慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級を受ける中高一貫校の中1・中2に、保護者ができる最大の支援は『英語を代わりに教えること』ではありません。学校の定期テストや提出物との優先順位を整え、本人が初見の問題を自力で解けるかを確認し、必要な部分だけ学校の先生や英語講師につなぐことです。英語が得意でない保護者でも、Readingなら『答えの根拠は本文のどこ？』、Eメールなら『相手への返事と質問2つがある？』、意見英作文なら『理由1と理由2は違う？』と日本語で聞くことができます。慶英会では、保護者が行う作業を具体化した独自32ケースと解答・対応例、1日15分の家庭学習、週10分の振り返り、外部指導が必要な場面を整理しました。
この記事の対象は、主に私立中高一貫校に通い、英検3級から準2級へ進む中学1年生・中学2年生とその保護者です。英検準2級の公式レベルは高校中級程度であり、すべての中2が受ける必要はありません。学校教材としてNEW TREASURE等を使っている場合も、教科書本文を暗唱できることと、英検の初見Reading・Writing・Listening・面接は別の能力です。保護者が生徒の学習を管理しすぎるより、本人が『何で間違えたか』を説明できることを目標にします。
英検準2級で保護者が担う4つの役割
- 時間と環境：学校の課題・定期テスト・部活動・睡眠を確認し、毎日の英検対策を無理のない長さに調整する。音声を聞く場所と時間を確保する。
- 条件の確認：本人に問題文の要求を日本語で説明してもらう。文法の採点まで無理に担当しない。
- 結果の観察：語彙数・学習分数ではなく、『同じ形式の新しい問題を解けたか』『Writing2題を完成できたか』を確認する。
- 相談先の整理：同じミスが続く場合は学校の先生や専門講師へ質問を持っていく。外部指導の目的を『とにかく英語を教えてもらう』ではなく、具体的な弱点の改善にする。
一般の保護者向けアンケートでは、英語資格の学習方法に不安を感じる家庭が一定数あります。例えば2025年の英会話イーオンによる4〜15歳の子どもを持つ保護者1,000人の調査では、英検などの資格の学習方法への不安を51.6％が回答しています。ただし、この数字は私立中高一貫校の中1・中2だけの割合ではなく、英検準2級の市場検索数や入塾率でもありません。参考：イーオンの2025年保護者調査。
まず準2級の形式を正しく理解する｜英語を教える前の共通認識
| 技能 | 2026年度の準2級 | 保護者ができる確認 |
|---|---|---|
| Reading | 短文語句15・会話5・長文空所2・内容一致7＝29問 | 選択肢の根拠を本文から示せるか |
| Writing | Eメール返信1題＋意見英作文1題 | 返信条件・質問2つ・理由2つがそろうか |
| Listening | 3部・計30問、各設問は原則1回放送 | 文字台本なしで聞き取れるか |
| Speaking | 約6分、音読とNo.1〜5 | 初見の話題で実際に声を出すか |
| 一次筆記時間 | Reading・Writingで80分 | 2つの作文を書き終える時間を残せるか |
形式の根拠：英検協会｜準2級の試験内容。上表の『保護者ができる確認』は慶英会による家庭学習の提案です。
英語が苦手な保護者でもできる15分の学習サポート
- 最初の2分：本人に『今日はReading、Writing、Listeningのどれを1つ練習する？』と聞き、本人に決めてもらう。
- 次の8分：生徒が問題を自分で解く。保護者は答えや和訳を先に教えない。リスニングの場合は公式の音源を準備するだけでもよい。
- 次の3分：『なぜその答え？』『相手への質問が2つある？』など形式に合う質問を1〜2つする。
- 最後の2分：間違いの原因を本人が一つ言葉にする。分からない文法は『分からない』と残し、学校・塾の先生への質問につなぐ。
毎日15分は慶英会の学習モデルであり、英検協会の推奨時間ではありません。学校の定期テストが近い日や宿題に遅れがある日は、英検を5分の維持学習に減らすこともあります。逆に公式過去問を時間内に解く日にはもっと時間を使います。学習時間の長さだけで本人の努力や合格可能性を判定しないでください。
同じ英検の過去問だけ得点が伸びるとき：保護者は「何回解いた？」より「答えの根拠を説明できる？」「新しい問題でも解ける？」と確認しましょう。英検準2級の過去問は何回解く？初見の実力を確かめる独自32問では、同じ問題の解き直しと未使用問題を分ける方法を解説しています。
独自12ケース｜家庭の困りごとと対応を区別する
以下は慶英会が家庭向けに作成した架空のケースです。実在の生徒・保護者の体験談ではありません。『一言で解決する魔法の声かけ』としてではなく、どこを観察し、何を減らすかを検討してください。
ケース1｜宿題に追われて英検の単語帳が進まない
家庭でできる対応・理由
対応例：「まず学校の提出物を終える日を確保し、英検は音読5分・語彙3語の維持学習に縮小する」
