英検準2級の無料模擬問題・第49セット｜Reading29問＋Writing2題【独自31課題・全和訳・全解答】

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英検準2級・無料模擬問題の第49セットです。慶英会独自のReading29問（短文15・会話5・長文空所2・長文内容一致7）とWriting2題を、全解答・長文全文和訳・正答根拠・模範英作文つきで掲載します。今回は健康料理講座の会場変更と、日光による植物の成長を調べる科学実験を題材に、情報の読み違いを防ぐ力を養います。

英検協会の準2級試験内容ではReadingとWritingの合計80分、Listening約25分、Reading29問とWriting2題です。英文・設問は慶英会独自制作の非公式練習問題であり、協会の公式過去問ではありません。この正答率から公式CSEスコアに換算できません。

続きの無料教材：英検準2級・無料模擬第50セット31課題。Reading29問とWriting2題を答えを見ずに解き、最後に正答・全和訳・根拠を確認してください。

前の第48セット31課題とリスニング第39セット30問も無料で学習できます。

問題の解き方｜正解の根拠を確認する

• まずReading29問を答えを見ずに解き、語法と会話の目的を考える。
• 長文では元の予定と変更後、実測値と原因の推測を区別する。
• WritingのEメールは意見への答えと下線部の具体質問2つ、意見英作文は立場と異なる理由2つを含める。
• 解答後に和訳・根拠を確認して3日後と7日後に解き直す。

Reading1｜短文空所補充15問

Q1. The community center will (　　) free emergency lessons for teenagers.

1. provide
2. prevent
3. borrow
4. cancel

Q2. We should (　　) the reason for the problem before trying to fix it.

1. replace
2. identify
3. refuse
4. arrive

Q3. The report was written (　　) so that everyone could understand it.

1. clear
2. clearness
3. clearly
4. clearing

Q4. The train service was (　　) for an hour because of heavy snow.

1. interrupted
2. interested
3. invited
4. included

Q5. Students can apply (　　) the workshop using the school website.

1. to
2. for
3. by
4. at

Q6. The teacher showed us a more (　　) way to remember difficult words.

1. effect
2. effectively
3. effective
4. effecting

Q7. Everyone was encouraged (　　) reusable bottles on the trip.

1. to bring
2. bringing
3. bring
4. brought

Q8. My brother prefers walking (　　) taking a crowded bus.

1. than
2. to
3. for
4. since

Q9. The new signs made the building easier for visitors (　　).

1. find
2. finding
3. to find
4. found

Q10. This science club has met every Friday (　　) last September.

1. for
2. during
3. until
4. since

Q11. The teacher asked us to (　　) the evidence for our answers.

1. explain
2. repair
3. prevent
4. borrow

Q12. The new path is (　　) for visitors using wheelchairs.

1. suitably
2. suitable
3. suit
4. suitability

Q13. We must check the facts (　　) we publish the article.

1. despite
2. because of
3. before
4. while from

Q14. It is too early to (　　) a firm conclusion from one test.

1. draw
2. paint
3. carry
4. borrow

Q15. The new study room was (　　) useful that more students began visiting it.

1. such
2. so
3. too
4. enough

Reading2｜会話文空所補充5問

Q16. A: Can I bring this backpack into the gallery?
B: Only small bags are allowed inside.
A: (　　)

1. I understand. I’ll check its size first.
2. The gallery opened last year.
3. I bought it last week.
4. The entrance is near the river.

Q17. A: The robotics contest is on Sunday, isn’t it?
B: Yes, but registration ends on Thursday at noon.
A: (　　)

1. I entered last year.
2. Thanks. I’ll register before Thursday noon.
3. The robots are expensive.
4. Sunday comes after Saturday.

Q18. A: This garden had fewer flowers than the other one.
B: The gardens were different sizes, though.
A: (　　)

1. The garden is near the school.
2. I like colorful flowers.
3. Let’s compare the number of flowers per square meter.
4. The weather was nice yesterday.

Q19. A: I keep going over the time limit for my speech.
B: Have you tried leaving out one example?
A: (　　)

1. Not yet. I’ll shorten it and practice again.
2. The speech is on Friday.
3. My teacher likes stories.
4. The stage is very large.

Q20. A: The survey says that all parents liked the online meeting.
B: Only twenty parents answered the questions.
A: (　　)

1. We have many online meetings.
2. Then we should report only the opinions of those respondents.
3. I bought a new computer.
4. The meeting took place on Wednesday.

Reading3｜長文空所補充2問

科学祭を図書館のホールへ変更する

次の英文の(21)(22)に適切な表現を選んでください。

A junior high school planned to hold its science fair in the gym. Students prepared posters, models, and short demonstrations. On the day before the fair, however, part of the gym’s lighting system stopped working. At first, the organizers considered canceling the event. The school library had a bright hall where several small exhibits could be displayed. (21), the students decided to move the fair there. They could not demonstrate machines that needed special power supplies, but they explained their research using pictures and simple models. Some students were disappointed at first. After the event, however, they realized (22). Many visitors had learned about the projects, even without the original demonstrations.

