慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検2級の英文法で「It is important for students to…」と「It was kind of the teacher to…」のforとofを混同していませんか。どちらも不定詞の行為者を表しますが、important・difficult・necessaryなど行為の性質を述べる場合はfor、kind・careless・generousなど行為者の性格・態度を評価する場合はofが基本です。
慶英会オリジナルのfor / of選択20問・英作文書き換え12問・独自長文4題12問＝計44問を全解答・解説付きで作成しました。公式過去問の転載ではありません。
結論｜「誰にとって難しいか」と「誰の行動が親切か」を分ける
| 形 | 英文例 | 意味 |
|---|---|---|
| It is＋形容詞＋for O to do | It is important for students to practice. | 生徒が練習することは重要 |
| It is＋形容詞＋of O to do | It was kind of her to help. | 彼女が助けたのは親切だった |
重要なのは「行為を評価しているか」「行為者そのものの態度を評価しているか」の違いです。It is important for students to…で、importantなのはstudentsそのものではなく練習する行為です。It was kind of her to…では、助けた人の親切な行動を評価しています。
英検2級の試験との関係
公式英検2級試験内容では短文空所補充・長文空所補充・長文内容一致が出題されます。このfor / ofを選ぶ独立大問があるわけではありません。読解やWritingで自然な英文を理解・作成するための補強練習です。
第1部｜for / of 20問
空欄にはforかofを入れてください。正答だけでなく、どの形容詞が行為・人のどちらを評価するかを説明しましょう。
問1
It is important ___ students to check information from several sources.
A for ／ B of
解答・解説
A for。学習者が情報を複数の出典で確認することが重要。重要性は行為の性質を述べる。
問2
It was kind ___ the librarian to help the visitor find a book.
A for ／ B of
解答・解説
B of。kindはその人の親切な行動を評価する。
問3
It is difficult ___ us to finish this project in one day.
A for ／ B of
解答・解説
A for。私たちにとって1日で終えるのは難しい。
問4
It was careless ___ him to leave the door open.
A for ／ B of
解答・解説
B of。不注意な人の行動を評価。
問5
It is necessary ___ volunteers to attend safety training.
A for ／ B of
解答・解説
A for。安全研修への参加という必要条件を述べる。
問6
It was generous ___ her to donate so many books.
A for ／ B of
解答・解説
B of。寄付した本人の寛大さを評価。
問7
It is convenient ___ visitors to reserve tickets online.
A for ／ B of
解答・解説
A for。利用者がオンライン予約することの便利さ。
問8
It was thoughtful ___ the staff to put clear signs at the entrance.
A for ／ B of
解答・解説
B of。標識を置いた職員の配慮を評価。
問9
It is unsafe ___ children to enter the area without an adult.
A for ／ B of
解答・解説
A for。子どもが大人なしで入る危険を述べる。
問10
It was rude ___ the guest to interrupt the speaker.
A for ／ B of
解答・解説
B of。話者の発言を遮った客の失礼な行動を評価。
問11
It is possible ___ residents to borrow tools from the center.
A for ／ B of
解答・解説
A for。住民が道具を借りられるという可能性。
問12
It was wise ___ the manager to check the costs before expanding.
A for ／ B of
解答・解説
B of。拡大前に費用確認した判断を賢明と評価。
問13
It is unusual ___ buses to operate after midnight in this town.
A for ／ B of
解答・解説
A for。この町でバスが深夜運行することは珍しい。
問14
It was honest ___ the researcher to report the limitations.
A for ／ B of
解答・解説
B of。研究者が限界を公表した行動を誠実と評価。
問15
It is helpful ___ parents to receive updates from the school.
A for ／ B of
解答・解説
A for。保護者が学校連絡を受け取ることの有用性。
問16
It was brave ___ the rescue worker to enter the damaged building.
A for ／ B of
解答・解説
B of。救助者の勇敢な行動を評価。
問17
It is reasonable ___ the town to review the trial before making a decision.
A for ／ B of
解答・解説
A for。町が試行を検証するのは合理的だという行為評価。
問18
It was irresponsible ___ the company to publish users’ private data.
A for ／ B of
解答・解説
B of。個人情報を公開した企業の無責任な行動を評価。
問19
It is useful ___ readers to underline important conditions.
A for ／ B of
解答・解説
A for。読者が重要条件に下線を引く有用性。
問20
It was clever ___ the students to compare the survey results carefully.
A for ／ B of
解答・解説
B of。慎重に調査結果を比較した学生の判断を評価。
第2部｜It is … for / of O to doへの書き換え12問
元の意味を変えずにItを主語とする形へ書き換え、for / ofと不定詞の組合せを確認します。
問21
Rewrite: Checking several sources is important for students.
模範と理由
It is important for students to check several sources.
for：行為の重要性はIt is important for O to do。
問22
Rewrite: The librarian was kind to help the visitor.
模範と理由
It was kind of the librarian to help the visitor.
of：helpした人の親切さを評価。
問23
Rewrite: Finishing the homework today is difficult for me.
