慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
英検の公式形式と、学校の定期テストでも使える読解の根拠探しを分けて解説します。
英検3級の長文問題で、英単語は分かるのに4択で迷う。掲示の集合時刻を答えるときに変更前の予定を選び、Eメールで相手から依頼されたことと差出人の行動を取り違え、説明文では一部の数字が聞こえたように印象に残って誤答してしまう。中高一貫校の中1・中2に見られる読解上の悩みです。改善の中心は、単語帳の追加だけでなく「設問が求める情報を確認→本文から根拠になる英文を探す→ほかの選択肢を本文に照らして消す」という3段階を習慣化することです。
英検協会の2026年度試験形式では、3級のリーディングのうち長文内容一致は計10問で、掲示・案内、Eメール（手紙文）、説明文などが題材です。本記事ではこの3種類の文章について、独自英文3本・独自4択10問と全解説、選択肢の消し方、学校の定期テストとの両立、14日間の復習計画を解説します。独自問題は英検協会の公式過去問ではなく、実際の本番で同じ内容が出題されることを示すものでもありません。
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結論：4択を読む前に、答えの根拠となる一文を見つける
設問を先に読み、When／Where／Why／Who／Whatのどれが問われているかを確認します。本文を読んで対応する情報を見つけたら、その部分に軽く線を引きます。選択肢を比べるときは、本文と一致する根拠がない選択肢を消してください。特に「当初の予定と変更後の予定」「話し手と聞き手」「生徒が用意する物と学校が用意する物」を取り違えると、本文に同じ単語がある誤答を選びがちです。
| 手順 | 何をする？ | よくある誤り |
|---|---|---|
| ①設問確認 | 質問語を見て、答えの種類を特定 | Whyなのに時間・場所に目を向ける |
| ②根拠探し | 該当文と必要ならその前後を読む | 同じ単語が出た最初の文で決める |
| ③選択肢照合 | 主語・時点・否定・条件まで一致させる | 本文にない推測を加えて答える |
| ④振り返り | 誤答の原因を一行で記録する | 正答番号だけ暗記し、初見で再び失点 |
英検3級の合格を保証する手順ではありませんが、学校の授業でも使える読解習慣です。教科書や学校配布の英文についても、内容一致の設問に答えるときは同じ根拠探しを適用できます。英検専用の演習を無制限に増やさないためにも、学校の文章を教材として再利用しましょう。
2026年公式形式：3級の長文内容一致は10問
日本英語検定協会「3級の試験内容」によると、3級の一次試験はリーディング・ライティングが65分、リスニングが約25分です。リーディングには、短文の語句空所補充15問、会話文の空所補充5問、長文の内容一致選択10問があります。長文では掲示・案内、Eメール・手紙文、説明文が主な題材とされています。
公式の分類では長文の内容一致は10問ですが、本文では独自文章3本に3問・3問・4問の合計10問を配置しています。これは慶英会の学習用構成であり、本番の各題材の設問配分を断定したものではありません。 問題数・題材・難易度は公式の過去問で確認してください。Eメールの「本文を読んで答える問題」と、ライティングの「Eメールへ英文で返信する問題」は別の形式です。
| 大問の性質 | 公式問題数 | 家庭での対策 |
|---|---|---|
| 短文の語句空所補充 | 15問 | 語彙・品詞・文法を文脈で使う |
| 会話文の空所補充 | 5問 | 話し手の目的と自然な応答を選ぶ |
| 長文の内容一致 | 10問 | 設問に答える根拠文を探し、選択肢を照合 |
前半の空所補充で失点が多い場合には、3級短文語句空所補充15問の独自30問と解説も役立ちます。この記事は長文内容一致に絞り、知らない単語の覚え方以上に「本文のどこが根拠か」を優先して解説します。
英検3級の長文で失点する7つの理由
1．最初の予定だけを読む
At first / planned to / however / insteadの前後で、最終的な予定が変わったかを確認します。掲示文や案内メールで特に重要です。
2．名前や役割を取り違える
Who asks whom? を確認し、メールの差出人と受取人の行動を一人ずつ整理します。Leoが買い物をすることとAnnaにポスターを頼むことは別です。
3．選択肢に本文の単語があるだけで選ぶ
単語の一致は十分な根拠ではありません。主語・動詞・時制・否定・条件を含む意味が一致しているか確かめてください。
4．時点を示す語を飛ばす
today / next week / before / after / by / until の役割を整理します。by Tuesdayはその時点まで、on Wednesdayはその日に、という違いがあります。
5．理由と結果を逆にする