Q21. What fits (21)?

1. For this reason
2. By contrast
3. For instance
4. In the past

Q22. What fits (22)?

1. that no visitor had learned anything
2. that the message could still reach visitors in another way
3. that all electrical machines were unnecessary forever
4. that the gym was never useful

Reading4｜長文内容一致7問

英文A｜健康料理講座の変更連絡（Q23〜25）

Subject: Change to the Healthy Cooking Workshop
Dear students,
Thank you for registering for the cooking workshop this Saturday. We originally planned to meet in the school kitchen at 10 a.m. However, the kitchen’s ventilation system will be repaired that morning. Please meet in the community center’s cooking room at 10:30 a.m. instead.
The instructor will show you how to prepare simple meals with vegetables and rice. All cooking tools and ingredients will be provided. Please bring an apron and a small container if you want to take extra food home.
The workshop will finish at 12:30 p.m. If you have a food allergy, please email Ms. Sato by Thursday noon so that the instructor can check the ingredients with you.
Best regards,
Community Cooking Team

Q23. Where should students meet on Saturday?

1. In the school kitchen at ten
2. In the community center cooking room at ten thirty
3. At the community center at noon
4. At a restaurant at ten

Q24. What should students bring?

1. All cooking tools
2. Vegetables and rice
3. An apron and a container if taking food home
4. A large oven

Q25. What should a participant with a food allergy do?

1. Email Ms. Sato by Thursday noon
2. Buy different food without telling anyone
3. Bring new cooking equipment
4. Arrive after the workshop ends

英文B｜日光と豆の苗の成長実験（Q26〜29）

Two middle schools wanted to find out whether the amount of sunlight affected how fast bean plants grew. School A put twelve bean plants beside a south-facing window, while School B placed twelve plants near a shaded north-facing window. Both schools used the same kind of soil and gave each plant the same amount of water. After four weeks, the students measured the height of every plant. The average height was 18 centimeters at School A and 12 centimeters at School B. Some students said that sunlight must have caused the difference. Their teacher pointed out that the plants were also in different rooms. The room temperatures might not have been the same. The students therefore planned a second experiment at one school. They would put twenty-four plants in the same room, divided into two groups of twelve. Both groups would receive the same kind of soil and the same amount of water. However, one group would receive less light because of a screen. The teacher explained that a single experiment could not prove what happened in every garden. Repeating the experiment and measuring the conditions carefully would provide stronger evidence about the effect of sunlight.

Q26. What was the average height at School A after four weeks?

1. 12 centimeters
2. 18 centimeters
3. 24 centimeters
4. 30 centimeters

Q27. Why couldn’t the students conclude that sunlight caused the difference?

1. Both groups were in the same room
2. The plants were in different rooms with possibly different temperatures
3. Neither school used any soil
4. The plants were never watered

Q28. How many plants would each group have in the second experiment?

1. Twelve
2. Eighteen
3. Twenty-four
4. Thirty-six

Q29. What would strengthen the evidence in the second experiment?

1. Using different soil and water for each group
2. Moving one group to another school
3. Keeping other conditions the same and repeating careful measurements
4. Ending the experiment after one day

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Writing｜Eメールと意見英作文2題

Q30｜Eメール返信（40〜50語目安）

次の架空メールの質問へ答え、下線部について異なる具体的な質問を2つ追加してください。

Hi! Our school has built a small indoor vegetable garden. Students grow vegetables near special lamps and record how much water they use. Do you think more schools should try indoor gardening? Your friend, Emma

Q31｜意見英作文（50〜60語目安）

QUESTION: Do you think students should learn how to check scientific claims?　意見と異なる理由2つを述べます。

Reading29問の全解答一覧

Q1=1 ／ Q2=2 ／ Q3=3 ／ Q4=1 ／ Q5=2 ／ Q6=3 ／ Q7=1 ／ Q8=2 ／ Q9=3 ／ Q10=4 ／ Q11=1 ／ Q12=2 ／ Q13=3 ／ Q14=1 ／ Q15=2 ／ Q16=1 ／ Q17=2 ／ Q18=3 ／ Q19=1 ／ Q20=2 ／ Q21=1 ／ Q22=2 ／ Q23=2 ／ Q24=3 ／ Q25=1 ／ Q26=2 ／ Q27=2 ／ Q28=1 ／ Q29=3

Q1〜15｜短文の全和訳・詳解

Q1 正解1「provide」
和訳：地域センターは10代の若者へ無料の緊急時対応講座を提供する予定です。
根拠：provide lessons＝講座を提供する。

