慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検3級のリスニングで、単語の意味は分かるのに会話を聞くと追いつけない中学生へ。一語ずつ聞こうとしてしまう場合は、意味のまとまりを把握して、聞いた英語を繰り返す練習が役立つことがあります。慶英会は8本の独自会話・32課題を制作し、リピーティング・オーバーラッピング・シャドーイングの違い、全文スクリプト、日本語訳、区切り、全解答を無料公開します。
結論：最初から速い音声を追いかけず、①英文の内容を理解→②短い単位を聞いて止めて復唱（リピーティング）→③文字を見て同時に発話（オーバーラッピング）→④文字を隠し少し遅れて音声を追う（シャドーイング）→⑤内容質問へ答える順で練習します。発音だけを真似て内容が分からない場合は、一つ前の段階へ戻ってください。
本記事に録音音源は付属しません。保護者・講師が後半の英文台本を読み上げて練習するか、英検協会の公式3級過去問・リスニング音源で実際の発音と速さを確かめてください。家庭の読み上げと公式音声は同じ条件ではありません。
英検3級Listeningの公式形式と練習の区別
英検協会の3級試験内容では、第1部は会話応答文選択・3肢選択10問で1回放送、第2部は会話内容一致・4肢選択10問で2回放送、第3部は説明文内容一致・4肢選択10問で2回放送です。シャドーイング・リピーティングはリスニング試験に出る大問ではなく、英語を聞いて意味をつかむ練習方法です。
音と文字がまだ結び付いていない状態なら、全文を高速でシャドーイングするのは難しい場合があります。台本を見て基本語を確認し、語句単位で繰り返せるようになったら、少しずつ長い英文へ進めます。
リピーティング・オーバーラッピング・シャドーイングの違い
リピーティング＝聞いてから一度止めて発話
We should meet / at the entrance / at two fifteen.のように、聞き取った短いまとまりを音声が止まってから繰り返します。短い語句を理解できるか、音のつながりを区別できるかを確認する基礎段階です。
オーバーラッピング＝文字を見ながら一緒に発話
読み上げる人の英語に合わせて、文字を見ながら同じタイミングで声に出します。語の強弱や区切りを確認できますが、ただ読んでいるだけにならないよう、意味も説明してください。
シャドーイング＝聞こえた直後を少し遅れて発話
英文を見ずに、聞こえた英語を短い遅れで追いかけます。聞こえていないのに口だけ動かす状態になったら、台本を見て区切りを確認し、短いリピーティングに戻りましょう。
一度聞いて正解する練習と、何度も繰り返す練習を分ける
普段の学習では同じ英文を繰り返して音に慣れることができますが、英検本番は第1部が1回放送、第2・3部が2回放送です。正答確認の際には公式放送条件に近い状態でも取り組み、自宅の反復回数を本番のルールと混同しないようにします。
慶英会独自8会話32課題・問題編
1セット4課題です。①初見で聞いて質問に答える、②焦点文を意味のまとまりで区切って復唱、③文字あり同時発話→文字なしシャドーイング、④内容を一文で再話し誤りを直す。保護者・講師は後半の台本を見て読み上げ、学習者は最初に台本と模範解答を見ないでください。
セット1｜図書館行事の予定変更
課題1・内容理解：When will the students meet? 読み上げた内容に基づき英語1文で答える。
課題2・リピーティング：重要な英文を短いまとまりに区切り、一つずつ聞いてから復唱する。
課題3・オーバーラッピング／シャドーイング：文字を見ながら同時発話し、その後は文字を隠して少し遅れて音声を追う。
課題4・再話と誤文修正：内容を英語1文にまとめ、次の誤った英文を修正する。The students will meet on Friday at two thirty.
セット2｜学校祭の担当者
課題5・内容理解：Who will put the posters on the walls? 読み上げた内容に基づき英語1文で答える。
課題6・リピーティング：重要な英文を短いまとまりに区切り、一つずつ聞いてから復唱する。
課題7・オーバーラッピング／シャドーイング：文字を見ながら同時発話し、その後は文字を隠して少し遅れて音声を追う。
課題8・再話と誤文修正：内容を英語1文にまとめ、次の誤った英文を修正する。Ken will take photographs at the festival.
セット3｜遅れたバスと授業
課題9・内容理解：Why did the boy arrive later than usual? 読み上げた内容に基づき英語1文で答える。
課題10・リピーティング：重要な英文を短いまとまりに区切り、一つずつ聞いてから復唱する。
課題11・オーバーラッピング／シャドーイング：文字を見ながら同時発話し、その後は文字を隠して少し遅れて音声を追う。
課題12・再話と誤文修正：内容を英語1文にまとめ、次の誤った英文を修正する。The boy arrived at nine thirty and missed the class.
