英検準2級長文読解｜複数人物の意見・反対理由・最終決定を取り違えない独自5長文40問【全訳】

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英検準2級の長文は「誰が言ったか」を先に整理する

結論：長文に3〜4人の登場人物が出てくるとき、提案した人・反対した人・条件を説明した人・最終決定した人を同じ人物として読まないことが重要です。「Aは紙を希望、Bはデジタルを支持、Cは条件を指摘」と整理し、選択肢が本人の発言と一致するかを確かめます。

このページでは慶英会が作成した架空の学校・地域の独自5長文40問を使い、人物ごとの意見・理由・最終決定を追います。各長文に4択4問・正誤判定4問、すべての解答と根拠、英文の全文和訳を掲載します。英検準2級のReadingにはEメール・説明文の内容一致が7問含まれますが、この40問は人物追跡の練習に特化した追加教材であり、公式過去問の転載ではありません。

3分で理解する「意見の人物表」の作り方

問題を解く前に、紙に人物のイニシャルを書き、その人が何を望んだかを3〜5語でメモします。人物が出す情報と文章全体の結論が一致するとは限りません。

問題編｜5長文40問

第1長文｜学校新聞：紙かデジタルか

At Maple Junior High School, the student council discussed how to share the school newspaper. Emma wanted a printed newspaper every month because students could read it without a phone. Leo preferred a digital version, saying it would save paper and make updates easier. Sora agreed that digital news was useful, but she worried about students who did not have reliable internet at home. Their teacher, Ms. Hall, listened to all three students. She decided that the school would publish a digital newspaper each month and place a small number of printed copies in the library. The student council would review the system after three months. Leo was pleased that digital publication would begin, while Emma was glad that printed copies would still be available. Sora asked the school to make sure those copies were easy to find.

4択問題（問1〜4）

1. Who wanted a printed newspaper every month?
   1. Emma
   2. Leo
   3. Sora
   4. Ms. Hall
2. Why did Leo prefer a digital version?
   1. It was heavier.
   2. It could save paper and be updated easily.
   3. Students would never need computers.
   4. He wanted to close the library.
3. What problem did Sora raise?
   1. The price of new printers.
   2. The size of the school building.
   3. Some students had unreliable internet.
   4. The newspaper had no pictures.
4. What did Ms. Hall decide?
   1. To print hundreds of copies only.
   2. To stop the newspaper.
   3. To publish digital copies only.
   4. To use digital publication and keep some printed copies.

正誤判定（問5〜8）｜本文に一致する場合は正、違う場合は誤。

5. Emma preferred paper because it could be read without a phone.（正／誤）
6. Leo asked the school to stop all digital updates.（正／誤）
7. The teacher adopted only Emma’s original idea.（正／誤）
8. The council planned to review the system after three months.（正／誤）

第2長文｜学校菜園：花か野菜か

Students at Brook School were planning a garden beside their classroom. Nina suggested growing vegetables because the cooking club could use them later. Kai wanted flowers, arguing that colorful plants would make the area more welcoming. Their adviser, Mr. Kato, liked both ideas, but he warned that there was not enough sunlight for some vegetables near the classroom wall. He suggested using the sunny corner for vegetables and placing flowers in pots near the entrance. Nina agreed after learning that some vegetables needed more sunlight. Kai also accepted the new plan because visitors would see flowers first. The group began with a four-week trial. They have not measured how much food the garden will produce or whether the flowers will attract more visitors.

4択問題（問9〜12）

9. What did Nina originally suggest?
   1. Growing vegetables.
   2. Planting only trees.
   3. Opening a museum.
   4. Selling garden tools.
10. Why did Kai want flowers?
    1. They would provide fruit.
    2. They would make the area look welcoming.
    3. He wanted to cook them.
    4. They needed no water.
11. Who raised the concern about sunlight?
    1. Nina
    2. Kai
    3. Mr. Kato
    4. The cooking teacher
12. Which plan was accepted?
    1. No garden at all.
    2. Only vegetables along the classroom wall.
    3. Only flowers in the sunny corner.
    4. Vegetables in the sunny corner and flowers by the entrance.