考え方：英検対策を増やして学校の学習を崩す必要はありません。何を減らすかを生徒本人と決めることが実際の支援です。
ケース2｜『単語は覚えた』と言うが初見の4択が不正解
家庭でできる対応・理由
対応例：「知っている単語を新しい文で判断できたかを1問だけ一緒に確認する」
考え方：単語帳の和訳暗記と文脈で品詞・語法を選ぶ力は別です。選択肢の根拠を説明してもらいます。
ケース3｜Readingは終わるがWritingを白紙で出す
家庭でできる対応・理由
対応例：「80分をどこに使ったかを本人と振り返り、2題の着手時刻を練習で決める」
考え方：Readingだけの正答数をほめたり叱ったりするより、Eメールと意見英作文の完成を優先します。
ケース4｜Eメールの英語が読めない保護者
家庭でできる対応・理由
対応例：「本人に日本語で『相手の質問への答え』『下線部への質問2つ』を説明してもらう」
考え方：保護者は英文の正しさまで断定する必要はありません。条件の確認だけでも役立ちます。
ケース5｜英作文は50〜60語だが理由が似ている
家庭でできる対応・理由
対応例：「理由1・理由2を日本語の短い言葉で並べ、違う観点か尋ねる」
考え方：例えば『楽しい』『とても楽しい』は別理由ではありません。実用性と交流など観点を分けます。
ケース6｜リスニングは台本を見れば満点
家庭でできる対応・理由
対応例：「本人に公式音源を初回は1回だけ聞いてもらい、台本なしとありで差を確認する」
考え方：文字での理解と音声認識を分けます。台本の読み直しを重ねても本番の一回放送に慣れない場合があります。
ケース7｜Readingの答えは合っているが理由が言えない
家庭でできる対応・理由
対応例：「正解選択肢と同じ意味の英文を本文から指せるか聞く」
考え方：推測での正答と、他の文章でも再現できる読解力を区別します。
ケース8｜同じ過去問の2回目は高得点
家庭でできる対応・理由
対応例：「別の未使用の問題を1問解き、解答を覚えただけか確かめる」
考え方：二回目の得点向上だけで実力が上がったと断定しません。
ケース9｜勉強を始める前から『どうせ落ちる』と言う
家庭でできる対応・理由
対応例：「合否予測をせず、今日できる作業を1つだけ選んでもらう」
考え方：不安への対応は本人の気持ちを否定せず、確かめる技能を小さくすることから。
ケース10｜親は英語が得意で全部添削したくなる
家庭でできる対応・理由
対応例：「生徒が自力で書く時間と講師が確認する時間を分け、保護者は条件と進捗の確認に集中する」
考え方：答えを代筆すると本人が初見問題を解けるか分からなくなります。
ケース11｜保護者が毎晩『単語何個？』と聞いてしまう
家庭でできる対応・理由
対応例：「週1回、本人に『できたこと』『次に直すこと』を各1つ説明してもらう」
考え方：作業量の監視より再現できる技能の確認を優先します。
ケース12｜面接の英文を暗記しているが質問が変わると黙る
家庭でできる対応・理由
対応例：「暗記した答えを隠し、別の話題を1つ質問する」
考え方：意見を変えても短く理由を説明できるかを確認します。
独自8題｜英語を訳せなくてもReadingの根拠を聞く
次の8つの英文は慶英会の創作であり、本試験の実際の長文量・出題形式を再現したものではありません。保護者は英文をすべて読めなくても、『本人が答えの根拠となる一文を指せるか』を確認します。短い英文に慣れたら、英検公式過去問の長文でも同じ確認を行います。
第13問：The science club meets on Tuesdays, but next week it will meet on Thursday because the room is being cleaned.
保護者からの質問：来週はいつ活動する？
第13問の正答・根拠
正答：木曜日
本文根拠：通常は火曜。but以降の変更後の日付を確認。
第14問：Only students who sign up by Friday can join the weekend workshop.
保護者からの質問：どの生徒が参加できる？
第14問の正答・根拠
正答：金曜までに申し込んだ生徒
本文根拠：Onlyの条件を落とさない。
第15問：Maya hoped to buy a book, but she decided to borrow it from the library instead.
保護者からの質問：Mayaは最終的にどうする？
第15問の正答・根拠
正答：図書館から借りる
本文根拠：hopesよりdecided … insteadが最終決定。
第16問：The museum is free for children under twelve. Older visitors must buy tickets.
保護者からの質問：13歳なら入場料は？
第16問の正答・根拠
正答：チケット購入が必要
本文根拠：under twelveは12歳未満。13歳は対象外。
第17問：The train normally leaves at eight, but on Sunday it leaves at eight thirty.
