英検のWritingでは意見と理由を書けるのに、二次面接の質問にはすぐ答えられない方へ。書いた英文をそのまま暗唱する必要はありません。意見を短く話すには、①主張を1文で取り出す、②理由を一つ選ぶ、③2〜3文の自然な口頭表現に言い換える、④追加質問に自分の言葉で答える、の順が効果的です。慶英会では3級・準2級・準2級プラス・2級の学習段階別に、オリジナル8題材・32課題と全回答例、和訳・復習順を無料公開します。
この記事の学習段階は、英文の難易度に応じた補助練習の目安です。各級の英検公式Writing・二次面接の出題形式・語数・制限時間を再現した模擬問題ではありません。試験の正式な形式は日本英語検定協会の級別公式案内で確認してください。NEW TREASUREの学校英語・Action・Projectでも、意見と理由を口頭で表現する練習として活用できます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
次の教材：話す前に本文の主張や根拠を取り違える場合は、「正しいが質問への答えではない」選択肢を見分けます。英語長文の独自24問・全96択解説から、既習の文法と受験級に合わせて取り組んでください。
結論｜書く英語を「話せる長さ」へ変える4段階
- 主張を一文で答える：Yes / No または I think … のように、質問に直接答える。
- 理由はまず一つ：because … を使い、同じ内容を重複させない。
- 口頭では2〜3文に整理：元の英作文の細かい語句を丸暗記せず、意味を保って短く話す。
- 予想外の追質問へ答える：When / Why / What ifなど新しい情報を聞かれたら、元原稿の繰り返しではなく質問に対応した答えを作る。
| 学習段階の目安 | 最初に意識すること | 発展させること |
|---|---|---|
| 3級を学ぶ段階 | 意見＋理由を1文ずつ | 好きなもの・経験の追質問 |
| 準2級を学ぶ段階 | 意見＋具体的な利点 | 不都合への対応を答える |
| 準2級プラスを学ぶ段階 | 比較・条件も含む意見 | 限られた予算や日程の条件を考える |
| 2級を学ぶ段階 | 利点と課題を認める | 解決案を簡潔に示す |
本教材では音声ファイルは配布していません。読者自身が30秒程度で口頭回答を練習し、必要に応じて録音し、内容と発話を確認してください。録音時間は練習上の目安であり、英検公式面接の制限時間ではありません。
独自32課題｜書いた意見を口頭の回答へ
1．3級の基礎を学ぶ方向け｜給食の果物を選べるようにする
書かれた意見（慶英会オリジナル）：
I think students should be able to choose fruit at lunch. Some students like apples, and others like bananas. If students can choose, they may eat more fruit.
- 問1：What is the writer’s main opinion? Answer in one English sentence.
- 問2：Give one reason or condition from the text in English.
- 問3：Say the opinion naturally in two or three short spoken English sentences. Keep the main meaning.
- 問4：Answer the new follow-up question: Which fruit would you choose, and why?
2．3級の基礎を学ぶ方向け｜朝の短い読書時間
書かれた意見（慶英会オリジナル）：
I like having a short reading time before the first class. It helps me feel calm, and I can learn new words. I often read short stories with a friend.
- 問5：What is the writer’s main opinion? Answer in one English sentence.
- 問6：Give one reason or condition from the text in English.
- 問7：Say the opinion naturally in two or three short spoken English sentences. Keep the main meaning.
- 問8：Answer the new follow-up question: What kind of books do you like to read?
3．準2級の基礎を学ぶ方向け｜地域の清掃活動に参加する
書かれた意見（慶英会オリジナル）：
I think our class should join a local clean-up once a month. It would help keep parks clean and give us a chance to meet people in our neighborhood. However, we should choose dates that do not conflict with important schoolwork.
- 問9：What is the writer’s main opinion? Answer in one English sentence.
- 問10：Give one reason or condition from the text in English.
- 問11：Say the opinion naturally in two or three short spoken English sentences. Keep the main meaning.
- 問12：Answer the new follow-up question: What would you do if few students could join?
4．準2級の基礎を学ぶ方向け｜オンライン課題と紙の課題を選べる学校
書かれた意見（慶英会オリジナル）：
I believe schools should offer both printed and online homework. Online assignments are easy to update, but some students have unstable internet access. A printed option would help those students complete their work.
- 問13：What is the writer’s main opinion? Answer in one English sentence.
- 問14：Give one reason or condition from the text in English.
- 問15：Say the opinion naturally in two or three short spoken English sentences. Keep the main meaning.
