英検4級×学校英語｜What a・What an・Howの感嘆文の違いと独自36問【全解答】

英検4級の読解と学校英語で『なんてすごい！』という気持ちを表すには、What a／What an／What／Howの後ろが名詞か形容詞・副詞かを区別します。What a beautiful day!は単数のday、What beautiful flowers!は複数のflowers、How beautiful the flowers are!は形容詞beautifulを強調します。

慶英会では独自36問（短文12問・会話8問・長文3題12問・英文訂正4問）を全解答・全文訳・語順の根拠付きで無料公開します。この教材は英検4級の英文を理解する力から学校の定期テストまでをつなぐ発展練習で、公式の4級に感嘆文だけの独立大問があるという意味ではありません。

WhatとHowの構文／短文12問／会話8問／長文12問／訂正4問／全解答

英検4級と学校英文法での位置付け

英検協会が公表する英検4級の試験内容では、リーディング35分・リスニング約30分で短文・会話・長文などを扱います。本記事の感嘆文は、会話で感情や評価を読み取るための学校英語の発展教材であり、個々の構文が4級に必ず出ると保証するものではありません。

感嘆文What a／What an／What／Howの違い

形式	後ろに続くもの	例文と意味
What a＋形容詞＋単数名詞	子音の音で始まる単数名詞句	What a nice day!（なんていい日）
What an＋形容詞＋単数名詞	母音の音で始まる単数名詞句	What an exciting movie!
What＋形容詞＋複数名詞	複数の物・人	What beautiful flowers!
What＋形容詞＋不可算名詞	冠詞を付けない名詞	What good news!／What nice weather!
How＋形容詞＋主語＋動詞	形容詞を強調	How beautiful the flowers are!
How＋副詞＋主語＋動詞	動作の様子を強調	How fast Ken runs!

What aとWhat an：名詞が単数だから必ずaというわけではありません。What an interesting story!のinterestingは母音の音で始まるためanですが、What a nice story!はaを使います。冠詞の選択は次に発音する語の頭の音で判断します。

複数・不可算はaを付けない：What beautiful flowers!やWhat good news!であって、What a beautiful flowers!やWhat a good news!にはしません。newsは語尾にsがあっても通常不可算名詞です。

Howの後ろ：How quickly she answered!ならquicklyが副詞で、その後に主語sheと動詞answeredが来ます。How quickly!のように文脈から省略される感嘆もありますが、本教材はまず完全な英文の形で練習します。

感嘆文は会話で驚き・称賛・残念な気持ちなどを伝えられます。What a wonderful idea!と発言されたら、相手がアイデアを好意的に受け取ったことが分かります。反対にHow cold it is!は気温への強い感想で、何かを命令しているとは限りません。

第1部｜What／Howの語順を選ぶ短文12問

問1　(　) beautiful flowers these are!

1. What
2. What a
3. What an
4. How

問2　(　) a wonderful song this is!

1. How
2. What
3. What an
4. What many

問3　(　) cold it is today!

1. What
2. What a
3. How
4. What an

問4　(　) good news!

1. What a
2. What an
3. How a
4. What

問5　(　) fast Ken can run!

1. How
2. What
3. What a
4. What an

問6　(　) an exciting movie that was!

1. How
2. What
3. What a
4. How an

問7　(　) interesting this book is!

1. What
2. What a
3. How
4. What an

問8　(　) a big tree this is!

1. How
2. What an
3. What many
4. What

問9　(　) nice weather we’re having today!

1. What
2. What a
3. What an
4. How a

問10　(　) quickly she answered the question!

1. What
2. How
3. What a
4. What an

問11　(　) difficult this question is!

1. What
2. What a
3. How
4. What an

問12　(　) wonderful teachers they are!

1. What a
2. What an
3. How
4. What

第2部｜感動・驚き・称賛を読む会話8問

問13　A: Look at these roses! What beautiful flowers! B: Yes, my mother grew them.
What impressed A?

1. The roses.
2. A train.
3. A new watch.
4. The weather report.

問14　A: How fast Ken can run! B: He practices every morning.
What is A praising?

1. Ken’s handwriting.
2. Ken’s speed.
3. Ken’s cooking.
4. Ken’s new bag.

問15　A: What a great idea! B: Then let’s make our club poster together.
How does A feel about the idea?

