英検3級無料模試【第70セット】Reading30問＋Writing2題｜科学教室の条件・オンライン読書会・博物館の音声案内

英検3級無料模試【第70セット】Reading30問＋Writing2題｜条件・役割・根拠の違い

英検3級のReadingでは、問われている情報を本文のどこから取るかが重要です。とくにイベントの定員・年齢・提出期限、Eメールの役割分担、説明文の調査方法は区別して読みましょう。慶英会独自制作の第70セットは、短文15問、会話5問、掲示2問、Eメール3問、説明文5問、Writing2題を掲載。すべてオリジナルの英文・問題・和訳・詳解です。

英検3級の公式形式

日本英語検定協会・3級の試験内容では、筆記のReading＋Writingは65分。短文15問・会話5問・長文10問、Eメール返信1題・意見英作文1題の構成です。本教材はこの構成に沿って練習できますが、公式過去問の転載や模写ではありません。

自習の手順

1. 問題は後半の解答を見ずに解きます。選択肢の単語が本文にあっても即決しません。
2. 長文の条件（何歳・いつ・誰が）を設問ごとに探します。
3. Writingは二質問に対応した返答と、異なる二つの理由を意識します。
4. 答え合わせ後、翌日に間違えた問題の根拠を本文から探し直します。

Part1｜短文の語句空所補充15問

1. The new community center ( ) opened last month.

   1. were
   2. was
   3. is
   4. be

2. We have used this English dictionary ( ) April.

   1. since
   2. for
   3. during
   4. until

3. My cousin decided ( ) the photography club.

   1. joining
   2. joined
   3. join
   4. to join

4. The girl ( ) is writing on the board is my sister.

   1. which
   2. when
   3. who
   4. where

5. If you ( ) more time, you can read the second story.

   1. will have
   2. have
   3. had
   4. having

6. I have already ( ) the dishes.

   1. washed
   2. wash
   3. washing
   4. washes

7. They are interested in ( ) Japanese culture.

   1. learn about
   2. learned about
   3. to learning about
   4. learning about

8. This is the ( ) part of the museum.

   1. quieter
   2. quiet
   3. quietest
   4. most quiet

9. Please tell me when ( ) the reading room.

   1. visiting
   2. to visit
   3. visited
   4. visits

10. We had to wait ( ) the rain stopped.

    1. until
    2. since
    3. by
    4. during

11. The students were ( ) to bring their notebooks.

    1. ask
    2. asking
    3. asks
    4. asked

12. I can’t remember where I ( ) my gloves yesterday.

    1. puts
    2. putting
    3. put
    4. will put

13. These bags are light enough ( ) carry.

    1. for
    2. to
    3. at
    4. with

14. Mina is much ( ) at swimming than I am.

    1. better
    2. good
    3. best
    4. well

15. Neither of the two books ( ) mine.

    1. are
    2. were
    3. be
    4. is

Part2｜会話文の空所補充5問

16. A: I don’t understand this map. B: ( )

    1. I drew a map yesterday.
    2. Maps can be large.
    3. Let me explain the symbols.
    4. It’s a famous town.

17. A: When should we return the tablets? B: ( )

    1. At the school library.
    2. By four this afternoon.
    3. For two hours.
    4. With the teacher.

18. A: Would you like some help with your project? B: ( )

    1. Yes, please. That would be great.
    2. I worked on it yesterday.
    3. It is an interesting topic.
    4. The classroom is empty.

19. A: Why didn’t you join the nature walk? B: ( )

    1. In the town park.
    2. At nine yesterday.
    3. With my brother.
    4. Because I had a fever.

20. A: Could I sit next to you? B: ( )

    1. I sat here last week.
    2. This train is fast.
    3. Sure. This seat is free.
    4. My bag is blue.

Part3｜長文読解10問：掲示・Eメール・説明文

掲示｜町の移動科学教室（2問）

TRAVELING SCIENCE CLASS

The town’s traveling science class will visit North Library on Saturday, August 22. There will be two sessions: one from 10:00 to 11:00 a.m. and another from 1:00 to 2:00 p.m.

Children aged ten to fifteen can join. Each child must come with a school ID card, but no payment is needed. The teachers will provide all materials.

The morning session is full. There are still six places in the afternoon session. To reserve one, families must send an e-mail by Thursday. If you have already reserved a place, you do not need to write again.

21. Which session still has places available?

    1. The morning session.
    2. The afternoon session.
    3. A session on Friday.
    4. A session at eight in the evening.

