慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英作文の先生のコメントを読んだ後、どこを直すべきか分からない。あるいは修正で元の意味まで変えてしまう。慶英会では、英検Writing・NEW TREASUREのGrammarやActionにも役立つ独自8添削・48課題・全模範回答・修正理由と日本語訳を無料公開します。「指摘された箇所だけ直し、元の事実・指定条件を保つ」練習です。
例文・コメント・答案は慶英会が独自に作成した架空の学習教材です。英検の実際の採点結果やNEW TREASUREの教科書本文・出版社の解答ではありません。学校での指定語句や採点条件は個別の課題に従ってください。
結論｜「指摘を理解→修正箇所→意味を保持→別文で再現」
たとえば「She go to the library every Tuesday.」のCheck subject–verb agreementは主語Sheに合わせる修正の要求です。「She goes …」へ直せばよく、図書室を公園に変えたり火曜を金曜に変えたりする必要はありません。元の内容を保持したまま、誤った文法・語法・論理だけを直します。
添削コメントを読む6手順
①どの観点のコメントか、②実際の誤り箇所、③理由、④必要最小限の書き換え、⑤変えない事実、⑥別の英文で同じ規則を使う、の順に進めます。8つの初稿にそれぞれ6課題があり、全48問です。
問題編｜初稿・添削コメントを読んで答える48課題
三単現：Check subject–verb agreement
生徒の初稿：She go to the library every Tuesday.
先生のコメント：Check subject–verb agreement. Keep the same meaning and day.
問1．指摘された修正の種類を日本語で説明する。
問2．原文中の誤り・曖昧な箇所を示す。
問3．なぜ直す必要があるか説明する。
問4．必要な部分だけを修正した英文を完成させる。
問5．元の意味や事実として残すべきことを答える。
問6．同じルールを使う別の自然な英文を一つ作る。
時制：Match the future time
生徒の初稿：I went to the museum tomorrow.
先生のコメント：Tomorrow refers to the future. Keep the plan to visit the museum tomorrow.
問7．指摘された修正の種類を日本語で説明する。
問8．原文中の誤り・曖昧な箇所を示す。
問9．なぜ直す必要があるか説明する。
問10．必要な部分だけを修正した英文を完成させる。
問11．元の意味や事実として残すべきことを答える。
問12．同じルールを使う別の自然な英文を一つ作る。
前置詞：Check the preposition
生徒の初稿：I am interested on science.
先生のコメント：Check the preposition after interested. Do not change the topic.
問13．指摘された修正の種類を日本語で説明する。
問14．原文中の誤り・曖昧な箇所を示す。
問15．なぜ直す必要があるか説明する。
問16．必要な部分だけを修正した英文を完成させる。
問17．元の意味や事実として残すべきことを答える。
問18．同じルールを使う別の自然な英文を一つ作る。
代名詞：Make the owner clear
生徒の初稿：Mika told Yui that her notebook was missing.
先生のコメント：You mean Mika’s notebook was missing. Make the owner clear.
問19．指摘された修正の種類を日本語で説明する。
問20．原文中の誤り・曖昧な箇所を示す。
問21．なぜ直す必要があるか説明する。
問22．必要な部分だけを修正した英文を完成させる。
問23．元の意味や事実として残すべきことを答える。
問24．同じルールを使う別の自然な英文を一つ作る。
調査結果：Do not overgeneralize
生徒の初稿：Everyone in our school walks to school.
先生のコメント：Your survey says 40 out of 50 students in Class 2B walk. State only what you measured.
問25．指摘された修正の種類を日本語で説明する。
問26．原文中の誤り・曖昧な箇所を示す。
問27．なぜ直す必要があるか説明する。
問28．必要な部分だけを修正した英文を完成させる。
問29．元の意味や事実として残すべきことを答える。
問30．同じルールを使う別の自然な英文を一つ作る。
未来条件：Use the present in the if-clause
生徒の初稿：If it will rain tomorrow, we will stay home.
先生のコメント：Use the ordinary future-condition pattern; do not change the meaning.
問31．指摘された修正の種類を日本語で説明する。
問32．原文中の誤り・曖昧な箇所を示す。
問33．なぜ直す必要があるか説明する。
問34．必要な部分だけを修正した英文を完成させる。
問35．元の意味や事実として残すべきことを答える。
問36．同じルールを使う別の自然な英文を一つ作る。
理由：Make the reason support the opinion
生徒の初稿：I like online English lessons because they are bad.
先生のコメント：Your intended reason is that you can study at home. Keep your positive opinion.