1. A thinks the idea is dangerous.
2. A wants to cancel the club.
3. A thinks the idea is excellent.
4. A cannot understand the plan.

問16　A: What an exciting game that was! B: Yes, and our team won.
What happened in the game?

1. The game was canceled.
2. Nobody played.
3. The game was tomorrow.
4. B’s team won.

問17　A: How cold it is today! B: Put on your coat before going outside.
Why does B suggest a coat?

1. It is very cold.
2. It is too hot.
3. It is raining heavily indoors.
4. The coat is missing.

問18　A: What good news! B: Yes, the reading club can use the new library room.
What news made them happy?

1. The library is closed.
2. The club can use a new room.
3. They lost every book.
4. The school trip was canceled.

問19　A: How beautifully Mika sings! B: She practices every day.
What ability is being praised?

1. Mika’s swimming.
2. Mika’s typing.
3. Mika’s singing.
4. Mika’s drawing.

問20　A: What a long line! B: The museum opens in five minutes, so it will move soon.
What are the people waiting for?

1. A school bus to depart.
2. A tennis lesson.
3. A movie to end.
4. The museum to open.

第3部｜学校祭・動物園・理科発表の長文12問

学校祭の英語劇と先生の感想

On Friday, Class Two performed a short English play at the school festival. Ken made the posters, and Aya wrote the first part of the story. Before the show, their teacher said, ‘What a beautiful stage!’ The students had decorated it with colorful paper flowers. During the play, Mika spoke clearly and remembered every line. After it ended, a parent said, ‘How well the students spoke English!’ The teacher thanked the students for practicing every week. They planned to make another play next year.

問21　Who made the posters?

1. Ken.
2. Aya.
3. Mika.
4. The parent.

問22　What was described as beautiful?

1. The bus.
2. The stage.
3. The school gate.
4. The weather.

問23　Who spoke clearly and remembered every line?

1. Ken.
2. Aya.
3. Mika.
4. The teacher.

問24　What did the parent praise?

1. The students’ cooking.
2. The new library.
3. The train schedule.
4. The students’ English speaking.

動物園で見た白い鳥と驚き

Aya and her brother visited the town zoo on Sunday. There was a new bird house near the north gate. The sign said the birds had come to the zoo last week. Aya saw three small white birds and said, ‘What beautiful birds!’ Her brother watched one bird run across the grass and said, ‘How quickly it moves!’ They took pictures from the visitor area but did not enter the bird house. Later, they ate lunch near the cafe. They decided to visit the zoo again in spring.

問25　How many white birds did Aya see?

1. Three.
2. One.
3. Two.
4. Five.

問26　What did ‘What beautiful birds!’ describe?

1. The cafe prices.
2. The birds’ appearance.
3. The train times.
4. The color of the gate.

問27　What did Aya’s brother notice?

1. How loudly a teacher spoke.
2. How old the cafe was.
3. How quickly a bird moved.
4. How expensive tickets were.

問28　Did the children enter the bird house?

1. Yes, they fed the birds inside.
2. Yes, they cleaned the bird house.
3. They entered after sunset.
4. No, they stayed in the visitor area.

理科発表と天気の変化

The science club had a small outdoor event on Saturday morning. The students built a model of a river and put it on a table. Their teacher said, ‘What an interesting model!’ At ten, it became windy, and Ken said, ‘How strong the wind is!’ The club moved the model into the gym before it started to rain. Inside, Mika explained how the model worked. When she finished, another student said, ‘How clearly she explained it!’ The event ended at noon. The group was happy that the model had not been damaged.

問29　What did the students build?

1. A model of a river.
2. A model train.
3. A school bus.
4. A poster about birds.

問30　What changed at ten?

1. The library opened.
2. The wind became strong.
3. The students went home.
4. The snow stopped.

問31　Where did the club move the model?

1. To the train station.
2. To a supermarket.
3. Into the gym.
4. To a library.

問32　What did the other student praise?

1. Ken’s lunch.
2. The teacher’s cooking.
3. The size of the bus.
4. Mika’s clear explanation.

第4部｜自然な感嘆文へ訂正する4問

この記述訂正は学校の英作文の補強であり、英検4級の正式な記述式大問ではありません。

問33　How a beautiful day!

問34　What cold it is today!

問35　What a good news!

問36　How nice flowers these are!

