英検4級に合格してもNEW TREASURE Stage2のReadが読めない？選択式から英問英答へ独自4長文40問【全訳】

英検4級に合格しているのに、NEW TREASURE Stage2のReadや学校の初見長文で得点できないのはなぜでしょうか。4級のReadingには、短文空所・会話文空所・語句整序と長文内容一致の選択式問題があります。一方、学校では本文の変更後の時刻、指示語の意味、数値・条件、本文を根拠とした英問英答を自分の言葉で記述する場合があります。「選択肢から選べる」から「本文の根拠を自分で説明できる」へ進むため、慶英会は独自4長文・40問・全文和訳と詳しい解答を無料公開します。

対象は中高一貫校の中1・中2、英検4級合格・受験予定の生徒、NEW TREASURE Stage2のReadで初見の英文が難しいと感じる方です。学校のStage・Lesson・文法進度と英検級は一対一ではありません。本文は慶英会が制作した独自教材で、出版社や英検協会の公式過去問ではありません。

英検4級と学校の記述読解はどこが違う？

確認項目	英検4級の一次試験	学校のRead・定期テストで必要になる場合があること
長文	掲示・メール・説明文の内容一致を選択肢で回答	本文の根拠を探して英問英答する
日時	最終的な曜日・時刻を選ぶ	変更前と変更後を区別し英文で書く
文章構造	内容に合う選択肢を選ぶ	主語・代名詞・接続の関係を説明する
条件	must・may・only・notを読む	参加条件・人数上限・未決定の内容を書く
Writing	4級の級認定試験に自由英作文はない	学校の書き換え・英問英答などは別に練習

英検協会の4級公式試験内容では、Readingは35問（うち長文内容一致10問）、Listeningは30問です。4級の任意スピーキングテストは級認定に影響しません。学校のNEW TREASUREの出題範囲はＺ会公式シリーズ情報と学校の正式な範囲表で確認してください。

初見英文で確認する4つの読解力

• 変更：first, however, moved, updatedなどを確認し、最後の日時を答える。
• 指示：must、may、do not have to、by、up toの意味を区別する。
• 根拠：内容一致・英問英答の答えを本文の具体的な語句と結び付ける。
• 限界：本文にないことを想像で補わず「分からない」と答える。

慶英会独自4長文40問｜選ぶ力から根拠を書ける力へ

英文1｜English Club Notice：変更後の時間と参加条件｜問1〜10

独自英文：The English club will hold an international food day next month. At first, the event was planned for Friday from three to five in the afternoon. However, the school hall will be used for a music practice that day, so the club has moved the event to Saturday from ten in the morning until noon. Students may bring a snack from home, but they do not have to bring any drinks because the club will provide water. The club can accept up to twenty students, and everyone must register by Wednesday. Ken is twelve years old and wants to join with his friend, Ami. Ami has already registered, but Ken has not. On Tuesday, he reads the updated club notice and learns that he still has time to register. He sends a message asking whether he can bring a photo of his favorite food instead of a snack. The club teacher says that a photo is fine, but Ken must write two English sentences explaining it. Ken decides to write about a dish his grandmother makes on special days.

• 問1：変更前の開催曜日は？
• 問2：最終的な開催曜日と時間は？
• 問3：予定が変更された理由は？
• 問4：持参が必須ではない物は？
• 問5：定員の上限は？
• 問6：登録締切は何曜日？
• 問7：AmiとKenの登録状況の違いは？
• 問8：火曜日の時点でKenは登録できる？
• 問9：ケンは軽食の代わりに何を持参できる？
• 問10：写真を持っていくKenが英語で準備しなければならないものは？

10問の全解答・根拠解説・全文和訳を開く

• 問1：Friday. 根拠・解説：最初の案内はFriday。
• 問2：Saturday, from 10 a.m. until noon. 根拠・解説：has moved to Saturday…が根拠。
• 問3：The hall will be used for music practice. 根拠・解説：学校ホールの使用予定。
• 問4：Drinks. 根拠・解説：水はクラブが用意する。
• 問5：Twenty students. 根拠・解説：up to twenty。
• 問6：Wednesday. 根拠・解説：register by Wednesday。
• 問7：Ami has registered, but Ken has not. 根拠・解説：have/has＋過去分詞で現在までの登録状況。
• 問8：Yes. 根拠・解説：火曜は水曜の締切前。
• 問9：A photo of his favorite food. 根拠・解説：a photo is fine。
• 問10：Two English sentences explaining the food. 根拠・解説：must write two English sentences。

