英検準2級の長文語句空所補充を7日間で練習｜独自7英文28課題・全訳と根拠

英検準2級の長文語句空所補充は、単語一つの意味だけでなく、段落の論理を理解して語句を選ぶ問題です。理由→結果、順序、条件、対比、目的、実験結果、予定変更を7日間で確認します。各英文に空所2つの独自問題と、要点・根拠を答える補助問題2つを設けた計28課題です。

対象：中高一貫校の中2・中3・高1。慶英会が制作した独自英文7本、各本文4課題（空所2＋内容理解2）。公式英検の過去問は転載していません。

公式形式との違い

英検協会によると準2級Readingは長文語句空所補充が2問です。公式試験内容。本教材は7つの独自長文で繰り返し練習する補強教材であり、1英文4問が試験と同じ構成を意味するわけではありません。

解き方：空欄の前後を読む

1. 段落の中心となる主語・動詞を先に確認する。
2. 空欄前後が因果・逆接・追加・時系列・条件のどれか考える。
3. 選択肢を入れた英文を声に出して不自然な語法がないか確かめる。
4. 選んだ答えの根拠を本文中の一文で説明する。

問題編｜7つの独自長文・28課題

1日目｜理由と結果

英文資料：Our school wanted to save electricity during the summer. Many classrooms used lights even when sunlight was bright enough. Teachers asked students to turn off unnecessary lights. [1], each class began recording how much electricity it used every week. After one month, the school noticed a small decrease in electricity use. [2], the teachers said they needed more data before deciding whether the change would continue.

1. 空所[1]に合う語句を選ぶ：A In addition / B As a result of / C Instead of / D Even though
2. 空所[2]に合う語句を選ぶ：A Therefore / B However / C For example / D Because
3. 本文の中心となる情報を日本語で一文にまとめる。
4. 本文中で、その判断の根拠となる英文の表現を一つ抜き出す。

2日目｜時系列

英文資料：A group of students decided to create a small garden near the school library. [1], they made a list of tools and asked a teacher for permission. After receiving approval, they prepared the soil and planted several flowers. They watered the plants twice a week. Some flowers grew quickly, while others grew more slowly. [2], the students took photographs and wrote a report explaining what they had learned.

1. 空所[1]に合う語句を選ぶ：A At first / B For example / C Instead / D As long as
2. 空所[2]に合う語句を選ぶ：A Unless / B Finally / C However / D Although
3. 本文の中心となる情報を日本語で一文にまとめる。
4. 本文中で、その判断の根拠となる英文の表現を一つ抜き出す。

3日目｜条件と例外

英文資料：The community museum offers free art classes to teenagers. Students must reserve a place online by Thursday. [1] they register before the deadline, they may not be able to join the class. The museum provides basic paper and brushes, but students who want to use special paints must bring their own. [2], the number of students in each class is limited so everyone can receive advice from the instructor.

1. 空所[1]に合う語句を選ぶ：A Unless / B Because / C Although / D For example
2. 空所[2]に合う語句を選ぶ：A In addition / B Instead of / C As a result of / D Despite
3. 本文の中心となる情報を日本語で一文にまとめる。
4. 本文中で、その判断の根拠となる英文の表現を一つ抜き出す。

4日目｜対比と結論

英文資料：Two clubs at our school have different ways of sharing information. The music club posts a printed schedule on the classroom door. [1], the science club sends updates through an online group. Students in both clubs said they sometimes missed important messages. The teachers therefore decided to keep printed notices and online messages together. [2], students could check the same information in two different ways.

1. 空所[1]に合う語句を選ぶ：A On the other hand / B As a result / C For example / D Because of
2. 空所[2]に合う語句を選ぶ：A As a result / B However / C Instead of / D Although
3. 本文の中心となる情報を日本語で一文にまとめる。
4. 本文中で、その判断の根拠となる英文の表現を一つ抜き出す。

5日目｜目的と方法

英文資料：Our local library has started a program for students who find it hard to choose books. The main goal is [1] help more teenagers enjoy reading. Librarians ask students about their interests and recommend short books. They also prepare simple reading lists. Students can borrow a book and later discuss it with others. The program helps them share their opinions [2] giving them chances to talk about stories in small groups.

