慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級プラスのリスニング第2部で、聞き取れた単語はいくつもあるのに主旨・目的の4択を間違えるときは、何が問題だったか、なぜ対策を変えたか、最後に何を伝えたいのかを追う練習が必要です。慶英会では、オリジナルの説明文12本・4択12問・全48選択肢の正誤理由を作成しました。身近な学校・地域・科学・環境の話題で、「細かい数字より話の中心」を判断する教材です。
利用上の注意：この記事は英文の読み上げ用台本を掲載しており、音声ファイルは付いていません。読み上げ担当者や事前録音を使って、最初は台本を見ずに1回だけ聞く練習をしてください。実際の発音・音速・試験形式に慣れるためには英検協会の公式過去問音源が必要です。準2級プラスの公式リスニングは会話15問・文15問、いずれも放送1回です。ここではその一部に必要な技能を追加練習するため、独自12題を作っています。
結論：Part2では『状況→問題→対応→結論』の流れを聞く
| 注目する内容 | 聞こえやすい英語 | 何を判断するか |
|---|---|---|
| 最初の状況 | used to / started / wanted to | 何を目指していたか |
| 問題・転換 | however / but / instead | 予定や考えがどう変わったか |
| 対策 | decided / suggested / introduced | 誰が何をしたか |
| 結論・主張 | goal / hope / learned / main point | 聞き手に伝えたいことは何か |
第2部の主旨に加え話者の確信度を確認：話し手の賛否・確信度を判断する独自15問。慶英会の無料オリジナル教材として独自問題・解答・解説を公開しています。
数字や時刻を耳にしただけで正解にしないでください。たとえば「図書館が午後5時に閉まる」と聞いても、設問が『話し手の主な目的は何か』なら、午後5時ではなく「開館延長案について意見を求めること」が正解になる場合があります。疑問詞と問われる範囲を先に押さえましょう。
独自12問：主旨・目的・理由を1回の読み上げで選ぶ
まず設問と選択肢だけを読み、読み上げ担当者に下の英語台本を見せて1回読んでもらってください。一人で学習する場合は、事前に自分の声で録音し、時間を空けて再生してください。ただし自分の録音は試験の音声素材の代わりにはならないため、最終確認には英検協会の公式音源を併用します。
問題1｜地域図書館と開館時間
What is the main purpose of this announcement?
- A. To explain why club activities must end earlier.
- B. To report a final decision to close the library.
- C. To ask residents for feedback on possible extended opening hours.
- D. To advertise a new library building.
問題2｜学校の科学祭と発表内容
What does the teacher want students to learn?
- A. That good science includes learning from unsuccessful attempts.
- B. That only perfect experiments should be presented.
- C. That visitors should not ask questions.
- D. That making presentations is less important than winning prizes.
問題3｜使い捨て容器を減らす店
What is the speaker’s main message?
- A. Reusable cups never help reduce waste.
- B. Small changes in habits may require time and repeated information.
- C. Every customer used a reusable cup on the first day.
- D. The cafe stopped offering discounts.
問題4｜博物館の展示説明
Why did the museum change the labels?
- A. To make the objects more expensive.
- B. To remove all historical dates.
- C. To stop visitors from asking staff questions.
- D. To help visitors understand the human stories connected to objects.
問題5｜自転車駐輪場の混雑
What will the town do first?
- A. Improve the use of existing parking spaces.
- B. Build a larger parking area immediately.
- C. Ban bicycles from the station.
- D. Make parking free only in the afternoon.
問題6｜交流プログラムの準備
What problem are the teachers trying to solve?
- A. Students never have access to computers.
- B. Students are unwilling to read books.
- C. Participation was uneven during discussions.
- D. The schools have decided not to communicate.
問題7｜学校菜園の水やり
What is the main reason for changing the garden plan?
- A. Plants were forbidden at school.
- B. The plants needed care when students were away.
- C. All families refused to volunteer.
- D. The science room was closed permanently.
問題8｜地域の修理イベント
What does the group want visitors to understand?
- A. All repairs should be done without trained help.
- B. Broken objects must always be thrown away.
- C. The monthly event will stop immediately.
- D. Repairing things is useful, but dangerous repairs need special care.
問題9｜読み書きサークル
What was the club leader’s main goal?
- A. To encourage interest in new types of reading.
- B. To make every student choose science as a favorite.
- C. To stop students from reading fiction.
- D. To test students on dates from history.