全文和訳：英語クラブは来月、国際的な食文化の日を開催します。当初は金曜午後3時〜5時を予定していましたが、学校ホールが音楽練習に使われるため、土曜午前10時〜正午に変更されました。家から軽食を持参できますが、飲料水はクラブが用意するため持参不要です。参加人数は最大20人、登録締切は水曜です。12歳のケンは友達のアミと参加したいと考えています。アミは登録済みですが、ケンはまだです。火曜に更新された案内を読んだケンは、まだ登録できると分かります。軽食の代わりに好きな食べ物の写真を持って行ってよいか尋ねると、先生は写真でもよいが、その説明を英語2文で書く必要があると言いました。ケンは祖母が特別な日に作る料理を紹介することにしました。

英文2｜School Science Visit：指示語と予定変更｜問11〜20

独自英文：The second-year students at Lakeview School planned to visit a science center on Thursday. Their teacher had already booked a bus, but the center sent a new message explaining that its main exhibition would be closed that morning. Instead of canceling the visit, the teacher moved it to Friday. The bus will leave the school at eight thirty, and students should meet at the West Gate fifteen minutes earlier. The teacher asked students to bring notebooks so they could record three things they learned during the visit. They do not need to bring safety glasses because the center provides them. During the visit, students will work in pairs. Each pair will choose one experiment and explain it briefly in English after returning to school. Mina is worried because she missed the class in which the teacher explained the plan. Her friend shows her the updated notice, but Mina still has a question about lunch. The message says that students may eat in the center’s outdoor area, but it does not say whether food is sold there. Mina decides to ask the teacher instead of guessing.

• 問11：当初の見学曜日は？
• 問12：日程変更の直接の理由は？
• 問13：変更後の曜日は？
• 問14：バスの出発時刻は？
• 問15：西門への集合時刻は？
• 問16：ノートを持つ目的は？
• 問17：安全眼鏡を持参しなくてよい理由は？
• 問18：実験は何人組で選ぶ？
• 問19：見学後、何を英語で行う？
• 問20：センターで昼食を購入できると本文から断定できる？

10問の全解答・根拠解説・全文和訳を開く

• 問11：Thursday. 根拠・解説：最初のplanned to visit…Thursday。
• 問12：The main exhibition would be closed that morning. 根拠・解説：主展示の閉鎖。
• 問13：Friday. 根拠・解説：moved it to Friday。
• 問14：8:30 a.m. 根拠・解説：leave the school at eight thirty。
• 問15：8:15 a.m. 根拠・解説：出発8:30の15分前。
• 問16：To record three things they learned. 根拠・解説：so they could record three things。
• 問17：The science center provides them. 根拠・解説：提供されるため。
• 問18：In pairs. 根拠・解説：in pairsは2人組。
• 問19：Explain one experiment briefly in English. 根拠・解説：帰校後の説明課題。
• 問20：No. 根拠・解説：食事場所の案内のみで販売の有無は未記載。

全文和訳：レイクビュー校の中2は木曜日に科学センターへ行く予定でした。先生はすでにバスを予約していましたが、センターから主展示がその日の午前中は閉鎖されるという連絡が届きました。見学を中止せず、金曜日に移動しました。バスは学校を8時30分に出発し、生徒は15分前に西門集合です。見学で学んだこと3点を記録するためノートを持参します。安全眼鏡はセンターが用意するため不要です。生徒はペアで実験を1つ選び、帰校後に英語で簡単に説明します。ミナは予定の説明を受けた授業を欠席しており、友達に最新案内を見せてもらいますが、昼食について疑問が残ります。屋外で食べてよいことは書かれていますが、売店の有無は不明なので、憶測せず先生に質問することにしました。