22. What should a child bring?

    1. A school ID card.
    2. A payment of six hundred yen.
    3. Science materials.
    4. A large table.

Eメール｜海外の友達とのオンライン本紹介会（3問）

Hi Takumi,

Thank you for writing a short review of our favorite English story. I liked the part where you explained why the main character changed her mind.

Our online book meeting was planned for Friday evening. However, two students have school concerts then, so we have moved it to Sunday afternoon. It will start at three and finish at four.

I will send the video-call link to everyone. Could you choose two short questions about the story for our discussion? Please send them to me by Saturday morning. We will also ask each person to show the cover of a book they recommend.

Please don’t share the meeting link with people outside our group. Our teacher will join us for the first ten minutes.

Your friend,
Lucy

23. Why was the book meeting moved to Sunday?

    1. The storybook was lost.
    2. Lucy’s computer is broken.
    3. The library will close on Sunday.
    4. Two students have concerts on Friday.

24. What does Lucy ask Takumi to do?

    1. Send the video-call link.
    2. Print every book cover.
    3. Choose two discussion questions.
    4. Invite people outside the group.

25. When must Takumi send the questions?

    1. By Sunday evening.
    2. By Saturday morning.
    3. By Friday afternoon.
    4. By Monday morning.

説明文｜図書館の音声案内を使いやすくする（5問）

A junior high school class wanted to help visitors use the audio guides at their local history museum. The museum had small devices that played short explanations about old tools and pictures. Some visitors said they could not find the correct button easily.

First, six students asked twenty visitors which part of the device was difficult to use. Eight visitors said the play button was too small, and five said the words beside the buttons were difficult to read. Some visitors mentioned both problems.

The students made a paper guide with larger pictures and shorter instructions. They asked a museum worker to check that the instructions were accurate. The museum then put the guides next to the devices.

One week later, the students spoke to twenty different visitors. Fifteen said the paper guide was easy to understand. However, this was a different question from the first survey, and the students were speaking to different people. They could not use the numbers alone to prove that the device had become easier for everyone.

The class plans to test several versions of the guide and ask visitors to show which buttons they would press. The students learned that good explanations should be tested with the people who use them.

26. What problem did eight visitors report in the first survey?

    1. The play button was too small.
    2. The museum was too far away.
    3. The guide was too expensive.
    4. The devices were missing.

27. What did the students add to their paper guide?

    1. Longer stories about sports.
    2. Maps of every train station.
    3. New video games.
    4. Larger pictures and shorter instructions.

28. Who checked the accuracy of the guide?

    1. A taxi driver.
    2. Every visitor’s parent.
    3. A museum worker.
    4. A student from another country.

29. Why could the students not directly compare the two surveys?

    1. Both surveys had no answers.
    2. They asked different people different questions.
    3. The museum never used the guide.
    4. They did not count any visitors.

30. What will the class do next?

    1. Test different guides and observe which buttons visitors press.
    2. Throw away every device.
    3. Close the museum.
    4. Stop asking for feedback.

Part4｜Writing2題

問31 Eメール返信（15〜25語）

友達からの次の英文Eメールを読み、下線部の2質問に答える英文を作成しましょう。

Hi! I’m looking forward to our online book meeting. What questions will you prepare? When can you send them to me? Your friend, Emma

問32 意見英作文（25〜35語）

Do you think students should visit museums more often?