模範と理由
It is difficult for me to finish the homework today.
for：行為を表す不定詞にfor＋人を付ける。
問24
Rewrite: The engineer was careless to ignore the warning.
模範と理由
It was careless of the engineer to ignore the warning.
of：carelessは行為者の態度を評価。
問25
Rewrite: Attending the workshop is necessary for new volunteers.
模範と理由
It is necessary for new volunteers to attend the workshop.
for：necessaryは行為の必要性。
問26
Rewrite: She was generous to donate the equipment.
模範と理由
It was generous of her to donate the equipment.
of：generousは寄付行動から人を評価。
問27
Rewrite: Reserving tickets online is convenient for visitors.
模範と理由
It is convenient for visitors to reserve tickets online.
for：convenientは利用者にとっての便利さ。
問28
Rewrite: The driver was thoughtful to help the passenger.
模範と理由
It was thoughtful of the driver to help the passenger.
of：thoughtfulは行為者の配慮。
問29
Rewrite: Crossing the bridge at night is dangerous for children.
模範と理由
It is dangerous for children to cross the bridge at night.
for：dangerousは動作の危険性。
問30
Rewrite: The audience member was rude to interrupt the guide.
模範と理由
It was rude of the audience member to interrupt the guide.
of：rudeは人の行動評価。
問31
Rewrite: Understanding every word is not necessary for readers.
模範と理由
It is not necessary for readers to understand every word.
for：否定not necessaryの意味を残す。
問32
Rewrite: The staff were honest to admit that the results were incomplete.
模範と理由
It was honest of the staff to admit that the results were incomplete.
of：honestは不完全性を認めた人の誠実さ。
第3部｜独自4長文・内容一致12問（問33〜44）
形容詞がどの行為・人物を評価しているかを意識して、本文の条件と設問を照合します。
長文1｜オンライン申込
A city museum has introduced an online reservation system. It is convenient for visitors to choose a time before arriving, and staff say the system may reduce long lines. It was thoughtful of the designers to include larger text for people who find small letters difficult to read. However, the museum has not yet measured the change in waiting times. It is important for managers to examine both digital reservations and visitors who still use the ticket counter.問33｜What is convenient for visitors?
- Booking a time before arriving.
- Paying to use the museum’s roof.
- Avoiding all public transport.
- Entering without tickets.
問34｜What was thoughtful of the designers?
- Removing all ticket counters.
- Including larger text.
- Reducing waiting times to zero.
- Closing the museum early.
問35｜What remains unmeasured?
- Whether reservations can be made online.
- Whether visitors use tickets.
- Changes in waiting times.
- Whether there are staff at the museum.
日本語要旨・正答と全解説
博物館はオンライン予約を導入。事前に時間を選べ、大きな文字への配慮もある。ただし待ち時間への効果はまだ未測定で、窓口利用者も含めて検証する必要がある。
問33：A（Booking a time before arriving.）。for visitors to choose a time before arrivingが利便性。
問34：B（Including larger text.）。of the designersは設計者の配慮を評価する。
問35：C（Changes in waiting times.）。待ち時間の変化は計測されていない。
長文2｜ボランティアの安全研修
A community center organizes free repair workshops. It is necessary for new volunteers to attend a short safety lesson before working with equipment. Last month, it was careless of one participant to use a tool without reading the instructions, although no one was injured. The organizers now place clear reminders beside each workbench. It is important for staff to check whether the reminders improve safe behavior instead of assuming that the problem has disappeared.問36｜What must new volunteers do?
- Buy equipment immediately.
- Work without a supervisor.
- Skip the instructions.
- Attend a safety lesson.
問37｜Which behavior is described as careless?
- Using a tool without reading instructions.
- Placing reminders beside the workbench.
- Checking whether safety improves.
- Teaching new volunteers.
問38｜What should staff examine next?
- Whether the event is free.
- Whether reminders improve safe behavior.
- Whether all equipment was sold.
- Whether injuries occurred in another city.
日本語要旨・正答と全解説
修理教室では新規ボランティアの安全研修が必要。先月、説明を読まずに工具を使った人がいたが負傷者はいなかった。作業台に注意書きを置き、効果は今後調べる。
問36：D（Attend a safety lesson.）。necessary for new volunteers to attend。
問37：A（Using a tool without reading instructions.）。行為者を評価したof one participant。
問38：B（Whether reminders improve safe behavior.）。思い込みではなく改善効果を調査する。
長文3｜学校の学習相談
A middle school has started a weekly study-support session. It is helpful for students to ask questions when they do not understand an assignment. It was kind of several older students to volunteer as helpers, but they are not expected to know every answer. Teachers remain responsible for checking difficult explanations. It is reasonable for the school to collect feedback before deciding whether the sessions should take place more often.問39｜Why are the sessions helpful?
- They eliminate all homework.
- They let students ask about unclear assignments.
- They replace every teacher.
- They require no preparation.