英文3｜School Newspaper：出来事と見出しを分ける｜問21〜30

独自英文：The school newspaper team wanted to write about students who volunteer in their neighborhood. Hana interviewed six students and asked what they had done the previous month. Three had helped clean a park, two had read picture books to younger children, and one had helped at a weekend sports event. Hana wrote a headline saying that ‘Every Student Is Helping the Community.’ Her teacher explained that the headline was not accurate because she had interviewed only six volunteers, not every student in the school. Hana changed the headline to ‘Six Students Share Their Volunteer Experiences.’ She also checked the dates. One student said she had helped at the park on Saturday, but an old draft of the article said Sunday. Hana corrected the draft after reviewing her interview notes. Before publishing, another team member asked whether the article should include photos of the younger children. The teacher said they could not assume that everyone had given permission. The team therefore chose to use drawings of the activities instead. Hana learned that a good article must be interesting without changing what the sources actually say.

• 問21：ハナが取材した生徒は何人？
• 問22：公園清掃をした人数は？
• 問23：読み聞かせをした人数は？
• 問24：スポーツ行事を手伝った人数は？
• 問25：最初の見出しが不正確な理由は？
• 問26：修正後の見出しの中心情報は？
• 問27：公園清掃をした正しい曜日は？
• 問28：古い原稿に誤って書かれた曜日は？
• 問29：子どもの写真を使わなかった理由は？
• 問30：文の重要な教訓は？

10問の全解答・根拠解説・全文和訳を開く

• 問21：Six. 根拠・解説：six students。
• 問22：Three. 根拠・解説：three had helped clean a park。
• 問23：Two. 根拠・解説：two had read picture books。
• 問24：One. 根拠・解説：one had helped。
• 問25：Only six volunteers were interviewed, not every student. 根拠・解説：一部を全員と誤っている。
• 問26：Six students’ volunteer experiences. 根拠・解説：取材範囲を正確に表す。
• 問27：Saturday. 根拠・解説：取材メモがSaturdayを裏付ける。
• 問28：Sunday. 根拠・解説：古い原稿の誤り。
• 問29：Permission could not be assumed. 根拠・解説：同意が確認されていない。
• 問30：Reports should be interesting without changing facts. 根拠・解説：面白さより事実の正確性が優先。

全文和訳：学校新聞チームは地域でボランティアをする生徒について記事を作ろうとしました。ハナは6人に先月の活動を尋ね、3人は公園清掃、2人は年下の子どもへの絵本の読み聞かせ、1人は週末のスポーツ行事の手伝いをしていました。ハナは「全生徒が地域を支援」という見出しを書きましたが、先生は全校生徒ではなく6人を取材しただけなので不正確だと指摘しました。ハナは「6人の生徒がボランティア体験を語る」と直しました。また、公園清掃は土曜日だったのに原稿には日曜と書かれていたため、取材メモを確認して修正しました。年下の子どもの写真を載せる案については、全員の許可があると推定できないので、活動のイラストを使うことにしました。面白い記事でも情報源の事実を変えてはいけないと学びました。

英文4｜Community Garden：数字・期間・未決定｜問31〜40

独自英文：A group of students started a small garden behind their school. At first, they planned to grow only tomatoes, but a teacher suggested adding herbs because different plants could help students compare growing conditions. The group prepared twelve containers: seven for tomatoes and five for herbs. Each week, students recorded the amount of water used and the number of new leaves. After four weeks, the tomato plants in the sunnier area had grown taller than those near the wall. Some students thought sunlight was the only reason, but their teacher reminded them that the two areas might also have received different amounts of water. Because the students had not controlled all the conditions, they could not prove that sunlight alone caused the difference. The class discussed building a second garden next year. However, the school had not yet decided whether enough space or staff time would be available. Instead of claiming the expansion was certain, the students wrote a report explaining what they had measured and what they still needed to learn.