because / so / therefore / as a resultを目印に、「雨だから会場変更」と「変更したから雨」という誤読を防ぎます。
6．本文にない情報を常識で補う
図書館だから毎日開く、学校行事だから昼食が出る、などの推測は本文の根拠になりません。書かれた情報だけで答える練習をします。
7．一つの未知語で止まり、先を読めない
設問に関係しない形容詞や名詞が分からなくても、主語・行動・理由を追えれば答えられる場合があります。誤答した時だけ重要語を辞書で確かめると学習効率が上がります。
【独自長文3本・4択10問】掲示・Eメール・説明文を解く
このセクションの英文は全て慶英会の独自作成です。登場する学校・行事・人物は練習用に設定した架空のものです。英検協会の過去問、実在校の公式案内、合格予想問題ではありません。まず4択の正答を選び、できれば根拠となる英文を自分で指してください。全文を完璧に日本語訳できなくても、設問に対応する根拠を把握することを重視します。
独自英文1｜掲示・案内文：地域清掃ボランティア
英文（慶英会オリジナル・NOTICE）：
Green Day: Community Clean-up
Our school will join a community clean-up next Saturday. At first, we planned to meet in front of East Park at 9:00 a.m. However, the weather report says it may rain, so we will meet inside the public library at 9:30 a.m. A teacher will guide everyone to the riverside after a short talk. The work starts at ten and ends at noon.
Students should bring water bottles and wear comfortable shoes. The school will provide gloves and trash bags. If you cannot join, tell Ms. Green by Thursday. She needs to know how many students will come.
After the activity, volunteers can help make a short report for the school website. Joining the report team is optional. Parents who wish to help are also welcome, but they should contact Ms. Green before the event.
次の3問は、上の文章だけを根拠として答えてください。先に英文の内容を整理する場合、いつ・どこで・誰が何をしたかを数語でメモしても構いません。
第1問｜Where should students meet on Saturday?
- A．In front of East Park at nine.
- B．Inside the public library at nine thirty.
- C．At the riverside at ten.
- D．In the school gym at nine thirty.
正解：B。meet inside the public library at 9:30 a.m. が変更後の集合場所と時刻です。East Parkは変更前、riversideは作業場所なので、場所を示す名詞が出てきた順に答えないようにします。選択肢を消す際は、答えと違う根拠が本文にあるか、本文に書かれていないだけかを分けて確認しましょう。
第2問｜Why did the meeting place change?
- A．The park had already been cleaned.
- B．The weather report said it might rain.
- C．The library was too crowded.
- D．The volunteers asked to start earlier.
正解：B。However, the weather report says it may rain, so … が変更の理由を示します。Becauseがなくてもsoやhoweverから因果関係を追えます。選択肢を消す際は、答えと違う根拠が本文にあるか、本文に書かれていないだけかを分けて確認しましょう。
第3問｜What will the school give students for the event?
- A．Water bottles and shoes.
- B．Lunch and drinks.
- C．Gloves and trash bags.
- D．Cameras and maps.