問題10｜地元の歴史散歩
Why did the group limit the number of participants?
- A. To make tours more expensive.
- B. To stop local history lessons.
- C. To improve safety and help visitors hear the guide.
- D. To close the shopping street to residents.
問題11｜地域調査の数字
What lesson did the students learn?
- A. Morning park visitors are always older.
- B. Conclusions should match the limits of the information collected.
- C. Families never visit parks on weekends.
- D. A single hour of observation proves every trend.
問題12｜スマホの通知と勉強
What is the main point of the passage?
- A. Turning off alerts solves the problem for everyone.
- B. Phones should be banned everywhere.
- C. Students need no time to change their habits.
- D. Changing study habits may require more than one simple technical step.
読み上げ用スクリプト12本｜初回の受験者は先に読まない
以下は慶英会が創作した英文です。答え合わせ後は聞き取れなかった接続表現に印を付け、二度目は英語台本を見ながら意味の流れを確認してください。
台本1｜地域図書館と開館時間（91語）
Our town library used to close at five in the evening. Many high school students said that they could not visit after club activities. The library tested longer opening hours on two weekdays. During the first month, more teenagers came to study, but staff members also had to work different shifts. The town decided to collect more information before making the change permanent. Residents can answer a short survey about which evenings would be most useful. The library hopes to offer better services without placing too much pressure on its employees.
台本2｜学校の科学祭と発表内容（91語）
Students at Lakeview School are preparing for a science festival. This year, teachers asked each group to explain not only what it made but also what did not work during the process. Some students worried that describing mistakes would make their projects look weak. Their teacher disagreed. She said that discovering why an experiment failed can be an important step toward a better idea. The festival will therefore include a short section where students discuss what they would change next time. Visitors will be able to ask questions after every presentation.
台本3｜使い捨て容器を減らす店（86語）
A small cafe introduced a discount for customers who bring reusable cups. At first, the owner thought nearly everyone would change their habits immediately. Instead, only a few customers remembered to carry a cup. Workers began putting friendly reminders on the cafe’s website and receipts. Over the next several weeks, more people tried the new system. The owner now believes that changing habits takes time and clear information. She plans to keep the discount but will not claim that the program has removed all disposable waste.
台本4｜博物館の展示説明（96語）
Our local museum has introduced short explanations beside its older objects. Visitors used to tell staff that they could read the labels but did not understand why some objects were important. The new signs connect each object with a story about the people who used it. For example, a simple cooking tool is now displayed with a short account of family life a hundred years ago. The museum is also preparing audio versions for visitors who prefer listening. Staff hope that visitors will understand the people behind the objects rather than memorizing names and dates alone.
台本5｜自転車駐輪場の混雑（90語）
The bicycle parking area outside North Station is often full in the morning, even though some spaces are available in the afternoon. Several commuters asked the town to build a much larger parking area. Before spending money, the town studied how people used the current spaces. Staff found that many bicycles stayed in the same place for several days. The town now plans to mark short-term spaces more clearly and ask owners to move abandoned bicycles. Officials say they will check the results before deciding whether new construction is necessary.
台本6｜交流プログラムの準備（92語）
Two schools in different countries are organizing an online exchange. Teachers originally planned to let students discuss any topic they liked. During a trial meeting, however, some students were too nervous to speak, and others talked for most of the time. The organizers will now give each group three simple discussion questions before the meeting. They will also ask one student in every group to make sure everyone gets a turn. The teachers still want students to share their own ideas, but they think a little structure can make conversations more balanced.
台本7｜学校菜園の水やり（92語）
Our junior high school started growing herbs in small containers beside the science room. Students enjoyed measuring the plants, but a problem appeared during the summer holiday. No one was at school every day to water them. The science teacher suggested using a timetable, but the school did not want to ask one family to do all the work. Instead, teachers and volunteers agreed to share the tasks. Students also chose plants that did not need frequent watering. The project will continue next term with fewer plants and a clearer care plan.
台本8｜地域の修理イベント（88語）
On the first Saturday of each month, a volunteer group helps residents repair simple household objects. The event has become popular because some families can avoid buying replacements. However, volunteers cannot repair every object. When they find damaged electrical equipment that may be dangerous, they ask visitors to contact a qualified specialist instead. Organizers have also added a short safety talk at the start of the event. They hope visitors will learn that repairing useful items can reduce waste, but safety must be considered before starting any repair.