• 問31：最初に計画した栽培植物は？
• 問32：先生が追加を提案した植物は？
• 問33：準備した容器の合計は？
• 問34：トマト用とハーブ用の内訳は？
• 問35：毎週記録した2項目は？
• 問36：4週間後に高かったトマトはどこにあった？
• 問37：日光だけが原因と断定できる？
• 問38：先生が指摘した別の可能性は？
• 問39：来年の第2の庭は承認済み？
• 問40：生徒たちは最後に何を区別して報告した？

10問の全解答・根拠解説・全文和訳を開く

• 問31：Tomatoes. 根拠・解説：at first only tomatoes。
• 問32：Herbs. 根拠・解説：adding herbs。
• 問33：Twelve. 根拠・解説：12個。
• 問34：Seven for tomatoes and five for herbs. 根拠・解説：7＋5＝12。
• 問35：Water used and new leaves. 根拠・解説：水使用量と新葉の数。
• 問36：In the sunnier area. 根拠・解説：日当たりのよい場所。
• 問37：No. 根拠・解説：水量など他の条件が未管理。
• 問38：Different amounts of water. 根拠・解説：水量の差。
• 問39：No. 根拠・解説：学校は未決定。
• 問40：What they had measured and what they still needed to learn. 根拠・解説：測定済みの事実と未確認事項を区別。

全文和訳：生徒たちは学校裏に小さな庭を作りました。当初はトマトのみを育てる予定でしたが、先生は栽培条件の比較に役立つのでハーブも提案しました。容器は12個で、トマト用7個、ハーブ用5個です。毎週、水の使用量と新しい葉の枚数を記録しました。4週間後、日当たりのよい場所のトマトは壁際より背が高くなりました。一部の生徒は日光だけが原因と考えましたが、先生は水の量も違った可能性があると指摘しました。すべての条件を管理していないため、日光だけが原因とは証明できません。来年の庭の拡大も議論しましたが、場所と職員時間が十分か学校は未決定です。生徒たちは拡大が確実とは書かず、測定したこととまだ不明なことを報告にまとめました。

英検4級からStage2の読解へ進む14日間

日程	学習すること	確認する成果
1〜3日	予定変更・人数・期限を本文から拾う	最終情報を正しく答えられる
4〜6日	本文の人物・動作・理由の根拠を探す	短い英文で英問英答できる
7日	この4長文のうち未解答の題材で初見診断	解答を見る前に根拠を説明
8〜10日	学校の指定Stage2・Lesson・Workbookに戻る	既習文法の語順と時制を確認
11〜13日	文章の事実と未決定・推測を分ける	本文にないことを断定しない
14日	違う英文の内容一致・英問英答を再テスト	暗記でなく初見で正答できる

学校の定期テストが近い場合は学校配布の範囲表・提出物・Lessonを優先してください。英検4級に合格済みでも次の3級を考えるならWritingと二次面接の新たな形式を公式ページで別途確認します。

無料教材を続けて学ぶ

• 英検4級合格後のStage2英作文・記述40問
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• 学校の英語テストの間違いを4技能へ変える40問
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よくある質問

英検4級に合格してもStage2の長文を読めないことはありますか？

あります。級別の選択式Readingと学校の長文・記述式・文法範囲は異なります。どの情報・設問・文構造でつまずいているかを分けて確認します。

英語長文が初めて見る題材なら範囲外ですか？

必ずしもそうではありません。学校が既習文法を使った初見読解を出題範囲に含むことがあります。学校の正式な範囲表と指示を優先します。

本文を全部和訳しないといけませんか？

全文和訳は答え合わせの参考にしてください。最初は設問が問う人物・日時・理由・条件の根拠を探す練習から始められます。

この40問で英検4級の合否を判断できますか？

できません。4級の公式問題数・形式を再現した模試ではなく、学校の記述式へ移るための独自教材です。

慶英会の無料体験・学習相談

英検4級の選択式はできるのにNEW TREASURE Stage2のReadや英問英答で失点する場合は、本文の意味理解・根拠探し・英作文の各課題を分けて練習します。慶英会では中高一貫校の英語、NEW TREASURE、英検を中心にオンライン個別指導を行っています。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。料金・無料体験の条件もご覧いただけます。

参考にした主な公式情報

• 日本英語検定協会｜英検4級の試験内容
• 日本英語検定協会｜4級公式過去問・Listening音源
• Ｚ会｜NEW TREASURE公式シリーズ案内

本記事の4長文・40問・模範回答・全文和訳・解説は慶英会の独自作成教材です。出版社のNEW TREASURE本文やWorkbook解答、学校の実際の定期テスト、英検の公式過去問を転載したものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する