慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスの長文でequal・fair・identical・equivalentをすべて「同じ」「平等」と訳すと、数量・公正さ・見た目の同一性・機能の同等性を混同します。equal＝数量や程度が等しい、fair＝公正な、identical＝全く同じ、equivalent＝価値や効果が同等を中心に、慶英会が独自に制作した40問（短文12・書き換え12・長文4題16問）で学びます。全解答と全文和訳を掲載しています。
結論｜数量の平等・公正・同一・同等の違い
- equal：数・量・程度などが等しい。an equal number of books / equal time。
- fair：公正・適正な扱い。a fair decision / fair rules。数量が完全に同じことは必須ではありません。
- identical：細部まで同じ、まったく同一の。identical forms / identical equipment。
- equivalent：形式が違っても価値・効果・水準が同等。equivalent value / equivalent information。equivalent toの形で使います。
文脈によってequalとequivalentが似た意味になる場合はあります。またfairの判断は何を公正と考えるかに依存するため、単に「全員同額だからfair」とは断定できません。読解では本文に書かれた理由や立場を確認します。
英検準2級プラスの公式形式と本教材
日本英語検定協会の準2級プラスReadingは短文語句空所補充17問、長文語句空所補充6問、長文内容一致8問で、学校・自然・社会などの身近なテーマを扱います（英検協会の試験内容）。本教材はその読解力・語彙力に対応する慶英会の独自練習問題であり、公式試験問題ではありません。
Part 1｜意味を正確に選ぶ短文空所12問
equal / fair / identical / equivalentから、各文脈に最も自然な形容詞を入れましょう。名詞との結び付きに注目してください。正答を開く前に、量・公平性・同一性・同等性のどれを述べているか考えます。
第1問
Each group received an ___ number of worksheets.
第1問｜正解・和訳・意味
正解：equal。数が等しい。
和訳：各班は同じ枚数のワークシートを受け取った。
第2問
The committee wanted a ___ decision that considered students with different needs.
第2問｜正解・和訳・意味
正解：fair。公正さは必ずしも同一配分を意味しない。
和訳：委員会は異なるニーズの生徒に配慮した公正な決定を望んだ。
第3問
The two printed tickets are ___ copies, with the same design and number.
第3問｜正解・和訳・意味
正解：identical。同じデザインと番号のまったく同一のコピー。
和訳：二枚の印刷券はデザインも番号も同一の複製だ。
第4問
In this program, one large token is ___ in value to five small tokens.
第4問｜正解・和訳・意味
正解：equivalent。equal in value but not identical in form。
和訳：この制度では大きなトークン一つの価値は小さなトークン五つと等しい。
第5問
The two containers hold an ___ amount of water.
第5問｜正解・和訳・意味
正解：equal。amountが同じという数量比較。
和訳：二つの容器には等量の水が入っている。
第6問
A ___ competition gives every participant a chance to follow the same published rules.
第6問｜正解・和訳・意味
正解：fair。競争の公正さを評価する。
和訳：公正な大会は全参加者に公表済みの規則に従う機会を与える。
第7問
The scientists used ___ measuring devices to reduce equipment differences.
第7問｜正解・和訳・意味
正解：identical。同型の測定装置を使った。
和訳：科学者たちは装置の差を減らすため同一の測定器を使った。
第8問
The online practice offers an ___ level of difficulty to the printed exercise.
第8問｜正解・和訳・意味
正解：equivalent。見た目が違っても難易度が同等。
和訳：オンライン練習は印刷した演習と同等の難易度を提供する。
第9問
Each student spent an ___ amount of time on the first exercise.
第9問｜正解・和訳・意味
正解：equal。所要時間が等しいという事実。
和訳：各生徒は最初の演習に同じ時間を使った。
第10問
It would not be ___ to punish one student for a mistake made by the entire team.
第10問｜正解・和訳・意味
正解：fair。罰の公正さに関する判断。
和訳：班全体の間違いで一人だけを罰するのは公正でないだろう。
第11問
The two photographs appeared ___ because they were printed from the same file.
第11問｜正解・和訳・意味
正解：identical。同じファイルから作った見た目が同一の写真。
和訳：二枚の写真は同じファイルから印刷されたため同一に見えた。
第12問
The new pass provides benefits ___ to those of the old card.