正解：C。The school will provide gloves and trash bags. が直接の根拠です。bring water bottlesは生徒が持参する物であり、学校が提供する物ではありません。選択肢を消す際は、答えと違う根拠が本文にあるか、本文に書かれていないだけかを分けて確認しましょう。
読み方の整理：学校が用意する物と生徒が持参する物を対比し、当初の集合場所と変更後を時点で区別します。下線を付けるならHowever、so、will provide、should bringの周辺です。
独自英文2｜Eメール：学校のフードイベント
英文（慶英会オリジナル・E-MAIL）：
From: Leo To: Anna Subject: Our class’s Food Day
Hi Anna,
Thanks for helping our class prepare for Food Day this Saturday. We were going to sell sandwiches, but the school kitchen will not be available. Instead, we will make fruit cups in the home economics room on Friday after class. The event itself will still be on Saturday.
I have already talked with our teacher, and she said that the school has enough bowls. We do not need to bring any from home. I will buy the fruit with her on Thursday evening.
Could you draw the posters for our class? We need to put them up on Wednesday morning. Please tell me by Tuesday evening if you can help. If you are busy, I will ask Mia to draw them.
See you at school! Leo
次の3問は、上の文章だけを根拠として答えてください。先に英文の内容を整理する場合、いつ・どこで・誰が何をしたかを数語でメモしても構いません。
第4問｜What will Leo’s class sell at Food Day?
- A．Sandwiches.
- B．Fruit cups.
- C．Bowls.
- D．Hot meals.
正解：B。were going to sell sandwiches は変更前の予定。Instead, we will make fruit cups が新しい販売品です。学校行事は土曜日のままでも、準備内容は変わっています。選択肢を消す際は、答えと違う根拠が本文にあるか、本文に書かれていないだけかを分けて確認しましょう。
第5問｜What does Leo ask Anna to do?
- A．Buy fruit with the teacher.
- B．Bring bowls from home.
- C．Draw posters for the class.
- D．Cook sandwiches on Saturday.
正解：C。Could you draw the posters for our class? がAnnaへの直接の依頼です。fruitを買うのはLeoと先生。bowlsは学校に十分あるため持参しません。選択肢を消す際は、答えと違う根拠が本文にあるか、本文に書かれていないだけかを分けて確認しましょう。
第6問｜When do the posters need to be put up?
- A．On Tuesday evening.
- B．On Wednesday morning.
- C．On Thursday evening.
- D．On Saturday afternoon.
正解：B。put them up on Wednesday morning が掲示日です。Tuesday eveningはAnnaが返答する期限で、Thursday eveningは買い物の日。似た時刻・曜日の役割を区別します。選択肢を消す際は、答えと違う根拠が本文にあるか、本文に書かれていないだけかを分けて確認しましょう。
読み方の整理：メールの差出人・受取人、準備日・開催日、依頼内容の三つを分けます。Wednesday morningはポスター掲示、Tuesday eveningは返信期限、Thursday eveningは買い物の日です。
独自英文3｜説明文：生徒が作ったブックコーナー
英文（慶英会オリジナル・EXPLANATORY STORY）：
Last spring, some students at North Hill School wanted to read more books. However, the school library was only open for a short time before classes. Sarah, a second-year student, thought that her classmates needed another place to borrow books. She asked a teacher if they could make a small book corner.
At first, the students put some shelves near the stairs. Soon, they noticed that the area was noisy and many people walked past it. After talking to their teacher, they moved the shelves to a quiet room near the science lab.
Students could bring books they had already finished. They wrote short cards about each book and put the cards on the shelves. Anyone could borrow a book for one week. Volunteers checked the books every Friday and helped students find interesting stories.
After one month, the teachers noticed that students were talking about books more often. Some students recommended books to friends who did not usually read. Sarah said that the most important result was not the number of books borrowed, but the new conversations about reading. Next term, the volunteers plan to add short English stories and prepare a list of easier books for beginners.
次の4問は、上の文章だけを根拠として答えてください。先に英文の内容を整理する場合、いつ・どこで・誰が何をしたかを数語でメモしても構いません。
第7問｜Why did Sarah want to make a book corner?
- A．The library had no books.
- B．Students needed more chances to borrow books.
- C．She wanted to sell books to teachers.
- D．The science lab needed new shelves.
