英検3級無料模試【第95セット】Reading30問＋Writing2題｜駅の忘れ物・防災交流・放送改善の独自長文

英検3級無料模試【第95セット】Reading30問＋Writing2題

英検3級の長文を正確に読むには、案内に書かれた利用条件、メールの依頼、説明文での問題と改善策を区別することが重要です。慶英会独自の問題として短文15問・会話5問・長文10問、Eメール返信・意見英作文各1題を制作しました。駅の忘れ物案内、地震への備えの国際交流、英語案内放送の改善を題材にした完全オリジナル教材です。

公式出題形式と使い方

日本英語検定協会・3級試験内容によれば一次試験のReading・Writingは65分、Readingは短文15問・会話5問・長文10問、WritingはEメールと意見英作文各1題です。形式は参考にしていますが、本記事は公式過去問ではありません。

1. 短文では時制・受け身・関係代名詞・動名詞を確認します。
2. 会話では困っている人への対応や質問の種類を読み分けます。
3. 長文は最終的な案内・依頼内容・説明文中の因果関係を探します。
4. 英作文は解答例を隠して書き、2質問・2理由・語数を確認します。

Part 1｜短文の語句空所補充15問

1. The museum has offered free tours (　) last spring.

   1. for
   2. since
   3. during
   4. until

2. The visitors were (　) to wait near the entrance.

   1. ask
   2. asking
   3. asks
   4. asked

3. If the bus (　) late, we’ll take a taxi.

   1. is
   2. will be
   3. was
   4. being

4. The student (　) found the wallet called the teacher.

   1. which
   2. where
   3. who
   4. when

5. Yuri is looking forward to (　) the exchange students.

   1. meet
   2. meeting
   3. met
   4. to meet

6. The second entrance is (　) than the first one.

   1. close
   2. closest
   3. most close
   4. closer

7. Please tell me where (　) the lost item.

   1. to report
   2. reporting
   3. reported
   4. reports

8. We have already (　) the new signs.

   1. print
   2. printing
   3. printed
   4. prints

9. My sister enjoys (　) picture books to children.

   1. read
   2. reading
   3. reads
   4. to reading

10. The teacher told us (　) the wet equipment.

    1. don’t touch
    2. not touching
    3. not touched
    4. not to touch

11. I was checking the map when the lights (　) off.

    1. went
    2. go
    3. going
    4. have gone

12. There are (　) chairs available today than yesterday.

    1. less
    2. fewest
    3. fewer
    4. little

13. You must return the radio (　) Friday morning.

    1. since
    2. by
    3. during
    4. from

14. The instructions are clear enough for children (　).

    1. following
    2. followed
    3. follows
    4. to follow

15. This is the first time I have (　) this word.

    1. heard
    2. hear
    3. hearing
    4. hears

Part 2｜会話文の空所補充5問

16. A: I can’t find the name of our meeting room. B: (　)

    1. There are five windows.
    2. I went upstairs yesterday.
    3. Let’s check the notice near the stairs.
    4. The room is large.

17. A: Could I borrow your ruler for the workshop? B: (　)

    1. I bought one in April.
    2. Sure. Please return it afterward.
    3. My bag is blue.
    4. The workshop lasted an hour.

18. A: Why was the outdoor lesson canceled? B: (　)

    1. At three o’clock.
    2. With the science teacher.
    3. For forty minutes.
    4. Because the ground was too wet.

19. A: How long will you stay at the science center? B: (　)

    1. About two hours.
    2. Near the station.
    3. Every other Sunday.
    4. With a friend.

20. A: I finally learned how to explain the route in English. B: (　)

    1. The route is on the map.
    2. I traveled last year.
    3. Well done! Can you show me how?
    4. The park is green.

Part 3｜独自長文3題・内容一致10問

掲示｜駅の忘れ物と新しい受取窓口（2問）

LOST-AND-FOUND INFORMATION

The town station has two ways to collect lost belongings. Small items, such as keys and pencil cases, can be collected at the information desk from 9:00 a.m. to noon. Large items, such as suitcases, must be collected at the service office from 1:00 p.m. to 5:00 p.m.

Visitors should bring a document showing their name and describe the item before it is returned. The service office was planned to open beside the south entrance. However, the south corridor is being repaired, so visitors must use Room 104 beside the east entrance this month.

Items found on buses are not kept at the station. Passengers should contact the bus company directly.