Q2 正解2「identify」
和訳：問題を直そうとする前に原因を特定するべきです。
根拠：identify a reason＝理由を明確にする。

Q3 正解3「clearly」
和訳：全員が理解できるよう報告書は明瞭に書かれました。
根拠：writtenを修飾する副詞clearly。

Q4 正解1「interrupted」
和訳：大雪のため電車の運行は1時間中断しました。
根拠：be interrupted＝中断される。

Q5 正解2「for」
和訳：生徒は学校サイトを使って講座へ申し込めます。
根拠：apply for＋参加を申し込む対象。

Q6 正解3「effective」
和訳：先生は難しい語を覚えるもっと効果的な方法を示しました。
根拠：effectiveは名詞wayを修飾する。

Q7 正解1「to bring」
和訳：旅行では再利用できる水筒を持参するよう全員に勧められました。
根拠：be encouraged to do。

Q8 正解2「to」
和訳：兄は混んだバスに乗るより歩く方を好みます。
根拠：prefer doing A to doing B。

Q9 正解3「to find」
和訳：新しい標識で来訪者は建物を見つけやすくなりました。
根拠：make A easier for 人 to doの構文。

Q10 正解4「since」
和訳：科学部は昨年9月から毎週金曜に集まっています。
根拠：since＋起点。

Q11 正解1「explain」
和訳：先生は解答の根拠を説明するよう私たちに求めました。
根拠：explain the evidence＝根拠を説明する。

Q12 正解2「suitable」
和訳：新しい道は車椅子を利用する来訪者に適しています。
根拠：be suitable for 人。

Q13 正解3「before」
和訳：記事を公開する前に事実を確認しなければなりません。
根拠：before＋主語＋動詞で時系列。

Q14 正解1「draw」
和訳：一回の実験から確かな結論を導くには早すぎます。
根拠：draw a conclusion＝結論を出す。

Q15 正解2「so」
和訳：新しい自習室はとても役立ち、利用する生徒が増えました。
根拠：so＋形容詞＋that節。

Q16〜20｜会話の全文和訳・解説

Q16 正解1「I understand. I’ll check its size first.」
和訳：A「このリュックを美術館に持ち込める？」B「小さいバッグだけ可です」A「分かりました。大きさを先に確かめます」
根拠：大きさという条件を理解する。

Q17 正解2「Thanks. I’ll register before Thursday noon.」
和訳：A「ロボット大会は日曜だよね」B「そうだけど木曜正午で申込締切」A「ありがとう。それまでに登録する」
根拠：開催日と締切を区別する。

Q18 正解3「Let’s compare the number of flowers per square meter.」
和訳：A「この庭は別の庭より花の数が少ない」B「でも庭の広さが違うよ」A「1平方メートル当たりの花の数で比べよう」
根拠：条件をそろえる必要がある。

Q19 正解1「Not yet. I’ll shorten it and practice again.」
和訳：A「スピーチが制限時間を超えてしまう」B「例を一つ減らした？」A「まだ。短くして練習する」
根拠：助言を受け入れる。

Q20 正解2「Then we should report only the opinions of those respondents.」
和訳：A「全保護者がオンライン会議を気に入ったと調査にある」B「回答したのは20人だけ」A「ならその人たちの意見として報告すべきだね」
根拠：回答者を超える一般化を避ける。

Q21〜22｜科学祭の全文和訳・解説

全文和訳：中学校は体育館で科学祭を開く予定で、ポスター・模型・短い実演を用意していました。しかし前日に体育館の照明の一部が故障しました。主催者は中止も考えましたが、図書館には明るく小さな展示を並べられるホールがありました。そこで会場をホールへ移すことにしました。特殊な電源が必要な機械は実演できませんでしたが、写真と簡単な模型で研究を説明できました。最初は残念がる生徒もいましたが、行事後には元の実演がなくても来訪者へ研究を伝えられたと気づきました。

Q21 正解1「For this reason」
和訳：そのため生徒たちは科学祭を図書館へ移しました。
根拠：体育館の照明が故障し、代替となる明るいホールがあったため。

Q22 正解2「that the message could still reach visitors in another way」
和訳：別の方法でも研究内容を来訪者へ伝えられると気づきました。
根拠：最終文が展示内容を学ぶ来訪者がいたと明示している。

Q23〜25｜料理講座メールの全文和訳

全文和訳：件名：健康料理教室の変更。土曜の講座へ登録いただきありがとうございます。当初は午前10時に学校の調理室集合でしたが、換気設備の修理があるため、地域センターの調理室へ午前10時30分に変更します。野菜と米を使った簡単な料理を作ります。調理道具と材料はすべて用意されますが、エプロンと、余った料理を持ち帰る場合の小さい容器は持参してください。午後0時30分終了です。食物アレルギーがある人は木曜正午までに佐藤先生へ連絡し、材料について確認する必要があります。