問37．指摘された修正の種類を日本語で説明する。
問38．原文中の誤り・曖昧な箇所を示す。
問39．なぜ直す必要があるか説明する。
問40．必要な部分だけを修正した英文を完成させる。
問41．元の意味や事実として残すべきことを答える。
問42．同じルールを使う別の自然な英文を一つ作る。
接続：Fix the comma splice
生徒の初稿：My friend helped me, I finished the project.
先生のコメント：Two independent clauses must not be joined by a comma alone. Keep both facts.
問43．指摘された修正の種類を日本語で説明する。
問44．原文中の誤り・曖昧な箇所を示す。
問45．なぜ直す必要があるか説明する。
問46．必要な部分だけを修正した英文を完成させる。
問47．元の意味や事実として残すべきことを答える。
問48．同じルールを使う別の自然な英文を一つ作る。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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全48問の模範解答・修正の理由・日本語訳
三単現：Check subject–verb agreement｜解答と解説
問1．模範回答：Check subject–verb agreement. Keep the same meaning and day. 解説：添削の指示を確認する。
問2．模範回答：go 解説：この部分が修正の対象。
問3．模範回答：She is third-person singular. The present tense habitual verb needs -es. 解説：なぜ元の英文では不適切なのか。
問4．模範回答：She goes to the library every Tuesday. 解説：指定された意味を保った修正版。
問5．模範回答：The library and every Tuesday. 解説：変更すべきでない情報。
問6．模範回答：My brother studies English every Friday. 解説：同じ文法または論理を用いた別文の例。
日本語による場面説明：彼女は毎週火曜日に図書室へ行きます。先生は主語と動詞の一致だけを確認するよう求めています。
時制：Match the future time｜解答と解説
問7．模範回答：Tomorrow refers to the future. Keep the plan to visit the museum tomorrow. 解説：添削の指示を確認する。
問8．模範回答：went 解説：この部分が修正の対象。
問9．模範回答：Past-tense went does not match the intended future event. 解説：なぜ元の英文では不適切なのか。
問10．模範回答：I will go to the museum tomorrow. 解説：指定された意味を保った修正版。
問11．模範回答：The museum and tomorrow. 解説：変更すべきでない情報。
問12．模範回答：We will visit the library next week. 解説：同じ文法または論理を用いた別文の例。
日本語による場面説明：生徒は明日博物館へ行く予定を書こうとしています。先生は明日という時点と博物館を残して、未来の時制に直すよう求めています。
前置詞：Check the preposition｜解答と解説
問13．模範回答：Check the preposition after interested. Do not change the topic. 解説：添削の指示を確認する。
問14．模範回答：on 解説：この部分が修正の対象。
問15．模範回答：The conventional expression is interested in. 解説：なぜ元の英文では不適切なのか。
問16．模範回答：I am interested in science. 解説：指定された意味を保った修正版。
問17．模範回答：The subject I and the topic science. 解説：変更すべきでない情報。
問18．模範回答：My sister is interested in history. 解説：同じ文法または論理を用いた別文の例。
日本語による場面説明：生徒の主題は理科への興味です。先生はinterestedの後の前置詞を確認するよう求めています。
代名詞：Make the owner clear｜解答と解説
問19．模範回答：You mean Mika’s notebook was missing. Make the owner clear. 解説：添削の指示を確認する。
問20．模範回答：her 解説：この部分が修正の対象。
問21．模範回答：The owner of her notebook is ambiguous because both Mika and Yui are female. 解説：なぜ元の英文では不適切なのか。
問22．模範回答：Mika told Yui that Mika’s notebook was missing. 解説：指定された意味を保った修正版。
問23．模範回答：Mika told Yui; the notebook was missing. 解説：変更すべきでない情報。
問24．模範回答：Aya told Mina that Aya’s bag was missing. 解説：同じ文法または論理を用いた別文の例。
日本語による場面説明：ノートがないのはミカ本人です。herではミカかユイか曖昧なため、先生は持ち主の明示を求めています。
調査結果：Do not overgeneralize｜解答と解説
問25．模範回答：Your survey says 40 out of 50 students in Class 2B walk. State only what you measured. 解説：添削の指示を確認する。
問26．模範回答：Everyone in our school 解説：この部分が修正の対象。
問27．模範回答：The 50-student survey cannot establish the behavior of the whole school. 解説：なぜ元の英文では不適切なのか。
問28．模範回答：Forty of the fifty students in Class 2B walk to school. 解説：指定された意味を保った修正版。