全36問の正解・全文訳・根拠

短文1〜12の全解答

問1：1（What）
【和訳・状況】これはなんて美しい花々なのでしょう。
【根拠】複数名詞flowersの前の感嘆文はWhat＋形容詞＋複数名詞。

問2：2（What）
【和訳・状況】これはなんてすばらしい歌なのでしょう。
【根拠】What a＋形容詞＋単数可算名詞song。

問3：3（How）
【和訳・状況】今日はなんて寒いのでしょう。
【根拠】How＋形容詞cold＋主語it＋動詞is。

問4：4（What）
【和訳・状況】なんてよい知らせなのでしょう。
【根拠】newsは不可算名詞なので冠詞a／anを付けずWhat good news!。

問5：1（How）
【和訳・状況】ケンはなんて速く走れるのでしょう。
【根拠】How＋副詞fast＋主語Ken＋動詞can run。

問6：2（What）
【和訳・状況】なんてわくわくする映画だったのでしょう。
【根拠】What an＋母音の音で始まるexciting＋単数movie。

問7：3（How）
【和訳・状況】この本はなんて面白いのでしょう。
【根拠】How＋形容詞interesting＋主語this book＋動詞is。

問8：4（What）
【和訳・状況】これはなんて大きな木なのでしょう。
【根拠】What a＋単数のtree。

問9：1（What）
【和訳・状況】今日はなんていい天気なのでしょう。
【根拠】weatherは不可算でWhat nice weather。

問10：2（How）
【和訳・状況】彼女はなんて素早く質問に答えたのでしょう。
【根拠】How＋副詞quickly＋主語she＋動詞answered。

問11：3（How）
【和訳・状況】この問題はなんて難しいのでしょう。
【根拠】How＋形容詞difficult＋主語this question＋is。

問12：4（What）
【和訳・状況】あの人たちはなんてすばらしい先生たちなのでしょう。
【根拠】teachersは複数名詞なのでWhat wonderful teachers。

会話13〜20の全解答

問13：1（The roses.）
【和訳・状況】Aはバラの花の美しさに感動しています。
【根拠】these roses／beautiful flowers。

問14：2（Ken’s speed.）
【和訳・状況】Aはケンの走る速さをほめています。
【根拠】How fast Ken can run。

問15：3（A thinks the idea is excellent.）
【和訳・状況】Aはそのアイデアを大いに気に入っています。
【根拠】What a great idea expresses strong approval。

問16：4（B’s team won.）
【和訳・状況】試合は面白く、B側のチームが勝ちました。
【根拠】our team won。

問17：1（It is very cold.）
【和訳・状況】寒いのでBは上着を勧めました。
【根拠】How cold it is today。

問18：2（The club can use a new room.）
【和訳・状況】読書クラブは図書館の新室を使えるようになりました。
【根拠】reading club can use the new room。

問19：3（Mika’s singing.）
【和訳・状況】ミカの歌い方がとても美しいとほめられています。
【根拠】How beautifully Mika sings。

問20：4（The museum to open.）
【和訳・状況】博物館の開館を待つ長い列があります。
【根拠】museum opens in five minutes; long line。

学校祭の英語劇と先生の感想｜問21〜24の全文訳・全解答

全文訳：金曜、2組は学校祭で短い英語劇を発表しました。ケンがポスターを作り、アヤが台本の冒頭を執筆。開演前、先生は色とりどりの紙の花で飾られた舞台を見て「なんて美しい舞台！」と感動しました。劇中ミカは台詞をすべて覚え、はっきり話しました。終演後、保護者が英語の上手さをほめ、先生は毎週練習してきた生徒に感謝しました。来年も劇を作る予定です。

問21：1（Ken.）
【和訳・状況】金曜、2組は学校祭で短い英語劇を発表しました。ケンがポスターを作り、アヤが台本の冒頭を執筆。開演前、先生は色とりどりの紙の花で飾られた舞台を見て「なんて美しい舞台！」と感動しました。劇中ミカは台詞をすべて覚え、はっきり話しました。終演後、保護者が英語の上手さをほめ、先生は毎週練習してきた生徒に感謝しました。来年も劇を作る予定です。
【根拠】Ken made the posters。