Q23 正解2「In the community center cooking room at ten thirty」
設問和訳：土曜の講座の変更後の集合先は？
根拠：地域センターの調理室10時30分。

Q24 正解3「An apron and a container if taking food home」
設問和訳：自分で持参する物は？
根拠：エプロンと、持ち帰る場合の容器。道具と材料は提供。

Q25 正解1「Email Ms. Sato by Thursday noon」
設問和訳：食物アレルギーがある場合は何をする？
根拠：木曜正午までに担当者へ連絡し、食材を確認する。

Q26〜29｜植物の成長実験の全文和訳

全文和訳：二つの中学校は日光の量が豆の苗の成長速度に影響するか調べようとしました。A校は南向きの窓辺に12本、B校は日陰になる北向きの窓辺に12本置きました。土の種類と水の量は同じにしました。4週間後、全ての苗の高さを測り、平均はA校18センチ、B校12センチでした。日光が違いの原因だと考える生徒もいましたが、先生は学校の部屋も異なり、温度が同じとは限らないと指摘しました。そこで次は一つの学校の同じ部屋で24本を12本ずつに分け、土と水の条件をそろえつつ、一方だけ遮蔽物で光を減らす実験を計画しました。先生は一度の実験で全ての庭の状況を証明できるわけではないが、繰り返して条件を丁寧に測定すれば日光の影響に関してより強い証拠になると説明しました。

Q26 正解2「18 centimeters」
設問和訳：A校の平均の苗の高さは？
根拠：18cm。B校は12cm。

Q27 正解2「The plants were in different rooms with possibly different temperatures」
設問和訳：日光だけが成長の差の原因だといえない理由は？
根拠：部屋が異なり温度も異なった可能性がある。

Q28 正解1「Twelve」
設問和訳：2回目の実験の一つのグループは何本？
根拠：24本を12本ずつ分ける。

Q29 正解3「Keeping other conditions the same and repeating careful measurements」
設問和訳：2回目の実験でより強い証拠を得るには？
根拠：土や水などの条件をそろえ、丁寧な測定を繰り返す。

Writing模範答案と全文和訳・語数

Q30｜Eメール返信モデル（49語）

英文：Yes, I think more schools should try indoor gardening because students can learn how plants grow even when the weather is bad. It can also make science lessons more interesting. What vegetables are you growing in your garden? How many hours do you keep the lamps on each day?

和訳：はい、もっと多くの学校が屋内菜園を試すべきだと思います。天気が悪いときも植物の成長を学べるからです。理科の授業も面白くなります。あなたの菜園ではどんな野菜を育てていますか。毎日何時間照明をつけていますか。

解説：意見質問に回答し、「野菜の種類」「照明の時間」という下線部の異なる特徴を質問しています。49語。

Q31｜意見英作文モデル（55語）

英文：Yes, I think students should learn how to check scientific claims. First, they can understand why one experiment may not prove an idea. For example, they can compare results under similar conditions. Second, checking evidence can help students avoid sharing incorrect information. These skills are useful when studying science and making decisions in everyday life.

和訳：はい、生徒は科学的な主張を確認する方法を学ぶべきだと思います。第一に、一回の実験で考えを証明できない理由が分かります。例えば似た条件での結果を比較できます。第二に、証拠を確かめることは誤った情報の共有を防ぎます。理科の勉強や日常の意思決定に役立ちます。

解説：理由1は実験の証拠の強さ、理由2は誤情報の共有を防ぐことです。55語。

復習・誤答の原因を説明する

• 短文：apply for、be suitable for、draw a conclusion、encourage A to do、prefer A to Bを復習する。
• 会話：参加締切、比較条件、スピーチの長さ、調査の対象人数を確認する。
• 長文空所：体育館の故障→図書館への変更、特殊な実演ができなくても絵や模型で伝える方法を説明する。
• Eメール：学校の調理室10時→地域センター10時30分、持参するエプロンとアレルギー連絡期限を確認する。
• 説明文：A校平均18cm、B校平均12cm。しかし学校や部屋の温度が異なる可能性があり、因果関係は断定できない。
• Writing：具体質問2つ・異なる理由2つ・語数を確認し、3日後と7日後に再作文する。

よくある質問

英検協会の公式過去問ですか？

いいえ。出題分類を公式の情報で確認し、慶英会が独自制作した練習問題です。

Readingだけで80分使えますか？

ReadingとWritingで合計80分です。Writing2題を解き終える時間が必要です。

Eメールでは何を2つ質問しますか？

下線部の特徴について、受信メールからまだ分からない具体的な情報を2つ尋ねます。

独自問題の正答率からCSEスコアを計算できますか？

できません。英検協会の公式スコアとは別の練習問題です。

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