賛成か反対かを示し、理由を2つ書きます。

全30問の正答・日本語訳・解説

短文15問の文法解説

1. 正答：B. was

   和訳：新しい地域センターは先月開設されました。

   理由：openedが過去分詞として用いられ、was openedで受け身を表す。

2. 正答：A. since

   和訳：私たちは4月からこの英語辞書を使っています。

   理由：Aprilは起点。since Aprilが正しい。

3. 正答：D. to join

   和訳：いとこは写真部に入ると決めました。

   理由：decide to doの形。

4. 正答：C. who

   和訳：黒板に書いている女の子は妹です。

   理由：人を説明する主格who。

5. 正答：B. have

   和訳：時間がもっとあれば2つ目の物語も読めます。

   理由：現実の条件を表すif節は現在形。

6. 正答：A. washed

   和訳：私はすでに皿を洗いました。

   理由：have＋過去分詞。

7. 正答：D. learning about

   和訳：彼らは日本文化について学ぶことに興味があります。

   理由：前置詞inの後には動名詞。

8. 正答：C. quietest

   和訳：ここは博物館で最も静かな場所です。

   理由：the＋最上級quietest。

9. 正答：B. to visit

   和訳：読書室をいつ訪れるべきか教えてください。

   理由：疑問詞when＋to不定詞。

10. 正答：A. until

    和訳：雨がやむまで待たなければなりませんでした。

    理由：動作の継続の終点はuntil。

11. 正答：D. asked

    和訳：生徒たちはノートを持参するよう頼まれました。

    理由：be asked to doは受け身。

12. 正答：C. put

    和訳：昨日手袋をどこに置いたか思い出せません。

    理由：putの過去形はputで、yesterdayと一致。

13. 正答：B. to

    和訳：これらのかばんは運べるほど軽いです。

    理由：形容詞＋enough＋to不定詞。

14. 正答：A. better

    和訳：美奈は私よりずっと泳ぎが上手です。

    理由：be good atの比較級はbetter at。

15. 正答：D. is

    和訳：二冊のどちらも私の本ではありません。

    理由：neither ofを主語にした標準的な文では単数扱い。

会話5問の解答

16. 正答：C. Let me explain the symbols.

    和訳：A：この地図が理解できません。B：記号を説明するよ。

    理由：理解できないという困りごとに説明を申し出る。

17. 正答：B. By four this afternoon.

    和訳：A：タブレットはいつ返せばいいですか。B：今日午後4時までに。

    理由：Whenには期限で答える。

18. 正答：A. Yes, please. That would be great.

    和訳：A：課題を手伝いましょうか。B：はい、ぜひお願いします。

    理由：手伝いの申し出への承諾。

19. 正答：D. Because I had a fever.

    和訳：A：なぜ自然散歩に参加しなかったの。B：熱があったから。

    理由：Whyには理由を返す。

20. 正答：C. Sure. This seat is free.

    和訳：A：隣に座ってもよいですか。B：もちろん、この席は空いています。

    理由：許可を求める相手への直接の回答。

長文10問の全文和訳と解答根拠

掲示｜町の移動科学教室（2問）｜全文和訳

【町の移動科学教室】町の移動科学教室は8月22日土曜日に北図書館を訪れます。午前10〜11時と午後1〜2時の2回開催します。参加できるのは10〜15歳の子どもで、学生証を持参する必要がありますが費用はかかりません。材料は先生が用意します。午前の回は満員ですが、午後には残り6席あります。予約には木曜日までにメールを送ってください。すでに予約済みの人は再度連絡する必要はありません。

21. 正答：B. The afternoon session.

    理由：The morning session is full. There are still six places in the afternoon session. とあるので、午後1〜2時の回に空きがあります。

22. 正答：A. A school ID card.

    理由：Each child must come with a school ID card. と明記されています。材料は先生が用意し、参加費は無料です。

Eメール｜海外の友達とのオンライン本紹介会（3問）｜全文和訳

拓海へ。お気に入りの英語の物語について短い感想を書いてくれてありがとう。主人公が考えを変えた理由を説明した部分が好きでした。オンライン読書会は金曜夜の予定でしたが、2人の生徒に学校の演奏会があるため日曜午後に変更されました。午後3時開始、4時終了です。ビデオ通話のリンクは私が全員に送ります。話し合いのため、物語に関する短い質問を2つ選んでもらえますか。土曜朝までに送ってください。それぞれが推薦する本の表紙も見せてもらいます。会議のリンクはグループ以外の人と共有しないでください。先生は最初の10分に参加します。友達のルーシーより。

23. 正答：D. Two students have concerts on Friday.

    理由：two students have school concerts thenとあり、金曜夜の予定を日曜午後3〜4時へ変更しました。機器の故障が理由ではありません。

24. 正答：C. Choose two discussion questions.

    理由：LucyはCould you choose two short questions about the story …? と依頼しています。ビデオ通話リンクはLucyが送ります。

25. 正答：B. By Saturday morning.

    理由：Please send them to me by Saturday morning. とあり、質問の送付期限は土曜午前です。交流会の開催は日曜午後です。

説明文｜図書館の音声案内を使いやすくする（5問）｜全文和訳

中学校のクラスは地域の歴史博物館の音声ガイドを来場者が使いやすくする手助けをしたいと考えました。博物館には昔の道具や写真について短い解説を流す小型機器がありましたが、正しいボタンを見つけにくいという声がありました。まず6人の生徒が20人に使いにくい点を尋ねると、8人は再生ボタンが小さすぎると言い、5人はボタンの横の文字が読みにくいと答えました。両方を挙げた人もいました。生徒は大きな絵と短い説明の紙の案内を作り、博物館職員に正確か確認してもらいました。博物館は機器の横に案内を置きました。1週間後、別の20人に話を聞くと15人は紙の案内が分かりやすいと答えました。ただし最初の調査とは質問も対象者も違うため、数字だけで全員にとって機器が使いやすくなったとは証明できません。今後は複数版を試し、実際にどのボタンを押すかを見せてもらう予定です。生徒たちは使う人と一緒に説明の分かりやすさを確かめる重要性を学びました。

26. 正答：A. The play button was too small.