- 問16：Answer the new follow-up question: Which type of homework do you prefer?
5．準2級プラスの発展を学ぶ方向け｜学校の部活動予算に生徒の意見を入れる
書かれた意見（慶英会オリジナル）：
Students should have a voice in decisions about school club budgets. They can explain which equipment is needed and compare prices. However, teachers should still take part in the final decision because safety and fairness are important.
- 問17：What is the writer’s main opinion? Answer in one English sentence.
- 問18：Give one reason or condition from the text in English.
- 問19：Say the opinion naturally in two or three short spoken English sentences. Keep the main meaning.
- 問20：Answer the new follow-up question: What if two clubs request the same limited budget?
6．準2級プラスの発展を学ぶ方向け｜選べるボランティア日程
書かれた意見（慶英会オリジナル）：
Volunteer projects can develop students’ communication skills and help their communities. However, projects should not require every student to attend every weekend. Offering several possible dates would make participation easier for students with different schedules.
- 問21：What is the writer’s main opinion? Answer in one English sentence.
- 問22：Give one reason or condition from the text in English.
- 問23：Say the opinion naturally in two or three short spoken English sentences. Keep the main meaning.
- 問24：Answer the new follow-up question: How could a school encourage students who are not interested?
7．2級の発展を学ぶ方向け｜運賃値上げ前にバス運行を改善すべきか
書かれた意見（慶英会オリジナル）：
Cities should examine bus schedules before increasing fares. More frequent services may help students and older residents, but additional buses could raise operating costs. A limited trial and publicly available usage data would help officials decide which routes deserve priority.
- 問25：What is the writer’s main opinion? Answer in one English sentence.
- 問26：Give one reason or condition from the text in English.
- 問27：Say the opinion naturally in two or three short spoken English sentences. Keep the main meaning.
- 問28：Answer the new follow-up question: What if a trial shows that very few people use one route?
8．2級の発展を学ぶ方向け｜学校のデジタル機器を禁止するべきか
書かれた意見（慶英会オリジナル）：
Schools should teach digital research skills rather than ban every device. Students need to evaluate online sources and cite information correctly. However, distractions remain a real concern, so supervised research tasks and clear classroom rules may offer a better balance.
- 問29：What is the writer’s main opinion? Answer in one English sentence.
- 問30：Give one reason or condition from the text in English.
- 問31：Say the opinion naturally in two or three short spoken English sentences. Keep the main meaning.
- 問32：Answer the new follow-up question: What rule would you introduce first?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
全32課題の模範回答・全文和訳・解説
1．給食の果物を選べるようにする｜模範解答
元の英文の和訳：給食では生徒が果物を選べるようにするべきだと思う。リンゴが好きな生徒もいればバナナが好きな生徒もいる。選べれば果物をより多く食べるかもしれない。
- 問1：Students should be able to choose fruit at lunch. 確認：主張は賛否・提案の中心部分を一文で答える。
- 問2：Students have different preferences, and a choice may encourage them to eat fruit. 確認：本文に根拠のある理由・条件を取り出す。書かれていない新しい理由は足さない。