台本9｜読み書きサークル（95語）
A student reading club noticed that its members often chose books they already knew they would enjoy. The club leader suggested that each member should bring a short passage from a different type of book. At the next meeting, students read examples from history, science, and fiction. Some of the passages were difficult, but the group shared explanations and questions. The leader did not expect everyone to like every genre. Her goal was to help students become curious about unfamiliar subjects and explain what interested them. The club will continue this activity once a month.
台本10｜地元の歴史散歩（88語）
A community group offers walking tours of an old shopping street. Volunteers explain how family shops and markets changed over time. The tours are free, but the street can become crowded on weekends. Recently, the group reduced the number of participants in each tour and added two new start times. Some people complained that reservations were now necessary. The group explained that smaller groups make it easier for everyone to hear the guide and walk safely. Organizers will collect feedback next month and change the schedule if needed.
台本11｜地域調査の数字（97語）
A class studied how residents use a neighborhood park. Students counted visitors for one hour after school and found many families. They first wrote that most park users were families. Their teacher pointed out that the class had observed only one afternoon. People who used the park in the morning or on weekends might have different reasons for visiting. The students changed their report to say that many of the visitors they observed that afternoon were families. They also proposed collecting information at other times. The project taught them to avoid making broad claims from limited evidence.
台本12｜スマホの通知と勉強（91語）
A group of students wanted to spend less time checking messages while doing homework. They tried turning off notifications for one week. Some said they could concentrate better, while others said they still wanted to check their phones out of habit. Their teacher suggested placing phones away from their desks during short study periods. The students agreed to test that idea before recommending it to younger classes. They learned that changing a setting may help, but people also need to understand their habits and choose a method they can continue using.
全12問の模範解答・全48選択肢の根拠
解説1｜地域図書館と開館時間
正解 C：To ask residents for feedback on possible extended opening hours.。主旨の根拠：test → collect information → answer a survey の流れ。
- A：部活動の終了時刻を変更する話でない。
- B：閉館を決定したわけではない。
- C：正解。延長案の試行と住民の意見募集。
- D：建物の新設はない。
解説2｜学校の科学祭と発表内容
正解 A：That good science includes learning from unsuccessful attempts.。主旨の根拠：not only … but also what did not work / failed が中心。
- A：正解。失敗から学び改善案を伝えること。
- B：失敗を示すよう指示しているので反対。
- C：質問を受け付けるとある。
- D：賞や順位の話はない。
解説3｜使い捨て容器を減らす店
正解 B：Small changes in habits may require time and repeated information.。主旨の根拠：At first → Instead → Over the next several weeks の時間変化。
- A：never とまでは言っていない。
- B：正解。繰り返しの案内で行動が徐々に変わった。
- C：最初は少数だった。
- D：割引は継続予定。
解説4｜博物館の展示説明
正解 D：To help visitors understand the human stories connected to objects.。主旨の根拠：understand why important / stories about the people が理由。
- A：販売価格の話はない。
- B：日付の削除は目的でない。
- C：質問禁止の案内はない。
