ドルトン東京学園中等部の英語クラスはプレイスメントテストなし？生徒選択とアサインメントの必須・発展を読む独自40問【全解答】

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ドルトン東京学園中等部（東京都調布市）の中学1・2年生で、「英語のクラス分けはプレイスメントテストの点数で決まるのか」「アサインメントで何が必須なのか」「定期試験がない場合、英語の成績をどう上げるのか」と迷ったら、学校の現行公式情報に基づき、クラスの選択と課題の評価を分けて理解することが重要です。同校公式の英語教育ページでは、クラス分けのプレイスメントテストを行わず、教員の助言を受けながら生徒が学ぶクラスを選ぶと説明しています。さらにアサインメントごとの目標・必須・発展課題、成果物と学習過程の評価が重要です。慶英会オリジナル8資料40問・全解答・英文和訳で、英語の課題指示を読み違えず、次に何を練習するか整理します。

本記事の8つのアサインメント英文・人数・日時・採点指示はすべて慶英会の創作であり、ドルトン東京学園の実際の課題・生徒の成績・学校の評価ルーブリックではありません。学校に提出する課題、到達条件、締切、具体的なクラス選択の助言は最新の校内資料を優先してください。

目次

• 公式｜3クラスの特徴とプレイスメントテストの有無
• 公式｜アサインメントと評価のしくみ
• 学校の英語課題を読む5段階
• 独自8資料40問・問題編
• 全40問の模範解答・根拠・全文和訳
• 14日間の自律学習モデル
• FAQ・公式一次情報・関連記事

学校公式｜英語の3クラスは生徒自身が選択

ドルトン東京学園公式「英語力の習得と活用」によると、クラス分けのためのプレイスメントテストは行わず、本人が学びたいクラスレベルを選択し、教員が助言を行います。英語授業はすべてのクラスでAll-Englishを基本とし、日々の活動を通して実用的な英語力を伸ばします。

CEFR B1・B2・C1は学校公式が掲げるクラスの学習目標であり、「入学時に該当級を必ず取得していなければならない」という最低要件とは別です。アカデミックは帰国生または同程度の英語力のある生徒が対象とされています。英検やTOEICの換算点だけで自動的に配属が決まるとは書きません。

学校公式FAQでも英語は10〜20人程度の少人数・習熟度別で、アカデミックは外国人教員が担当し、アドバンスト・スタンダードでは日本人・外国人教員の協働指導があると説明しています。学校の現行の構成や本人が次の学期に選べる授業については校内の最新説明を確認します。

学校公式｜定期試験に依存せず、アサインメントの到達を評価

ドルトン公式「アサインメント」は、単元・テーマごとに学習の目的、到達目標、方法と手順、スケジュール、必須課題・発展課題を整理した「学びの羅針盤」です。学校が用意する資料には、導入で学ぶ意味を示し、到達目標、進行予定、発展的な課題を段階的に示す例が説明されています。

ドルトン公式「Dalton 2.0」は、成果物（発表・レポート・作品）と、その制作過程・学習に取り組む姿勢を重視し、ルーブリックに沿って学びの到達を評価するとしています。定期試験は設けない一方、小テスト・単元テスト・実技テストを行うことがあります。「定期テストがない＝テストも基礎学力評価も一切ない」は誤解です。

同校の学校FAQはアサインメントを「いつ、どうやって、どれくらい深く学ぶかを生徒が計画できる余地のあるガイド」と定義しています。レポートの語数をただ増やすのではなく、学校が指定する必須課題を正確に満たし、根拠・表現・見直しの品質を高めることが大切です。

英語アサインメントを読んで行動に変える5段階

• ① Goal：どの力を身につけるための課題かを一文で日本語にし、できたかどうか判断できる形へ変える。
• ② Required：必須内容・提出形式・根拠を先にチェックし、発展課題の量で必須の欠落を埋めようとしない。
• ③ Optional：発展課題は基礎の完了を確認してから追加。自由選択の余地と提出条件を取り違えない。
• ④ Deadline：初稿・面談・最終稿の各締切を分ける。変更情報は旧予定より優先し、変更されなかった部分も確認する。
• ⑤ Evidence：事実と自分の意見・推測を区別し、資料の出典を残して成果物の説明力を高める。