第12問｜正解・和訳・意味
正解：equivalent。benefits equivalent to…の構文。
和訳：新しいパスは古いカードと同等の特典を提供する。
Part 2｜同じ意味を保つ英作文12問
括弧の形容詞を使い、情報を変えずに英文を作ります。equal numberとequivalent in valueなどの語順も確認してください。模範解答は一例です。
第13問
Each class received the same number of books.（equal）
第13問｜模範英文・理由
Each class received an equal number of books.
equal number の形。
和訳：各クラスには等しい冊数の本が配られた。
第14問
The teams had exactly the same amount of time.（equal）
第14問｜模範英文・理由
The teams were given equal amounts of time.
equal amounts of time。
和訳：各チームに等しい時間が与えられた。
第15問
Both boxes contain the same weight of materials.（equal）
第15問｜模範英文・理由
Both boxes contain equal weights of materials.
重量の同一性を表す。
和訳：両方の箱に等しい重さの材料が入っている。
第16問
The judge treated every participant without favoritism.（fair）
第16問｜模範英文・理由
The judge made a fair decision for all participants.
公正な判断であり人数の同一性ではない。
和訳：審査員は全参加者に対し公正な決定を下した。
第17問
The school considered different needs when making a just decision.（fair）
第17問｜模範英文・理由
The school made a fair decision that considered different needs.
公平・公正は必要への配慮を含み得る。
和訳：学校は異なるニーズに配慮した公正な決定をした。
第18問
It is unjust to change the rules after people have started.（fair）
第18問｜模範英文・理由
It is not fair to change the rules after people have started.
not fair＝公正ではない。
和訳：開始後に規則を変更するのは公正ではない。
第19問
The two forms were exactly the same in every detail.（identical）
第19問｜模範英文・理由
The two forms were identical in every detail.
identical in every detail。
和訳：二つの用紙は細部まで同一だった。
第20問
Their jackets had exactly the same color and design.（identical）
第20問｜模範英文・理由
Their jackets were identical in color and design.
identical in color and design。
和訳：二人の上着は色もデザインも同じだった。
第21問
The two photographs looked exactly alike.（identical）
第21問｜模範英文・理由
The two photographs looked identical.
look identical＝見た目が同一。
和訳：二枚の写真はまったく同じに見えた。
第22問
Three small points have the same value as one large point.（equivalent）
第22問｜模範英文・理由
Three small points are equivalent in value to one large point.
equivalent in value to。
和訳：小さな3点は大きな1点と価値が同じだ。
第23問
The online course offers a level comparable to the printed course.（equivalent）
第23問｜模範英文・理由
The online course offers a level equivalent to that of the printed course.
equivalent to that of…。
和訳：オンライン講座は印刷教材の講座と同等の水準を提供する。
第24問
The digital ticket has the same practical value as the paper ticket.（equivalent）
第24問｜模範英文・理由
The digital ticket is equivalent in practical value to the paper ticket.
効力・価値の同等性と見た目の同一性は別。
和訳：デジタル券は紙の券と実用価値が同等だ。
Part 3｜学校・研究・交通の独自4長文16問
これらの長文は、数が等しくても必ずしも公正ではない、形式が違っても機能が同等の場合がある、という条件を考えて読む演習です。本文にない価値判断を加えず、登場人物や担当者が何を説明したかを確認しましょう。
長文1｜図書館の貸出冊数と学習支援
Reading passage（慶英会オリジナル）
A city library introduced a reading program for three local schools. At first, each school received an equal number of books, even though the schools had very different numbers of students. Teachers from the largest school argued that this arrangement was not fair because their students had fewer books to share. The library then asked each school to report its needs. Under the revised system, schools received different numbers of books, but the manager believed the distribution was fairer. The library also offered digital copies of selected books. These copies provided equivalent learning content, although their appearance and page layout were not identical to the printed editions. Staff explained that equal numbers, fair distribution, identical formats, and equivalent educational value were four different ideas.
第25問 What was equal under the original system?
A. The number of students. ／ B. The number of books given to each school. ／ C. The total reading time. ／ D. The size of every school.
第25問｜正答と英文根拠
正解：B. The number of books given to each school.
each school received an equal number of books。
第26問 Why did teachers from the largest school complain?
A. It had received more books than needed. ／ B. The books were printed in the wrong language. ／ C. Its students had fewer books to share. ／ D. No digital editions existed.
第26問｜正答と英文根拠
正解：C. Its students had fewer books to share.
their students had fewer books to share。
第27問 What changed in the revised system?
A. Schools received different numbers based on reported needs. ／ B. All schools were closed. ／ C. Only digital books could be borrowed. ／ D. Every book had to be identical.
第27問｜正答と英文根拠
正解：A. Schools received different numbers based on reported needs.
schools received different numbers of books。
第28問 What was true about the digital copies?
A. They were visually identical to every printed page. ／ B. They contained less learning content. ／ C. They could not be read by students. ／ D. They offered equivalent content despite differences in layout.