21. Where should someone collect a lost suitcase this month?

    1. At the information desk before noon.
    2. At Room 104 beside the east entrance.
    3. Beside the south entrance.
    4. At the station café.

22. What should a person do about an item left on a bus?

    1. Ask at the station for bus items.
    2. Wait at the small-item counter.
    3. Return to the south corridor.
    4. Contact the bus company directly.

Eメール｜地震への備えを海外の友人と紹介（3問）

Hi Kaho,

Thank you for sending the photographs of your school’s emergency supplies. We learned a lot from the labels on the water bottles and the first-aid kits.

We planned to have our online exchange on Wednesday, but some students will be at a school sports event that afternoon. Our teachers moved the meeting to Friday at 4:00 p.m.

I will introduce our classroom’s emergency bag and show the photographs. Could you write two questions about how students prepare for earthquakes in Japan? Please send them by Thursday morning so that I can check the words before our meeting.

We already have your photographs, so there is no need to send them again.

Your friend,
Daniel

23. Why was the online meeting moved to Friday?

    1. Some students have a sports event on Wednesday.
    2. Kaho forgot to send the photographs.
    3. The emergency bag was lost.
    4. Daniel wants to take a train.

24. What does Daniel ask Kaho to prepare?

    1. A new set of photographs.
    2. A new emergency bag.
    3. Two questions about earthquake preparation.
    4. A sports timetable.

25. When must Kaho send the questions?

    1. At four on Friday.
    2. By Thursday morning.
    3. On Wednesday afternoon.
    4. By Saturday night.

説明文｜ラジオの声が聞き取りにくい友達への工夫（5問）

A junior high school class recorded short English announcements for a school event. One group explained where visitors could find drinking water, while another group described the rooms for workshops.

At first, a student named Emi read the announcements very quickly. Her friend Kohei said that he could understand the individual words, but he could not remember the directions. Emi felt disappointed because she had practiced the pronunciation many times.

Their English teacher suggested adding short pauses after each important piece of information. Emi tried again. She read, “The water station is near the library,” waited for a moment, and then explained the route. Kohei said the second version was easier to follow.

The group asked ten classmates to listen to both versions. Seven classmates said the second version was clearer, but the teacher reminded them that this small test did not prove every visitor would understand it.

Before the event, the students added a written map beside the audio player. Emi learned that clear communication was not only about saying words correctly. It was also about giving listeners enough time and another way to check information.

26. What problem did Kohei have with Emi’s first recording?

    1. He could not hear any English words.
    2. He wanted to cancel the event.
    3. He had lost the audio player.
    4. He could not remember the directions.

27. What did the teacher suggest Emi do?

    1. Pause after important information.
    2. Speak faster.
    3. Remove all directions.
    4. Stop practicing pronunciation.

28. How many classmates preferred the second recording?

    1. Three.
    2. Ten.
    3. Seven.
    4. Twenty.

29. Why couldn’t the group claim every visitor would understand?

    1. No recording had been played.
    2. They had tested only a small group of classmates.
    3. The teacher had canceled the test.
    4. They had asked every visitor.

30. What did the students add beside the audio player?

    1. A second water station.
    2. A large musical instrument.
    3. A new classroom door.
    4. A written map.

Part 4｜Writing2題

問31：Eメール返信（15〜25語目安）

次のメールの2つの質問に英語で答えてください。

Hi! We will talk about earthquake safety at our online meeting. What questions will you prepare? When can you send them to me? Your friend, Amy

問32：意見英作文（25〜35語目安）

Do you think schools should use both spoken announcements and written maps?

自分の意見と内容の異なる2理由を書きましょう。

Reading全30問の解答・根拠と全文和訳

短文15問の解答

1. 正答：B. since

   和訳：その博物館は昨年の春から無料ツアーを提供しています。

   根拠と詳しい解説：since は起点を表す。for は three years など期間に付ける。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

2. 正答：D. asked

   和訳：来場者は入口付近で待つよう求められました。

   根拠と詳しい解説：were asked to wait は依頼を受けたことを表す受け身。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

3. 正答：A. is

   和訳：バスが遅れたらタクシーに乗ります。

   根拠と詳しい解説：未来のことでも条件節には現在形を用いる。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

4. 正答：C. who

   和訳：財布を見つけた生徒は先生を呼びました。

   根拠と詳しい解説：人を修飾し節の主語になる関係代名詞 who。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

5. 正答：B. meeting

   和訳：優里は交流生と会うのを楽しみにしています。

   根拠と詳しい解説：look forward to の to は前置詞。後ろは動名詞。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

