慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラス二次面接No.2の3コマ描写では、途中で間違いに気づき、確認・修正して結果につながった場合、その順序を過去形で説明しましょう。noticed / checked / corrected / sentなどを使い、実際に行われたことを明確に伝える独自8場面32課題です。
対象：準2級プラスの二次面接で、3コマの出来事を時系列で説明するのが難しい中高生。公式面接ではイラストを見て説明しますが、本教材は文字で示した独自3場面を発話に変える追加練習です。公式の問題カードや絵を再現したものではありません。
4段階の説明
| 情報 | 英文の型 |
|---|---|
| 最初の問題 | Someone made a mistake … |
| 気づいた理由 | Someone checked … and noticed … |
| 修正 | They corrected / changed … |
| 最後の結果 | They sent / showed / prepared … |
間違いが見つかっただけで修正済みとは限りません。何をしたか、承認済みか、まだ確認待ちかを区別しましょう。
全32課題の解き方
- コマ1にある問題を答える。
- コマ2で誰がどの証拠を確認したか答える。
- コマ3でどんな修正をしたか英語で説明する。
- 最終結果を述べ、模範の一連説明と比較する。
独自3コマ場面1｜文化祭案内の開始時刻
コマ1：Aya makes an English poster showing that the school performance begins at 9:00.
コマ2：Ken checks the teacher’s approved timetable and notices that the poster’s time is wrong; the correct time is 9:30.
コマ3：Aya changes the time to 9:30 and shows the revised poster to the teacher before displaying it.
- 最初の誤りを英語で説明する。
- どの資料や情報で誤りに気づいたか答える。
- 修正した内容を過去形で説明する。
- 修正後の結果をまとめる。
全4課題の模範・3コマ通しの英文と和訳
- The first poster stated 9:00 instead of the approved 9:30.
- Ken compared the poster with the teacher’s approved timetable.
- Aya corrected the time and asked the teacher to check the revision.
- The revised poster correctly showed 9:30 before it was displayed.
【一連の模範英文】
Aya prepared a poster for a school performance, but the time on it was wrong. Ken compared it with the teacher’s approved timetable and noticed the mistake. Aya changed the time from nine to nine thirty and showed the corrected poster to the teacher before displaying it.
【全文和訳】アヤは学校公演の案内を作ったが開始時刻に誤りがあった。ケンが承認済みの日程と照合して気づき、アヤが9時から9時半へ直してから教師へ確認し、掲示した。
独自3コマ場面2｜科学館の見学経路
コマ1：Two students draw a map that directs visitors toward the east entrance of a science museum.
コマ2：Their teacher compares the draft map with the museum’s updated notice and discovers that the east entrance is closed.
コマ3：The students correct the arrow to point toward the confirmed west entrance and print a new map.
- 最初の誤りを英語で説明する。
- どの資料や情報で誤りに気づいたか答える。
- 修正した内容を過去形で説明する。
- 修正後の結果をまとめる。
全4課題の模範・3コマ通しの英文と和訳
- The first map directed visitors to the closed east entrance.
- The teacher compared the map with the museum’s updated notice.
- The students moved the direction arrow to the confirmed west entrance.
- They printed a revised map showing the correct entrance.
【一連の模範英文】
Two students prepared a map for a science museum visit, but it pointed to the east entrance. Their teacher checked the updated notice and found that the entrance was closed. The students changed the arrow to the confirmed west entrance and printed a corrected map for visitors.
【全文和訳】二人の生徒が東門を示す地図を作ったが、教師が最新案内で東門の閉鎖を発見した。生徒は確認済みの西門に矢印を直し、新しい地図を印刷した。
独自3コマ場面3｜理科の測定記録
コマ1：A club member adds temperature readings to a table, but accidentally enters one observation twice.
コマ2：Another member checks the table against the original notebook and notices the duplicate row.
コマ3：The club removes the repeated entry, marks an unrelated missing observation, and asks the teacher to review the corrected table.
- 最初の誤りを英語で説明する。
- どの資料や情報で誤りに気づいたか答える。
- 修正した内容を過去形で説明する。
- 修正後の結果をまとめる。
全4課題の模範・3コマ通しの英文と和訳
- One temperature reading was entered twice.
- A second student checked the digital table against the original notebook.
- The club removed the duplicate and explicitly marked missing data.
- The corrected table was sent for teacher review, not declared final.
【一連の模範英文】
A science club created a table of temperature readings, but one number appeared twice by mistake. Another student checked the original notebook and found the repeated entry. The club removed it and marked missing data clearly. The students then asked their teacher to review the corrected table.
【全文和訳】理科部の表には同じ測定値が二重に入力されていた。別の生徒が原ノートで発見し、重複を削除して欠測を明記した。最終確定ではなく教師へ再確認を依頼した。
独自3コマ場面4｜英語教材の単位間違い
コマ1：Mika prepares a worksheet about water use and writes that a bucket holds twelve milliliters.
コマ2：Her classmate checks the measurement record and realizes that the correct unit is liters, not milliliters.
コマ3：Mika corrects the unit, checks the remaining figures, and gives the revised worksheet to the teacher.
- 最初の誤りを英語で説明する。
- どの資料や情報で誤りに気づいたか答える。
- 修正した内容を過去形で説明する。
- 修正後の結果をまとめる。
全4課題の模範・3コマ通しの英文と和訳
- The worksheet incorrectly said twelve milliliters instead of twelve liters.
- The classmate compared the unit with the original measurement record.
- Mika changed milliliters to liters and checked the other figures.
- She submitted the revised worksheet to the teacher.
【一連の模範英文】
Mika prepared a worksheet about water use, but she wrote the wrong unit. Her classmate checked the original measurements and noticed that the bucket held twelve liters, not twelve milliliters. Mika corrected the unit, reviewed the other numbers, and gave the revised worksheet to the teacher.
