慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準2級Eメールの2質問は、別の情報を聞くように作る
結論：英検準2級のEメール返信では、下線部について具体的な質問を2つ書きます。How long does it last? と How many minutes does it take? は表現が違っても同じ所要時間を尋ねています。2つの英文が異なる情報を求めているかを確かめ、例えば時間と持ち物のように質問の対象を分ける練習をしましょう。
このページは慶英会の独自8通・40課題です。①重複の検出、②重複する理由の説明、③別の特徴への質問修正、④相手の意見質問への回答、⑤40〜50語のメール作成という5段階で練習します。日本英語検定協会が公開する準2級WritingのEメール形式を参考にした追加演習で、公式過去問・公式の採点済み答案ではありません。
質問が同じ情報を聞いていないか確認する
| 重複している例 | 重複する情報 | 別の情報を聞く例 |
|---|---|---|
| How long …? / How many minutes …? | 所要時間 | Do I need to bring tools? |
| Does it work offline? / Without internet? | ネット接続の必要性 | Does it include audio? |
| How often? / How many times a month? | 開催頻度 | How old must members be? |
| How much can it hold? / Its capacity? | 容量 | What material is it made of? |
二つの質問が同じ意味であることが自動的に何点減点となるかは、一律に断定できません。ここではメールに書かれていない特徴を具体的に2つ尋ねるという指示を満たすため、異なる側面から尋ねる練習を行います。
独自8通40課題｜問題編
第1通｜自転車の修理講習
My town has started a bicycle repair workshop for students. Volunteers teach basic checks and repairs using simple tools. I joined the first workshop last Sunday. Do you think more young people should learn how to repair bicycles?
初めに考えた2質問：①How long does the workshop last? ②How many minutes does each workshop take?
- 二つの質問が聞いている情報は同じか、異なるかを判定しなさい。
- 二つの質問が重複する場合、共通する内容を日本語で説明しなさい。
- 質問①は残し、質問②を異なる特徴を尋ねる自然な英文へ書き換えなさい。
- 相手のEメールの最後の質問に、賛否と理由を含む英文で答えなさい。
- 質問①・修正後の質問②を含む40〜50語の返信を完成させなさい。
第2通｜学校の電子読書アプリ
Our school introduced a reading app that lets students borrow electronic books. The librarian showed us how to choose titles on school tablets. Some students have already used it at home. Do you think apps like this will become more popular?
初めに考えた2質問：①Can the app be used without an internet connection? ②Does the app work offline?
- 二つの質問が聞いている情報は同じか、異なるかを判定しなさい。
- 二つの質問が重複する場合、共通する内容を日本語で説明しなさい。
- 質問①は残し、質問②を異なる特徴を尋ねる自然な英文へ書き換えなさい。
- 相手のEメールの最後の質問に、賛否と理由を含む英文で答えなさい。
- 質問①・修正後の質問②を含む40〜50語の返信を完成させなさい。
第3通｜地域の園芸ボランティア
A community gardening group has invited students to care for flowers at the town park. Members help water plants and clean the paths. Some families joined the activity last weekend. Do you think volunteering can help students learn responsibility?
初めに考えた2質問：①How often does the group meet? ②How many times a month do members meet?
- 二つの質問が聞いている情報は同じか、異なるかを判定しなさい。
- 二つの質問が重複する場合、共通する内容を日本語で説明しなさい。
- 質問①は残し、質問②を異なる特徴を尋ねる自然な英文へ書き換えなさい。
- 相手のEメールの最後の質問に、賛否と理由を含む英文で答えなさい。
- 質問①・修正後の質問②を含む40〜50語の返信を完成させなさい。
第4通｜洗える弁当容器
Our school is testing reusable lunch containers to reduce disposable packaging. A student showed us a container that can be washed after each meal. The teacher asked us to think about reducing waste. Do you think schools should encourage reusable containers?
初めに考えた2質問：①How much food can it hold? ②What is the container’s capacity?