正誤判定（問13〜16）｜本文に一致する場合は正、違う場合は誤。

13. Nina’s reason was connected with cooking.（正／誤）
14. Kai refused the final plan because it included vegetables.（正／誤）
15. Mr. Kato believed all parts of the garden received enough sunlight.（正／誤）
16. The group had not yet measured its long-term results.（正／誤）

第3長文｜自習室：静かな時間とグループ学習

At River School, students were discussing how to use an empty classroom after lessons. Mei wanted a quiet room until six o’clock because she needed time to finish assignments before going home. Jun preferred a room where friends could discuss projects together. He said group discussions would help students share ideas. Their principal, Mrs. Green, explained that one room could not serve both purposes at exactly the same time. She approved a trial in which Wednesdays would be quiet study days and Fridays would be group discussion days. The room would close at five thirty because teachers could not supervise it later. Mei was disappointed by the earlier closing time but supported the quiet Wednesdays. Jun was pleased about Fridays. Neither student claimed that the new system would raise examination scores immediately.

4択問題（問17〜20）

17. Why did Mei want the room to stay open?
    1. To sell food.
    2. To finish assignments quietly.
    3. To organize a concert.
    4. To practice swimming.
18. What did Jun value?
    1. Working alone all the time.
    2. Longer school holidays.
    3. Discussing projects with friends.
    4. Having fewer textbooks.
19. What did the principal approve?
    1. Quiet study on Wednesday and group discussion on Friday.
    2. Group discussions every morning.
    3. A room open until seven every day.
    4. Closing the room for the whole term.
20. Why would the room close at 5:30?
    1. Students disliked late classes.
    2. The library closed then.
    3. Bus fares increased.
    4. Teachers could not supervise it later.

正誤判定（問21〜24）｜本文に一致する場合は正、違う場合は誤。

21. Mei was completely happy with the closing time.（正／誤）
22. Jun supported working together on projects.（正／誤）
23. The principal allowed the room to stay open until 6:00.（正／誤）
24. Neither Mei nor Jun promised immediate improvement in test scores.（正／誤）

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第4長文｜科学祭：実演するか模型を展示するか

The organizers of a community science day had to choose activities for younger children. Taro suggested simple experiments that visitors could perform themselves. Anna preferred models and photographs because those could be seen without touching any equipment. Mr. Brown, the safety officer, supported the idea of making science interesting, but he said that children under twelve should not handle the chemicals used in one proposed experiment. He recommended replacing that activity with a safe demonstration led by an adult. The organizers decided to display Anna’s models and include the adult-led demonstration. They would also allow children to try a separate activity using paper and string. Taro was glad that children still had something practical to do. Anna welcomed the display area, and Mr. Brown approved the final safety plan.

4択問題（問25〜28）

25. What did Taro first suggest?
    1. Simple experiments visitors could do.
    2. A photography contest only.
    3. Cancelling the event.
    4. Buying new computers.
26. Why did Anna prefer models and photographs?
    1. They were more expensive.
    2. People could view them without touching equipment.
    3. Only adults could see them.
    4. They would replace all science lessons.
27. What concern did Mr. Brown raise?
    1. The room was too large.
    2. There were not enough photographs.
    3. Some chemicals were unsuitable for children under twelve.
    4. Nobody would attend.
28. What did organizers finally include?
    1. The original chemical activity for every child.
    2. No activities at all.
    3. Only a ticket office.
    4. Models, an adult-led demonstration, and a safe paper-and-string activity.

正誤判定（問29〜32）｜本文に一致する場合は正、違う場合は誤。

29. The safety officer rejected all hands-on activities for children.（正／誤）
30. Anna wanted visitors to see models without touching equipment.（正／誤）
31. Organizers allowed children under twelve to handle the proposed chemicals.（正／誤）
32. All three participants accepted some part of the final plan.（正／誤）

第5長文｜地域交通：バスと自転車の利用をどう改善するか

A town asked residents for ideas about travel to the sports center. Mr. Sato, a parent, wanted more buses in the evening because many families finished activities after sunset. A student named Rika preferred better bicycle paths so that teenagers could reach the center without depending on a car. Ms. Tan, a town planner, explained that the budget was not large enough to build new roads and add buses immediately. She proposed testing an extra bus service on Friday evenings and painting clearer bicycle-lane signs on the existing road. Mr. Sato welcomed the bus trial, while Rika was glad that the bicycle route would also be improved. The town agreed to a two-month trial, but it had not decided whether the extra bus would become permanent. Ms. Tan said that the town would review passenger numbers and feedback before making that decision.

4択問題（問33〜36）

33. Who wanted more evening bus services?
    1. Mr. Sato
    2. Rika
    3. Ms. Tan
    4. The sports coach
34. What improvement did Rika prefer?
    1. More parking spaces.
    2. Better bicycle paths.
    3. Earlier school lunches.
    4. A larger sports building.
35. Why did Ms. Tan suggest a trial instead of doing everything immediately?
    1. No one used the center.
    2. Bicycles were forbidden.
    3. The budget was limited.
    4. The roads had already been rebuilt.
36. What has not yet been decided?
    1. Whether road signs exist.
    2. Whether the trial lasts two months.
    3. Whether residents use bicycles.
    4. Whether the extra bus will become permanent.