第28問｜正答と英文根拠
正解：D. They offered equivalent content despite differences in layout.
equivalent learning content although appearance/page layout not identical。
長文1｜全文和訳
市立図書館は地域の3校向けに読書プログラムを始めた。当初は学校ごとの生徒数が大きく異なるのに、各校へ等しい冊数の本を配った。最も大きい学校の先生たちは、自校の生徒一人当たりの利用冊数が少なく、公正ではないと主張した。そこで図書館は各校に必要数を報告してもらった。改訂制度では学校ごとの配布冊数は違ったが、館長はより公正な配分だと考えた。また一部の本に電子版も用意した。電子版は同等の学習内容を提供するが、見た目やページ構成は印刷版と完全に同じではなかった。職員は等しい冊数・公正な配分・同一の形式・同等の教育的価値が別概念だと説明した。
長文2｜英語スピーチ大会：平等な時間と公正な審査
Reading passage（慶英会オリジナル）
A school held an English speech contest. Each speaker was given an equal amount of presentation time: three minutes. The judging committee wanted a fair system and announced the criteria before the contest. Two participants submitted nearly identical speeches because they had worked from the same example. The committee asked them to revise their speeches so that each could express a personal idea. One student prepared slides instead of using a printed poster. The rules allowed either format as long as it provided equivalent information for the audience. Some parents believed that a fair contest required every student to use an identical format. The committee explained that fairness concerned published rules and judging, while identical materials were not required. The contest kept the three-minute limit for every speaker.
第29問 How much presentation time did each student receive?
A. One minute. ／ B. Two minutes. ／ C. Three minutes. ／ D. Five minutes.
第29問｜正答と英文根拠
正解：C. Three minutes.
equal amount … three minutes。
第30問 Why were two speeches nearly identical?
A. The students used the same example. ／ B. The judges had written both speeches. ／ C. They were copied from the timetable. ／ D. All participants received a compulsory script.
第30問｜正答と英文根拠
正解：A. The students used the same example.
worked from the same example。
第31問 What condition applied to slides and printed posters?
A. Both had to use exactly the same design. ／ B. Printed posters were forbidden. ／ C. Slides had to be longer. ／ D. They had to provide equivalent information.
第31問｜正答と英文根拠
正解：D. They had to provide equivalent information.
either format as long as it provided equivalent information。
第32問 How did the committee define fairness?
A. Requiring identical presentation formats. ／ B. Following published rules and fair judging. ／ C. Allowing different time limits. ／ D. Giving some speakers more points automatically.
第32問｜正答と英文根拠
正解：B. Following published rules and fair judging.
fairness concerned published rules and judging。
長文2｜全文和訳
学校は英語スピーチ大会を開いた。各発表者には3分という等しい発表時間が与えられた。審査委員会は公正な制度を目指し、開始前に基準を公表した。二人の参加者は同じ例文を参考にしたためほぼ同じスピーチを提出した。委員会は各自の考えを表現できるよう書き直しを求めた。ある生徒は印刷ポスターではなくスライドを用意した。規則は観客に同等の情報を提供できるならどちらの形式も許していた。一部の保護者は公正な大会には全員が同一の形式を使う必要があると考えたが、委員会は公正さは公表したルールと審査に関係し、同一資料は求めていないと説明した。大会は発表者全員に3分の制限を維持した。
長文3｜科学実験：同じ器具と等しい条件
Reading passage（慶英会オリジナル）
Students tested how sunlight affected plant growth. Two groups used identical containers and received equal amounts of water each day. However, the sunlight conditions were different. The first group placed plants near a bright window, while the second used an area with less natural light. The teacher explained that having identical containers did not make all conditions equal. After two weeks, the groups compared the results and shared them with the class. They also examined whether the two types of measuring tools provided equivalent readings. A test showed small differences, so the teacher advised them not to describe the tools as identical or perfectly equivalent. The class agreed that fair scientific comparisons require careful attention to differences and limitations, not just matching equipment.
第33問 What was identical between the two groups?
A. The sunlight conditions. ／ B. The plants’ final height. ／ C. The classroom location. ／ D. The containers.
第33問｜正答と英文根拠
正解：D. The containers.
used identical containers。
第34問 What was equal each day?
A. The amounts of water. ／ B. The number of hours of sunlight. ／ C. The final plant heights. ／ D. Every measurement.
第34問｜正答と英文根拠
正解：A. The amounts of water.
equal amounts of water each day。
第35問 What did the tool comparison reveal?
A. Perfectly identical readings. ／ B. No measurement took place. ／ C. Small differences in readings. ／ D. The tools were never used.
第35問｜正答と英文根拠
正解：C. Small differences in readings.
A test showed small differences。
第36問 What did the teacher advise students NOT to claim?