6. 正答：D. closer

   和訳：2つ目の入口の方が1つ目より近いです。

   根拠と詳しい解説：than があるので比較級 closer。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

7. 正答：A. to report

   和訳：忘れ物をどこに届け出ればいいか教えてください。

   根拠と詳しい解説：where to report の疑問詞＋不定詞。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

8. 正答：C. printed

   和訳：新しい標識はもう印刷しました。

   根拠と詳しい解説：have＋過去分詞 printed。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

9. 正答：B. reading

   和訳：妹は子どもたちに絵本を読み聞かせるのが好きです。

   根拠と詳しい解説：enjoy の目的語は動名詞。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

10. 正答：D. not to touch

    和訳：先生は濡れた器具に触れないよう言いました。

    根拠と詳しい解説：tell＋人＋not to＋動詞原形。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

11. 正答：A. went

    和訳：地図を確認していたとき明かりが消えました。

    根拠と詳しい解説：過去進行中に起こった一回の出来事は went。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

12. 正答：C. fewer

    和訳：今日利用できる椅子は昨日より少ないです。

    根拠と詳しい解説：可算名詞 chairs には fewer を使う。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

13. 正答：B. by

    和訳：無線機は金曜朝までに返却しなければなりません。

    根拠と詳しい解説：期限を示す by。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

14. 正答：D. to follow

    和訳：その指示は子どもでも従えるほど分かりやすいです。

    根拠と詳しい解説：形容詞＋enough＋for人＋to 不定詞。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

15. 正答：A. heard

    和訳：この単語を聞いたのは初めてです。

    根拠と詳しい解説：have＋過去分詞 heard。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

会話5問の解答

16. 正答：C. Let’s check the notice near the stairs.

    和訳：A：会議室の名前が分かりません。B：階段近くの案内を確認しよう。

    根拠と詳しい解説：困りごとに対応する確認方法。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

17. 正答：B. Sure. Please return it afterward.

    和訳：A：講習会で定規を借りてもいい？B：もちろん、後で返してね。

    根拠と詳しい解説：借用の依頼への承諾。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

18. 正答：D. Because the ground was too wet.

    和訳：A：なぜ野外授業は中止になったの？B：地面が濡れすぎていたから。

    根拠と詳しい解説：Why には理由で答える。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

19. 正答：A. About two hours.

    和訳：A：科学センターにどのくらい滞在する？B：約2時間です。

    根拠と詳しい解説：How long は期間や所要時間。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

20. 正答：C. Well done! Can you show me how?

    和訳：A：英語で経路を説明できるようになった。B：よくやったね。教えてくれる？

    根拠と詳しい解説：達成への祝福と自然な質問。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

長文10問の根拠・全文和訳

掲示｜駅の忘れ物と新しい受取窓口（2問）｜全文和訳

【駅の忘れ物の案内】町の駅では忘れ物を2か所で受け取れます。鍵や筆箱などの小さな品物は午前9時から正午まで案内窓口、スーツケースなどの大きな品物は午後1時から5時までサービス事務室で受け取ります。返却には名前が分かる書類と品物の特徴の説明が必要です。サービス事務室は南入口の隣の予定でしたが南側通路の修理中のため、今月は東入口の隣の104号室です。バスで見つかった品物は駅で保管しないため、バス会社へ直接連絡します。

21. 正答：B. At Room 104 beside the east entrance.

    根拠と詳しい解説：大きなスーツケースは午後のサービス事務室で受け取り、今月は東入口横の104号室に移動しています。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

22. 正答：D. Contact the bus company directly.

    根拠と詳しい解説：バスでの忘れ物は駅で保管せず、バス会社へ直接連絡するよう掲示に明記されています。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

Eメール｜地震への備えを海外の友人と紹介（3問）｜全文和訳

果歩へ。学校の非常用品の写真をありがとう。水のボトルや救急箱に付いた表示から多くのことを学びました。オンライン交流は水曜の予定でしたが、その午後に学校の運動行事へ参加する生徒がいるため、金曜午後4時へ変更されました。ダニエルは教室の非常用バッグを紹介し、写真を見せます。日本の生徒が地震にどう備えているかについて質問を2つ書いてもらえますか。英文を確認したいので木曜朝までに送ってください。写真は受領済みで再送不要です。友人ダニエルより。

23. 正答：A. Some students have a sports event on Wednesday.