問22：2（The stage.）
【和訳・状況】金曜、2組は学校祭で短い英語劇を発表しました。ケンがポスターを作り、アヤが台本の冒頭を執筆。開演前、先生は色とりどりの紙の花で飾られた舞台を見て「なんて美しい舞台！」と感動しました。劇中ミカは台詞をすべて覚え、はっきり話しました。終演後、保護者が英語の上手さをほめ、先生は毎週練習してきた生徒に感謝しました。来年も劇を作る予定です。
【根拠】What a beautiful stage!。

問23：3（Mika.）
【和訳・状況】金曜、2組は学校祭で短い英語劇を発表しました。ケンがポスターを作り、アヤが台本の冒頭を執筆。開演前、先生は色とりどりの紙の花で飾られた舞台を見て「なんて美しい舞台！」と感動しました。劇中ミカは台詞をすべて覚え、はっきり話しました。終演後、保護者が英語の上手さをほめ、先生は毎週練習してきた生徒に感謝しました。来年も劇を作る予定です。
【根拠】Mika spoke clearly and remembered every line。

問24：4（The students’ English speaking.）
【和訳・状況】金曜、2組は学校祭で短い英語劇を発表しました。ケンがポスターを作り、アヤが台本の冒頭を執筆。開演前、先生は色とりどりの紙の花で飾られた舞台を見て「なんて美しい舞台！」と感動しました。劇中ミカは台詞をすべて覚え、はっきり話しました。終演後、保護者が英語の上手さをほめ、先生は毎週練習してきた生徒に感謝しました。来年も劇を作る予定です。
【根拠】How well the students spoke English!。

動物園で見た白い鳥と驚き｜問25〜28の全文訳・全解答

全文訳：アヤと兄弟は日曜に動物園へ行き、北門近くに先週来たばかりの鳥がいる新しい鳥舎を見ました。アヤは白い小鳥3羽を見て「なんて美しい鳥！」と感動し、兄弟は芝生を走る鳥の速さに驚きました。見学区域から撮影しましたが鳥舎の中へは入らず、後でカフェの近くで昼食を取り、春にまた来ようと決めました。

問25：1（Three.）
【和訳・状況】アヤと兄弟は日曜に動物園へ行き、北門近くに先週来たばかりの鳥がいる新しい鳥舎を見ました。アヤは白い小鳥3羽を見て「なんて美しい鳥！」と感動し、兄弟は芝生を走る鳥の速さに驚きました。見学区域から撮影しましたが鳥舎の中へは入らず、後でカフェの近くで昼食を取り、春にまた来ようと決めました。
【根拠】three small white birds。

問26：2（The birds’ appearance.）
【和訳・状況】アヤと兄弟は日曜に動物園へ行き、北門近くに先週来たばかりの鳥がいる新しい鳥舎を見ました。アヤは白い小鳥3羽を見て「なんて美しい鳥！」と感動し、兄弟は芝生を走る鳥の速さに驚きました。見学区域から撮影しましたが鳥舎の中へは入らず、後でカフェの近くで昼食を取り、春にまた来ようと決めました。
【根拠】beautiful birds refers to three white birds。

問27：3（How quickly a bird moved.）
【和訳・状況】アヤと兄弟は日曜に動物園へ行き、北門近くに先週来たばかりの鳥がいる新しい鳥舎を見ました。アヤは白い小鳥3羽を見て「なんて美しい鳥！」と感動し、兄弟は芝生を走る鳥の速さに驚きました。見学区域から撮影しましたが鳥舎の中へは入らず、後でカフェの近くで昼食を取り、春にまた来ようと決めました。
【根拠】How quickly it moves!。

問28：4（No, they stayed in the visitor area.）
【和訳・状況】アヤと兄弟は日曜に動物園へ行き、北門近くに先週来たばかりの鳥がいる新しい鳥舎を見ました。アヤは白い小鳥3羽を見て「なんて美しい鳥！」と感動し、兄弟は芝生を走る鳥の速さに驚きました。見学区域から撮影しましたが鳥舎の中へは入らず、後でカフェの近くで昼食を取り、春にまた来ようと決めました。
【根拠】did not enter the bird house。

理科発表と天気の変化｜問29〜32の全文訳・全解答

全文訳：土曜朝、理科クラブは屋外で小さな催しを開き、川の模型を机に置きました。先生は面白い模型に感心しました。10時に風が強まりケンは驚きました。雨の前に模型を体育館へ運び、ミカが仕組みを説明しました。別の生徒が説明の明快さをほめました。行事は正午に終了し、模型が壊れずに済んだことを喜びました。