以下の8つの英文は学校の正式アサインメントの縮小版ではなく、一般的な「目標・指示・必須・任意・締切・評価」を読む技能を練習するための独自教材です。学校の実際の課題と重なる内容があれば学校の指示を優先してください。

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慶英会独自8資料40問｜英語の課題指示を読む

各資料に5問、合計40問です。まず英文の目標と指示を読み、期限や必要な内容に印を付け、本文に根拠のある短い英語で回答しましょう。時間に余裕がない場合は、本人が最も失点しやすい「必須と任意」「旧予定と新予定」の資料から始めます。

創作アサインメント1｜どの英語クラスを選ぶか

Class Choice Note: Students can choose a class after considering their current English skills and learning goals. The teacher offers advice, but the final choice is the student’s. The class names describe learning goals, not scores from an entrance test. Before choosing, write one thing you can do in English and one skill you want to improve. Ask for advice if you are uncertain.

問1. Who makes the final decision about the English class?

問2. Does this example require a placement-test score?

問3. What two things must the student write before choosing?

問4. What should the student do if the choice is difficult?

問5. Write a short example of one learning goal.

創作アサインメント2｜必須課題と発展課題の区別

Assignment: Explaining a School Notice. Goal: Explain when and where a fictional school event takes place. Required task: Read a short notice and write three facts with evidence. Optional challenge: Compare two notices and explain which one is clearer. Submit the required part by Friday. The challenge may be added after the required part is checked.

問6. What is the assignment’s main goal?

問7. How many facts are required?

問8. Must every student compare two notices?

問9. When is the required part due?

問10. What should a student do before starting the challenge?

創作アサインメント3｜情報源と根拠を示す

Assignment: A Short Report About a Library. Required: Read the library’s public guide, record its opening hours, and write a summary using your own words. Keep a note of the source. Optional: Interview a visitor, but do not describe one visitor’s opinion as the opinion of everyone. Your report will be checked for factual accuracy and clear English.

問11. Which source should the student read first?

問12. What information must be recorded?

問13. Why should the student keep a source note?

問14. Is interviewing a visitor required?

問15. Why is ‘All visitors want longer hours’ an unsafe conclusion from one interview?

創作アサインメント4｜予定変更を読み取る

Assignment Schedule: On Monday, make a list of facts. On Tuesday, write a first draft. The teacher will give comments on Wednesday. The original final deadline was Thursday, but the teacher moved it to Friday because of a school event. Only the deadline has changed; the draft is still due on Tuesday.

問16. What should students do on Monday?

問17. When should the first draft be written?

問18. When will the teacher give comments?

問19. What is the new final deadline?

問20. Did the change move the first-draft deadline?

創作アサインメント5｜説明文の比較と修正

Two students wrote about a community park. Report A: ‘The park is the best place for every family.’ Report B: ‘In our small survey, twelve of twenty visitors said they enjoyed the park’s quiet area.’ The assignment asks students to choose the statement with stronger evidence, explain why, and rewrite the weaker one more carefully. Students may add an optional second source.

問21. Which report provides a specific sample size?

問22. How many visitors liked the quiet area?

問23. What is the main problem with Report A?

問24. Is adding a second source compulsory?

問25. Rewrite Report A as a careful conclusion in English.

創作アサインメント6｜発表準備と質問への応答

Assignment: Present an Idea. Goal: Give a short English presentation and answer one follow-up question. Required: State the main point, give one reason, and explain one example. Optional: Compare another idea and answer a second question. Before presenting, practice with a partner and check whether your reason supports your main point.

問26. How many follow-up questions are required?

問27. Name the three required parts of the presentation.

問28. What is the optional extra task?

問29. What should students check before presenting?

問30. Write a short English sentence stating a learning goal.

創作アサインメント7｜フィードバックを活かす

Feedback Note: Your report has clear facts, but some sentences are difficult to follow. Revise the order of ideas before adding more words. First, check your opening sentence. Next, connect the examples to the main idea. Finally, correct the past-tense verbs. You may submit a revised version by next Monday.

問31. What is already good about the report?

問32. What should be improved before adding more words?

