英検3級無料模試【第98セット】Reading30問＋Writing2題｜交通地図・楽器紹介・学校案内の独自長文

英検3級無料模試【第98セット】Reading30問＋Writing2題

英検3級の長文では、本文に書かれた決定事項と、登場人物が最初に思い込んでいたことを区別して答えることが重要です。慶英会独自のReading30問・Writing2題を無料公開します。掲示は交通地図講座、Eメールは学校の楽器紹介、説明文は案内表示を改善する中学生の活動を扱います。全30問の解答・根拠、長文3題の全文和訳付きです。

英検3級の形式と学習の流れ

英検協会・3級の試験内容ではReading・Writing合計65分、Readingは短文15問・会話5問・長文10問、WritingはEメール返信・意見英作文各1題です。英作文の目安はEメール15〜25語、意見文25〜35語です。本教材は独自問題で公式過去問ではありません。

1. 短文15問と会話5問で基本文法・語法と応答を確認します。
2. 長文10問は「以前の案」と「決定後の情報」を区別します。
3. 人物が困っている原因が最初の推測どおりかどうか読みます。
4. Writing2題を自分で書いてから解答例と語数を確認します。

Part1｜短文の語句空所補充15問

1. Visitors can borrow a map (　) the information desk.

   1. on
   2. since
   3. during
   4. at

2. The new signs were (　) by the art club.

   1. design
   2. designed
   3. designing
   4. designs

3. Mika has been a member of this club (　) 2023.

   1. since
   2. for
   3. during
   4. until

4. If the afternoon tour (　) full, we can visit in the morning.

   1. will be
   2. was
   3. is
   4. being

5. The man (　) helped us read the map works here.

   1. which
   2. where
   3. when
   4. who

6. The teacher asked us (　) the directions twice.

   1. checking
   2. to check
   3. checked
   4. checks

7. I am looking forward to (　) the new display.

   1. seeing
   2. see
   3. saw
   4. to see

8. This bus route is (　) than the old route.

   1. short
   2. shortest
   3. shorter
   4. most short

9. Have you ever (　) a speech in English?

   1. give
   2. gave
   3. giving
   4. given

10. Please tell me when (　) the pictures.

    1. sending
    2. to send
    3. sent
    4. sends

11. The children were singing when the rain (　).

    1. started
    2. starts
    3. starting
    4. has started

12. We bought (　) paper cups than we did last year.

    1. less
    2. fewest
    3. fewer
    4. little

13. Please finish the short report (　) Wednesday.

    1. since
    2. during
    3. from
    4. by

14. My brother decided (　) a new sign for the park.

    1. making
    2. to make
    3. made
    4. make

15. This message is easy enough for children (　).

    1. to understand
    2. understanding
    3. understood
    4. understands

Part2｜会話文の空所補充5問

16. A: The museum tour is full. What can we do? B: (　)

    1. I visited last month.
    2. The hall has many chairs.
    3. Let’s check whether another tour has space.
    4. My camera is new.

17. A: Can you show me how to use this ticket machine? B: (　)

    1. I bought a ticket yesterday.
    2. The machine is white.
    3. Trains are fast.
    4. Sure. First, choose your destination.

18. A: Why did you move the photograph higher? B: (　)

    1. At two in the afternoon.
    2. Because visitors could not see it clearly.
    3. Near the west door.
    4. For three days.

19. A: How long does the guided walk last? B: (　)

    1. About thirty-five minutes.
    2. At the east gate.
    3. On Sunday.
    4. With my aunt.

20. A: I finally finished translating the labels! B: (　)

    1. The labels are small.
    2. I translated something yesterday.
    3. Well done! Let’s check the names together.
    4. The room has a clock.

Part3｜独自長文3題・内容一致10問

案内｜町の交通マップ教室と予約（問21〜22）

TOWN TRANSPORT MAP DAY

The community center will hold two workshops on Sunday. The morning class, How to Read a Bus Map, begins at 10:00 and is already full. The afternoon class, Make a Simple Walking Map, starts at 2:30 and still has seven seats available.

Both classes last forty minutes. Families must register by Friday. The center will provide maps and colored pencils, but visitors should bring a notebook.

The afternoon class was planned for the main hall. However, the hall will be used for a music event. It will be held in Room 207 beside the east entrance instead.