セット4｜雨の日のサッカー
課題13・内容理解：Where will the team practice if it rains? 読み上げた内容に基づき英語1文で答える。
課題14・リピーティング：重要な英文を短いまとまりに区切り、一つずつ聞いてから復唱する。
課題15・オーバーラッピング／シャドーイング：文字を見ながら同時発話し、その後は文字を隠して少し遅れて音声を追う。
課題16・再話と誤文修正：内容を英語1文にまとめ、次の誤った英文を修正する。The soccer practice will be canceled if it rains.
セット5｜トマトの観察と水やり
課題17・内容理解：When do the students water the tomatoes? 読み上げた内容に基づき英語1文で答える。
課題18・リピーティング：重要な英文を短いまとまりに区切り、一つずつ聞いてから復唱する。
課題19・オーバーラッピング／シャドーイング：文字を見ながら同時発話し、その後は文字を隠して少し遅れて音声を追う。
課題20・再話と誤文修正：内容を英語1文にまとめ、次の誤った英文を修正する。The students water the tomatoes every morning.
セット6｜博物館への校外学習
課題21・内容理解：What two things should the girl bring? 読み上げた内容に基づき英語1文で答える。
課題22・リピーティング：重要な英文を短いまとまりに区切り、一つずつ聞いてから復唱する。
課題23・オーバーラッピング／シャドーイング：文字を見ながら同時発話し、その後は文字を隠して少し遅れて音声を追う。
課題24・再話と誤文修正：内容を英語1文にまとめ、次の誤った英文を修正する。The girl needs to buy a ticket and bring a camera.
セット7｜地域の本の配達
課題25・内容理解：How often does the group deliver books? 読み上げた内容に基づき英語1文で答える。
課題26・リピーティング：重要な英文を短いまとまりに区切り、一つずつ聞いてから復唱する。
課題27・オーバーラッピング／シャドーイング：文字を見ながら同時発話し、その後は文字を隠して少し遅れて音声を追う。
課題28・再話と誤文修正：内容を英語1文にまとめ、次の誤った英文を修正する。The group delivers books every Monday.
セット8｜海外のオンライン交流
課題29・内容理解：Why did the girl ask them to repeat the questions? 読み上げた内容に基づき英語1文で答える。
課題30・リピーティング：重要な英文を短いまとまりに区切り、一つずつ聞いてから復唱する。
課題31・オーバーラッピング／シャドーイング：文字を見ながら同時発話し、その後は文字を隠して少し遅れて音声を追う。
課題32・再話と誤文修正：内容を英語1文にまとめ、次の誤った英文を修正する。The girl asked them to repeat questions because they forgot English.
32課題の全解答・台本全文・日本語訳・区切り
以下の台本は慶英会オリジナルであり、公式過去問の台本や音声ではありません。スラッシュの位置は意味を理解するための一例であり、実際の発話では自然な速度で続けて読まれる場合があります。
セット1の解答｜図書館行事の予定変更
読み上げ用の全文英文：Girl: The town library moved its reading event from Friday to Saturday. Boy: Why did it change? Girl: One of the teachers could not come on Friday. Boy: What time will the event begin? Girl: At two thirty, but we should meet at the entrance at two fifteen. Boy: OK. I will bring my library card and a notebook. Girl: Good. We can borrow some books before the event starts.
全文日本語訳：町の図書館の読書行事は先生の都合で金曜から土曜へ変更。行事開始は午後2時30分、集合は2時15分。少年は図書館カードとノートを持参する。
課題1・内容質問への回答：They will meet at two fifteen on Saturday.。質問：When will the students meet?
課題2・意味の区切り：we should meet / at the entrance / at two fifteen。原文：we should meet at the entrance at two fifteen。区切りの意味を確認して復唱する。
課題3・同時発話・シャドーイングの答え合わせ：上記の原文を、文字あり→文字なしで読み、抜けた語と発音を台本で確認する。
課題4・再話モデル：The reading event was moved to Saturday, and the students will meet at two fifteen.。誤文の修正：The students will meet on Friday at two thirty. → The students will meet on Saturday at two fifteen.。理由：元の金曜と新しい土曜、イベント開始2:30と集合2:15の違い。
セット2の解答｜学校祭の担当者
読み上げ用の全文英文：Boy: Is our class ready for the festival? Girl: Almost. Hana will take photographs, and Ken will carry the posters to the gym. Boy: Who will put the posters on the walls? Girl: Yui will do that after lunch. Boy: Should Ken bring paper? Girl: No, the school will provide it. He should bring some tape to help Yui. Boy: I see. I’ll help him move the tables.
全文日本語訳：ハナは学校祭の写真、ケンはポスター運搬、ユイは掲示。紙は学校が用意し、ケンはテープを持参する。
課題5・内容質問への回答：Yui will put the posters on the walls.。質問：Who will put the posters on the walls?
