英検やNEW TREASURE（ニュートレジャー）の長文で、単語は分かるのに『何が理由か』『何が変更されたか』『筆者は何を主張しているか』がつかめない方へ。英語の長文は、単語を訳してつなげるだけでは正答の根拠が取れません。文章のつながりを時系列・原因と結果・対比・条件と例外・主張と根拠に分けて読むと、どの情報が設問への答えになるかを整理できます。慶英会の独自5長文・40問を、本文和訳・全解答・理由・関連する無料教材の順に公開します。
本記事の5分類は慶英会が学習用に整理したものです。英検協会が定める公式の『5つの大問』や、Z会の学校教材に共通する試験範囲ではありません。英文・学校名・数値・出来事はすべて架空のオリジナル教材です。学校の使用版・Stage・Lessonと英検の受験級に合わせて既習範囲から使ってください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
最初の1分｜今の失点はどの論理関係か
| 構造 | 主な目印 | 間違えやすい点 |
|---|---|---|
| 時系列 | first, after, finally, then | 変更前の計画を実施済みと扱う |
| 原因・結果 | because, so, as a result | 同時に起きたことを原因と断定する |
| 対比 | while, both, only, neither | Aの特徴をBの特徴と混同する |
| 条件・例外 | if, unless, only, by | 締切・年齢・料金など一条件を落とす |
| 主張・根拠 | suggest, may, not prove, trial | 提案・希望を確定事実と取り違える |
5長文すべてを一度に解く必要はありません。返却答案で頻繁に失点する設問の種類を先に選び、8問を解く→本文の根拠を特定→日本語訳と解説を確認→同じ構造の別記事に進む順が効率的です。初見で正解した後も、本文のどの語句が根拠か説明できるかを確認してください。
長文1〜5｜慶英会オリジナル40問
1．時系列｜出来事を順番に追う｜学校菜園の準備と予定変更
学習の狙い：first・the next day・after・finallyを手掛かりに「いつ何をしたか」を分ける。 目標：本文を読んだ後、答えと根拠を必ずセットで確認する。
On Monday, the gardening club decided to plant tomatoes. The students planned to dig the ground on Tuesday, but heavy rain made that impossible. On Wednesday, they repaired two broken tools and prepared new labels for the plants. The weather improved on Thursday, so they finally planted the tomatoes. On Friday, the club members took photos of the garden for the school newspaper. They have not picked any tomatoes yet. The club plans to check the plants again next week and record how much they have grown.
- 問1 What did the club decide to plant on Monday?
- 問2 Why could they not dig on Tuesday?
- 問3 What did they repair on Wednesday?
- 問4 On which day did they plant the tomatoes?
- 問5 What did they do on Friday?
- 問6 Did they harvest tomatoes during this week?
- 問7 Which came first, repairing tools or planting tomatoes?
- 問8 What do they plan to do next week?
同じ構造をさらに練習：関連する慶英会の独自教材へ。問題の解答はこの後の解説セクションにまとめています。
2．原因と結果｜数値と因果を分ける｜学校の自転車置き場を改善する
学習の狙い：because・as a resultだけでなく、他の変更が同時にあったかを確認する。 目標：本文を読んだ後、答えと根拠を必ずセットで確認する。
At Maple School, students sometimes left bicycles across the walkway. On the first Monday, teachers counted 18 bicycles blocking the path. The school painted new parking lines on Tuesday and asked a teacher to stand near the gate during the busiest hour. On the next Monday, only five bicycles blocked the path. The total number of bicycles was 50 on both Mondays. This was an improvement, but two changes happened together. The school cannot tell whether the painted lines, the teacher’s guidance, or both caused the difference. It will keep counting bicycles for another four weeks.
- 問9 How many bicycles blocked the path on the first Monday?
- 問10 How many blocked the path on the following Monday?
- 問11 How many fewer bicycles blocked the path?
- 問12 What was the total number of bicycles on each Monday?
- 問13 Name one of the two changes made by the school.
- 問14 Can the school prove that painted lines alone caused the improvement?
- 問15 What does ‘This was an improvement’ refer to?
- 問16 What will the school do during the next four weeks?