21. Which class still has seats available?

    1. How to Read a Bus Map.
    2. A Saturday morning class.
    3. Both classes without booking.
    4. Make a Simple Walking Map.

22. Where will the afternoon class take place?

    1. In the main hall.
    2. In Room 207 beside the east entrance.
    3. In the library garden.
    4. At the west bus stop.

Eメール｜世界の楽器を紹介する学校展示（問23〜25）

Hi Toma,

Thank you for the photographs of the traditional instruments at your school. The pictures of the drums were especially helpful.

We planned to show our English music exhibition on Thursday. However, our teacher needs the classroom for an exam that afternoon. The presentation has been moved to Monday at four.

I will prepare the screen and short English descriptions. Could you write two questions about the instruments for our visitors? Please send them by Sunday afternoon so I can add them to the final page.

There is no need to print new photographs. We already have the digital files.

Your friend,
Anna

23. Why was the exhibition moved to Monday?

    1. The classroom is needed for an exam on Thursday.
    2. Toma lost the photographs.
    3. The drums were broken.
    4. Anna has no digital files.

24. What does Anna ask Toma to write?

    1. New English descriptions.
    2. A list of ticket prices.
    3. Two questions about the instruments.
    4. A new music recording.

25. When should Toma send the questions?

    1. On Thursday morning.
    2. At four on Monday.
    3. By Tuesday evening.
    4. By Sunday afternoon.

説明文｜読める案内を作るための工夫（問26〜30）

When the school held a visitors’ day, students made signs to help families find different classrooms. The signs had English names and arrows. A student named Haru noticed that some visitors stopped and looked confused near the stairs.

Haru first thought the arrows were pointing in the wrong direction. Her friend Ken checked the map and found that the arrows were correct. The real problem was that two classroom names looked very similar, and the letters were small.

Instead of changing the directions, the students used larger letters and added different symbols beside the room names. They also put a second sign at the corner where visitors needed to turn.

Five families tried the new signs. Four found their rooms without asking for help, while one still asked a teacher. Haru was pleased, but she did not claim that every visitor could now find every room. Only five families had tested the signs.

Before the next visitors’ day, Haru and Ken plan to ask more families to try the route and to check whether the symbols are easy for younger children to understand.

26. What did Haru think was wrong at first?

    1. The school was closed.
    2. The arrows were pointing in the wrong direction.
    3. The families disliked English.
    4. The classrooms had no names.

27. What was the actual problem with the signs?

    1. The room names looked alike and the letters were small.
    2. There were no arrows at all.
    3. The signs were all outside the school.
    4. The school map had been lost.

28. How many families found their rooms without asking for help?

    1. One.
    2. Five.
    3. Four.
    4. Ten.

29. Why didn’t Haru say the signs worked for every visitor?

    1. No one had used the signs.
    2. The arrows were all wrong.
    3. The teacher had closed the rooms.
    4. Only five families had tested them.

30. What will Haru and Ken check next?

    1. The price of school lunches.
    2. Whether younger children can understand the symbols.
    3. How to repair the stairs.
    4. Which bus leaves at six.

Part4｜Writing2題

問31：Eメール返信（15〜25語目安）

友達からの二質問へ具体的に答えましょう。

Hi! Our music exhibition is next week. What questions will you write for visitors? When can you send them to me? Your friend, Olivia

問32：意見英作文（25〜35語目安）

Do you think school signs should use pictures as well as English words?