保護者からの質問：日曜日の出発時刻は？
第17問の正答・根拠
正答：8時30分
本文根拠：normallyとon Sundayを区別。
第18問：Students must bring pencils, but the teacher will provide all the paper.
保護者からの質問：持参するものは？
第18問の正答・根拠
正答：鉛筆
本文根拠：paperは先生が用意する。
第19問：Although Ken was tired, he finished the report before dinner.
保護者からの質問：Kenは夕食前に何をした？
第19問の正答・根拠
正答：レポートを完成させた
本文根拠：althoughは逆接。疲れていても完了。
第20問：The event was canceled because heavy rain made the outdoor field unsafe.
保護者からの質問：イベントが中止された理由は？
第20問の正答・根拠
正答：大雨で屋外会場が危険だったため
本文根拠：because以降の原因に対応。
独自8題｜英作文の正誤を断定せず課題条件を確認する
準2級のWritingにはEメール返信と意見英作文があり、それぞれ要求が異なります。下記の8題は文法・内容の問題を見つけるための短いミニケースです。ここに示す訂正英文は英検の正式な語数指定を満たす完成答案とは限りません。Eメールは40〜50語程度、意見英作文は50〜60語程度の全文答案を別に書いてから確認してください。
第21問：Eメール：下線部はan online art class。返答例『I like the idea.』だけで終わっている
第21問・不足している点と修正例
確認点：下線部の特徴への具体質問2つが欠けている
修正の方向：What kinds of art do you make? How often do the classes meet?
理由：質問は活動内容と頻度の別軸。
第22問：Eメール：相手は『Do you think reading is useful?』と尋ねる。返答では2質問だけを書く
第22問・不足している点と修正例
確認点：相手の質問への回答が抜けている
修正の方向：Yes, I do. Reading helps students learn words. How long is your reading lesson? Who teaches it?
理由：質問2つがあっても返信自体の答えが必要。
第23問：Eメール：下線部はa community garden。質問『What is your favorite movie?』
第23問・不足している点と修正例
確認点：下線部と関係がない
修正の方向：What vegetables do people grow there? How many members are there?
理由：下線部の特徴を知る質問を選ぶ。
第24問：Eメール：質問『How much do the class cost?』
第24問・不足している点と修正例
確認点：疑問文の主語と助動詞の一致
修正の方向：How much does the class cost?
理由：classが単数なのでdoes、後ろは動詞原形cost。
第25問：意見英作文：I agree. First, it is good. Second, it is very good.
第25問・不足している点と修正例
確認点：理由が同じ抽象表現の繰り返し
修正の方向：First, students can learn new words. Second, they can meet new friends.
理由：違う理由を具体的に2つ。
第26問：意見英作文：I disagree. Because it is expensive.
第26問・不足している点と修正例
確認点：Because節だけの文断片
修正の方向：I disagree because the program may be too expensive for some families.
理由：主節と理由節をつなぐ。
第27問：意見英作文：Yes, I do. Students should never use it.
第27問・不足している点と修正例
確認点：意見と理由・説明が矛盾
修正の方向：No, I don’t. I think students need time away from screens.
理由：Yes/Noと後の理由の整合性を確認。
第28問：意見英作文：文章が60語だが質問とは違う話題
第28問・不足している点と修正例
確認点：設問への関連性がない
修正の方向：設問の対象・自分の立場・理由2つを日本語で先に整理してから英語で書き直す
理由：語数を埋めても内容がずれていれば改善しない。
独自4題｜Listening・Speakingで親が確かめられること
聴解・発話は実際の音声とやり取りを伴うため、文章だけで完全に測ることはできません。以下の4題は『保護者がどのように確認できるか』を考えるケースで、英検の公式採点や面接問題ではありません。
第29問：面接No.2で5人全員を『He』と言う
第29問・家庭での確認例
対応：人物ごとにA girl / A man / Two childrenと主語を具体化する
理由：現在進行形は主語とbe動詞＋ing。
第30問：面接No.3で絵にない『大雨』を理由として創作する
第30問・家庭での確認例
対応：見えているもの・設定されている状況だけで説明する
理由：背景の理由を根拠なく決めつけない。
第31問：意見質問でYes.だけで終わる
第31問・家庭での確認例