正誤判定（問37〜40）｜本文に一致する場合は正、違う場合は誤。

37. Mr. Sato’s concern was linked to families traveling after sunset.（正／誤）
38. Rika wanted all students to use private cars.（正／誤）
39. The town had already made the extra Friday bus permanent.（正／誤）
40. Ms. Tan planned to consider passenger numbers and opinions before a permanent decision.（正／誤）

全40問の解答・根拠と英文全文和訳

第1長文｜学校新聞：紙かデジタルか｜解答

4択の答え

1. A．Emma　Emma wanted a printed newspaper every month。
2. B．It could save paper and be updated easily.　Leoの理由はsave paper / make updates easier。
3. C．Some students had unreliable internet.　worried about students who did not have reliable internet。
4. D．To use digital publication and keep some printed copies.　毎月デジタル版を発行し紙版も図書館に置く折衷案。

正誤判定

5. 正　Emmaの理由と一致。
6. 誤　Leoはデジタル版を希望。
7. 誤　紙のみではなくデジタルと紙を併用。
8. 正　review … after three months。

全文和訳

メープル中学校の生徒会は学校新聞の配布方法について話し合いました。エマは電話がなくても読めるので毎月の紙の新聞を希望しました。レオは紙の節約と更新のしやすさからデジタル版を支持しました。ソラはデジタルの便利さを認めつつ、自宅のネット接続が安定しない生徒を心配しました。ホール先生は3人の意見を聞き、毎月デジタル版を発行し、図書室には少数の紙版を置くことにしました。3か月後に制度を見直す予定です。レオはデジタル導入を、エマは紙版が残ることを喜びました。ソラは紙版が見つけやすいようにしてほしいと頼みました。

第2長文｜学校菜園：花か野菜か｜解答

4択の答え

9. A．Growing vegetables.　Nina suggested growing vegetables。
10. B．They would make the area look welcoming.　colorful plants would make the area more welcoming。
11. C．Mr. Kato　Mr. Kato warned … not enough sunlight。
12. D．Vegetables in the sunny corner and flowers by the entrance.　adviser’s combined plan was agreed。

正誤判定

13. 正　the cooking club could use them later。
14. 誤　Kai also accepted the new plan。
15. 誤　壁際の日光不足を指摘。
16. 正　収穫量と来訪者への影響は未測定。

全文和訳

ブルック校の生徒は教室横に菜園を計画しました。ニナは料理クラブで使えるから野菜を提案し、カイは彩りを与える花を希望しました。顧問の加藤先生は両方を支持しましたが、教室の壁際は一部の野菜に日光が足りないと注意しました。先生は日当たりのよい角に野菜を、入口近くの鉢に花を置く案を提案しました。ニナは野菜に日光が必要と知り同意し、カイも来訪者が最初に花を見るという利点から受け入れました。4週間の試行を始めましたが、収穫量や花が来訪者を増やすかはまだ測定していません。

第3長文｜自習室：静かな時間とグループ学習｜解答

4択の答え

17. B．To finish assignments quietly.　Mei wanted a quiet room … finish assignments。
18. C．Discussing projects with friends.　friends could discuss projects together。
19. A．Quiet study on Wednesday and group discussion on Friday.　Wednesdays quiet and Fridays group discussion。
20. D．Teachers could not supervise it later.　teachers could not supervise it later。

正誤判定

21. 誤　disappointed by the earlier closing time。
22. 正　preferred friends discussing projects。
23. 誤　5:30 was the approved closing time。
24. 正　Neither … claimed … immediately。

全文和訳

リバー校では、生徒が授業後の空き教室の利用方法を話し合いました。メイは帰宅前に宿題を終えるため午後6時までの静かな自習室を希望しました。ジュンは友人同士で課題を話し合える場所を支持し、意見を共有できると説明しました。グリーン校長は同じ時間に両方の用途は難しいと述べ、水曜日は静かな自習、金曜日はグループ討論という試行を承認しました。教師が監督できる午後5時30分までの利用です。メイは閉室が早いのは残念でしたが静かな水曜日には賛成し、ジュンは金曜日を喜びました。二人とも試験成績がすぐ上がるとは言っていません。