自分の意見と異なる2つの理由を書いてください。

Reading全30問の正答・解説と全文和訳

短文15問の解答

1. 正答：D. at

   和訳：来訪者は案内窓口で地図を借りられます。

   判断の根拠：施設内の特定の場所を示す at。

2. 正答：B. designed

   和訳：新しい案内表示は美術部によってデザインされました。

   判断の根拠：受け身were＋過去分詞。

3. 正答：A. since

   和訳：美香は2023年からこの部のメンバーです。

   判断の根拠：開始時点を示す since。

4. 正答：C. is

   和訳：午後のツアーが満員なら午前に訪問できます。

   判断の根拠：条件を表すif節は現在形。

5. 正答：D. who

   和訳：地図の読み方を教えてくれた男性はここで働いています。

   判断の根拠：人を修飾する主格who。

6. 正答：B. to check

   和訳：先生は道順を2回確認するよう頼みました。

   判断の根拠：ask＋人＋to不定詞。

7. 正答：A. seeing

   和訳：新しい展示を見るのを楽しみにしています。

   判断の根拠：look forward toの後は動名詞。

8. 正答：C. shorter

   和訳：このバス路線は古い路線より短いです。

   判断の根拠：thanがあるので比較級shorter。

9. 正答：D. given

   和訳：英語でスピーチをしたことはありますか。

   判断の根拠：Have you ever＋過去分詞given。

10. 正答：B. to send

    和訳：いつ写真を送ればよいか教えてください。

    判断の根拠：when to＋動詞原形。

11. 正答：A. started

    和訳：子どもたちが歌っていたとき雨が降り始めました。

    判断の根拠：過去進行中の出来事は過去形started。

12. 正答：C. fewer

    和訳：昨年より少ない紙コップを買いました。

    判断の根拠：可算名詞にはfewer。

13. 正答：D. by

    和訳：水曜日までに短い報告を終えてください。

    判断の根拠：完了期限を表すby。

14. 正答：B. to make

    和訳：弟は公園に新しい案内板を作ることにしました。

    判断の根拠：decide＋to不定詞。

15. 正答：A. to understand

    和訳：このメッセージは子どもにも理解できるほど簡単です。

    判断の根拠：easy enough for＋人＋to不定詞。

会話5問の解答

16. 正答：C. Let’s check whether another tour has space.

    和訳：A：博物館ツアーが満員。どうしよう？B：別の回に空きがあるか調べよう。

    判断の根拠：満席という問題に対する行動。

17. 正答：D. Sure. First, choose your destination.

    和訳：A：この券売機の使い方を見せて。B：もちろん、まず行先を選んで。

    判断の根拠：手順説明を求める依頼への応答。

18. 正答：B. Because visitors could not see it clearly.

    和訳：A：なぜ写真を上に移したの？B：来訪者がよく見られなかったから。

    判断の根拠：理由の質問にはBecause。

19. 正答：A. About thirty-five minutes.

    和訳：A：案内付き散歩はどのくらい続く？B：約35分。

    判断の根拠：How longは所要時間。

20. 正答：C. Well done! Let’s check the names together.

    和訳：A：表示の翻訳を終えた！B：よく頑張った。一緒に名前を確認しよう。

    判断の根拠：成果への称賛と確認作業。

長文10問・全文和訳と根拠

案内｜町の交通マップ教室と予約（問21〜22）｜全文和訳

【町の交通地図の日】地域センターでは日曜に2つの講座を開きます。午前10時開始のバス地図の読み方は満席です。午後2時30分開始の簡単な散歩地図づくりには7席空いています。両方とも40分で、金曜までに登録が必要です。地図と色鉛筆はセンターが提供し、ノートは各自持参します。午後の講座はメインホールの予定でしたが音楽行事で使われるため、東入口横の207号室へ変更されました。

21. 正答：D. Make a Simple Walking Map.

    判断の根拠：午前のバス地図講座は満席で、午後の散歩地図講座には7席空きがあります。

22. 正答：B. In Room 207 beside the east entrance.

    判断の根拠：午後の講座は音楽行事のためメインホールから東入口横の207号室に移動しました。

Eメール｜世界の楽器を紹介する学校展示（問23〜25）｜全文和訳

冬馬へ。学校の伝統楽器の写真をありがとう。特に太鼓の写真が役立ちました。木曜に英語の音楽展示を行う予定でしたが、先生が午後に教室を試験で使うため月曜4時へ変更されました。画面と短い英文説明はアンナが準備します。来訪者向けに楽器について質問2つを書いてくれますか。最後のページに加えられるよう日曜午後までに送ってください。デジタルファイルがあるので写真の再印刷は不要です。

23. 正答：A. The classroom is needed for an exam on Thursday.

    判断の根拠：木曜午後は会場が学校の試験に使われるため、展示は月曜に変更されました。

24. 正答：C. Two questions about the instruments.

    判断の根拠：AnnaがTomaに頼んだのは楽器に関する来場者向けの質問を二つ作ることです。

25. 正答：D. By Sunday afternoon.