【全文和訳】ミカは水使用のプリントで12リットルを12ミリリットルと誤記した。同級生が原測定記録と照合し、ミカは単位とほかの数値を確認して改訂版を教師へ渡した。
独自3コマ場面5｜読書会の日付の取り違え
コマ1：A volunteer writes Saturday on a poster for a community reading event.
コマ2：The organizer checks the confirmed room booking and finds that the event is scheduled for Friday.
コマ3：The volunteer changes the poster to Friday and sends a corrected notice to the people who registered.
- 最初の誤りを英語で説明する。
- どの資料や情報で誤りに気づいたか答える。
- 修正した内容を過去形で説明する。
- 修正後の結果をまとめる。
全4課題の模範・3コマ通しの英文と和訳
- The original poster said Saturday, although the approved booking was Friday.
- The organizer checked the confirmed room reservation.
- The volunteer changed Saturday to Friday and prepared a corrected notice.
- Registered participants received the revised information.
【一連の模範英文】
A volunteer made a poster for a reading event and wrote Saturday as the date. The organizer checked the room booking and realized that Friday was correct. The volunteer changed the poster and sent a corrected notice to registered participants so they could follow the confirmed schedule.
【全文和訳】読書会のポスターは土曜と記載されたが予約確定日は金曜だった。主催者が確認し、ボランティアが金曜へ直して登録者に修正通知を送った。
独自3コマ場面6｜博物館展示の年代の未確認
コマ1：A student prepares an exhibit label with a year copied from an old, unverified note.
コマ2：The museum guide checks the archive and cannot find evidence supporting that exact year.
コマ3：The student removes the unverified year and writes a more general, accurate description until further evidence is available.
- 最初の誤りを英語で説明する。
- どの資料や情報で誤りに気づいたか答える。
- 修正した内容を過去形で説明する。
- 修正後の結果をまとめる。
全4課題の模範・3コマ通しの英文と和訳
- The first label included a year that had not been verified.
- The guide searched the archive but found no evidence for that date.
- The student removed the unsupported exact year.
- A more cautious description was prepared while further evidence remained unavailable.
【一連の模範英文】
A student wrote an exact year on a museum label after reading an old note. The guide checked the archive but could not verify the date. Instead of guessing another year, the student removed the unsupported number and prepared a more general explanation until reliable information became available.
【全文和訳】生徒は旧メモから展示年代を記載したが学芸案内者は裏付けを見つけられなかった。別の年を作らず正確さを保てる一般的説明へ直し、確認できるまで断定を避けた。
独自3コマ場面7｜オンライン講義の古い資料
コマ1：An assistant sends students a link to the previous week’s English worksheet.
コマ2：A teacher opens the link, realizes that the file covers the wrong lesson, and identifies the current worksheet.
コマ3：The assistant checks the correct file with the teacher and sends a replacement link with a clear correction notice.
- 最初の誤りを英語で説明する。
- どの資料や情報で誤りに気づいたか答える。
- 修正した内容を過去形で説明する。
- 修正後の結果をまとめる。
全4課題の模範・3コマ通しの英文と和訳
- The first link led to the previous week’s worksheet.
- The teacher opened the link and compared the lesson title.
- The assistant confirmed the right file and sent a corrected link.
- Students received a correction identifying the current worksheet.
【一連の模範英文】
An assistant sent students a link to an English worksheet, but it opened the previous week’s file. A teacher noticed the wrong lesson title and found the current material. The assistant confirmed the correct file and sent a replacement link with an explanation of the mistake.
【全文和訳】助手は前週の英語教材リンクを送った。教師が題名から誤りに気づき最新版を確認し、助手は訂正理由を添えた新リンクを生徒へ送った。
独自3コマ場面8｜清掃ボランティアの担当表
コマ1：A student writes the volunteer roster and accidentally lists Ken twice while leaving out Aya.
コマ2：The coordinator compares the roster with the confirmed volunteer applications and notices both mistakes.
コマ3：The student removes the repeated name, adds Aya, and asks the coordinator to approve the corrected roster.
- 最初の誤りを英語で説明する。
- どの資料や情報で誤りに気づいたか答える。
- 修正した内容を過去形で説明する。
- 修正後の結果をまとめる。
全4課題の模範・3コマ通しの英文と和訳
- Ken appeared twice and Aya was missing.
- The coordinator checked the roster against confirmed applications.
- The student removed the duplicate and added the missing volunteer.
- The corrected roster was sent for approval rather than automatically declared final.
【一連の模範英文】
A student made a volunteer roster, but Ken was listed twice and Aya was missing. The coordinator compared the list with confirmed applications and found both mistakes. The student removed the duplicate name, added Aya, and returned the corrected roster to the coordinator for final approval.
【全文和訳】生徒の名簿にはケンが二度現れ、アヤが抜けていた。責任者が確定申込と照合し、生徒は重複削除とアヤの追加を行って最終承認を依頼した。
発話の注意点
最初に誤りがあったからといって、最終結果まで間違っていたとは限りません。realized / noticedが誤りの発見、corrected / replacedが訂正した行動です。証拠が確認できない場合は新しい数字を作らないようにします。
FAQ
Q. No.2で必ず誤りを修正する話が出ますか？
いいえ。本教材は「問題→確認→修正→結果」を自然に語るための独自練習です。実際の出題は公式過去問・サンプルで確認してください。
Q. 複雑な時制が必要ですか？
まずは過去形で人物と行動を正確に表現し、必要に応じて過去進行形や接続語を使ってください。
関連教材
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公式参考情報
日本英語検定協会｜準2級プラス二次試験内容。独自8場面32課題と模範・全訳は慶英会制作です。
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