- 二つの質問が聞いている情報は同じか、異なるかを判定しなさい。
- 二つの質問が重複する場合、共通する内容を日本語で説明しなさい。
- 質問①は残し、質問②を異なる特徴を尋ねる自然な英文へ書き換えなさい。
- 相手のEメールの最後の質問に、賛否と理由を含む英文で答えなさい。
- 質問①・修正後の質問②を含む40〜50語の返信を完成させなさい。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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第5通｜図書館の読み聞かせ会
The library has started a storytelling event for younger children. A volunteer reads a short story and asks children questions afterward. Families can join the event on weekends. Do you think such activities help children enjoy reading?
初めに考えた2質問：①Where is the event held? ②Which room is used for the event?
- 二つの質問が聞いている情報は同じか、異なるかを判定しなさい。
- 二つの質問が重複する場合、共通する内容を日本語で説明しなさい。
- 質問①は残し、質問②を異なる特徴を尋ねる自然な英文へ書き換えなさい。
- 相手のEメールの最後の質問に、賛否と理由を含む英文で答えなさい。
- 質問①・修正後の質問②を含む40〜50語の返信を完成させなさい。
第6通｜学校の写真展
Our school organized a small photography exhibition featuring pictures taken by students. Teachers chose photographs showing places in our town. Many visitors enjoyed looking at them. Do you think schools should let students share more creative work?
初めに考えた2質問：①How many photographs were displayed? ②What was the number of photos on display?
- 二つの質問が聞いている情報は同じか、異なるかを判定しなさい。
- 二つの質問が重複する場合、共通する内容を日本語で説明しなさい。
- 質問①は残し、質問②を異なる特徴を尋ねる自然な英文へ書き換えなさい。
- 相手のEメールの最後の質問に、賛否と理由を含む英文で答えなさい。
- 質問①・修正後の質問②を含む40〜50語の返信を完成させなさい。
第7通｜携帯型ソーラー充電器
My brother bought a portable solar charger for short trips. It can collect energy from sunlight, and he uses it to charge his phone while camping. He likes carrying it because it is small. Do you think solar-powered products are convenient?
初めに考えた2質問：①How long does it take to charge the device? ②How many hours are needed to charge it?
- 二つの質問が聞いている情報は同じか、異なるかを判定しなさい。
- 二つの質問が重複する場合、共通する内容を日本語で説明しなさい。
- 質問①は残し、質問②を異なる特徴を尋ねる自然な英文へ書き換えなさい。
- 相手のEメールの最後の質問に、賛否と理由を含む英文で答えなさい。
- 質問①・修正後の質問②を含む40〜50語の返信を完成させなさい。
第8通｜生徒の英語ポッドキャスト
Students at our school have started an English podcast club. They record short conversations about school life, and other students can listen to the recordings online. The club members enjoy practicing English together. Do you think activities like this can improve speaking skills?
初めに考えた2質問：①How long is each podcast episode? ②How many minutes does one episode last?
- 二つの質問が聞いている情報は同じか、異なるかを判定しなさい。
- 二つの質問が重複する場合、共通する内容を日本語で説明しなさい。
- 質問①は残し、質問②を異なる特徴を尋ねる自然な英文へ書き換えなさい。
- 相手のEメールの最後の質問に、賛否と理由を含む英文で答えなさい。
- 質問①・修正後の質問②を含む40〜50語の返信を完成させなさい。
全40課題の解答・40〜50語模範返信8本
第1通の解答（46語）
- 重複する。 二つは同じ種類の情報を求めています。
- How longとHow many minutesは同じ所要時間を問います。必要な道具という別の側面を尋ねます。
- 修正後の質問②：Do students need to bring their own tools?
- 意見への回答例：Yes, I think more young people should learn basic bicycle repairs.
- 模範返信：次の46語の英文を参照。
Yes, I think more young people should learn basic bicycle repairs. Knowing how to check a bicycle may help students notice problems early. How long does the workshop last? Do students need to bring their own tools? I would like to learn these useful skills too.
元のEメールの全文内容・和訳
町で学生向けの自転車修理講習が始まり、ボランティアが簡単な点検や修理を教えています。送り手は先週の日曜に参加し、若い人が修理を学ぶべきか尋ねています。
問題の質問①を残し、質問②を別の特徴に直しています。別の自然な質問でも、元の本文に答えが書かれておらず下線部の特徴を具体的に知る内容であれば適切です。
第2通の解答（48語）
- 重複する。 二つは同じ種類の情報を求めています。
- without an internet connectionとofflineは同じ条件。音声版という別の機能を質問します。
- 修正後の質問②：Does it include audio versions of books?
