英検面接で問題・原因・対策・結果を説明する｜4場面16問の実践スピーキング

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検の意見応答や学校英語の発表練習で、問題が起きたことは説明できても『何が原因で、何をして、どうなったか』を整理できないことがあります。慶英会独自の4場面16問で、問題・原因・対策・確認された結果を分けて説明します。

対象：英検3級・準2級・準2級プラス・2級を中心とする中学生・高校生と保護者。学習目標：問題点・原因・実際に行った対策・観察された結果を区別し、一文で口頭説明する。以下は慶英会による独自教材であり、公式過去問の出題・採点を再現するものではありません。

学習前に確認する3つの判断

1. 問題と原因は異なる。何が困っているかと、なぜ起きたかを分ける。
2. 対策は実際の行動か提案かを確認する。planned toは実施済みとは限らない。
3. 結果は確認済みの情報のみ述べる。成功を保証する表現は使わない。

独自4英文16問｜まず英文を読み、声に出して答える

英文・場面・数値はすべて架空の練習設定です。模範回答を隠してまず自分で回答し、原文の根拠箇所に戻って意味を確認してください。質問は保護者・講師が読み上げても構いません。本記事には音声ファイルはありません。

独自英文1｜教室で声が届かない

英文：During a school presentation, students in the back row could not hear the speaker because the room was noisy. The teacher asked the class to close the hallway door and move the speaker closer to the center. The speaker repeated the final section. Afterward, three students said they could hear the explanation more clearly.

全文和訳：学校の発表中、教室が騒がしかったため後方の生徒には話し手の声が聞こえませんでした。先生は廊下側の扉を閉め、話し手を中央へ移すよう求めました。話し手は最後の部分を繰り返しました。その後3人の生徒が説明をより明瞭に聞けたと話しました。

1. 問1　What problem occurred during the presentation?
2. 問2　Why was it difficult to hear?
3. 問3　What did the teacher ask the class to do?
4. 問4　What was reported afterward?

独自英文2｜学校菜園の水不足

英文：The school garden had dry soil after several days without rain. Plants started to droop. Students placed a container under a roof to collect rainwater and used the stored water on dry days. At the end of the week, they noticed that some plants looked healthier. They did not measure the growth of every plant.

全文和訳：数日間雨が降らず学校菜園の土は乾燥し、植物がしおれ始めました。生徒は雨水を集めるため屋根の下に容器を置き、乾いた日にその水を使いました。週末には一部の植物が元気そうに見えました。ただし全植物の成長を測定したわけではありません。

1. 問5　What problem did the garden have?
2. 問6　What caused the dry conditions?
3. 問7　What action did students take?
4. 問8　Did every plant definitely grow faster afterward?

独自英文3｜読書会の参加人数

英文：A library’s reading club had fewer participants than the organizers expected. Several families did not know the meeting time. The librarian posted a clearer schedule near the entrance and sent a message to registered families. At the next meeting, fifteen children attended, compared with ten at the previous meeting. The library has not asked every family why they joined.

全文和訳：図書館の読書会の参加者は予想より少なく、会合の時刻を知らない家庭がいくつかありました。司書は入口に分かりやすい予定表を掲示し、登録家庭へ連絡しました。次回は前回の10人から15人へ参加者が増えました。ただし、全家庭に参加理由を尋ねたわけではありません。

1. 問9　What problem did the club face?
2. 問10　What information did some families lack?
3. 問11　How did the librarian respond?
4. 問12　How did attendance change at the next meeting?

独自英文4｜科学展示で資料が映らない

英文：During a science exhibition, a projector stopped working because its cable was loose. The students checked the connection and then used printed photographs while the teacher fixed the cable. Visitors were able to see the photographs, and the presentation continued. The group plans to check its equipment before future events.

全文和訳：科学展示中、ケーブルが緩んでいたためプロジェクターが動かなくなりました。生徒は接続を確認し、先生がケーブルを直す間は印刷写真を使いました。来場者は写真を見ることができ、発表は続行されました。グループは今後の行事の前に機器を点検する予定です。

1. 問13　What went wrong during the exhibition?
2. 問14　What caused the problem?
3. 問15　What did students use while the cable was fixed?
4. 問16　What happened after the students used the photographs?

