慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級のstress・emphasize・highlight・underscore・point outは、筆者や話者が何を重視しているかを読み取るための重要表現です。stressとemphasizeは重要性を強調する、highlightは目立たせる、underscoreは重要性を際立たせる、point outは具体的な事実・問題を指摘する、という違いがあります。慶英会の独自40問で、長文の主張と根拠を区別します。
英検準1級Readingは短文語句空所18問・長文空所6問・内容一致7問です。英検協会の公式試験内容。本教材は慶英会の独自制作であり、公式過去問の転載ではありません。
5表現を目的語と構文で確認
- stress the importance of / stress that：大切だと強く述べる。名詞のstress（心理的負荷）とは区別。
- emphasize a point / emphasize that：主張や重要性を強調する。
- highlight a difference / limitation：図・文章などで相違点や問題点を目立たせる。
- underscore the need for / importance of：出来事や根拠によって重要性を際立たせる。
- point out a mistake / point out that：具体的な誤りや事実を指摘する。
意味が重なる場面もあります。例えばpoint out a differenceとhighlight a differenceは近いですが、前者は指摘、後者は注目させる点が中心です。強調することは、主張を証明することではありません。
Part A｜語句空所4択12問
問1．The principal wanted to ( ) the importance of checking the source before sharing a claim.
- A. stress
- B. enroll
- C. reimburse
- D. translate
問2．The writer used bold text to ( ) the two limitations of the survey.
- A. refund
- B. highlight
- C. recruit
- D. allocate
問3．The unexpected result served to ( ) the need for additional research.
- A. borrow
- B. predict
- C. underscore
- D. restore
問4．The reviewer asked the author to ( ) that the sample included only volunteers.
- A. enroll
- B. allocate
- C. reimburse
- D. point out
問5．In her conclusion, the researcher tried to ( ) that correlation did not automatically establish causation.
- A. emphasize
- B. recruit
- C. translate
- D. refund
問6．The teacher used a contrasting color to ( ) the key dates on the notice.
- A. estimate
- B. highlight
- C. fund
- D. recycle
問7．The director said the problem ( ) how important accessible entrances were.
- A. enrolled
- B. reimbursed
- C. underscored
- D. appointed
問8．During the discussion, a participant ( ) that registrations and actual attendance were different figures.
- A. reimbursed
- B. allocated
- C. estimated
- D. pointed out
問9．The report repeatedly ( ) the importance of maintaining paper alternatives.
- A. stressed
- B. registered
- C. borrowed
- D. refunded
問10．The table was added to ( ) differences between the two participating groups.
- A. recruit
- B. highlight
- C. appoint
- D. translate
問11．The small number of responses ( ) the need to collect more reliable evidence.
- A. assigned
- B. withdrew
- C. underscored
- D. enrolled
問12．The reviewer ( ) a numerical inconsistency that the first report had overlooked.
- A. appointed
- B. refunded
- C. borrowed
- D. pointed out
Part B｜語法・論理の訂正8問
問13．The writer emphasized on the importance of evidence.
問14．The chart highlighted about the main difference.
問15．The report underscored to the need for more data.
問16．The teacher pointed the error out that the source was missing.
問17．The principal stressed about the importance of safety.
問18．The graph emphasized that numbers were different and proved why they differed.
問19．The participants has pointed out several difficulties.
問20．The director underscore that the decision was provisional yesterday.
Part C｜和文英訳8問
問21．筆者は調査対象の限界を強調した。
問22．図は二つの案の違いを目立たせた。
問23．この出来事は個人情報保護の重要性を際立たせた。
問24．教師は締切が変更されたと指摘した。
問25．校長は安全な通学路の重要性を強調した。
問26．一つの数字を強調するだけでは、結論を証明できない。
問27．研究者はその効果がまだ確かめられていないと指摘した。
問28．重要な点を繰り返しても、それが必ず正しいとは限らない。
Part D｜初見長文2題・12問
長文1：学校のスマートフォン利用調査と結論の強調
A fictional school conducted a survey about smartphone use before bedtime. In the report, the author emphasized that the respondents were volunteers rather than a random sample of every student. A table highlighted a difference between students who used phones late at night and those who did not. However, a teacher pointed out that the survey did not establish whether phone use caused changes in sleep quality. Other factors, such as homework schedules and family routines, had not been measured. The small sample size underscored the need for a broader study. During a parent meeting, the principal stressed the importance of avoiding conclusions stronger than the evidence allowed. One parent mistakenly thought that the repeated warnings proved that all phone use was harmful. The principal clarified that the report had identified possible concerns, not a universal effect. The school planned a follow-up study that would distinguish the timing of phone use from other factors influencing sleep.