- D：正解。道具と人々の生活のつながりを伝える。
解説5｜自転車駐輪場の混雑
正解 A：Improve the use of existing parking spaces.。主旨の根拠：Before spending money と first steps が核心。
- A：正解。まず既存駐輪場の利用改善。
- B：工事は結果確認後に判断する。
- C：自転車禁止ではない。
- D：午後無料の案はない。
解説6｜交流プログラムの準備
正解 C：Participation was uneven during discussions.。主旨の根拠：some … too nervous / others talked most の対比。
- A：機器不足の記載はない。
- B：読書について話していない。
- C：正解。一部が話し過ぎ、他の生徒が話せなかった。
- D：交流は継続する。
解説7｜学校菜園の水やり
正解 B：The plants needed care when students were away.。主旨の根拠：summer holiday に人がいない問題と task-sharing が中心。
- A：禁止されたのではない。
- B：正解。休暇中も水やりが必要。
- C：分担したと書いている。
- D：教室閉鎖はない。
解説8｜地域の修理イベント
正解 D：Repairing things is useful, but dangerous repairs need special care.。主旨の根拠：However と but safety を軸に主旨を捉える。
- A：専門家に連絡する必要がある。
- B：修理して再利用できる物もある。
- C：中止とは書かれていない。
- D：正解。再利用の利点と安全の両立。
解説9｜読み書きサークル
正解 A：To encourage interest in new types of reading.。主旨の根拠：did not expect … her goal was to … の対比。
- A：正解。知らない種類の文章に関心を持つ。
- B：全員に科学を強制していない。
- C：小説も扱っている。
- D：暗記テストの話ではない。
解説10｜地元の歴史散歩
正解 C：To improve safety and help visitors hear the guide.。主旨の根拠：smaller groups → hear / safely の2つの理由。
- A：ツアーは無料のまま。
- B：歴史説明は継続している。
- C：正解。聞き取りやすさと安全。
- D：通りを閉鎖しない。
解説11｜地域調査の数字
正解 B：Conclusions should match the limits of the information collected.。主旨の根拠：only one afternoon と broad claims が要点。
- A：年齢について断定できない。
- B：正解。調査範囲を超えた一般化を避ける。
- C：家族の週末利用は不明。
- D：一時間だけでは不十分。
解説12｜スマホの通知と勉強
正解 D：Changing study habits may require more than one simple technical step.。主旨の根拠：some / others と but people also need … を要約。
- A：一部は習慣で確認し続けた。
- B：全面禁止は提案していない。
- C：習慣の見直しが必要。
- D：正解。設定変更と行動習慣の両方が重要。
主旨の取り違えを防ぐための4分類
| 間違えた原因 | 例 | 直し方 |
|---|---|---|
| 最初に出た情報を結論にする | 開館5時を主題だと判断 | 最後の survey / feedback を聞く |
| 一つの具体例に引っぱられる | 博物館の道具だけに注目 | 何のために説明を変更したかを考える |
| 過剰な断定を選ぶ | everyone / always がある誤答 | some / may / not everyone と照合 |
| 対比後の内容を見逃す | 環境活動なら全部安全と思う | however / but safety の後を聞く |
正解の選択肢を暗記するよりも、話の中心を日本語で一文にできるかを確認します。問題2なら『科学祭で失敗から学ぶ大切さを説明する』とまとめられれば、細かな単語をすべて再現できなくても趣旨を把握できています。
7日間の練習順序
| 日 | 学習 | 自分で測ること |
|---|---|---|
| 1日目 | 問題1〜2を1回読みで解く | main purpose / main lesson を聞き分ける |
| 2日目 | 問題3〜4 | 対比と発表目的の確認 |
| 3日目 | 問題5〜6 | 最初の提案と修正後を区別 |
| 4日目 | 問題7〜8 | 課題と安全条件 |
| 5日目 | 問題9〜10 | 理由と主目標 |
| 6日目 | 問題11〜12 | 証拠の限界と主張 |
| 7日目 | 公式過去問のPart2音源 | 初見で1回聞き、根拠を説明 |
1回聞いた段階の正答率と、台本を読んだ後の正答率を分けて記録してください。読めば正解するのに聞くと間違えるなら音声処理や聞き逃しが課題です。台本を読んでも主旨を誤るなら、段落の流れや語彙を優先して復習する方が合理的です。
よくある質問
Q．この教材には英語音声がありますか？
ありません。独自台本と4択・全選択肢の根拠を掲載したテキスト教材です。音源を使った実戦練習は英検協会公式の準2級プラス過去問・リスニング音源をご利用ください。
Q．Part2は主旨問題だけですか？
いいえ。公式形式は文の内容一致15問で、主旨だけでなく具体的な内容を問う問題もあります。この記事は特に『目的・理由・結論を取り違える』弱点のための練習です。
Q．なぜ選択肢の間違いまで説明するのですか？
4択の誤答には、本文の一部だけを切り取る、時系列を入れ替える、対象を all へ拡大するなどの誤りがあります。誤選択肢の根拠を確認すると、偶然の正解と理解による正解を区別できます。
関連する無料教材
慶英会の英検リスニング・無料体験
音源を何度も再生する前に、聞き取れていない語と、聞き取れても意味を取れていない箇所を分けて練習します。慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。最大1か月の完全無料体験・学習相談を受け付けています。
参考にした主な公式情報
- 日本英語検定協会｜準2級プラスの試験内容（リスニング会話15問・文15問、放送1回）
- 日本英語検定協会｜準2級プラスの公式過去問とリスニング音源
確認日：2026年10月26日。12台本、独自12問・48選択肢の根拠と7日間の学習法は慶英会が独自作成した教材であり、公式音声・公式過去問題・本番形式の完全再現ではありません。
最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）
最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き
ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。
無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。