課題6・意味の区切り：Yui will do that / after lunch。原文：Yui will do that after lunch。区切りの意味を確認して復唱する。
課題7・同時発話・シャドーイングの答え合わせ：上記の原文を、文字あり→文字なしで読み、抜けた語と発音を台本で確認する。
課題8・再話モデル：Hana will take photos, Ken will carry posters, and Yui will put them up.。誤文の修正：Ken will take photographs at the festival. → Hana will take photographs at the festival.。理由：写真はHana、ポスター運搬はKen、掲示はYui。
セット3の解答｜遅れたバスと授業
読み上げ用の全文英文：Girl: Why were you late this morning? Boy: My usual bus was fifteen minutes late because of traffic near the station. Girl: Did you miss the start of science class? Boy: No. Our teacher moved the start time from nine to nine thirty. I arrived at nine fifteen, so I had time to prepare my notebook. Girl: That’s good. The teacher is waiting for us in the laboratory.
全文日本語訳：バスが渋滞で15分遅れたが、理科授業が9時から9時30分へ変更されていたため、少年は9時15分に着いて準備できた。
課題9・内容質問への回答：His bus was fifteen minutes late because of traffic.。質問：Why did the boy arrive later than usual?
課題10・意味の区切り：My usual bus / was fifteen minutes late / because of traffic。原文：My usual bus was fifteen minutes late because of traffic。区切りの意味を確認して復唱する。
課題11・同時発話・シャドーイングの答え合わせ：上記の原文を、文字あり→文字なしで読み、抜けた語と発音を台本で確認する。
課題12・再話モデル：The boy’s bus was late, but he arrived before science class began.。誤文の修正：The boy arrived at nine thirty and missed the class. → The boy arrived at nine fifteen, before the class began at nine thirty.。理由：到着9:15と授業開始9:30、バス15分遅延の区別。
セット4の解答｜雨の日のサッカー
読み上げ用の全文英文：Boy: Are we playing soccer outside tomorrow? Girl: We planned to, but it may rain in the morning. Boy: Will the coach cancel practice? Girl: No. He said we could use the school gym instead. Boy: Do we need our usual soccer shoes? Girl: Please bring clean indoor shoes and water bottles. The school will not sell drinks tomorrow. Boy: OK. I will tell my teammates tonight.
全文日本語訳：雨ならサッカー練習は中止でなく体育館へ変更。室内靴と水筒を持参し、学校では飲み物が売られない。
課題13・内容質問への回答：They will practice in the school gym.。質問：Where will the team practice if it rains?
課題14・意味の区切り：we could use / the school gym / instead。原文：we could use the school gym instead。区切りの意味を確認して復唱する。
課題15・同時発話・シャドーイングの答え合わせ：上記の原文を、文字あり→文字なしで読み、抜けた語と発音を台本で確認する。
課題16・再話モデル：If it rains, the soccer team will practice inside and bring indoor shoes.。誤文の修正：The soccer practice will be canceled if it rains. → The team will practice in the gym if it rains.。理由：cancelではなく屋外から体育館への場所変更。
セット5の解答｜トマトの観察と水やり
読み上げ用の全文英文：Girl: Are the tomatoes in your school garden growing well? Boy: They are now. Last month, they did not get enough sunlight because they were near a tall wall. Girl: What did you do? Boy: We moved them to a sunnier place. We also check the soil every morning. Girl: Do you water the plants every day? Boy: Only when the soil is dry. We hope to pick the tomatoes in August.
全文日本語訳：最初の場所は日陰でトマトの生育が悪かった。日なたへ移し、土を毎朝確認し、乾いているときだけ水をやる。
課題17・内容質問への回答：They water the tomatoes only when the soil is dry.。質問：When do the students water the tomatoes?
課題18・意味の区切り：Only when / the soil is dry。原文：Only when the soil is dry。区切りの意味を確認して復唱する。
課題19・同時発話・シャドーイングの答え合わせ：上記の原文を、文字あり→文字なしで読み、抜けた語と発音を台本で確認する。
課題20・再話モデル：The students moved the tomatoes into the sun and water them when the soil is dry.。誤文の修正：The students water the tomatoes every morning. → The students check the soil each morning and water it when it is dry.。理由：毎朝するのは土の確認。水やりは乾いているときのみ。
セット6の解答｜博物館への校外学習
読み上げ用の全文英文：Girl: When will we meet for the museum trip? Boy: At eight at East Station. Our train leaves at eight fifteen. Girl: Do I need to buy a ticket? Boy: No, the teacher has reserved group tickets for us. Girl: What should I bring? Boy: Please bring your student card and a water bottle. We can buy lunch near the museum after we arrive. Girl: Thank you. I’ll be at the station early.