問29．What did the author emphasize about the sample?
問30．What did the table highlight?
問31．What did the teacher point out?
問32．What underscored the need for further research?
問33．What did the principal stress at the meeting?
問34．Did the report prove all phone use was harmful?
長文2：図書館の夜間開館と利用者数の報道
A fictional town library tested longer opening hours for one month. A leaflet highlighted the new schedule and stressed the importance of checking updated information before visiting. At the end of the trial, officials reported a rise in evening visitors. A graph emphasized the increase, but a librarian pointed out that the figure counted total visits rather than unique people. Some residents had used the library several times. The difference underscored the need to define what the data represented. A local article claimed that the graph proved the entire town wanted permanent evening opening. The director challenged that interpretation and noted that the trial did not include people unable to travel after dark. At a public meeting, officials emphasized that the results were encouraging while also explaining the remaining uncertainties. The town planned to collect information about staffing, transport and different groups of users before deciding whether to make the new hours permanent.
問35．What did the leaflet highlight?
問36．What did it stress?
問37．What did the graph emphasize?
問38．What did the librarian point out about the count?
問39．What underscored the need to define the data?
問40．Did the graph prove all townspeople wanted permanent opening?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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全40問の模範解答・全文和訳・解説
Part A｜4択12問の正答
問1：A stress。和訳：校長は主張を共有する前に出典を確認する重要性を強調したかった。。根拠：stress the importance ofは重要性を強く述べる。
問2：B highlight。和訳：筆者は太字を使って調査の二つの限界を目立たせた。。根拠：highlight a limitationは注目させる。
問3：C underscore。和訳：予想外の結果が追加研究の必要性を強く印象づけた。。根拠：underscore the need forは重要性を際立たせる。
問4：D point out。和訳：評価担当者は回答者がボランティアに限られることを指摘するよう筆者に求めた。。根拠：point out that＋節で具体的な事実を指摘する。
問5：A emphasize。和訳：研究者は結論で相関が因果を必ず示すわけではないことを強調した。。根拠：emphasize that＋節。
問6：B highlight。和訳：教師は対照的な色で通知の重要日付を目立たせた。。根拠：highlight key datesは視覚的に強調する。
問7：C underscored。和訳：責任者はその問題がアクセス可能な入口の重要性を際立たせたと述べた。。根拠：underscore importanceは事例そのものが重要性を際立たせる。
問8：D pointed out。和訳：討論で参加者は登録数と実出席者数が異なる数字だと指摘した。。根拠：pointed out that＋節。
問9：A stressed。和訳：報告書は紙の代替手段を維持する重要性を繰り返し強調した。。根拠：stress an importance / stress the importanceが自然。
問10：B highlight。和訳：表は参加した二群の違いを目立たせるため追加された。。根拠：highlight differences。
問11：C underscored。和訳：少ない回答数はより信頼できる証拠を集める必要性を際立たせた。。根拠：underscored the need。
問12：D pointed out。和訳：査読担当者は最初の報告書が見落とした数値の不整合を指摘した。。根拠：point out a problemは具体的な問題の指摘。
Part B｜8問の訂正文
問13：The writer emphasized the importance of evidence.。和訳：筆者は証拠の重要性を強調した。。解説：emphasize＋目的語。on不要。
問14：The chart highlighted the main difference.。和訳：図は主な違いを目立たせた。。解説：highlight＋目的語。aboutは不要。
問15：The report underscored the need for more data.。和訳：報告書は追加データの必要性を際立たせた。。解説：underscore the need。to不要。
問16：The teacher pointed out that the source was missing.。和訳：教師は出典が欠けていると指摘した。。解説：point out that＋節として整える。
問17：The principal stressed the importance of safety.。和訳：校長は安全性の重要性を強調した。。解説：stress the importance。about不要。