問29：1（A model of a river.）
【和訳・状況】土曜朝、理科クラブは屋外で小さな催しを開き、川の模型を机に置きました。先生は面白い模型に感心しました。10時に風が強まりケンは驚きました。雨の前に模型を体育館へ運び、ミカが仕組みを説明しました。別の生徒が説明の明快さをほめました。行事は正午に終了し、模型が壊れずに済んだことを喜びました。
【根拠】built a model of a river。

問30：2（The wind became strong.）
【和訳・状況】土曜朝、理科クラブは屋外で小さな催しを開き、川の模型を机に置きました。先生は面白い模型に感心しました。10時に風が強まりケンは驚きました。雨の前に模型を体育館へ運び、ミカが仕組みを説明しました。別の生徒が説明の明快さをほめました。行事は正午に終了し、模型が壊れずに済んだことを喜びました。
【根拠】At ten, it became windy。

問31：3（Into the gym.）
【和訳・状況】土曜朝、理科クラブは屋外で小さな催しを開き、川の模型を机に置きました。先生は面白い模型に感心しました。10時に風が強まりケンは驚きました。雨の前に模型を体育館へ運び、ミカが仕組みを説明しました。別の生徒が説明の明快さをほめました。行事は正午に終了し、模型が壊れずに済んだことを喜びました。
【根拠】moved model into the gym。

問32：4（Mika’s clear explanation.）
【和訳・状況】土曜朝、理科クラブは屋外で小さな催しを開き、川の模型を机に置きました。先生は面白い模型に感心しました。10時に風が強まりケンは驚きました。雨の前に模型を体育館へ運び、ミカが仕組みを説明しました。別の生徒が説明の明快さをほめました。行事は正午に終了し、模型が壊れずに済んだことを喜びました。
【根拠】How clearly she explained it!。

訂正33〜36の模範英文と文法理由

問33：What a beautiful day!
【根拠】単数可算名詞dayを伴う感嘆文はWhat a＋形容詞＋名詞。

問34：How cold it is today!
【根拠】形容詞cold＋主語it＋動詞isにはHow。

問35：What good news!
【根拠】newsは不可算名詞なのでaを付けない。

問36：What nice flowers these are!
【根拠】複数名詞flowersを含む感嘆はWhat＋形容詞＋名詞。

4日間で『すごい！』を英語にする

日	学習内容	確認ポイント
1日目	What a／What anの短文	単数名詞と冠詞a／an
2日目	What複数・不可算／Howの会話	名詞を含むか、形容詞・副詞を強調するか
3日目	学校祭・動物園の長文	誰が何に驚いたか
4日目	理科発表長文・訂正4問	How＋形容詞／副詞の語順

復習ではWhat a beautiful flower! → What beautiful flowers! → How beautiful the flowers are!のように、単数から複数、名詞の強調から形容詞の強調へ変換してみてください。意味の近い英文でも文法構造が異なることが分かります。

慶英会の関連教材：冠詞a・an・theと複数形40問、look like・be like・would like36問、interesting・interested・exciting・excited36問。過去問と試験内容は英検協会の4級ページでご確認ください。

よくある質問

Q. What a beautiful flowersは正しいですか。

複数のflowersにはaを付けず、What beautiful flowers!です。

Q. What a newsはなぜ誤りですか。

newsは通常不可算名詞なのでWhat good news!などと表現します。

Q. WhatとHowはどのように選びますか。

Whatは名詞句、Howは形容詞や副詞を中心に強調します。

Q. How fast he runs!の意味は何ですか。

彼はなんて速く走るのだろう、という速さへの驚きです。

Q. 英検4級の本番で感嘆文の問題は必ず出ますか。

個別構文の出題は保証できません。学校英語との接続を重視した発展練習です。

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慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長のもと、学校英語と英検をつなげたオンライン個別指導を行っています。感嘆文の語順や冠詞a・anを間違える場合、名詞・形容詞・副詞を分けて書くところから確認します。公式LINEから無料相談・最大1か月無料体験。Web問い合わせも利用できます。

参考にした主な公式情報

日本英語検定協会「4級の試験内容」／公式過去問。2026年10月26日確認。36問・3長文・訳と解説は慶英会独自制作で、公式問題の転載ではありません。

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