同じ構造をさらに練習：関連する慶英会の独自教材へ。問題の解答はこの後の解説セクションにまとめています。
3．対比｜2つの特徴を混同しない｜2つの自習室を比較する
学習の狙い：while・both・onlyなどで、共通点と違いを別々に整理する。 目標：本文を読んだ後、答えと根拠を必ずセットで確認する。
Students can use either Study Room A or Study Room B without paying a fee. Room A opens at 8:00 a.m. and closes at 5:00 p.m. It has 24 desks and is intended for quiet individual study. Room B opens at 10:00 a.m. and closes at 8:00 p.m. It has 12 desks and allows small-group discussion. Only Room B has a printer. Neither room accepts desk reservations, so students must find an available seat when they arrive. A student who wants to print a report in the evening may prefer Room B, while someone needing a quiet desk early in the morning may prefer Room A.
- 問17 Which room opens earlier?
- 問18 Which room closes later?
- 問19 How many desks does Room A have?
- 問20 Which room allows small-group discussion?
- 問21 Where can students print a report?
- 問22 Can students reserve a desk in either room?
- 問23 What do the two rooms have in common regarding fees?
- 問24 Which room might better suit a student seeking a quiet desk at 8:30 a.m.?
同じ構造をさらに練習：関連する慶英会の独自教材へ。問題の解答はこの後の解説セクションにまとめています。
4．条件・例外｜参加できる人とできない人を区別する｜週末科学ワークショップの募集
学習の狙い：by・only if・under・unless・ifを読み、条件を一つずつ満たすか確認する。 目標：本文を読んだ後、答えと根拠を必ずセットで確認する。
The City Science Workshop will run on Saturday from 1:00 to 2:30 p.m. Everyone must register online by Thursday at 6:00 p.m. Students aged 12 or younger may join only when accompanied by an adult. School members can attend for free, while guests must pay 300 yen. If it rains, the workshop will move from the outdoor garden to Room 7. Tools will be provided, but participants should bring a notebook. The organizers will send a confirmation email after registration. Registration alone does not guarantee a place because the workshop has only 20 seats.
- 問25 On which day is the workshop held?
- 問26 At what time does it start?
- 問27 What is the registration deadline?
- 問28 Can an 11-year-old attend without an adult?
- 問29 How much does a guest pay?
- 問30 Where will the workshop be held if it rains?
- 問31 Must participants bring their own tools?
- 問32 Does online registration alone guarantee a seat?
同じ構造をさらに練習：関連する慶英会の独自教材へ。問題の解答はこの後の解説セクションにまとめています。
5．主張・根拠・留保｜言い切りすぎない｜放課後の読書室を延長すべきか
学習の狙い：意見と調査結果を区別し、might・could・not prove・trialなどの限定を読む。 目標：本文を読んだ後、答えと根拠を必ずセットで確認する。
At Northbridge School, the reading room closes at 5:00 p.m. Some students have asked for longer hours because they finish club activities after four. A student committee surveyed 80 students; 56 said they would like the room to remain open until 7:00 p.m. The remaining 24 did not choose that option. The committee suggested opening until 7:00 on Tuesdays and Thursdays for a four-week trial. Teachers said that extra staff time might be needed, but they had not calculated the cost. The survey shows interest in later opening hours, not proof that longer hours will improve students’ grades. The school will review actual attendance before deciding whether to continue.
- 問33 When does the reading room currently close?
- 問34 How many students took part in the survey?
- 問35 How many selected the option of staying open until 7:00 p.m.?
- 問36 How many did not select that option?
- 問37 Which days were proposed for the trial?
- 問38 How long would the trial last?
- 問39 Had teachers calculated the extra staffing cost?
- 問40 Does the survey prove that longer hours improve grades?