全文日本語訳：駅集合は8時で電車は8時15分出発。先生が団体券を予約しているので購入不要。学生証と水筒を持参する。
課題21・内容質問への回答：She should bring her student card and a water bottle.。質問：What two things should the girl bring?
課題22・意味の区切り：Please bring / your student card / and a water bottle。原文：Please bring your student card and a water bottle。区切りの意味を確認して復唱する。
課題23・同時発話・シャドーイングの答え合わせ：上記の原文を、文字あり→文字なしで読み、抜けた語と発音を台本で確認する。
課題24・再話モデル：The class will meet at eight, and the teacher has reserved museum tickets.。誤文の修正：The girl needs to buy a ticket and bring a camera. → She does not need to buy a ticket, but she should bring a student card and water.。理由：券は先生が予約済み。持参は学生証と水筒、カメラは指定されていない。
セット7の解答｜地域の本の配達
読み上げ用の全文英文：Girl: What does your volunteer group do on Mondays? Boy: We do not go every Monday. We deliver books from the library to older people every second Monday. Girl: How do you know what books they want? Boy: Anna calls the residents before each visit. Riku carries the books, and Mei checks the addresses. Girl: That’s useful. Boy: Yes, we also learn about our town when we talk with them.
全文日本語訳：ボランティアグループは毎週ではなく隔週の月曜に高齢者へ本を届ける。アンナは事前連絡、リクは運搬、メイは住所確認。
課題25・内容質問への回答：They deliver books every second Monday.。質問：How often does the group deliver books?
課題26・意味の区切り：We deliver books / from the library / to older people / every second Monday。原文：We deliver books from the library to older people every second Monday。区切りの意味を確認して復唱する。
課題27・同時発話・シャドーイングの答え合わせ：上記の原文を、文字あり→文字なしで読み、抜けた語と発音を台本で確認する。
課題28・再話モデル：The group delivers books every second Monday, and Anna calls the residents first.。誤文の修正：The group delivers books every Monday. → The group delivers books every second Monday.。理由：every second Mondayは隔週月曜。every Mondayとは異なる。
セット8の解答｜海外のオンライン交流
読み上げ用の全文英文：Boy: How was your online meeting with students from Singapore? Girl: It was interesting, but I could not hear every question because the internet connection was weak. Boy: What did you do? Girl: I politely asked them to repeat their questions, and they spoke more slowly. Boy: What will you talk about next time? Girl: School lunches and sports clubs. We will meet again on Thursday at five in the afternoon.
全文日本語訳：シンガポールの生徒とのオンライン交流で通信が弱く、質問を聞き取れなかったため、少女は丁寧に繰り返してもらった。次回は木曜17時に学校生活の話をする。
課題29・内容質問への回答：She could not hear the questions because the internet connection was weak.。質問：Why did the girl ask them to repeat the questions?
課題30・意味の区切り：I politely asked / them / to repeat their questions。原文：I politely asked them to repeat their questions。区切りの意味を確認して復唱する。
課題31・同時発話・シャドーイングの答え合わせ：上記の原文を、文字あり→文字なしで読み、抜けた語と発音を台本で確認する。
課題32・再話モデル：The girl had trouble hearing questions online and asked the students to repeat them.。誤文の修正：The girl asked them to repeat questions because they forgot English. → She asked for repetition because the internet connection was weak.。理由：原因は通信の弱さで、相手の語彙不足という記述はない。
7日間の復習計画
1〜4日目は毎日2セットずつ内容質問とリピーティングを行います。5日目は焦点文を見ながらオーバーラッピング、6日目は文字を隠して無理のない速さでシャドーイング。7日目は英検協会の公式過去問・リスニング第2部を解き、人物と動作、予定変更、理由を理解できたか確かめます。分からない場所は音を小さく区切るところから直しましょう。
よくある質問
英検3級にはシャドーイングの大問がありますか？
いいえ。英検3級のリスニングは選択式です。シャドーイングは音声を理解するための学習方法です。
シャドーイングは難しい場合どうしますか？
台本の意味を確認し、短いフレーズを聞いて止めて復唱する練習に戻ります。慣れてきたら文字ありの同時発話を経て、少し遅れて追う練習へ進みます。
公式音源と自宅の読み上げは同じですか？
同じではありません。家庭の練習では発音や速度が異なり得ます。英検の公式過去問音源でも実力を確認してください。
音が真似できれば長文の内容も理解できますか？
必ずしもそうではありません。真似した後でいつ・誰が・なぜなどの質問に答えられるかを確認し、内容の理解を伴う練習にしてください。
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慶英会の英検3級・中高一貫校英語の個別指導
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公式情報と独自教材の位置づけ
出題形式確認日：2026年10月28日。全8会話・32課題・英文台本・和訳・模範回答は慶英会が作成した独自教材であり、協会の過去問や公式音声を再掲したものではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する