    根拠と詳しい解説：水曜午後に運動行事へ参加する生徒がいるため、オンライン交流は金曜に変更されました。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

24. 正答：C. Two questions about earthquake preparation.

    根拠と詳しい解説：DanielはKahoに地震への備えに関する質問を二つ作るよう依頼しています。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

25. 正答：B. By Thursday morning.

    根拠と詳しい解説：質問の送付期限は木曜朝で、金曜午後4時は交流会の開始時刻です。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

説明文｜ラジオの声が聞き取りにくい友達への工夫（5問）｜全文和訳

中学生のクラスは学校行事の短い英語の案内放送を録音しました。ある班は給水所の場所を、別の班は講習会の部屋を説明しました。最初、恵美は速く読みすぎました。友達の公平は単語一つずつは分かるものの道順を覚えられないと言いました。恵美は発音を何度も練習していたため残念に感じました。先生は重要な情報ごとに短い間を取ることを提案しました。恵美は「給水所は図書館の近くにあります」と読んで少し待ち、その後に経路を説明しました。公平は二度目の方が分かりやすいと答えました。クラスメート10人に両方を聞いてもらうと7人が二度目を分かりやすいと評価しましたが、先生は少人数の結果だけで来訪者全員に通じるとは言えないと注意しました。行事前には音声機器のそばに文字の地図も追加しました。恵美は明瞭な伝達には発音だけでなく聞く時間と情報を確認する別の方法が必要だと学びました。

26. 正答：D. He could not remember the directions.

    根拠と詳しい解説：Koheiは単語自体は理解できても、速い放送の道順を覚えられませんでした。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

27. 正答：A. Pause after important information.

    根拠と詳しい解説：先生は重要な情報の直後に短い間を置くようEmiに提案しました。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

28. 正答：C. Seven.

    根拠と詳しい解説：10人のうち7人が二度目の録音を分かりやすいと評価しました。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

29. 正答：B. They had tested only a small group of classmates.

    根拠と詳しい解説：10人という少人数の試験だけでは、すべての来訪者にも効果があると断定できません。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

30. 正答：D. A written map.

    根拠と詳しい解説：生徒たちは音声プレーヤーの横に文字で書いた地図を置きました。。問いの主語・時点・対象を確認すると、似た選択肢との違いが分かります。

Writing2題の解答例・語数と和訳

問31 Eメール例（21語）

I will write two questions about emergency supplies and earthquake drills. I can send them on Wednesday evening before the meeting.

和訳：非常用品と地震避難訓練について質問を2つ用意します。交流会の前の水曜夕方に送れます。質問の内容と時期への答えを含みます。

問32 意見文例（30語）

Yes, I do. First, clear announcements help visitors find places safely. Second, written maps allow people to check information again. Both can make school events easier for everyone to enjoy.

和訳：はい。第一に明確な放送は来訪者が安全に場所を探す助けになります。第二に文字の地図があると情報をもう一度確認できます。両方あると学校行事を誰もが楽しみやすくなります。

設問の読み違いを防ぐ4つの考え方

① 忘れ物の種類で窓口が異なる

駅の鍵・筆箱は午前の案内窓口、スーツケースは午後のサービス事務室です。今月の事務室は東入口の隣の104号室。バスの忘れ物は駅ではなくバス会社に連絡する必要があります。場所だけでなく持ち物と交通手段も条件です。

② メールの締切と会合時刻を区別

地震への備えの質問は木曜朝が提出期限、オンライン会合は金曜午後4時開始です。写真の再送は不要で、Kahoが頼まれたのは質問の作成です。

③ 問題が起きた理由と改善策を読む

Koheiは英語の単語を理解できても、速い放送の道順を覚えられませんでした。Emiは重要な情報の間に短い休止を入れ、文字の地図も追加しました。発音の正しさだけでは十分でないことが要点です。

④ 小さなアンケートを全員に一般化しない

10人中7人が二度目の音声を分かりやすいと答えても、全員の来訪者に同じ効果があるとは限りません。観察された事実と、それを超える断定を区別することが読解の基本です。

翌日の確認5問

1. has offered tours (since / for) last spring：正しいのは？
2. 駅のスーツケースの受取場所は今月どこ？
3. Kahoが質問を送る期限は？
4. Emiの二度目の録音を評価したのは何人？
5. 学校は音声のほかに何を設置した？

5問の答え

1. since
2. 東入口の隣の104号室
3. 木曜朝まで
4. 10人中7人
5. 文字の地図

よくある質問

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