中央大学附属横浜中学校で英語が平均点以下の中1・中2へ【2026】｜Here We Go!・Time Zones・英語αβを教材別に立て直す独自36問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。中央大学附属横浜中学校の2026年度教材に関する中央大学生協の資料と、家庭で利用できる独自の診断・演習を区別しています。学校との公式提携や学校の実際の考査問題の転載を示すものではありません。

結論｜英語が平均点以下なら、学年と英語α・βの失点を分けて復習する

中央大学附属横浜中学校で中1・中2の英語が平均点以下になったときは、問題集を追加する前に、①その学年の2026年度指定教材、②英語α・英語βや各授業で返却された答案、③単語・文法・読解・英作文・聞き取りの失点を対応させてください。学校で扱う教材は学年により異なり、Here We Go! と Time Zones だけでなく、α・βの副教材、書き取り・会話練習用の教材もあります。

中央大学生活協同組合が公開する中央大学附属横浜中学校の2026年度中1・中2教科書・副教材一覧を確認すると、中1は検定教科書「Here We Go! ENGLISH COURSE 1」、Time Zones Starter、NEW TREASURE Third Edition Starter Bookのほか、英語αに「基本文マスター32」「めきめきEnglish」「英語のたてよこドリル」、英語βにラウンドシステム・ワークブック等の掲載があります。一方、中2は「Here We Go! ENGLISH COURSE 2」、Time Zones Book 1、英語αの新ワーク・Step Up Talking、英語βの「読みトレ50」「サクセスコーチ」などを確認できます。

この記事は2026年度の購入案内に載る教材名を一次資料として用います。ただし、教材が掲載されていることと、学校が各学期・各教員の定期考査でどの教材を何点出すかは別です。生徒の授業で配られる試験範囲表を最優先に、答案のどの問題が何に対応するかを調べましょう。ここでは学校固有の確認事項、28日間の復習法、独自36問と全解答を紹介します。

冒頭の学習相談：2026年度中1・中2で、教材を復習しても英語の平均点に届かず原因が分からない場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で、英語α・βとHere We Go!・Time Zonesのどの形式で失点しているかを整理できます。まず学校の先生・指定の学習支援に質問して改善できるかも確認してください。

中大横浜の2026年度中1・中2｜英語教材の公式掲載を比較

中央大学生協の中央大学附属横浜中学校・高等学校「教科書のご案内」から、学年別の2026年度PDFを開けます。中央大学附属中学校（東京都小金井市）の教育課程や教材とは別校です。「中央大学附属」の校名が似ていても流用しないでください。

学年	検定教科書・英語教材	副教材で確認できる特色	注意点
中学1年	Here We Go! ENGLISH COURSE 1、Time Zones Starter、NEW TREASURE Third Edition Starter Book（改訂版）	英語α：基本文マスター32、めきめきEnglish、英語のたてよこドリル。英語β：Here We Go!のラウンドシステム・ワークブックなど	NEW TREASUREはStarter Book掲載。Stage 1など別冊・別学年の採用をこの資料だけで断定しない
中学2年	Here We Go! ENGLISH COURSE 2、Time Zones THIRD EDITION Book 1	英語α：新ワーク英語2、Step Up Talking Course 2、たてよこドリル。英語β：読みトレ50、サクセスコーチ2年	中1の教材の種類・版・担当授業をそのまま引き継ぐと決めつけない

出典：2026年度「中学1年生 検定教科書・副教材一覧表」PDFおよび「中学2年生 検定教科書・副教材一覧表」PDF。教材の正式名称はPDF表記に基づきます。記載される購入・配布時期は授業の指導進度を意味せず、現在の教材版や補習条件は在籍生向けの最新案内で確認してください。

中1の平均点以下｜基本文マスター32とめきめきEnglishをどう利用するか

中1の教材一覧には英語αとして「基本文マスター32（1・2）」「めきめきEnglish（1・2）」の記載があります。家庭ではまず学校指定の進度に合う範囲を確認し、同じ文法が複数のワークに出てくるときは、全部の問題を漫然とやり直すのではなく、最初のワークで間違えた型を別のワークで解けるかを確認しましょう。

例えば『She walks to school.』の基本文を読むことができても、疑問文に直して『Does she walk to school?』と書けなければ、三単現と疑問文の規則が結びついていません。答えを見て書き直すだけではなく、主語をHe、My sister、Theyと変え、動詞がどのように変化するか説明してみます。

中1の授業内容が速いと感じる場合でも、必ずしも先取りが不足しているわけではありません。英単語を正しく書けない、文章の主語・動詞が分からない、否定文と疑問文が整理できないなどの小さな穴が重なっている可能性があります。こうした場合は難問を増やすより『短い英文を自力で3つ書ける』ところを先に作る方が合理的です。