- 意見への回答例：Yes, I think reading apps may become more popular because they make books easy to access.
- 模範返信：次の48語の英文を参照。
Yes, I think reading apps may become more popular because they make books easy to access. Students can use digital devices they already have for learning. Can the app be used without an internet connection? Does it include audio versions of books? I am interested in trying it.
元のEメールの全文内容・和訳
学校で電子書籍を借りられる読書アプリが導入されました。司書がタブレットでの選び方を説明し、家庭ですでに使った生徒もいます。こうしたアプリが将来普及するか尋ねています。
問題の質問①を残し、質問②を別の特徴に直しています。別の自然な質問でも、元の本文に答えが書かれておらず下線部の特徴を具体的に知る内容であれば適切です。
第3通の解答（46語）
- 重複する。 二つは同じ種類の情報を求めています。
- How oftenとHow many times a monthは頻度が同じ。参加可能な年齢を追加します。
- 修正後の質問②：How old must students be to join?
- 意見への回答例：Yes, I think volunteering can help students learn responsibility.
- 模範返信：次の46語の英文を参照。
Yes, I think volunteering can help students learn responsibility. Caring for plants teaches them to complete regular tasks and work with other people. How often does the group meet? How old must students be to join? I would like to know whether younger students can participate.
元のEメールの全文内容・和訳
地域の園芸団体が生徒を町の公園の花の世話に招いています。水やりや道の清掃を行い、先週は家族の参加もありました。ボランティアが責任感の学習につながるか尋ねています。
問題の質問①を残し、質問②を別の特徴に直しています。別の自然な質問でも、元の本文に答えが書かれておらず下線部の特徴を具体的に知る内容であれば適切です。
第4通の解答（46語）
- 重複する。 二つは同じ種類の情報を求めています。
- How much food it holdsとcapacityはどちらも容量。素材を尋ねれば別の特徴になります。
- 修正後の質問②：What material is it made of?
- 意見への回答例：Yes, I think schools should encourage reusable lunch containers because they may reduce waste.
- 模範返信：次の46語の英文を参照。
Yes, I think schools should encourage reusable lunch containers because they may reduce waste. Students can learn to make choices that are better for the environment. How much food can it hold? What material is it made of? The container sounds useful for everyday school lunches.
元のEメールの全文内容・和訳
学校が使い捨て包装を減らすため、洗って使える弁当容器を試しています。先生はごみを減らす方法を考えるよう生徒に促しています。学校が再利用容器を推奨すべきか尋ねています。
問題の質問①を残し、質問②を別の特徴に直しています。別の自然な質問でも、元の本文に答えが書かれておらず下線部の特徴を具体的に知る内容であれば適切です。
第5通の解答（45語）
- 重複する。 二つは同じ種類の情報を求めています。
- Where is it heldとWhich roomは基本的に開催場所の同じ情報。保護者の事前登録という別の条件を尋ねます。
- 修正後の質問②：Do parents need to register in advance?
- 意見への回答例：Yes, I think storytelling events can help children enjoy reading.
- 模範返信：次の45語の英文を参照。
Yes, I think storytelling events can help children enjoy reading. Listening to interesting stories may encourage them to discover more books. Where is the event held? Do parents need to register in advance? I would like to recommend this activity to families in my neighborhood.
元のEメールの全文内容・和訳
図書館が幼い子ども向けの読み聞かせ会を始めました。ボランティアが話を読み、その後に質問します。家族は週末に参加できます。読書を楽しむ助けになるかを尋ねています。
問題の質問①を残し、質問②を別の特徴に直しています。別の自然な質問でも、元の本文に答えが書かれておらず下線部の特徴を具体的に知る内容であれば適切です。
第6通の解答（47語）
- 重複する。 二つは同じ種類の情報を求めています。
- How many photographsとnumber of photosは同じ展示枚数。コメントを書けるかは別の特徴。
- 修正後の質問②：Can visitors leave written comments about the pictures?
- 意見への回答例：Yes, I think schools should let students share more creative work.
- 模範返信：次の47語の英文を参照。
Yes, I think schools should let students share more creative work. Exhibitions give young people chances to explain their ideas and learn from others. How many photographs were displayed? Can visitors leave written comments about the pictures? I would enjoy visiting a similar exhibition at my school.