    理由：初回調査でEight visitors said the play button was too smallとあるので8人は再生ボタンの小ささを報告しました。

27. 正答：D. Larger pictures and shorter instructions.

    理由：made a paper guide with larger pictures and shorter instructionsと明記されています。絵を大きくし説明を短くしました。

28. 正答：C. A museum worker.

    理由：They asked a museum worker to check that the instructions were accurate. とあり、正確さを確認したのは博物館職員です。

29. 正答：B. They asked different people different questions.

    理由：二回の調査では異なる来館者に異なる質問をしたため数値の単純比較はできません。新案内の効果が全員に証明されたわけではありません。

30. 正答：A. Test different guides and observe which buttons visitors press.

    理由：次回は複数の案内を試し、来館者にどのボタンを押すか示してもらう予定です。利用者の実際の操作を確認します。

Writing2題の解答例・和訳・復習

問31 Eメール解答例（22語）

I will write two questions about the main character. I can send them on Friday evening. I will show the book cover.

和訳：主人公についての質問を二つ書きます。金曜の夕方に送れます。本の表紙も見せます。どの質問を準備するかと、いつ送れるかの両方が具体的に示されています。

問32 意見英作文解答例（31語）

Yes, I do. First, museums help students learn about history by seeing real objects. Second, students can practice asking questions during visits. They can share new ideas with their classmates afterward.

和訳：はい。第一に、博物館は実物を見ながら歴史を学ぶ助けになります。第二に、見学中に質問する練習ができます。その後、クラスメートと新しい考えを共有できます。理由を歴史学習と質問力に分けています。

英検3級で失点する原因を深く理解する

条件の複数確認を忘れる

科学教室は10〜15歳が対象で、参加には学生証が必要です。午前が満員でも午後には空席があります。but / still / available / mustに注目すると、対象者と空き状況を混同しません。

Eメールの依頼と開催日時を混ぜる

本紹介会は日曜午後3〜4時に開催され、拓海が質問を送る期限は土曜朝です。会合の日と準備物の提出期限を分けて読み、Lucyは通話リンクを送る担当であることも確認します。

違う調査を同じものと考える

博物館の音声案内について、最初は「どこが使いにくいか」、2回目は「紙の案内が分かりやすいか」を尋ねました。質問内容と回答者が異なるので、8人と15人を直接比較して改善率を出すことはできません。数値の意味と調査方法を理解するのがポイントです。

「本文にない」断定に注意する

長文の主旨問題では、all / always / only / neverのような強い断定が本文に明示されているか確かめます。選択肢に似た語が入っていても、本文の内容より強い主張なら正解とは限りません。

翌日用5問チェック

1. We have used this dictionary (for / since) April. 正しい方は？
2. 午前の科学教室にまだ空席はある？
3. 拓海が準備するのは何を何個？
4. 音声案内の初回調査はどのような内容を尋ねた？
5. 博物館の案内で次に実施する調査は何？

翌日用チェックの解答

1. since
2. ない（午前は満員）
3. 物語についての質問2つ
4. 機器のどの部分が使いにくいか
5. 複数の案内を試し、どのボタンを押すか確認する

よくある質問

公式の過去問ですか？

いいえ。英検の形式を参考にした慶英会独自制作の練習問題です。公式の試験問題は英検協会の3級過去問ページで確認できます。

この教材の得点から合否が分かりますか？

独自模試の正答数を公式CSEスコアや合否に直接換算することはできません。

学校の定期テストにも使えますか？

現在完了、不定詞、受け身、関係代名詞、長文の情報整理に応用できます。学校ごとの使用教材・範囲に合わせて練習してください。

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参照した公式情報

日本英語検定協会・3級試験内容。本文の人物・イベント・調査・数字は慶英会が創作した独自教材です。

Readingの後はListening：英検3級リスニング無料模試第51セットで、聞き取る情報の種類と最終決定を全30問の英文台本・解答解説で練習できます。

次のReading＋Writing：英検3級無料模試第71セットではプラネタリウム・国際交流・学校の静音対策の独自32課題、第72セットではスポーツ用品・植物交流・小型ロボットの独自32課題に進めます。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する