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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全40問の解答・全文和訳・正答根拠
1．時系列｜出来事を順番に追う｜解答
全文和訳：月曜日、園芸部はトマトの栽培を決定した。火曜に地面を掘る予定だったが大雨でできなかった。水曜には壊れた道具を2つ修理し、新しい札を用意した。木曜は天気が回復し、ついに苗を植えた。金曜に学校新聞用の写真を撮った。トマトはまだ収穫していない。翌週に生育を調べて記録する予定。
- 問1：Tomatoes. 根拠・解説：decided to plant tomatoesが決定内容。
- 問2：Because of heavy rain. 根拠・解説：heavy rain made that impossibleが中止理由。
- 問3：Two broken tools. 根拠・解説：repaired two broken toolsが根拠。
- 問4：Thursday. 根拠・解説：the weather improved on Thursday, so they finally plantedが根拠。
- 問5：They took photos of the garden. 根拠・解説：写真を学校新聞用に撮ったと明記。
- 問6：No. 根拠・解説：have not picked any tomatoes yetなので収穫はまだ。
- 問7：Repairing the tools. 根拠・解説：道具の修理は水曜、植え付けは木曜。
- 問8：Check the plants and record their growth. 根拠・解説：plans to check … and record how much they have grownが次の予定。
2．原因と結果｜数値と因果を分ける｜解答
全文和訳：メープル校では通路に自転車が置かれることがあった。最初の月曜、通路をふさいだ自転車は18台。火曜に駐輪線を塗り直し、混雑時には教師を門付近に配置した。次の月曜には5台に減った。両月曜とも自転車の総数は50台。改善はあったが2つの対策を同時に行ったので、線か教師の指導か両方か、どれが原因かは断定できない。今後4週間数え続ける。
- 問9：18. 根拠・解説：first Mondayの18。
- 問10：Five. 根拠・解説：next Mondayのonly five。
- 問11：13. 根拠・解説：18−5＝13。
- 問12：50. 根拠・解説：50 on both Mondaysが根拠。
- 問13：Painting parking lines. / Having a teacher near the gate. 根拠・解説：駐輪線の塗り直し、教師の配置が両方書かれている。
- 問14：No. 根拠・解説：cannot tell whether … or bothと明記。
- 問15：The reduction from 18 bicycles blocking the path to five. 根拠・解説：通路をふさぐ自転車が18台から5台へ減ったこと。
- 問16：Continue counting bicycles. 根拠・解説：keep counting bicycles for another four weeksが今後の行動。
3．対比｜2つの特徴を混同しない｜解答
全文和訳：生徒はA室とB室を無料で使える。A室は午前8時〜午後5時、24席、静かな個人学習向け。B室は午前10時〜午後8時、12席、少人数の話し合いも可。プリンターはB室だけ。どちらも席の予約はできず、到着時に空席を探す。夕方にレポートを印刷したい生徒にはB室、朝早く静かに勉強したい生徒にはA室が向くかもしれない。
- 問17：Room A. 根拠・解説：Aは8時、Bは10時に開く。
- 問18：Room B. 根拠・解説：Aは17時、Bは20時に閉まる。
- 問19：24. 根拠・解説：Room A … 24 desks。
- 問20：Room B. 根拠・解説：Room B allows small-group discussion。
- 問21：Only in Room B. 根拠・解説：Only Room B has a printer。
- 問22：No. 根拠・解説：Neither room accepts desk reservations。
- 問23：Both are free for students. 根拠・解説：either room without paying a feeが共通点。
- 問24：Room A. 根拠・解説：Aは8時開館・静かな個人学習、Bは10時まで開かない。
4．条件・例外｜参加できる人とできない人を区別する｜解答
全文和訳：市民科学ワークショップは土曜13時〜14時30分。全員が木曜18時までにオンライン登録する。12歳以下は大人同伴の場合のみ参加可能。学校会員は無料、ゲストは300円。雨なら屋外の庭から7号室へ変更。道具は支給されるがノートを持参する。登録後に確認メールが届く。定員20席なので登録しただけで参加確定ではない。
- 問25：Saturday. 根拠・解説：will run on Saturdayが開催日。
- 問26：1:00 p.m. 根拠・解説：from 1:00 to 2:30 p.m.の開始時刻。
- 問27：Thursday at 6:00 p.m. 根拠・解説：by Thursday at 6:00 p.m.が締切。
- 問28：No. 根拠・解説：12 or younger must be accompanied by an adult。