問29．模範回答：Walking to school and the Class 2B survey results. 解説：変更すべきでない情報。
問30．模範回答：Twelve of twenty students in our class ride bicycles. 解説：同じ文法または論理を用いた別文の例。
日本語による場面説明：実際に調査したのは2年B組50人で、そのうち40人が徒歩です。全校生徒へ一般化しないようにします。
未来条件：Use the present in the if-clause｜解答と解説
問31．模範回答：Use the ordinary future-condition pattern; do not change the meaning. 解説：添削の指示を確認する。
問32．模範回答：will rain 解説：この部分が修正の対象。
問33．模範回答：A usual future-condition if-clause takes the present tense. 解説：なぜ元の英文では不適切なのか。
問34．模範回答：If it rains tomorrow, we will stay home. 解説：指定された意味を保った修正版。
問35．模範回答：The rain condition, tomorrow and staying home. 解説：変更すべきでない情報。
問36．模範回答：If she arrives early, we will start. 解説：同じ文法または論理を用いた別文の例。
日本語による場面説明：明日雨なら家にいるという条件と行動はそのままにし、if節の動詞を現在形にします。
理由：Make the reason support the opinion｜解答と解説
問37．模範回答：Your intended reason is that you can study at home. Keep your positive opinion. 解説：添削の指示を確認する。
問38．模範回答：because they are bad 解説：この部分が修正の対象。
問39．模範回答：A negative evaluation conflicts with the positive opinion. The intended reason was studying at home. 解説：なぜ元の英文では不適切なのか。
問40．模範回答：I like online English lessons because I can study at home. 解説：指定された意味を保った修正版。
問41．模範回答：I like online English lessons. 解説：変更すべきでない情報。
問42．模範回答：I like reading at home because I can concentrate. 解説：同じ文法または論理を用いた別文の例。
日本語による場面説明：オンライン英語授業が好きな理由は家で学べることです。好きという意見自体を変えず、理由を直します。
接続：Fix the comma splice｜解答と解説
問43．模範回答：Two independent clauses must not be joined by a comma alone. Keep both facts. 解説：添削の指示を確認する。
問44．模範回答：the comma between two full clauses 解説：この部分が修正の対象。
問45．模範回答：Each clause can be a sentence. A bare comma cannot join them in standard written English. 解説：なぜ元の英文では不適切なのか。
問46．模範回答：My friend helped me, and I finished the project. 解説：指定された意味を保った修正版。
問47．模範回答：Both events: the help and the completed project. 解説：変更すべきでない情報。
問48．模範回答：The teacher gave us advice, and we improved the poster. 解説：同じ文法または論理を用いた別文の例。
日本語による場面説明：友達が助けてくれて、私はプロジェクトを完成させたという二つの事実を保ち、andでつなぎます。
必要な修正をしたか確認する5項目
1．コメントの指摘が解決したか。2．主語・時制・数量が依頼どおりか。3．元の意味にない情報を増やしていないか。4．別の誤りを作っていないか。5．解答を見ず初見の別文でも同じ修正ができるかを確認します。
よくある失敗｜語句を直したら情報まで変わる
「Everyone in our school walks to school.」が調査結果と合っていない場合、単にEveryoneをSome studentsへ置き換えるだけでは、40人／50人・Class 2Bという根拠が省略されます。もとの調査の範囲を過不足なく示し、全校生徒へ一般化しないようにします。
7日間の復習
1〜4日目に8場面を2つずつ解き、5日目に誤り箇所だけを隠して再度訂正。6日目に別の主語や時刻・名詞を使って同じ文法を確認し、7日目には先生のコメントを見ず自力で英文を校閲します。解答を単に写す練習と分けてください。
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文法ルールの適用条件を確認する48問、選択式から和文英訳・英作文へ進む48問、曖昧な英文を明確に直す48問へ進めます。
よくある質問
Q．模範回答と違う英文は全て誤りですか？
A．元の意図・文法・指定条件を満たす自然な英文なら別解も成立します。学校の指示に従ってください。
Q．添削後は同じ文を何度書けばよい？
A．丸写しだけでなく、主語・語彙・時刻を変えた新しい英文で同じ規則を使えるか確認してください。
Q．本教材は英検の公式Writing採点基準の再現ですか？
A．いいえ。慶英会の独自教材です。採点基準は英検協会の公式資料で確認してください。
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参考にした公式情報
日本英語検定協会｜3級の試験内容、Ｚ会｜NEW TREASURE公式案内。8場面の添削・48問と解説は慶英会の独自制作です。
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