中心でなければ省略可。場所は維持する。
総合演習4題｜本文を読んで25〜35語の要約を作る
各題は「本文を読む→メモを3つ作る→要約を作る→模範解答と照合」の順で進めます。模範解答の語数は英語を空白で区切って数えています。ハイフンなどを含む語は採点時の数え方と異なる可能性があるため、公式の指示に従ってください。
総合1｜道具を貸し出す図書館
In some towns, public libraries now lend household tools as well as books. Residents can borrow a drill or a small ladder instead of buying an item they will rarely use. This service helps families save money and may reduce the number of unused tools at home. However, libraries face a challenge. Tools need regular safety checks, and some users forget to return them on time. Library workers have started giving short lessons about safe use and setting clearer return dates.
自分の要約欄：まずノートに25〜35語で作成してください。話題・利点・問題点・対策を確認します。
模範要約（31語）： Some libraries lend household tools, helping residents save money and avoid buying rarely used items. However, safety checks and late returns create problems, so libraries offer guidance and clearer return rules.
採点前の確認：利点は節約と不要な購入の回避。逆接の後は安全確認と返却遅延。最後の対策も一つのまとまりにする。
総合2｜地域の自転車共有
Bike-sharing programs are becoming common in small cities. People can rent a bicycle near a station and leave it at another location. Some commuters like the service because it gives them another way to reach places that buses do not serve frequently. However, bikes sometimes collect at popular destinations, while other rental areas have too few. To deal with this problem, some operators move bicycles between stations during the day. They also ask users to report broken bikes through an app.
自分の要約欄：まずノートに25〜35語で作成してください。話題・利点・問題点・対策を確認します。
模範要約（30語）： Bike-sharing gives commuters a convenient way to reach places with limited bus service. However, bicycle numbers can become uneven across stations, so operators move bikes and collect reports of damage.
採点前の確認：本文全体はサービスの利点→台数の偏り→運営側の対応。『渋滞が解消した』は本文にない。
総合3｜学校での菜園活動
A growing number of schools let students take care of small vegetable gardens. Children plant seeds, measure plant growth, and learn why sunlight and water matter. Teachers say these activities can make science lessons easier to understand. They can also encourage students to try vegetables they have grown themselves. However, gardens need care during vacations, when few students are on campus. Some schools solve this problem by creating a volunteer schedule for families and teachers.
自分の要約欄：まずノートに25〜35語で作成してください。話題・利点・問題点・対策を確認します。
模範要約（30語）： School gardens help students understand science and become interested in vegetables they grow. However, plants still need care during holidays, so some schools arrange volunteer schedules for families and teachers.
採点前の確認：科学の理解と野菜への関心は本文にあるが、成績向上を断定してはならない。休日の課題と対策を落とさない。
総合4｜オンライン学習グループ
Students in different towns can now join small online study groups. They meet once a week to discuss books or practice presentations. Members can hear new opinions and practice explaining their ideas clearly. Some students also enjoy studying with others who share their interests. However, online discussions do not always go smoothly. When one person speaks for too long, quieter members may not get a chance to contribute. Group leaders often use short speaking limits and ask everyone a question.
自分の要約欄：まずノートに25〜35語で作成してください。話題・利点・問題点・対策を確認します。
模範要約（30語）： Online study groups help students exchange ideas and practice explaining them. However, quiet members may struggle to participate when others dominate discussions, so leaders limit speaking time and involve everyone.
採点前の確認：参加者が議論を深める利点と、発言機会の偏りが課題。対処の speaking limits を短くまとめる。
答案の校閲8項目｜提出前の30秒で確認
- 主題：誰・何についての文章か1文目で分かるか。
- 対比：but / however の後の重要情報を落としていないか。
- 因果：because と so を逆に使っていないか。
- 程度：some を all に、may を will に変えていないか。
- 固有名詞：本文の数字や地名を創作していないか。
- 意見：I think を使って自分の賛否を書いていないか。
- 英文：主語と動詞があり、単複・時制・冠詞を確認したか。
- 語数：空白で数え直し、指定範囲の25〜35語か。
学校英語と両立する14日間の使い方
| 期間 | 練習 | 再テスト |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 言い換え1〜8を1日3題ずつ。模範例は解答後に読む | 翌日に同じ英文を白紙から言い換える |
| 4〜6日目 | 言い換え9〜16。some / may / however を重点確認 | 間違えた題だけ再挑戦 |
| 7〜10日目 | 総合1〜2を各10分。根拠に線を引く | 24時間後に模範解答を見ずに書き直す |
| 11〜13日目 | 総合3〜4を各10分。語数の計測を含める | 前日に間違えた主語・対比を見直す |
| 14日目 | 初見の公式過去問に挑戦 | 内容の欠落・文法・語数を分類する |
中高一貫校の定期テスト前は新しい題数を増やすより、すでに解いた要約で言い換えに失敗した箇所を短く復習するほうが管理しやすくなります。学校課題と英検で同じ接続詞・同じ文法を使う場面を意識しましょう。上記日数は慶英会の学習提案であり、英検協会の公式な推奨日数ではありません。
よくある質問
Q．25〜35語なら本文と同じ単語を使ってもよいですか？
はい。本文の内容を正しくまとめることが最優先です。無理に難語へ置き換えるより、不要な例を省き、中心情報を短く組み合わせる練習をしてください。ただし本文の長い文をそのまま写し、要約になっていない答案は避けましょう。
Q．本文の問題点だけ書いても正解ですか？
説明文全体の重要点を伝える必要があるため、利点だけ・問題点だけに偏ると内容が不足しやすくなります。対比や対策を含む文章では、その関係を残します。
Q．採点をどう自己確認すればよいですか？
慶英会の練習では、話題／利点／課題／対策の有無を4つの枠でチェックし、さらに意味のずれ・文法・語数を確認します。これは学習用ルーブリックであり、英検協会の公式採点配点を再現したものではありません。
関連教材｜次に解く順番
慶英会の個別指導・無料体験
要約を書く前の英文読解から、主語・接続詞・語数調整まで、つまずいた段階を分けて練習できます。慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。最大1か月の無料体験については、学習相談・無料体験の申込ページをご覧ください。無理な暗記より、実際に解いた答案の改善点を明確にします。
言い換え以前に英文の原文理解が難しい場合：準2級プラス独自4長文・読解32問・25〜35語の模範要約で、主題・因果・対比・数量・条件を先に整理しましょう。原文を誤読したまま言い換え表現だけ増やさないことが重要です。
参考にした主な公式情報
- 日本英語検定協会｜準2級プラスの試験内容（ライティング2題ほか）
- 日本英語検定協会｜準2級プラスの公式過去問（最新の問題指示の確認）
- 同協会｜準2級プラス特設サイト（身近な社会的話題と4技能）
情報確認：2026年10月26日。掲載した本文・言い換え16題・総合4題・模範解答は慶英会が新規作成した教育用の例題であり、英検協会の公式問題・公式採点解答ではありません。受験時には各回次の公式問題指示を優先してください。
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