- 問29：300 yen. 根拠・解説：guests must pay 300 yen。
- 問30：Room 7. 根拠・解説：If it rains … to Room 7。
- 問31：No. Tools will be provided. 根拠・解説：Tools will be providedなので工具持参不要。ノートとは別。
- 問32：No. 根拠・解説：Registration alone does not guarantee a place。定員20席の制約。
5．主張・根拠・留保｜言い切りすぎない｜解答
全文和訳：ノースブリッジ校の読書室は17時閉室。部活動後に利用したい生徒が延長を希望した。生徒委員会の調査では80人中56人が19時までの開室を希望し、残り24人はその選択肢を選ばなかった。委員会は火曜・木曜に19時まで、4週間試行することを提案した。教員は追加の人員時間が必要かもしれないと述べたが費用は未算定。調査は延長への関心を示すが成績向上を証明しない。学校は実際の利用状況を見て継続を判断する。
- 問33：5:00 p.m. 根拠・解説：closes at 5:00 p.m.が現行の時刻。
- 問34：80. 根拠・解説：surveyed 80 students。
- 問35：56. 根拠・解説：56 said they would like … until 7:00。
- 問36：24. 根拠・解説：remaining 24 did not choose that option。
- 問37：Tuesdays and Thursdays. 根拠・解説：on Tuesdays and Thursdays。
- 問38：Four weeks. 根拠・解説：four-week trialと明示。
- 問39：No. 根拠・解説：had not calculated the cost。
- 問40：No. 根拠・解説：not proof that longer hours will improve students’ grades。関心と効果は別。
間違えた理由から復習する｜検索の入口
- 出来事の順序を逆に読んだ：Stage2の時系列・因果32問でafter、before、変更前・変更後を復習。
- becauseの理由と結果を逆にした：NEW TREASURE長文の因果・対比・譲歩36問で接続語の前後を整理。
- AとBの特徴を混同した：Stage5の2資料比較・主張と根拠。学校で未習の範囲は先取りしなくてよい。
- 条件や例外を一つ落とした：学年・時間・予算・締切の複数条件48問で条件の漏れをなくす。
- 提案を事実や効果として扱った：英検2級の主張と根拠を見分ける独自36問でsuggestとproveを区別。
1週間の学習モデル｜1日1長文から初見の確認へ
- 1日目：最も苦手な論理構造を一つ選び、8問を自力で解く。根拠が見つからない問題には印を付ける。
- 2日目：誤答した問いの根拠を英文内で示し、接続語・時刻・数量・主体を再確認する。
- 3日目：前日と同じ論理構造の別教材で初見問題に取り組み、暗記した答えではなく新しい内容を理解できるか確認する。
- 4日目：別の論理構造の長文を1題解き、同じ単語でも役割が違う場合を見分ける。
- 5日目：学校の既習Lessonや受験予定級の公式問題に戻り、設問の根拠を特定する。
- 6日目：自分の言葉で各段落を1文要約し、『何が起きたか』『なぜか』『どこまで言えるか』を分ける。
- 7日目：初見問題の正答率と根拠説明の精度を比較し、弱い構造だけ追加教材へ進む。
「正解の番号だけ覚えた」「文章を訳せるのに設問には答えられない」場合は、誤答のある設問から戻りましょう。本文に書かれたこと・合理的に推測できること・資料だけでは言えないことを分けると、選択肢に引きずられにくくなります。
よくある質問｜長文の論理関係と英検・NEW TREASURE
Q．長文を全部日本語へ訳してから答えるべきですか？
A．最初は意味の確認に和訳を使って構いません。ただし試験形式に合わせる段階では、設問で問われた箇所の英文根拠を先に示してから答えてください。
Q．時系列と原因・結果はどう違いますか？
A．前後の順序は「AがBより先」を表します。一方、原因・結果は「Aが理由となってBが起きた」を表します。Aが先に起きた事実だけで因果関係は証明できません。
Q．Stage1の中学生でも解けますか？
A．例文に未習の文法が含まれる可能性があります。学校の使用版・Stage・Lessonの既習範囲を優先し、短い資料や基本単元へ戻ってください。
Q．英検の公式試験と同じ40問ですか？
A．いいえ。慶英会独自の読解練習です。英検の出題内容や音源・問題冊子は日本英語検定協会の公式サイトで確認してください。
Q．答えが同じでも根拠が説明できない場合は？
A．本文の時刻、数字、接続語、代名詞の指す対象に印を付け、同じ論理構造の初見問題で再確認してください。
Q．次の定期テストが近い場合の優先順位は？
A．学校の試験範囲・配布プリント・使用教材を優先し、関連する論理構造だけをこの教材から選んでください。
教材一覧・無料体験の案内
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参考にした主な公式情報・独自教材の位置付け
本教材の5長文・40問・全文和訳・全解答・解説は慶英会独自の教育目的で作成したものです。2026年10月時点の公式案内を参照しました。学校の実際の試験・英検の公式過去問・出版社の解答を掲載するものではありません。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する