1. 空所[1]に合う語句を選ぶ：A to / B for / C with / D by
2. 空所[2]に合う語句を選ぶ：A by / B until / C although / D unless
3. 本文の中心となる情報を日本語で一文にまとめる。
4. 本文中で、その判断の根拠となる英文の表現を一つ抜き出す。

6日目｜実験結果と慎重な結論

英文資料：A science club tested how well different materials kept water warm. Students poured the same amount of warm water into four cups and covered them with different materials. After thirty minutes, one cup was warmer than the others. [1], the club had tested only one cup of each type. The teacher explained that a single test was not enough to prove which material was best. [2], the students decided to repeat the experiment several times before reporting a conclusion.

1. 空所[1]に合う語句を選ぶ：A However / B For example / C Similarly / D Instead of
2. 空所[2]に合う語句を選ぶ：A Therefore / B Although / C In contrast / D Unless
3. 本文の中心となる情報を日本語で一文にまとめる。
4. 本文中で、その判断の根拠となる英文の表現を一つ抜き出す。

7日目｜予定変更と新しい方法

英文資料：Our school planned an outdoor nature walk for Friday. Students were going to observe birds near a river. Heavy rain was expected, [1] the teachers decided that the walk would be unsafe. The event was not canceled completely. [2], the students met in the science room and studied photos of local birds. They compared the birds’ sizes and colors and prepared questions for a future visit. The teachers said the outdoor walk might be held next month, but the date had not been confirmed.

1. 空所[1]に合う語句を選ぶ：A so / B although / C unless / D instead of
2. 空所[2]に合う語句を選ぶ：A Instead / B Therefore of / C Until / D Because of
3. 本文の中心となる情報を日本語で一文にまとめる。
4. 本文中で、その判断の根拠となる英文の表現を一つ抜き出す。

全28課題の模範解答・全文和訳・解説

1日目｜理由と結果の解答

全文和訳：学校は夏に節電したいと考え、十分に明るい時もつけていた不要な照明を消すよう求めました。さらに毎週の使用量を各クラスが記録し始めました。1か月後に使用量の小さな減少が見られましたが、続けるか決める前にもっとデータが必要だと先生は述べました。

1. [1]：A In addition。理由：独立した追加情報を示すIn additionが自然。As a result ofは後ろに名詞が必要。
2. [2]：B However。理由：減少が見られた一方で結論には慎重という逆接なのでHowever。
3. 主題・要点：学校は節電活動と記録を始めたが、継続判断には追加の資料が必要。
4. 本文根拠の例：needed more data before deciding whether the change would continue

2日目｜時系列の解答

全文和訳：生徒たちは図書室近くに小さな庭を作ることにしました。まず道具の一覧を作り先生の許可を得ました。承認後に土を用意して花を植え、週2回水やりをしました。成長が早い花と遅い花がありました。最後に写真を撮り、学んだことを報告書にまとめました。

1. [1]：A At first。理由：最初の作業として道具の一覧と許可申請を挙げるためAt first。
2. [2]：B Finally。理由：一連の手順の最終段階なのでFinally。
3. 主題・要点：学校の庭づくりを準備から観察・報告まで順に行った。
4. 本文根拠の例：After receiving approval, they prepared the soil and planted several flowers

3日目｜条件と例外の解答

全文和訳：地域の博物館では10代向けの無料美術講座があります。木曜までにオンライン予約が必要です。期限前に登録しないと参加できない可能性があります。基本の紙と筆は提供されますが、特殊な絵具は持参が必要です。また、一人ひとりが講師から助言を受けられるよう定員を制限しています。

1. [1]：A Unless。理由：登録しない場合の否定条件なのでUnless。
2. [2]：A In addition。理由：定員に関する追加の説明なのでIn addition。
3. 主題・要点：予約と持ち物の条件があり、定員も制限される無料講座。
4. 本文根拠の例：students who want to use special paints must bring their own