    判断の根拠：質問の送付期限は日曜午後で、月曜午後4時は展示の開始時刻です。

説明文｜読める案内を作るための工夫（問26〜30）｜全文和訳

学校の公開日に生徒たちは各教室へ行くための英文の案内表示を作りました。英語の教室名と矢印がありましたが、ハルは階段付近で来訪者が困惑していることに気付きました。最初、矢印の方向が間違っていると思いましたが、友達のケンが地図を確認すると矢印は正しく、実際の問題は二つの教室名が似ていて文字も小さいことでした。二人は道順を変えず、文字を大きくして教室名の横に異なる記号を加え、曲がる角にも2枚目の表示を置きました。5家族に試してもらうと4家族は質問せず教室に着き、1家族は先生に尋ねました。ハルは喜びましたが、5家族だけで全来訪者が分かると断定はしませんでした。次の公開日までにもっと多くの家族へ試してもらい、年下の子どもにも記号が分かりやすいか確認する予定です。

26. 正答：B. The arrows were pointing in the wrong direction.

    判断の根拠：Haruは最初、表示の矢印の方向が間違っていると考えていました。

27. 正答：A. The room names looked alike and the letters were small.

    判断の根拠：実際には二つの教室名が似ており、文字が小さく読みにくいことが問題でした。

28. 正答：C. Four.

    判断の根拠：5家族のうち4家族が人に尋ねずに目的の教室を見つけました。

29. 正答：D. Only five families had tested them.

    判断の根拠：試したのは5家族だけなので、すべての来訪者に通用するとは断定できません。

30. 正答：B. Whether younger children can understand the symbols.

    判断の根拠：今後は、年下の子どもに案内の記号が理解できるかを確かめる計画です。

Writing2題の模範解答・語数・和訳

問31 Eメール解答例（21語）

I will write two questions about the drums and other instruments. I can send them on Saturday evening before the exhibition.

和訳：太鼓とほかの楽器に関する質問を2つ書きます。展示会の前の土曜夕方に送れます。質問内容と送付日時への回答があります。

問32 意見英作文解答例（29語）

Yes, I do. First, clear signs help visitors find rooms more quickly. Second, simple symbols can help younger children understand directions. Good signs also make school events more welcoming.

和訳：はい。第一に明確な標識は来訪者が素早く部屋を探す助けになります。第二に簡単な記号は年下の子も道順を理解する助けになります。学校行事がより親しみやすくなります。

解答の根拠を探す4つのポイント

① 最初の予定と実際の会場

交通地図の午後講座はメインホールの予定でしたが、音楽行事のため東入口横のRoom 207に変更されています。午前は満員、午後に7席です。

② メールの依頼は質問の作成

Annaは画面と英文説明を準備し、Tomaに楽器について質問2つの作成を頼みます。提出期限は日曜午後、発表は月曜4時です。

③ 予想と原因を混同しない

Haruは最初に矢印が間違っていると思いましたが、実際は似た教室名と小さな文字が問題でした。思い込みと確認後の結果を区別します。

④ 改善の効果を過大評価しない

新しい標識は5家族中4家族に役立ちましたが、全員に有効と断定できません。追加調査としてより多くの家族、特に年下の子の理解を確認する計画です。

翌日の5問確認

1. Have you ever (give / given) a speech? の正答は？
2. 午後の交通地図講座の開催場所は？
3. Tomaが作るのは何についての質問？
4. 学校案内の最初の推測は何が間違っているというもの？
5. 改善した標識を試した5家族のうち質問なしで到着したのは何家族？

5問の正答

1. given
2. 東入口横の207号室
3. 楽器についての質問2つ
4. 矢印の方向が間違っているという推測
5. 4家族

よくある質問

公式過去問ですか？

いいえ。慶英会が独自作成した教材です。英検協会の公式3級過去問と併用してください。

点数を英検CSEスコアに換算できますか？

独自問題の正答数は公式スコアへ直接換算できません。誤答の分析と復習に使います。

中高一貫校の読解にも役立ちますか？

現在完了・受け身・比較級・不定詞、初見長文での問題→原因→改善→結果を追う演習に利用できます。

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参考にした主な公式情報

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