慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級の二次面接で、二つの望ましい目的が衝突する質問に答えるときは、どちらかを無条件で否定する必要はありません。例えば『バス料金を安くする』と『必要な便数を維持する』は両方大切であり、予算が限られれば優先順位と条件を説明する必要があります。慶英会独自6テーマ30課題で、立場・理由・認めるべき不利益・実行可能な折衷案・追加質問を練習します。
英検準1級の二次試験では4コマのナレーションと社会的話題への意見質問が出題されます。本ページの質問・回答は公式過去問ではなく、慶英会の完全オリジナルです。回答モデルは複数ある適切な考え方の一例で、特定の政策を推奨するための教材ではありません。
回答の5段階
1. I would prioritize … と優先する目的を示す。2. becauseでその理由を述べる。3. Howeverで相手側の正当な懸念も認める。4. A possible compromise would be … と折衷案・試行を示す。5. 追加質問に一文で応じ、費用や公平性の条件を添える。どちらの目的も万能だと断定せず、現実の条件を考えます。
練習手順
Topicの英文を読み、一度目は最初の立場だけ、二度目は二つの目的を比較し、三度目は具体的な折衷案まで英語で述べます。模範英文は答え方を学ぶための参考で、丸暗記より自分の理由の説明を重視します。
独自面接テーマ1｜図書館の静かさと利用者の会話
練習用の英語質問
Should a public library give priority to quiet study or group discussion?
【質問の和訳】公立図書館は静かな学習とグループ討論のどちらを優先すべきでしょうか。
独自5課題 Q1〜Q5
Q1. この質問で競合する二つの目的を英語で説明する。
Q2. どちらを優先するか、理由を添えて答える。
Q3. 自分の提案にも残る不利益を説明する。
Q4. 一つの現実的な折衷案を英語で示す。
Q5. 追加質問「Would separate rooms be too costly?」へ答える。
5課題の模範解答・解説
A1. Quiet conditions for individual study, and opportunities for collaborative learning. 解説：両方とも目的として認める。
A2. I would prioritize protecting a quiet area for people who need to concentrate. Some users may have no quiet place to study elsewhere, whereas group discussion can take place in a separate room. 解説：優先順位だけでなく具体的な理由を示す。
A3. Restricting conversation everywhere could make the library less useful for group projects. 解説：自分の立場にも不利益があることを理解する。
A4. The library could provide bookable discussion rooms while keeping clearly marked quiet zones. 解説：実行可能な条件を示し、万能な成功を約束しない。
A5. They might require space and supervision, so the library should test limited hours and examine demand before expanding. 解説：反論を受け止め、条件を追加する。
つながった英語回答モデル
I think libraries should protect quiet areas for people who need to concentrate, but group discussion also has value. Some residents may not have a peaceful study space at home. At the same time, students who work together need places where they can speak without disturbing others. Banning conversation throughout a library would therefore be too restrictive. I would keep clearly marked quiet zones and offer discussion rooms that can be booked at selected times. The library could record how those rooms are used and review staffing costs. This would balance access to group learning with the need for a reliable quiet environment.
モデルの全文和訳
図書館は集中する利用者のため静かな区域を確保するべきだが、共同学習にも価値がある。家庭で静かに勉強できない人もいれば討論を必要とする生徒もいる。全館で会話を禁止するのではなく静かな区画と予約制の討論室を設け、利用状況と運営費を確認するのがよい。
自己確認：立場・理由・反対側の利益・不利益・実施条件が一貫しているか、主張の範囲が過大でないかを点検してください。
独自面接テーマ2｜路線バスの低料金と運行本数
練習用の英語質問
Should towns keep bus fares low even if this limits the number of services?