4日目｜対比と結論の解答

全文和訳：学校の音楽部は教室の扉に紙の予定表を掲示し、一方で科学部はオンラインのグループで連絡します。どちらの部でも情報を見落とす生徒がいたため、教師は紙とオンラインの連絡を併用することにしました。その結果、生徒は同じ情報を2通りで確認できるようになりました。

1. [1]：A On the other hand。理由：音楽部と科学部の方法の対比にOn the other hand。
2. [2]：A As a result。理由：2つの連絡方法の併用によって確認できるようになった結果。
3. 主題・要点：2部の連絡方法を比較し、紙とオンラインの併用を決めた。
4. 本文根拠の例：decided to keep printed notices and online messages together

5日目｜目的と方法の解答

全文和訳：地域の図書館では本選びが難しい生徒向けのプログラムを始めました。主な目的はもっと多くの10代が読書を楽しめるようにすることです。司書は興味を聞いて短い本を勧め、簡単な読書リストも用意します。生徒は本を借りて後で話し合えます。小グループで物語について話す機会を作ることで意見共有を助けます。

1. [1]：A to。理由：the goal is to help＝目的を示す不定詞。
2. [2]：A by。理由：by＋-ing（giving）で方法を表す。
3. 主題・要点：本選びを助け、話し合いを通して読書を楽しむためのプログラム。
4. 本文根拠の例：Librarians ask students about their interests and recommend short books

6日目｜実験結果と慎重な結論の解答

全文和訳：科学部は素材が水の温かさを保つ能力を比べました。同量の温水を4つのコップに入れ、別々の素材で覆いました。30分後、1つだけ他より温かい結果でした。しかし各種類1つずつしか試していないため、それだけで最良の素材を証明するには不十分です。そのため、生徒は結論前に複数回実験を繰り返すことにしました。

1. [1]：A However。理由：測定結果が見られたが標本が少ないという留保なのでHowever。
2. [2]：A Therefore。理由：再実験する判断は検証不足の結果なのでTherefore。
3. 主題・要点：一回の試験では最良素材を断定できず、実験の反復が必要。
4. 本文根拠の例：a single test was not enough to prove which material was best

7日目｜予定変更と新しい方法の解答

全文和訳：学校は金曜に川沿いで鳥を観察する自然散策を計画しました。しかし大雨予報のため危険と判断され、行事全体は中止せず、代わりに科学室で地元の鳥の写真を学びました。大きさや色を比較し、次回訪問の質問も用意しました。屋外散策は翌月に行う可能性がありますが日付は未確定です。

1. [1]：A so。理由：大雨予報の結果として危険と判断したので接続詞so。完成文は「Heavy rain was expected, so the teachers decided …」となり、soの後に余分なカンマは置かない。
2. [2]：A Instead。理由：屋外散策の代替活動を示すInstead。
3. 主題・要点：雨で屋外散策を変更し、科学室で鳥の観察準備を行った。
4. 本文根拠の例：the date had not been confirmed

7日間の復習と応用

1日1英文で空所の直前だけでなく段落全体を読みます。翌日は正答の接続語を隠し、なぜほかの選択肢が合わないかを説明します。7日目の終了後、1〜6日目の英文から3本を選び、接続語を取り除いて自分で新しい表現を入れます。同じ意味になる別解がある場合はその文法的な自然さも検討してください。

FAQ

準2級の長文空所は英語の接続詞だけですか？

いいえ。文脈に合う語句を選ぶ形式です。本教材は特に論理展開の判断を切り出して練習するもので、実際の形式の全範囲を網羅するわけではありません。

7日間でReading29問の対策を終えられますか？

いいえ。本記事は長文空所の補強教材です。短文語彙、会話文空所、長文内容一致なども必要です。

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作成・校閲：慶英会（塾長：慶應義塾大学卒・英検1級）。形式参照：日本英語検定協会。長文・設問・和訳・解答は独自制作。