正解：B。school library was only open for a short time と needed another place to borrow books が根拠です。図書館に本がないとは書いておらず、「開いている時間」が問題でした。選択肢を消す際は、答えと違う根拠が本文にあるか、本文に書かれていないだけかを分けて確認しましょう。
第8問｜Why did students move the shelves?
- A．The first place was too noisy.
- B．The shelves were too small.
- C．Students preferred the sports field.
- D．The teacher closed the science lab.
正解：A。area was noisy and many people walked past it が移動の理由です。近くのscience labは移動先の目印であり、閉鎖されたという内容ではありません。選択肢を消す際は、答えと違う根拠が本文にあるか、本文に書かれていないだけかを分けて確認しましょう。
第9問｜How long could students borrow a book?
- A．For one day.
- B．For three days.
- C．For one week.
- D．For one month.
正解：C。Anyone could borrow a book for one week. が根拠です。after one monthは教師が変化に気づいた時点であり、貸出期間ではありません。選択肢を消す際は、答えと違う根拠が本文にあるか、本文に書かれていないだけかを分けて確認しましょう。
第10問｜What did Sarah think was the most important result?
- A．Buying new computers.
- B．Borrowing the largest number of books.
- C．Moving the library to a bigger building.
- D．Students talking and recommending books.
正解：D。not the number … but the new conversations about reading が核心です。borrowedの数よりも、読書について話すようになった変化を重視したと読み取れます。選択肢を消す際は、答えと違う根拠が本文にあるか、本文に書かれていないだけかを分けて確認しましょう。
読み方の整理：説明文では目的・問題・対策・結果の流れをつかみます。Sarahが求めたのは本を購入することではなく、いつでも借りられる機会を増やすこと。最後のnot … but … は筆者の主張に関わる重要な対比です。
独自10問の正答一覧と、本文根拠の確認ポイント
| 問 | 正答 | 問題の中心 |
|---|---|---|
| 1 | B | 変更後の集合場所と時刻 |
| 2 | B | 予定変更の理由 |
| 3 | C | 学校が提供する物 |
| 4 | B | 変更後に販売する物 |
| 5 | C | メールで依頼された行動 |
| 6 | B | ポスターを掲示する日 |
| 7 | B | 新たな貸出場所が必要な理由 |
| 8 | A | 本棚を移した理由 |
| 9 | C | 貸出期間 |
| 10 | D | 活動の最も重要な成果 |
正答数は、独自練習での理解度を示す補助的な記録であり、英検の合格基準やCSEスコアへの換算値ではありません。点数だけでなく「答えに必要な英文を見つけられたか」「別の選択肢を消す理由が分かるか」を重視してください。10問を解き直すときは、正答番号を覚えている可能性があるため、できれば公式過去問の別の回でも同じ手順を試します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
英検の公式形式と、学校の定期テストでも使える読解の根拠探しを分けて解説します。
学校の定期テストで英文の内容一致を間違える場合にも、「本文中の証拠となる文を示せるか」という同じ練習が役立ちます。英検だけの問題を大量に解くより、学校のプリント・教科書から間違えた選択肢の根拠を探すことを優先しましょう。