- 問3：Yes, I think students should choose their fruit. Different students like different fruit. 確認：話し言葉として短く再構成する。意味と立場を変えない。
- 問4：I would choose a banana because it is easy to eat. 確認：追質問に直接答える。本人の経験や仮定に応じ、自然な別解も認められる。
学習上の注意：書いた英文の結論をYes, I think…と短く示し、理由を1文で伝える。追質問では好きな果物を自分で選んでよい。
2．朝の短い読書時間｜模範解答
元の英文の和訳：最初の授業前の短い読書時間が好きだ。気持ちが落ち着き、新しい単語を学べる。友人と短編をよく読む。
- 問5：A short reading time before class is useful. 確認：主張は賛否・提案の中心部分を一文で答える。
- 問6：It helps the writer feel calm and learn new words. 確認：本文に根拠のある理由・条件を取り出す。書かれていない新しい理由は足さない。
- 問7：I think reading before class is good. It helps me get ready for lessons. 確認：話し言葉として短く再構成する。意味と立場を変えない。
- 問8：I like short stories because they are fun. 確認：追質問に直接答える。本人の経験や仮定に応じ、自然な別解も認められる。
学習上の注意：英作文の全情報を話す必要はない。理由を一つ選び、相手の新しい質問には本文と違う自分の経験でも答えられる。
3．地域の清掃活動に参加する｜模範解答
元の英文の和訳：クラスで月1回の地域清掃に参加するべきだと思う。公園をきれいにし、地域の人と会える。一方で大切な学校の課題と重ならない日を選ぶべきだ。
- 問9：The class should join a local clean-up once a month. 確認：主張は賛否・提案の中心部分を一文で答える。
- 問10：It would keep parks clean and allow students to meet neighbors. 確認：本文に根拠のある理由・条件を取り出す。書かれていない新しい理由は足さない。
- 問11：Yes, I support monthly clean-ups. They help our community, but we should choose dates carefully. 確認：話し言葉として短く再構成する。意味と立場を変えない。
- 問12：I would choose another date or organize a smaller group. 確認：追質問に直接答える。本人の経験や仮定に応じ、自然な別解も認められる。
学習上の注意：Yesで意見を先に示し、butで注意点を短く加える。追質問は新条件に対する対応案を述べる。
4．オンライン課題と紙の課題を選べる学校｜模範解答
元の英文の和訳：学校は紙とオンラインの両方の宿題を用意すべきだと思う。オンライン課題は更新しやすいが、通信が安定しない生徒もいる。紙の選択肢があれば、その生徒も課題を終えやすい。
- 問13：Schools should offer both printed and online homework. 確認：主張は賛否・提案の中心部分を一文で答える。
- 問14：Some students have unstable internet access and need a printed option. 確認：本文に根拠のある理由・条件を取り出す。書かれていない新しい理由は足さない。
- 問15：Schools should offer both types of homework. Online work is useful, but a paper option helps students without reliable internet. 確認：話し言葉として短く再構成する。意味と立場を変えない。
- 問16：I prefer online homework because I can check updates easily. 確認：追質問に直接答える。本人の経験や仮定に応じ、自然な別解も認められる。
学習上の注意：bothとbutを使って利点と制限を一緒に伝える。追質問には自分の好みを答え、元の論説を暗唱しない。
5．学校の部活動予算に生徒の意見を入れる｜模範解答
元の英文の和訳：学校の部活動予算について生徒も意見を表明できるべきだ。必要な備品を説明し、価格を比較できる。ただし安全性と公平性が重要なので、最終決定には教員も参加すべきだ。
- 問17：Students should participate in discussions about club budgets. 確認：主張は賛否・提案の中心部分を一文で答える。
- 問18：They know which equipment they need and can compare costs. 確認：本文に根拠のある理由・条件を取り出す。書かれていない新しい理由は足さない。
- 問19：I think students should help discuss club budgets. They know their needs, although teachers should make sure decisions are fair. 確認：話し言葉として短く再構成する。意味と立場を変えない。
- 問20：The school should compare their needs and explain the decision fairly. 確認：追質問に直接答える。本人の経験や仮定に応じ、自然な別解も認められる。
学習上の注意：書き言葉の三文を意見・理由・条件つき結論に圧縮する。追質問は公平性に沿った解決策を具体的に述べる。
6．選べるボランティア日程｜模範解答
元の英文の和訳：ボランティア活動は生徒のコミュニケーション能力を育て、地域にも役立つ。一方、毎週末全員の参加を求めるべきではない。日程を複数用意すると、異なる予定を持つ生徒が参加しやすい。
- 問21：Volunteer projects should offer flexible dates rather than require attendance every weekend. 確認：主張は賛否・提案の中心部分を一文で答える。
- 問22：Students have different schedules, and several dates would make participation easier. 確認：本文に根拠のある理由・条件を取り出す。書かれていない新しい理由は足さない。