【質問の和訳】便数が制限される場合でも、町はバス料金を低く保つべきでしょうか。
独自5課題 Q6〜Q10
Q6. この質問で競合する二つの目的を英語で説明する。
Q7. どちらを優先するか、理由を添えて答える。
Q8. 自分の提案にも残る不利益を説明する。
Q9. 一つの現実的な折衷案を英語で示す。
Q10. 追加質問「Would different discounts make the system unfair?」へ答える。
5課題の模範解答・解説
A6. Affordable travel for passengers, and sufficiently frequent services. 解説：両方とも目的として認める。
A7. I would protect essential connections while keeping fares affordable for people with limited budgets. A very low fare is not useful if the last bus leaves too early for residents to reach work or essential facilities. 解説：優先順位だけでなく具体的な理由を示す。
A8. Adding many routes without enough funding could create costs that the operator cannot maintain. 解説：自分の立場にも不利益があることを理解する。
A9. A town could protect key departure times and consider targeted discounts while testing demand on less busy routes. 解説：実行可能な条件を示し、万能な成功を約束しない。
A10. A clear eligibility rule could protect fairness, and the town should review actual access and total costs. 解説：反論を受け止め、条件を追加する。
つながった英語回答モデル
Affordable bus fares are important, but I would not reduce the timetable so much that residents cannot reach work or essential services. A cheap ticket offers little value if the bus is unavailable when people need it. On the other hand, frequent services can be expensive, especially on routes with few passengers. I would prioritize essential morning and evening connections and examine targeted discounts for people who need them most. A town could test timetable changes and collect feedback from both passengers and nonusers. It should then compare travel access and operating costs instead of assuming that lower fares or higher frequency alone will solve every problem.
モデルの全文和訳
手頃なバス料金は重要だが、必要な時間に乗れないほど便数を減らすべきではない。一方で利用者が少ない便を多く出せば費用がかかる。朝夕の重要な便を守りつつ対象を明確にした割引を検討し、利用者・非利用者の意見と総費用を比較して判断するのがよい。
自己確認：立場・理由・反対側の利益・不利益・実施条件が一貫しているか、主張の範囲が過大でないかを点検してください。
独自面接テーマ3｜博物館の原作品保護と展示機会
練習用の英語質問
Should museums display fragile original objects more often to improve public access?
【質問の和訳】一般の人が見られる機会を増やすため、博物館は壊れやすい原作品をもっと頻繁に展示すべきですか。
独自5課題 Q11〜Q15
Q11. この質問で競合する二つの目的を英語で説明する。
Q12. どちらを優先するか、理由を添えて答える。
Q13. 自分の提案にも残る不利益を説明する。
Q14. 一つの現実的な折衷案を英語で示す。
Q15. 追加質問「Would visitors be disappointed by copies?」へ答える。
5課題の模範解答・解説
A11. Protecting fragile cultural materials and making them accessible to visitors. 解説：両方とも目的として認める。
A12. I would prioritize careful preservation when frequent display creates avoidable risks. Some original materials may deteriorate when handled or displayed under unsuitable conditions. 解説：優先順位だけでなく具体的な理由を示す。
A13. Too much restriction can prevent visitors and students from learning directly from collections. 解説：自分の立場にも不利益があることを理解する。
A14. Museums can rotate selected originals and provide clearly labeled digital copies or replicas for wider access. 解説：実行可能な条件を示し、万能な成功を約束しない。
A15. Some might prefer originals, so museums should explain the difference and provide safe opportunities to see genuine objects when feasible. 解説：反論を受け止め、条件を追加する。
つながった英語回答モデル
Museums should make collections accessible, but I think preservation must come first when original objects are fragile. Some materials could be damaged if they were handled or displayed without suitable conditions. However, keeping everything out of sight would reduce opportunities for public education. I would support rotating selected originals and providing accurate digital images or labeled replicas when necessary. Museums could also explain why certain items need special protection. This approach would not replace the value of seeing original objects, but it would let more people learn without assuming that every object can be displayed continuously and safely.
モデルの全文和訳
博物館は公開を重視するべきだが、壊れやすい原作品には保存を優先すべきだ。全て非公開にすると学習機会が減るため、一部の原品は交代で展示し、必要に応じて正しく表示した画像・複製も提供する。なぜ特別な保護が必要か説明すれば、原品の価値と教育機会を両立できる。
自己確認：立場・理由・反対側の利益・不利益・実施条件が一貫しているか、主張の範囲が過大でないかを点検してください。
独自面接テーマ4｜学校の部活動と家庭学習
練習用の英語質問
Should schools reduce club activities to give students more time for homework?