相談では英検と学校の英語を両立させる時間配分を検討できます。無料体験の条件は案内ページで確認してください。
時間が足りない場合の読み方｜順番と優先順位を調整する
リーディング・ライティングは公式案内で合計65分ですが、その時間は長文だけに割り当てられているわけではありません。短文・会話文・長文に加えEメール返信と意見英作文があります。正答率を維持しながら時間内に終えるには、苦手分野ごとの必要時間をまず過去問で測ることが出発点です。この記事だけで「長文は必ず何分」と決めつけることはしません。
一般的には、①設問が何を聞くか先に確認、②掲示は日時・場所などを探す、③Eメールは差出人・受取人・依頼を整理、④説明文は段落の役割と接続語を追う、⑤迷う問題に長時間止まらず印を付けて見直す、といった順序が考えられます。ただし、長文よりライティングに大きな弱点がある生徒は、作文のために残す時間も考えて順序を調整してください。
本文に戻る回数が多くて時間が足りない場合は、設問が問う部分に付けた印を活用します。逆に、すぐ答えを選んで毎回間違える場合は急いで読むことより根拠確認を優先します。早く読めることと正しく読めることは別なので、一定の正確さが出るまではスピードを上げすぎないようにします。
14日間の復習計画：掲示・メール・説明文を順に練習
| 日 | 勉強内容（10〜25分が目安） | 確認すること |
|---|---|---|
| 1日目 | 公式3級の過去問1回分で長文の間違いを分類 | 難しい文章の種類を特定 |
| 2日目 | 本文の予定変更を表す語を6つ確認 | however・insteadなどを文脈で読む |
| 3日目 | 独自英文1と第1〜3問を解き直す | 日時・場所・提供物の区別 |
| 4日目 | 掲示から日時・場所・持ち物を日本語で抜き出す | 必要情報の抽出 |
| 5日目 | 学校の配布プリントの予定表を英語で3文要約 | 学校英語と同時に復習 |
| 6日目 | 独自英文2と第4〜6問を根拠付きで答える | メールの役割関係を整理 |
| 7日目 | 第1〜6問の誤答だけを復習し、理由を説明 | 正答番号の暗記を防ぐ |
| 8日目 | 独自英文3の段落1・2だけで目的と問題を整理 | 本文構造の理解 |
| 9日目 | 独自英文3の段落3・4を読んで結果を説明 | 対比と筆者の要点 |
| 10日目 | 第7〜10問を解き、誤答選択肢がなぜ違うか説明 | 消去法の精度を高める |
| 11日目 | 3英文で知らなかった語のうち重要なものを再テスト | 語彙と文脈の接続 |
| 12日目 | 学校の長文読解から2問を選び根拠を探す | 学校の定期テストにも応用 |
| 13日目 | 英検公式過去問の別回を時間を意識して解く | 初見の正確さ・速さを確認 |
| 14日目 | 1日目の誤答分類と比較し次の課題を決める | 継続的改善の判断 |
14日という期間は、公式が推奨する唯一の学習期間ではなく慶英会の練習例です。未習単語・文法が多ければ期間を伸ばし、学校のテストが近ければ学校範囲へ優先順位を切り替えてください。「10問中何問できたか」より、初めて読む公式の別の文章でも根拠を正しく示せるかが重要です。
中高一貫校の定期テストと両立させる三つの方法
①学校教材の長文で同じ読解手順を試す
学校の教材がNEW TREASURE（ニュートレジャー）か別の教科書かは学校によって違います。公式な採用資料がない学校について特定教材を使用していると断定できません。どの教材でも、英文の内容に関する質問を作り、「本文の何行目が根拠か」を自分で確かめる練習はできます。授業の本文を活用すれば、新しい教材を買わずに練習が可能です。
②単語テストの誤答語を長文の中で再確認する
単語テストでmemorizeを覚えても、長文中でその語の意味を思い出せなければ点数につながりません。学校の指定語から毎日5〜10語を選び、単語単独の意味と英文中の使い方をセットで確かめましょう。英検の過去問で追加で覚えたい語は、学校の定期テストの負担が落ち着いてから増やす方法が考えられます。
③テスト直前は学校の課題と提出物を優先する
定期テストまで2週間を切り、学校の課題が終わっていない場合は、英検の長文を毎日増やすよりも、学校で扱った英文の和訳・語順・設問の根拠を再確認します。学校の成績と英検のどちらかを犠牲にして学習量を積むのではなく、同じ弱点を二度学習しなくて済む仕組みを作ることが重要です。