- 問23：Volunteering is valuable, but students need flexibility. I would offer several dates so more people could join. 確認：話し言葉として短く再構成する。意味と立場を変えない。
- 問24：It could explain the benefits and let students choose projects that match their interests. 確認：追質問に直接答える。本人の経験や仮定に応じ、自然な別解も認められる。
学習上の注意：大切な対比をbutで示し、Soで結果をつなぐ。元原稿の単語をすべて再現しなくても意味は伝わる。
7．運賃値上げ前にバス運行を改善すべきか｜模範解答
元の英文の和訳：自治体は運賃を上げる前にバス時刻表を検討すべきだ。増便は学生や高齢者に役立つかもしれないが、運営費は増える可能性がある。限定的な試行と公開された利用データが、優先する路線の判断に役立つ。
- 問25：Cities should review services and evidence before deciding to raise bus fares. 確認：主張は賛否・提案の中心部分を一文で答える。
- 問26：A trial and usage data could identify important routes while limiting the risk of rising costs. 確認：本文に根拠のある理由・条件を取り出す。書かれていない新しい理由は足さない。
- 問27：I would review bus services before raising fares. Better schedules could help residents, but cities need data to control costs. 確認：話し言葉として短く再構成する。意味と立場を変えない。
- 問28：Officials should consider changing its schedule rather than cutting the service immediately. 確認：追質問に直接答える。本人の経験や仮定に応じ、自然な別解も認められる。
学習上の注意：benefitだけでなくcostの懸念を認め、試行・データという判断方法を示す。追質問は反対事情への対応を簡潔に述べる。
8．学校のデジタル機器を禁止するべきか｜模範解答
元の英文の和訳：学校はすべてのデジタル機器を禁止するより、デジタル調査力を教えるべきだ。生徒はオンライン情報源を評価し、適切に引用できる必要がある。しかし注意散漫は実際の問題なので、教員の監督下での調査課題と明確な教室ルールの組合せがより良いバランスとなるかもしれない。
- 問29：Schools should teach responsible digital research rather than ban all devices. 確認：主張は賛否・提案の中心部分を一文で答える。
- 問30：Students need research and citation skills, while clear rules can address distractions. 確認：本文に根拠のある理由・条件を取り出す。書かれていない新しい理由は足さない。
- 問31：I do not support a complete device ban. Students need digital research skills, although clear rules are important to prevent distractions. 確認：話し言葉として短く再構成する。意味と立場を変えない。
- 問32：I would allow devices only during assigned research activities. 確認：追質問に直接答える。本人の経験や仮定に応じ、自然な別解も認められる。
学習上の注意：単なる賛成・反対にとどまらず、リスクを認めて条件付きで提案する。新しい質問には具体的なルールを答える。
英検のWritingと二次面接の無料教材を使い分ける
- 英検3級〜1級のWriting無料72課題・全解答：まず元の意見文・理由の書き方を確認する。
- 英検3級〜1級の二次面接無料教材一覧：受験級の音読・内容質問・意見質問に対応する教材へ。
- 英検2級二次面接のNo.1〜4別無料教材：No.1〜4を個別に対策する。
- 英検2級二次面接のYes・Noと理由の独自36問：Yesだけで話が止まる方へ。
- NEW TREASURE Action・Projectと英検二次面接の比較：学校の発表・対話練習へ接続する。
7日間の復習｜原稿を読む練習から即答へ
- 1日目：同じ学習段階の題材1つを選び、主張と理由を英文から抽出する。
- 2日目：原稿を隠し、意見と理由を短い二文で発話する。
- 3日目：元原稿の理由を別の簡単な英語へ言い換える。
- 4日目：追質問に答え、元の文章から離れた新しい情報を自分の言葉で述べる。
- 5日目：2題目を選び、意見・理由・条件の三要素が自然に入るか確認する。
- 6日目：本来の受験級の公式形式に沿った面接教材で練習する。
- 7日目：初見の質問に口頭で答え、発話後に自分の語順・時制・理由の重複を確認する。
よくある質問
Q．Writingの模範解答をそのまま暗唱すれば二次面接でも通用しますか？
A．質問や制限時間が異なるため、丸暗記だけでは対応できません。主張・理由を短く取り出して、新しい追質問に答える練習が重要です。
Q．準2級プラスのEメールや英文要約もこの方法で話せますか？
A．元の文章を要点へ整理して口頭説明する練習には活用できます。ただし試験の各課題の要求・語数を別途公式案内で確認し、同じ形式だとは考えないでください。
Q．話す英語は書く英語より簡単でもいいですか？
A．質問に正確に答え、意味と文法を保っていれば、短く自然な表現も練習に適しています。情報の省きすぎで主張や理由が失われないよう注意します。
Q．英語で話すと理由が一つしか出ません。
A．最初の即答練習では意見と理由一つで構いません。公式面接の設問要件や追加質問に応じて理由・具体例を増やしてください。
Q．この教材は英検の公式面接カードですか？
A．違います。慶英会の独自教材です。公式の面接形式は日本英語検定協会の受験級別資料で確認してください。
慶英会の無料体験・学習相談
英検5級〜1級の無料教材案内 ／ NEW TREASURE学習ガイド ／ 無料教材の総合トップ
英作文は書けるのに面接で言葉が出ない場合は、受験級・直近のWriting答案・口頭で止まった質問をもとに慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。
参考にした主な公式情報
8題材・32課題・模範回答は慶英会が独自に作成した学習用教材です。英検公式過去問・学校の実際の試験問題・出版社の教材の転載ではありません。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する