問33. What is the first revision step?

問34. What grammar point should be checked at the end?

問35. By when may the revised report be submitted?

創作アサインメント8｜学習振り返りと次の目標

Learning Reflection: At the start of the month, I could read simple English notices but could not explain my answers. After three weeks of practice, I can find the evidence in a text and write a short reply. My next goal is to compare two sources and explain which is more reliable. I will ask my teacher for feedback next week.

問36. What could the student do at the beginning of the month?

問37. What was difficult at that time?

問38. What can the student do after three weeks?

問39. What is the student’s next learning goal?

問40. When will the student ask for feedback?

全40問の模範解答・本文根拠・全文和訳

資料1｜どの英語クラスを選ぶかの解答

英文の全文和訳：クラス選択メモ：生徒は現在の英語力と目標を考えてクラスを選べます。教員は助言しますが、最終決定は生徒です。クラス名は入学時テストの点数ではなく学習上の目標を表します。選ぶ前に英語でできることと伸ばしたいことを一つずつ書き、迷ったら助言を求めます。

問1：The student.
解説：本文のfinal choice is the student’sが根拠。実際の学校公式も同趣旨。

問2：No, it doesn’t.
解説：入学時スコアではなく自分の力・目標を基準にする。

問3：One current skill and one learning goal.
解説：できることと伸ばしたいことの2点。

問4：Ask the teacher for advice.
解説：教師へ助言を求める。

問5：I want to answer English questions without long pauses.
解説：将来の具体的行動を英語で表す。

資料2｜必須課題と発展課題の区別の解答

英文の全文和訳：課題：学校案内を説明する。目標は架空の学校行事の日時・場所を説明すること。必須課題は短い案内を読んで本文の根拠付きで事実を3つ書くこと。発展課題は2つの案内を比較してどちらが分かりやすいか説明すること。必須部分は金曜までに提出し、発展部分は必須部分の確認後に追加できる。

問6：To explain the time and place of a school event.
解説：Goalに明記された最終目標。

問7：Three facts.
解説：Required taskの数を確認。

問8：No, it is an optional challenge.
解説：optionalは必須ではない。

問9：By Friday.
解説：by Fridayは期限。

問10：Complete and check the required part.
解説：基礎の必須課題と発展を分ける。

資料3｜情報源と根拠を示すの解答

英文の全文和訳：課題：図書室についての短い報告。必須は図書室の公開案内を読み、開館時間を記録し、自分の言葉で要約し、情報源を残すこと。任意で利用者にインタビューしてもよいが、一人の意見を全員の意見として書かない。報告では事実の正確さと英語の明確さを確認する。

問11：The library’s public guide.
解説：根拠にすべき案内を特定。

問12：The opening hours.
解説：必須の開館時刻情報。

問13：To show where the facts came from.
解説：出典があると後で検証できる。

問14：No, it is optional.
解説：optionalに注意。

問15：One person’s opinion does not represent all visitors.
解説：回答者の範囲を一般化しない。

資料4｜予定変更を読み取るの解答

英文の全文和訳：課題予定：月曜に事実一覧を作り、火曜に初稿を書く。水曜に先生がコメントを返す。最終締切は元は木曜だったが行事のため金曜に変更された。変わったのは最終締切だけで、初稿は火曜のままである。

問16：Make a list of facts.
解説：月曜の最初の作業。

問17：On Tuesday.
解説：初稿は火曜で不変。

問18：On Wednesday.
解説：コメントをもらうのは水曜。

問19：Friday.
解説：最終締切は金曜へ変更。

問20：No, it didn’t.
解説：only the final deadline changed。

資料5｜説明文の比較と修正の解答

英文の全文和訳：二人が地域の公園について書きました。Aは『その公園はすべての家族にとって最高の場所だ』、Bは『小規模調査で来園者20人のうち12人が静かな区域を楽しんでいると答えた』。課題は根拠の強い文を選び、理由を説明して、弱い文を慎重に書き直すこと。2つ目の出典は任意で追加可能。