【質問の和訳】家庭学習の時間を増やすため、学校は部活動を減らすべきでしょうか。
独自5課題 Q16〜Q20
Q16. この質問で競合する二つの目的を英語で説明する。
Q17. どちらを優先するか、理由を添えて答える。
Q18. 自分の提案にも残る不利益を説明する。
Q19. 一つの現実的な折衷案を英語で示す。
Q20. 追加質問「Would flexible participation make teams difficult to manage?」へ答える。
5課題の模範解答・解説
A16. Sufficient study time and opportunities for teamwork, exercise, and interests. 解説：両方とも目的として認める。
A17. I would prioritize a reasonable balance rather than eliminate valuable club activities. Students need time for study and rest, but clubs can provide experiences that classroom lessons do not. 解説：優先順位だけでなく具体的な理由を示す。
A18. Too many sessions may leave some students tired and unable to prepare for classes. 解説：自分の立場にも不利益があることを理解する。
A19. Schools could review schedules, set reasonable end times, and allow students flexible participation during demanding periods. 解説：実行可能な条件を示し、万能な成功を約束しない。
A20. It could complicate planning, so teams need clear notice rules and predictable schedules. 解説：反論を受け止め、条件を追加する。
つながった英語回答モデル
I would not reduce all club activities simply to create more homework time. Students need opportunities to develop interests, exercise, and work with others. However, activities that continue too late can leave them tired and make it difficult to prepare for lessons. Schools should therefore review the balance between study, rest, and extracurricular experiences. I would suggest reasonable ending times and flexible participation during demanding examination periods. Clubs would still need clear rules so teachers could plan sessions fairly. This approach would protect learning time without assuming that clubs are always a problem or that more homework automatically produces better results.
モデルの全文和訳
家庭学習を増やすため全ての部活動を減らす必要はない。興味・運動・協力を学べる利点があるが、遅すぎる活動は勉強や休養の妨げになり得る。活動の終了時刻を適切に設定し、試験期間は柔軟な参加を認め、運営できる明確な規則を用意するとよい。
自己確認：立場・理由・反対側の利益・不利益・実施条件が一貫しているか、主張の範囲が過大でないかを点検してください。
独自面接テーマ5｜科学イベントの参加人数と安全
練習用の英語質問
Should organizers admit more visitors to a science event if demand exceeds capacity?
【質問の和訳】科学イベントの希望者が定員を上回った場合、主催者はより多く入場させるべきでしょうか。
独自5課題 Q21〜Q25
Q21. この質問で競合する二つの目的を英語で説明する。
Q22. どちらを優先するか、理由を添えて答える。
Q23. 自分の提案にも残る不利益を説明する。
Q24. 一つの現実的な折衷案を英語で示す。
Q25. 追加質問「Would adding sessions increase costs?」へ答える。
5課題の模範解答・解説
A21. Allowing more people to learn and maintaining safe activity conditions. 解説：両方とも目的として認める。
A22. I would not exceed a confirmed safe capacity simply because demand is high. Crowded demonstrations may make supervision and access more difficult. 解説：優先順位だけでなく具体的な理由を示す。
A23. Strict capacity limits can exclude interested students or families. 解説：自分の立場にも不利益があることを理解する。
A24. Organizers could offer additional sessions, a waiting list, or noninteractive explanations online. 解説：実行可能な条件を示し、万能な成功を約束しない。
A25. Yes, so a small number of extra sessions should be tested against staffing and equipment requirements. 解説：反論を受け止め、条件を追加する。
つながった英語回答モデル
Science events should be accessible to as many interested people as possible, but organizers must also consider safe capacity. Allowing more visitors into a crowded demonstration could make supervision difficult and reduce the quality of learning. At the same time, turning people away may prevent students from exploring an interesting subject. I would keep the confirmed capacity for each session and offer additional sessions if enough trained staff and equipment were available. A waiting list and online explanations might also help. Organizers should review demand and costs before expanding rather than assume that admitting everyone at once is the best solution.