対応：短い理由を足して『Yes. It helps students study.』などと言う
理由：流暢さより質問への応答を優先。
第32問：一つの質問に3回続けて聞き返す
第32問・家庭での確認例
対応：聞き返しの自然さを確認し、疑問詞への聞き取り練習へ戻る
理由：本試験では不自然な繰り返しは評価への影響があり得る。
週末10分で親子が共有する3つの情報
- できたこと：過去問の正答数だけでなく、どの根拠を自分で説明できたかを1つ挙げる。
- 止まったこと：選択肢が読めない、疑問文が作れない、音声が聞けない、時間が足りないなど原因を1つ選ぶ。
- 次の行動：次週は『金曜にEメール1題』『週末に音源Part2だけ』など無理のない一つを決める。
記録は専用のExcelや毎日の管理表を作らなくても、学校の宿題ノートの端に『できたこと・次に直すこと』を数行書けば十分です。慶英会として重視するのは、親が監督者になることではなく、生徒が自分の現在地を理解し、必要な場面で相談できることです。無断で成績・答案画像を外部サービスにアップロードすることを前提にしません。
中高一貫校の学校英語と英検を衝突させない
中高一貫校の英語は、学校ごとに教材・進度・課題量が違います。NEW TREASUREを採用している学校でも、StageやLesson、独自プリント、小テストの範囲は学校によって異なります。未確認の学校の定期テスト範囲を一律に『準2級と同じ』とは判断できません。保護者が確認するのは、現在使っている指定教材、前回の定期テストでの誤答、直近の宿題・次の試験日です。
例えば学校で現在完了のforとsinceを間違え、英検の短文でも同じ区別で失点した場合には、学校の例文を一文確認し、翌日初見の英検式4択で使えるかを確かめます。一方、学校の文法は良好でも英検Listeningの一回放送に対応できない場合には、単語帳を増やす前に聞き取り方法を変更することが合理的です。学校の英語を維持しながら不足技能だけ補うことが目標です。
家庭だけで抱えず、英語講師に相談する基準
- 2〜3回続けて同じ条件を落とす：Eメールの質問2つがそろわない、意見英作文の理由が重なるなど、課題の読み取りが改善しない。
- 同じ文法を両方で間違える：学校の定期テスト・英検の短文・Writingで時制や疑問文の誤りが繰り返される。
- 文字ではできるが音声で止まる：Listening台本は読めるのに一回放送では内容を保持できず、練習方法が分からない。
- 学習の優先順位を決められない：定期テスト・提出物・英検の勉強が重なり、本人も家庭も何を減らすか判断できない。
上の項目は慶英会の学習相談の目安であり、『2回失敗した生徒は必ず塾が必要』という統計的な基準ではありません。独学で修正できる場合は外部指導が必須ではありません。講師に頼む場合も、最初から高額な教材を追加するのではなく、答案や誤答の原因を短時間で診断し、本人が自力で次の問題を解けるようにする指導かどうかを確認してください。
保護者のよくある質問
Q. 親が英語を話せなくても準2級を支えられますか？
可能です。英語の正誤を全部判定する必要はありません。Readingの根拠、Eメールの条件、Writingの理由、音声を聞く環境など、英語が苦手でも確認できる項目を担当します。
Q. 中1・中2は親が毎日勉強を管理すべきですか？
毎日の細かい管理が必要とは限りません。本人が自分で課題を選び、週に一度困ったことを説明できるなら、その自主性を尊重する方法もあります。
Q. 親が英作文を添削すれば講師は不要ですか？
保護者が文法や内容を正確に判定できない場合、無理に答えを決めないでください。間違いの種類によっては学校の先生や専門の講師へ確認を依頼する方が確実です。
Q. 英検準2級と定期テストはどちらを優先しますか？
学校の定期テスト・提出物が未完成であれば学校英語の基礎を優先し、英検は短い維持学習へ縮小できます。両立の優先順位は本人の状況と試験日程に合わせます。
Q. 過去問を何度も解けば点数は上がりますか？
同じ問題の答えを覚えるとその回の得点は上がる場合がありますが、初見の実力が上がったとは限りません。別の未使用問題で再現できるか確認してください。
Q. どの段階で塾へ相談すべきですか？
答案の条件違反が繰り返される、文法の失点が学校と英検で共通する、音声理解だけ大きく遅れるなど、独学で原因を特定できない場合が一つの目安です。
関連教材｜悩みから次の練習へ
- 英検準2級の無料教材総合ガイド・弱点診断
- 英検準2級は何年生で受ける？中高一貫校の判断
- Reading・Writingの80分時間配分と独自30問
- Writing添削は独学・自動添削・先生のどれを選ぶ？
- 面接を一人で練習する独自8セット40問
- 2027年1月の英検準2級・12週間計画
- 慶英会｜最大1か月無料体験・学校英語と英検の学習相談
参考にした主な公式情報
この記事の家庭向け32ケース・ミニ英文・確認質問・対応例は慶英会の独自制作で、協会の公式問題や実在の保護者の声を転載したものではありません。15分の学習法や外部指導の判断は当塾による提案であり、合格や成績向上を保証するものではありません。『英検』は日本英語検定協会の商標または登録商標です。
最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）
最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き
ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。
無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。