問21：Report B.
解説：twenty visitorsと調査母数がある。

問22：Twelve.
解説：12人。

問23：It makes a claim about every family without evidence.
解説：all / everyは根拠が必要。

問24：No, it is optional.
解説：発展要素の位置づけ。

問25：Some visitors may enjoy the park’s quiet area.
解説：断定を弱め観測可能な表現へ。

資料6｜発表準備と質問への応答の解答

英文の全文和訳：課題：考えを発表する。目標は短い英語発表を行い、追加質問一つに答えること。必須は主張・理由一つ・具体例一つ。任意で別案との比較と2つ目の質問に答える。発表前にペアで練習し理由が主張を支えているか確認する。

問26：One.
解説：requiredは1つ、2つ目は発展。

問27：A main point, one reason, and one example.
解説：主張・理由・例。

問28：Compare another idea and answer a second question.
解説：optional challengeの内容。

問29：Whether the reason supports the main point.
解説：主張と理由の論理的関係。

問30：I want to explain my ideas with clear reasons.
解説：目標は行動可能な表現にする。

資料7｜フィードバックを活かすの解答

英文の全文和訳：フィードバック：報告には明確な事実がありますが、一部の文の流れが分かりにくいです。語数を増やす前に考えの順序を直してください。まず冒頭の文を確認し、次に具体例と主題をつなぎ、最後に過去形の動詞を直してください。修正版は来週月曜までに提出できます。

問31：The facts are clear.
解説：強みの部分を見落とさない。

問32：The order of ideas.
解説：文章の順序が先。

問33：Check the opening sentence.
解説：firstの指示。

問34：Past-tense verbs.
解説：finallyの内容。

問35：By next Monday.
解説：修正版の締切。

資料8｜学習振り返りと次の目標の解答

英文の全文和訳：学習振り返り：月初には簡単な英語の案内を読めましたが、解答の理由を説明できませんでした。3週間練習したあと、本文の根拠を見つけ短く返答できるようになりました。次の目標は二つの資料を比較し、どちらが信頼できるか説明することです。来週先生に意見をもらいます。

問36：Read simple English notices.
解説：月初のできたこと。

問37：Explaining the reasons for answers.
解説：根拠の説明が難しかった。

問38：Find textual evidence and write a short reply.
解説：成長した技能。

問39：Compare two sources and explain which is more reliable.
解説：次の具体的目標。

問40：Next week.
解説：予定の時点。

14日間の学校英語・アサインメント復習計画

この14日計画は慶英会による学習モデルで、ドルトン東京学園の正式な課題提出サイクルではありません。英語のクラス選択について不安がある場合は、本人が現在できることと伸ばしたいことを整理して教員に相談し、学校からの助言に基づいて判断してください。

保護者向けFAQ

Q. ドルトン東京学園の英語クラスはプレイスメントテストで決まりますか。

公式英語教育ページは、クラス分けのプレイスメントテストを行わず、生徒が学びたいクラスを選び、教師が助言すると説明しています。学校の現行案内が優先です。

Q. スタンダードクラスに入るにはCEFR B1が必須ですか。

学校公式のB1はスタンダードが目指す学習目標として示されています。B1取得を入学・履修の必須要件と断定できません。本人の現在の英語力と学習目的によって検討します。

Q. 定期試験がないなら英文法の確認は不要ですか。

いいえ。定期試験はありませんが、小テスト・単元テスト・実技テストを行うこともあります。アサインメントの必須課題と成果物・学習過程の評価が中心であり、語彙・文法の基礎も必要です。

Q. すべてのアサインメントを発展課題まで終える必要がありますか。

実際の学校課題ごとの指定に従います。公式のアサインメント紹介では最低限の必須学習目標と発展課題が区別されているため、まず本人の課題シートのRequired／Optionalを確かめてください。

Q. アサインメントで保護者が手伝う場合は何を確認すべきですか。

本人に代わって英文を完成させるのではなく、目的・締切・必須要件・根拠の四つを本人が説明できるか確認することです。出典を使う際も他人の文章を無断で写さず、学校の学術的誠実性のルールを守ります。

公式一次情報と慶英会の関連記事

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学校公式情報の確認日：2026年11月4日。本文の8資料40問・模範解答・和訳は慶英会による独自制作であり、ドルトン東京学園が配布する実際のアサインメント・評価資料・公認教材ではありません。

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