モデルの全文和訳
科学イベントは多くの人へ開くべきだが、確認された安全定員を超えるべきではない。混雑すると監督や学習の質が下がる可能性がある。一方で希望者を断る不利益もあるので、十分な職員と機材があれば追加回を設け、キャンセル待ちやオンライン説明も活用するのがよい。
自己確認：立場・理由・反対側の利益・不利益・実施条件が一貫しているか、主張の範囲が過大でないかを点検してください。
独自面接テーマ6｜学校の紙通知とデジタル連絡
練習用の英語質問
Should schools replace printed notices with online messages to reduce costs?
【質問の和訳】費用を減らすため学校は紙の連絡をオンライン通知へ全面移行すべきでしょうか。
独自5課題 Q26〜Q30
Q26. この質問で競合する二つの目的を英語で説明する。
Q27. どちらを優先するか、理由を添えて答える。
Q28. 自分の提案にも残る不利益を説明する。
Q29. 一つの現実的な折衷案を英語で示す。
Q30. 追加質問「Would multiple channels confuse staff?」へ答える。
5課題の模範解答・解説
A26. Reducing printing costs and ensuring that every family receives important information. 解説：両方とも目的として認める。
A27. I would prioritize reliable access to essential information rather than remove print immediately. Some families may have difficulties with devices or online messages, and a message being sent does not prove that it was understood. 解説：優先順位だけでなく具体的な理由を示す。
A28. Continuing every printed notice could raise costs and create unnecessary paperwork. 解説：自分の立場にも不利益があることを理解する。
A29. Schools could send routine updates digitally while keeping limited paper or telephone support for essential notices. 解説：実行可能な条件を示し、万能な成功を約束しない。
A30. They might, so a clear policy and a single updated record of important notices would be necessary. 解説：反論を受け止め、条件を追加する。
つながった英語回答モデル
Digital messages can reduce some printing expenses and make it easier to update school information. However, replacing all printed notices immediately could create problems for families who have limited access to suitable devices or need additional support. I think reliable communication should come before the goal of removing paper completely. Schools could deliver ordinary announcements online while keeping a limited alternative for essential notices. Staff should also check whether important messages have reached the intended families, rather than count only how many were sent. This would allow schools to reduce unnecessary printing without assuming that every family can use the same communication method.
モデルの全文和訳
オンライン通知は印刷費を減らし更新も便利だが、全家庭が同じ端末環境とは限らない。重要情報を確実に届けることを優先し、日常連絡は電子化しつつ必要な家庭向けの紙や電話を残すとよい。送信件数だけで届いた・理解されたと判断せず、実際の到達状況を確認する。
自己確認：立場・理由・反対側の利益・不利益・実施条件が一貫しているか、主張の範囲が過大でないかを点検してください。
弱い回答を改善する3つの方法
It is cheaper, so it is always better. と断定せず、誰にとっての費用かを明確にする。Everyone will benefit. と述べず、対象外になる人の存在も考える。We should do both. だけで終えず、優先順位、予算、人員、試行の方法を具体的に述べる。
7日間の復習
1日目：6テーマの優先順位を一文で述べる。2日目：図書館・交通の条件を説明。3日目：文化財・学校部活動の折衷案。4日目：科学イベント・学校連絡の実施条件。5日目：全6テーマの追加質問に回答。6日目：モデルなしで30課題を説明。7日目：協会公式の二次試験サンプルを使い、質問へ即座に答える練習をする。
FAQ｜二つの目的を両立させる回答は優柔不断ですか？
必ずしもそうではありません。自分の優先順位と理由を示したうえで実現可能な代案を説明すれば、論理的な回答になります。
FAQ｜具体的な数字がなくても話せますか？
実在しない数字を作る必要はありません。人員・費用・安全・利用可能性など比較すべき条件を述べ、必要なら試行による検証を提案します。
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公式情報
英検協会・準1級の二次試験内容 ／ 準1級二次試験のサンプル。質問・英文・模範解答は慶英会による独自創作です。
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