問18：The graph highlighted the numerical difference but did not establish its cause.。和訳：図は差を示したが原因は確定していない。。解説：数値差の表示だけでは原因の証明にはならない。
問19：The participants have pointed out several difficulties.。和訳：参加者は複数の問題を指摘した。。解説：複数主語participantsにはhave。
問20：The director underscored yesterday that the decision was provisional.。和訳：責任者は昨日、決定が暫定的だと強調した。。解説：過去の出来事にはunderscored。
Part C｜8問の英訳模範
問21：The author emphasized the limitations of the sample.。解説：emphasize＋名詞。
問22：The chart highlighted differences between the two proposals.。解説：highlight differences。
問23：The incident underscored the importance of protecting personal information.。解説：underscore importance。
問24：The teacher pointed out that the deadline had changed.。解説：point out that。
問25：The principal stressed the importance of safe routes to school.。解説：stress the importance of。
問26：Highlighting one figure alone does not prove the conclusion.。解説：表示と証明の違い。
問27：The researcher pointed out that the effect had not yet been verified.。解説：未検証という事実の指摘。
問28：Repeating a point for emphasis does not necessarily make it true.。解説：強調と真偽の区別。
Part D｜2長文の全文和訳・12問の答え
長文1の全文和訳
架空の学校は就寝前のスマホ利用を調査した。筆者は回答者が全生徒の無作為標本ではなく自発的な参加者である点を強調した。表には夜遅くスマホを使う生徒と使わない生徒の差が示されたが、教師はスマホ利用が睡眠の質を変えた因果関係は確認されていないと指摘した。宿題や家庭の生活習慣なども測定していなかった。標本の少なさはより広範な調査の必要性を際立たせた。校長は根拠以上に強い結論を避けるよう強調したが、全てのスマホ利用が害だという証明ではないと説明した。学校は他の要因も分けて追跡調査する予定だった。
問29 解答：Respondents were volunteers, not a random sample of all students.。根拠：調査対象を限定する強調。
問30 解答：A difference between late-night phone users and nonusers.。根拠：図が目立たせた数値差。
問31 解答：The survey did not establish causation.。根拠：具体的な方法上の限界。
問32 解答：The small sample size.。根拠：追加検証の必要性。
問33 解答：Avoiding conclusions stronger than the evidence.。根拠：根拠と結論の強さ。
問34 解答：No. It identified possible concerns, not a universal effect.。根拠：強調と証明は異なる。
長文2の全文和訳
架空の町立図書館は1か月の延長開館を試した。案内は新しい日程を目立たせ、来館前に更新情報を確認する重要性を強調した。試行後には夜の来館数の増加が報告され、図にも示されたが、司書はこの数字が異なる利用者数ではなく延べ来館回数だと指摘した。繰り返し来館した人もおり、数字の定義を明確にする必要性が際立った。地元記事は全住民が恒久延長を望んでいる証拠だとしたが、館長は夜間に移動できない人は調査に含まれていないと指摘して解釈に疑問を呈した。担当者は結果の明るい面と不確実な点の双方を強調し、人員・交通・利用者層を追加調査してから判断することにした。
問35 解答：The new opening schedule.。根拠：目立たせた情報。
問36 解答：Checking updated information before visiting.。根拠：行動上の重要性。
問37 解答：An increase in evening visits.。根拠：図が示した増加。
問38 解答：It measured total visits, not unique visitors.。根拠：数字の定義を指摘。
問39 解答：Some people visited more than once.。根拠：重複計数の問題。
問40 解答：No. Not all groups were represented.。根拠：全住民への一般化はできない。
長文で強調表現を読むポイント
- 何を強調したのかと、その主張が事実である証拠を分ける。
- highlighted a differenceは差を目立たせたことで、原因の証明ではない。
- pointed out thatは誰が何を事実・限界として指摘したか確認する。
- underscored the need forは追加対策の必要性を示すが、その対策が成功したと断定しない。
- 数字の増加と、全員に及ぶ効果の証明を混同しない。
7日間の復習
- 1日目：5表現の前置詞と構文を確認。
- 2日目：4択12問の正答理由を説明。
- 3日目：誤文訂正8問を自分で直す。
- 4日目：和文英訳8問を再現。
- 5日目：スマホ調査長文で筆者の強調とデータの限界を探す。
- 6日目：図書館長文で延べ人数と実人数を区別する。
- 7日目：公式準1級過去問で筆者の主張を要約する。
FAQ｜stressとemphasizeの違い
stressとemphasizeは同じ意味ですか？
意味は非常に近く、どちらも重要な点を強調します。stress the importance of、emphasize thatなどの語法を覚えてください。
highlightしたら証明したという意味ですか？
いいえ。図や文章で目立たせることと、因果関係・主張の真偽を証明することは別です。
point outの後にthat節は使えますか？
使えます。The author pointed out that the sample was small. のように具体的な指摘を示します。
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公式参考：日本英語検定協会・準1級の試験内容。登場する学校・図書館・調査は慶英会が独自作成した架空のものです。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する