問40｜Who volunteered as helpers?
- Parents from other schools.
- Museum staff.
- Several older students.
- All students in the town.
問41｜What will the school do before increasing sessions?
- Close the school library.
- Stop checking difficult answers.
- Move all lessons online.
- Collect feedback.
日本語要旨・正答と全解説
中学校は週1回の学習相談を開始。質問するのは有益で、上級生の協力も親切な行動だが、すべての回答ができるわけではない。難しい説明は先生が確認し、開催回数増加前に意見を集める。
問39：B（They let students ask about unclear assignments.）。helpful for students to ask questions。
問40：C（Several older students.）。kind of several older students to volunteer。
問41：D（Collect feedback.）。reasonable for the school to collect feedback。
長文4｜地域の公共交通
A town is considering adding a late bus service. It would be useful for workers to travel home after evening shifts, but running additional buses may be expensive. It was wise of officials to begin with a short trial rather than promise permanent service immediately. Residents can submit feedback during the trial, and officials will review passenger numbers and costs. It is difficult for the town to make a final decision before these results are available.問42｜Who might benefit from late buses?
- Workers finishing evening shifts.
- Only people traveling abroad.
- Every resident with a car.
- Passengers using trains in another city.
問43｜What was a wise decision by officials?
- Closing all bus routes.
- Promising permanent service immediately.
- Beginning with a short trial.
- Ignoring passenger feedback.
問44｜Why is a final decision difficult now?
- Buses have already been banned.
- The results about use and costs are not yet available.
- Every passenger has refused the trial.
- The town no longer collects information.
日本語要旨・正答と全解説
町は夜間バス増便を検討。夜勤者に役立つが費用もかかるため、担当者は恒久化を約束せず試行を開始。利用者数と費用を調べるまでは最終判断が難しい。
問42：A（Workers finishing evening shifts.）。useful for workers to travel home。
問43：C（Beginning with a short trial.）。wise of officials to begin with a short trial。
問44：B（The results about use and costs are not yet available.）。判断に必要なデータが未収集。
間違えたときの4点確認
- 形容詞はimportant / necessary / possible / difficult / convenientなどの行為評価か。
- kind / careless / rude / thoughtful / generousなど行為者の態度評価か。
- for O to doまたはof O to doの順序を保てているか。
- 主節の時制・否定や本文の実施段階を変えていないか。
7日間の復習順序
- 1〜2日目：for / of 20問を10問ずつ解く。
- 3〜4日目：書き換え12問を6問ずつ作る。
- 5〜6日目：独自長文4題・12問を2題ずつ解く。
- 7日目：英検2級公式長文やWriting題材で、不定詞の意味上の主語を探す。
よくある質問
forとofの違いは何ですか？
forは一般に行為者を表しながら行為の重要性・難しさ・可能性などを述べます。ofはkind・carelessなど人の態度・性格を評価するときに使います。
important of someone to do は正しいですか？
本教材で扱うIt is important …の構文では、通常It is important for someone to doを使います。ofを機械的に入れないでください。
kind for someone to do は正しいですか？
人の親切な行動を評価するIt was kind of someone to doを使います。for someone to doという不定詞句が別の構造に現れる場合と混同しないでください。
英検2級でこの文法だけが出る大問はありますか？
公式の独立大問はありません。英文を正確に理解し、Writingで自然な文を組み立てるための文法補強教材です。
続けて学ぶ慶英会の無料教材
学校英文法の知識を英検Reading・Writingの実力につなげたい方は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。
主な公式資料
日本英語検定協会｜2級試験内容、英検2級公式過去問。本記事の44問・英文は慶英会の独自制作です。
次の英文法：同格that・関係代名詞thatの違い44問／現在分詞・過去分詞の後置修飾44問で、長文中の修飾関係をさらに練習できます。
英検対策を個別に相談したい保護者様へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針を確認する
今の級から次の級へ進むために、語彙・文法・長文・英作文・面接のどこを優先するか。慶英会では、学年と目標級、受験予定に合わせてオンライン個別指導をご案内しています。
最大1か月完全無料体験・学習相談をご希望の方は、慶英会公式LINEからご連絡ください。LINEでは「学年・現在の英検級・目標級・受験予定時期」を分かる範囲でお送りください。
LINEを開いた後、「無料体験希望（ブログ・英検）」または「学習相談希望（ブログ・英検）」とメッセージをお送りください。ボタンを押すだけでは相談の受付は完了しません。LINEをご利用になれない場合は、メールで学習相談もできます。
指導内容・無料体験の条件を先に確認したい方へ：英検対策の相談を始める前に、慶英会公式サイトで指導内容・料金・無料体験の対象と条件を確認できます。無料体験の回数や受付状況は変わる場合があるため、最新の案内を優先してください。個別の学習相談は上の公式LINEをご利用ください。
受講内容・無料体験の条件と受付状況は無料体験のご案内で確認できます。料金・コース・無料体験の条件もご確認ください。相談だけでも受け付けています。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する