元のEメールの全文内容・和訳
学校が生徒の写真を展示する小さな写真展を開きました。先生が町の場所を撮った作品を選び、多くの来場者が楽しみました。学校は生徒の創作物をもっと発表させるべきか尋ねています。
問題の質問①を残し、質問②を別の特徴に直しています。別の自然な質問でも、元の本文に答えが書かれておらず下線部の特徴を具体的に知る内容であれば適切です。
第7通の解答（47語）
- 重複する。 二つは同じ種類の情報を求めています。
- How longとHow many hoursは充電時間の重複。タブレットへの対応は別の機能。
- 修正後の質問②：Can it also charge a tablet?
- 意見への回答例：Yes, I think solar-powered products can be convenient for outdoor activities.
- 模範返信：次の47語の英文を参照。
Yes, I think solar-powered products can be convenient for outdoor activities. They may help people use sunlight when other power sources are unavailable. How long does it take to charge the device? Can it also charge a tablet? I would like to know more about this charger.
元のEメールの全文内容・和訳
兄が旅行用の携帯型ソーラー充電器を買いました。日光を利用でき、キャンプ中に携帯電話を充電します。小さく持ち運びやすいそうです。太陽光製品が便利か尋ねています。
問題の質問①を残し、質問②を別の特徴に直しています。別の自然な質問でも、元の本文に答えが書かれておらず下線部の特徴を具体的に知る内容であれば適切です。
第8通の解答（48語）
- 重複する。 二つは同じ種類の情報を求めています。
- episodeの長さを二通りに聞いています。台本を生徒自身が書くかは別の側面。
- 修正後の質問②：Do students write the conversation scripts themselves?
- 意見への回答例：Yes, I think podcast activities can improve speaking skills because students practice speaking clearly.
- 模範返信：次の48語の英文を参照。
Yes, I think podcast activities can improve speaking skills because students practice speaking clearly. Recording conversations also gives them chances to listen to their own pronunciation. How long is each podcast episode? Do students write the conversation scripts themselves? The club sounds like a fun way to learn.
元のEメールの全文内容・和訳
学校で英語のポッドキャストクラブが始まりました。生徒が学校生活について短い会話を録音し、他の生徒がオンラインで聞けます。こうした活動がスピーキング力に役立つかを尋ねています。
問題の質問①を残し、質問②を別の特徴に直しています。別の自然な質問でも、元の本文に答えが書かれておらず下線部の特徴を具体的に知る内容であれば適切です。
7日間の復習
- 1日目：第1・2通で時間とオフライン利用の重複を見つける。
- 2日目：第3・4通の頻度と容量の質問を別の特徴へ修正する。
- 3日目：第5・6通で場所と枚数について重複を避ける。
- 4日目：第7・8通で所要時間の質問を機能・台本作成の質問へ変える。
- 5日目：8つの元のEメールを読み、本文に答えが既に書いてある質問を作らないかも確認する。
- 6日目：各メールについて質問2つを自力で考え、意味が重ならないか確認する。
- 7日目：英検協会の公式過去問のEメールで、40〜50語の返信を試す。
よくある質問
Q. 同じ質問を言い換えただけなら質問2つになりますか？
英語の文が2つあっても、同じ情報しか尋ねていない場合は理解を深めるという目的が十分達成できません。時間と道具、容量と素材など、情報の種類を分ける練習が有効です。
Q. 質問2つが違えば、相手の意見質問に答えなくてもよいですか？
いいえ。相手への回答と、下線部についての具体的な質問2つの両方が必要です。どちらかを省略せずに完成させましょう。
Q. 40〜50語に入らない場合は？
理由の重複や不要な前置きを削り、意見への回答と質問2つを残してください。すべての模範返信は空白区切りで40〜50語に収めています。
Q. この8通は英検協会が提供した過去問ですか？
いいえ。慶英会が独自に作成した練習メールです。公式の出題内容は英検協会の案内をご覧ください。
関連教材と公式情報
英検準2級WritingのEメールで質問が思いつかないときは、同じ疑問詞の置き換えで水増しせず、下線部の特徴を分解すると考えやすくなります。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談、料金と体験条件をご確認ください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する