第4長文｜科学祭：実演するか模型を展示するか｜解答

4択の答え

25. A．Simple experiments visitors could do.　Taro suggested simple experiments that visitors could perform。
26. B．People could view them without touching equipment.　seen without touching any equipment。
27. C．Some chemicals were unsuitable for children under twelve.　under twelve should not handle the chemicals。
28. D．Models, an adult-led demonstration, and a safe paper-and-string activity.　modelsとadult-led demonstrationに加えpaper and string。

正誤判定

29. 誤　paper and stringの安全な別の体験を残している。
30. 正　Anna’s stated reason。
31. 誤　chemical activity was replaced。
32. 正　Taro喜び、Anna歓迎、Mr.Brown承認。

全文和訳

地域の科学祭の主催者は年少の子ども向け活動を選ぶ必要がありました。タロウは来場者自身ができる簡単な実験を、アンナは機材に触れずに見られる模型と写真を提案しました。安全担当のブラウンさんは科学を面白くする目的を支持しましたが、提案された実験で使用する薬品は12歳未満には扱わせるべきでないと説明しました。大人が行う安全な実演に置き換えるよう勧めました。主催者はアンナの模型展示と大人が行う実演を採用し、子どもが紙とひもを使って試せる別の活動も設けました。タロウは体験活動が残ることを喜び、アンナも展示を歓迎し、ブラウンさんは安全計画を承認しました。

第5長文｜地域交通：バスと自転車の利用をどう改善するか｜解答

4択の答え

33. A．Mr. Sato　Mr. Sato wanted more buses in the evening。
34. B．Better bicycle paths.　Rika preferred better bicycle paths。
35. C．The budget was limited.　budget was not large enough。
36. D．Whether the extra bus will become permanent.　had not decided whether the extra bus would become permanent。

正誤判定

37. 正　activities after sunset が理由。
38. 誤　she wanted bicycle paths without depending on a car。
39. 誤　two-month trial、常設未決定。
40. 正　review passenger numbers and feedback。

全文和訳

町はスポーツセンターまでの交通について住民の意見を集めました。保護者の佐藤さんは、日没後に活動を終える家族が多いので夕方のバス増便を求めました。生徒のリカは車に頼らず行けるよう自転車道の改善を希望しました。都市計画担当のタンさんは、予算が限られ新しい道路建設とバス増便を同時にすぐ行うことはできないと説明し、金曜夕方のバス増便試行と既存道路の自転車レーン表示の改善を提案しました。佐藤さんはバス試行を、リカは自転車道の改善を喜びました。町は2か月の試験運用を承認しましたが、増便を常設するかは未決定で、利用者数と意見を確認して判断します。

1週間で人物別の意見を追えるようにする

1. 1日目：第1長文でEmma・Leo・Soraの希望・心配・決定を一覧にする。
2. 2日目：第2長文でNina・Kai・Mr. Katoの理由の違いを説明する。
3. 3日目：第3長文で『希望時刻』と『承認された時刻』を比べる。
4. 4日目：第4長文で安全上の制約と主催者が採用した方法を整理する。
5. 5日目：第5長文で保護者・生徒・計画担当の立場をそれぞれ説明する。
6. 6日目：全40問の誤答を再演習し、人物名と根拠の英文に線を引く。
7. 7日目：英検協会の公式準2級Readingで誰の発言かに注意して解く。

よくある質問

Q. 文章の結論だけを読めば解けますか？

最後の段落は重要ですが、人物ごとの理由や提案を問う場合は途中の主語と動詞が根拠になります。結論だけで全問を選ぶ方法は適切ではありません。

Q. 誰かが反対条件を言ったら、その人は必ず反対派ですか？

いいえ。たとえばネットの不安定さを指摘しても、デジタル化そのものには賛成する場合があります。全文で賛成する点・心配する点を分けます。

Q. 最後に決まったことと各人物の希望はどう違いますか？

各人物の発言は希望や提案を示し、最終決定は実施内容です。全員の希望の一部を組み合わせた折衷案になる場合もあります。

Q. この教材の架空の学校名は実在校の公式資料ですか？

いいえ。英文の学校・登場人物・数値は学習用の架空設定です。慶英会が独自に制作した教材です。

関連無料教材と公式資料

• 長文の提案・決定・未定を見分ける独自32問
• リスニング第2部：誰が何をするかを区別する32問
• 英検準2級の無料教材案内
• 日本英語検定協会｜準2級の試験内容

学校英語で読めているつもりでも、複数人物の発言の主語や、提案と決定の区別で失点することがあります。慶英会では英文の根拠を説明できる読解力を重視します。最大1か月完全無料体験・学習相談、料金・条件をご確認ください。

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