全16問の模範回答・日本語訳・本文の根拠

英文1の解答｜問1〜4

解答1：Students in the back could not hear the speaker.
日本語訳：後方の生徒に声が聞こえませんでした。
根拠・解説：問題は聞こえなかったこと。

解答2：Because the room was noisy.
日本語訳：教室が騒がしかったからです。
根拠・解説：本文が示す原因。

解答3：The teacher asked them to close the door and move the speaker.
日本語訳：扉を閉め、話し手を移すよう求めました。
根拠・解説：対策は二つの具体的行動。

解答4：Three students said they could hear more clearly.
日本語訳：3人がより明瞭に聞こえたと述べました。
根拠・解説：観察された報告を全員に拡大しない。

英文2の解答｜問5〜8

解答5：The soil was dry and some plants were drooping.
日本語訳：土が乾燥し植物の一部がしおれました。
根拠・解説：問題は乾燥。

解答6：There had been no rain for several days.
日本語訳：数日間雨が降らなかったからです。
根拠・解説：原因は降雨不足。

解答7：They collected rainwater and used it on dry days.
日本語訳：雨水を集め乾いた日に使いました。
根拠・解説：すでに行った対策。

解答8：No. The students did not measure every plant’s growth.
日本語訳：いいえ。全植物の成長は測っていません。
根拠・解説：報告はsome plants looked healthierに限定。

英文3の解答｜問9〜12

解答9：It had fewer participants than expected.
日本語訳：参加者が予想より少ない問題がありました。
根拠・解説：参加人数が問題。

解答10：They did not know the meeting time.
日本語訳：会合の時刻を知りませんでした。
根拠・解説：示された背景要因。

解答11：The librarian posted a schedule and sent a message.
日本語訳：予定表を掲示して連絡しました。
根拠・解説：対策を二つ示す。

解答12：It increased from ten children to fifteen.
日本語訳：10人から15人に増えました。
根拠・解説：実測した変化のみ述べ、原因の証明とはしない。

英文4の解答｜問13〜16

解答13：The projector stopped working.
日本語訳：プロジェクターが動かなくなりました。
根拠・解説：問題は機器停止。

解答14：The projector’s cable was loose.
日本語訳：ケーブルが緩んでいたからです。
根拠・解説：原因はケーブル。

解答15：They used printed photographs.
日本語訳：印刷写真を使いました。
根拠・解説：実際に用いた代替手段。

解答16：The presentation continued.
日本語訳：発表は続行されました。
根拠・解説：確認された結果を一文で答える。

ありがちな誤答の3パターン

1. traffic was heavyという問題を、交通量が原因なのか結果なのか文脈なしで決めつけない。
2. 提案を実行したと断定しない。
3. 一件の観察結果を全学校へ一般化しない。

4日間の復習計画

1. 1日目は4場面の問題点だけを一文で答える。
2. 2日目は問題と原因の違いを説明する。
3. 3日目は対策が実施済みか予定かを確認する。
4. 4日目は結果の確実性に注意しながら16問を順不同で答える。

英語の口頭回答を評価する3項目

1. 質問が求める内容に直接答えている。
2. 主語・時制・数字・情報源が本文に合っている。
3. モデルを隠しても自分の英文で短く言い切れる。

慶英会の自主学習用チェックであり、英検協会の合否判定やCSEスコアとは対応しません。

FAQ

Q. 英検の面接では必ず問題解決の4段階を質問されますか？
A. いいえ。これは意見回答・場面説明に応用できる自主学習用の技能練習です。受験級の本番形式は英検協会の公式資料をご覧ください。

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WhyとHowの理由・方法・目的4英文16問／英検3級〜1級の二次面接総合教材。英語の理解と口頭応答の弱点は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談でもご相談いただけます。正式な体験条件をご確認ください。

参考にした主な公式情報

日本英語検定協会・3級／準2級／準2級プラス／2級の試験内容。確認日2026年11月4日。本教材の英文・問題・全訳・解説は慶英会の独自制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する