よくある質問
英検3級の長文は何問ですか？
英検協会が公表する2026年度時点の試験形式では、リーディングの長文内容一致は合計10問です。本文には掲示・案内、Eメール、説明文などが含まれます。
英検3級の長文はすべて和訳すべきですか？
学習段階では全文の意味を確かめることが役立つ場合もありますが、試験では設問の根拠を素早く正確に探す力も必要です。誤答した文の構造が分からない場合は精読に戻り、すでに意味が取れる場合は根拠確認を優先してください。
先に本文と設問のどちらを読むべきですか？
設問を軽く確認してから本文を読み、必要な根拠を探す方法が考えられます。ただし、読み方の得意不得意は異なります。公式問題で正確さと所要時間を比べて判断しましょう。
見知らぬ単語が出たら全部調べた方がいいですか？
最初の演習では文脈から推測して読み進め、解答後に根拠へ影響した重要語を確認します。関係のない単語まで毎回すべて調べると時間がかかりすぎる場合があります。
Eメール読解とEメール英作文は同じ勉強ですか？
どちらも英文メールを扱いますが、前者は内容を正しく読み取る問題、後者は条件に合う返信を書く課題です。3級Eメール返信の2質問を見落とさない独自10問で書く練習もできます。
中1・中2は3級長文が解けなくても問題ありませんか？
3級は公式目安が中学卒業程度です。中1・中2で未習の語彙・文法があっても不思議ではありません。実際の学校の学習状況・目標級・受験日を確認し、必要なら5級・4級の基礎へ戻ってから学ぶ方法もあります。
公式の過去問で何問正解なら合格ですか？
CSEスコアは技能ごとの成績に基づき算出され、長文10問の正答数だけで合否は判断できません。各技能の公式基準と過去問の結果を確認してください。
あわせて学ぶ記事｜学校英語から英検3級・準2級まで
- 英検3級の短文語句空所補充15問が苦手な中1・中2へ｜単語・文法で失点している場合
- 英検3級Eメール返信で2つの質問を答え忘れるとき｜ライティングとの違いを確認
- 英検3級と学校の定期テストを両立する28日間計画｜勉強時間の配分を考える
- 英検3級リスニング第2部の独自15題｜読む力はあるが、音声から内容を選べない場合
- 本文に書いていない情報を4択から見分ける独自15題｜内容一致での推測による失点を減らす
慶英会の学習相談：学校英語と長文読解を同時に見直す
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
英検の公式形式と、学校の定期テストでも使える読解の根拠探しを分けて解説します。
慶英会は、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長のもと、中高一貫校の中1・中2を中心に学校英語と英検の学習を支援しています。長文で間違えた場合、語彙不足、英文構造の読み違い、設問の取り違え、本文にない推測のどれが原因かを分け、現在の学校教材・英検の受験予定に合った学習の優先順位を考えます。
中学1・2年生で英語の授業についていけない場合には、英検の級を無理に上げるのではなく学校の既習範囲を固める判断も含めて整理します。最大1か月完全無料体験の対象・実施回数・受付状況については、無料体験・学習相談と慶英会公式サイトをご確認ください。学習支援や独自問題で英検の合否・学校の成績改善を保証するものではありません。
LINEには「英検3級・長文内容一致の相談」と、学年、苦手な形式、英検の受験予定を分かる範囲でお送りください。友だち追加だけでは相談受付完了になりません。
参考にした主な公式情報
- 公益財団法人 日本英語検定協会｜3級の試験内容（リーディングの長文内容一致10問・文章形式、一次試験時間）
- 公益財団法人 日本英語検定協会｜3級の過去問・試験内容（実際の問題冊子・音源・正答）
- 公益財団法人 日本英語検定協会｜各級の目安（3級の難度は中学卒業程度）
- 公益財団法人 日本英語検定協会｜英検CSEスコア（複数技能によるスコアの考え方）
公式情報確認日：2026年10月15日。長文の問題数・題材と一次試験時間は日本英語検定協会の公式情報に基づきます。独自英文3本、4択10問、設問ごとの解説、14日間計画は慶英会が制作した教材です。英検協会の公式問題や出題予想、学校の配布物、公式採点ではありません。学校の使用教材や定期考査の範囲は学校の最新資料を優先してください。