A. That sunlight was different. ／ B. That the tools were perfectly equivalent. ／ C. That water amounts were equal. ／ D. That containers were identical.
第36問｜正答と英文根拠
正解：B. That the tools were perfectly equivalent.
not to describe tools as … perfectly equivalent。
長文3｜全文和訳
生徒たちは日光が植物の成長にどう影響するか調べた。二つの班は同一の容器を使い、毎日等しい量の水を与えた。しかし日光条件は異なった。一方は明るい窓際、もう一方は自然光が少ない場所に植物を置いた。先生は容器が同じでもすべての条件が等しいとは限らないと説明した。2週間後、班は結果を比較してクラスと共有した。また二種類の測定器が同等の読み取り値を示すかを調べた。試験で小さな差が見つかったため、先生は装置がまったく同一または完全に同等だと説明しないよう注意した。公正な科学比較には装置をそろえるだけでなく差や限界への注意が必要だとクラスは一致した。
長文4｜地域交通：同じ料金と同等のサービス
Reading passage（慶英会オリジナル）
A town introduced two bus routes to a community hospital. Both routes charged an equal fare of 300 yen, but they were not identical. Route A stopped at five places and reached the hospital sooner. Route B stopped at eight places and passed through several residential areas. The transport office said the two routes offered equivalent access to the hospital for some passengers, although they were not equally convenient for everyone. To make the service fairer, the office added a reduced fare for students who met certain conditions. This meant passengers did not all pay an identical price after the change. Some residents welcomed the policy, while others wanted a simpler system. The office said that a fair policy must be evaluated by its purpose and effects, not merely by whether everyone pays the same amount.
第37問 What was equal before the student discount?
A. The number of stops. ／ B. The arrival times. ／ C. The bus fares. ／ D. The length of the routes.
第37問｜正答と英文根拠
正解：C. The bus fares.
Both routes charged an equal fare of 300 yen。
第38問 How many stops did Route B have?
A. Eight. ／ B. Five. ／ C. Three. ／ D. Ten.
第38問｜正答と英文根拠
正解：A. Eight.
Route B stopped at eight places。
第39問 Did the office say the routes were equally convenient for everyone?
A. Yes, because fares were equal. ／ B. Yes, because the stops were identical. ／ C. No, because the routes were canceled. ／ D. No, it said convenience varied among passengers.
第39問｜正答と英文根拠
正解：D. No, it said convenience varied among passengers.
not equally convenient for everyone。
第40問 What was the purpose of the reduced student fare?
A. To make every route identical. ／ B. To make the policy fairer for eligible students. ／ C. To remove all hospital bus service. ／ D. To raise every passenger’s fare.
第40問｜正答と英文根拠
正解：B. To make the policy fairer for eligible students.
To make the service fairer, … reduced fare for students。
長文4｜全文和訳
町は地域病院へ向かう二つのバス路線を導入した。両路線は300円という等しい運賃だったが、同一の経路ではなかった。A路線は5か所に停まり、より早く病院へ着いた。B路線は8か所に停まり、いくつかの住宅地を通った。交通担当部署は、一部の乗客には両路線が同等の病院へのアクセスを提供していると述べたが、すべての人に等しく便利なわけではなかった。公正さを高めるため、一定条件を満たす生徒に運賃割引を追加した。これにより変更後は乗客全員が同じ料金を払うわけではなくなった。一部の住民は歓迎したが、もっと単純な制度を望む人もいた。部署は公正な方針は全員の支払額が同じかどうかだけでなく、目的と効果で評価すべきだと述べた。
復習｜「同じ」という日本語を使わずに説明する
- 各英文のequalを見つけたら何の数・量・程度が等しいのかを書き出す。
- fairについては誰が何を公正と考えるのか、本文の理由・主張を確認する。
- identicalは形・構成が同一であることを示し、equivalentは価値・機能・効果が同等であるという違いを例文で比較する。
- 長文の誤答選択肢ではall、every、exactly、sameを使って元の文より強い断定をしていないか確認する。
- 翌日と1週間後に4語を使った英文を自分で各1文作り、正確な日本語訳を添える。
FAQ
equalとfairは同じですか？
違います。equalは数量・程度などが等しいこと、fairは公正であることです。同じ数だけ配ることが常に公正とは限らず、本文の基準を確認する必要があります。
identicalとequivalentの違いは？
identicalは細部まで同一であること、equivalentは価値・機能・効果などが同等であることです。見た目の違うデジタル版と印刷版が同等の学習内容を提供する場合もあります。
英検準2級プラスの長文で大事なのは？
単語だけで結論を決めず、「equal in number」「equivalent in value」「fair according to the rules」など何を比較しているかを確認することです。本文で示されない条件を正解選択肢に加えないようにしましょう。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する