中1のTime Zones Starter｜聞けることと書けることを分ける

学年の2026年度資料には『Time Zones Starter Third Edition Student’s Book Combo with Online Practice』の掲載があります。Time Zonesという教材名から、英会話だけが評価対象、あるいはその内容が全て定期テストに出るとは判断できません。本人の担当授業で扱った語彙・会話・聞き取りと、筆記考査の対象を学校の指示で確認しましょう。

学習法の一例として、短い質問『What do you do after school?』を聞き取ったら『I play tennis.』と口頭で答えます。その後、何も見ずに質問と答えを書き、さらに『I play tennis because I like sports.』と理由を一つ足します。口頭で答えられることと綴り・語順まで正確に書けることは異なるため、それぞれ自力で確認します。

中1のNEW TREASURE Starter Book｜掲載されている範囲以上を推測しない

2026年度の1年生副教材一覧には『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Starter Book 改訂版』が記載されています。これは確かにNEW TREASUREのシリーズの一冊ですが、これだけを根拠に中大横浜の全学年がNEW TREASURE Stage 1〜3を主教材に使っていると断定できません。検索記事では教材名が混ざりやすいため、必ず学年・冊子名・版を正確に確認してください。

英語学習の入口で使われる基本表現を見直すときには、Starter Bookで学習した内容が本人に残っているかを確認することに意味があります。しかし授業での具体的なページや小テストの出題方法は非公開であり、学校から配られた現在の範囲を優先します。

中2の平均点以下｜Here We Go! 2とTime Zones Book 1の役割を確認

中2の2026年度学年資料には検定教科書『Here We Go! ENGLISH COURSE 2』と副教材『Time Zones THIRD EDITION Book 1 Student Book with Spark Access + e-Book』が掲載されています。中1とBook番号が異なることは確認できますが、学校の教材別配点や各授業の活動内容まではこの資料から確定できません。

中2で試験が難しくなったように感じる場合、教材名の変化に加え、文法・語彙・読解・リスニングの問題形式が増えていないか確認してください。例えば読める文を音読する練習だけでなく、英語で短く要点をまとめる練習、主語・時制を変えて書く練習に取り組むことで、理解と運用の差を把握できます。

中2英語α｜新ワーク・Step Up Talking・たてよこドリル

中2英語αの一覧には『新ワーク 英語2（光村）』『Step Up Talking Course 2 Young Dolphins』『英語のたて×よこドリル BOOK 2』の記載があります。これらを家庭で復習する際は、文法のルールを理解する学習と、発話・短い応答を作る学習を同時に『できた』と判定しないことが重要です。

例えば助動詞の問題では『He can play the piano.』を『Can he play the piano?』へ書き換え、動詞が原形である理由を説明します。会話形式では『Can you play the piano?』に『Yes, I can.』と答え、さらに理由を付ける場合と、短い肯定否定だけでよい場合を区別します。授業で指定された表現と難度に合わせて選択してください。

中2英語β｜読みトレ50とサクセスコーチ

2026年度中2の英語β欄には『読みトレ50 キラちゃんが体験した京都（パターンA）』『サクセスコーチ 中学英語2年』が記載されています。読む練習と文法演習を区別し、定期テストの失点が本文の内容理解なのか、別の短文で答える応用力なのかを見分けましょう。

読解では英文中の接続詞、代名詞、時間表現に印を付ける方法が有効です。学校の教材とは別の短い英文を読み『誰が何をしたか』『どこに理由が書かれているか』を考えます。教材の文章を丸暗記しただけで初見の設問に対応できるとは限らないため、音読や訳を覚える学習と初見読解を別々に測ります。

返却答案をα・β・教材・5技能に分けるための表

失点	典型例	何を見るか	翌日の自力確認
語彙・綴り	意味は分かるのに動詞の過去形・単語を正確に書けない	学校の指定語彙／ワークの該当範囲	日→英で10語を書いて再テスト
基本文法	疑問・否定・主語変更でミス	Here We Go!とαの文法演習	主語を変えて5文作る
読解	初見の理由・根拠を推測で答える	英語βの読みトレや指示された英文	根拠行を二か所示す
会話・表現	聞き取った質問に単語だけで返答	Time ZonesやStep Up Talkingの範囲	質問→答え→理由を口頭と筆記で再現
英作文	語順・冠詞・時制が混ざる	授業で指定された英作文課題	手本を見ずに短い2文を書く

学校の定期試験に実際に何点分のリスニング・英作文があるかは、学年・教員・試験で異なり得ます。上の表は学習を分類する方法であり、学校が公表した配点や評価規則ではありません。平均点以下からの改善では『どの領域で何点落としたか』を返却答案の実数で確かめることが重要です。

中大横浜の『英語α・英語β』を混同しないための質問シート

• 現在の学年は中1か中2か。2026年度の指定教材のどれを手元で実際に使用しているか。
• 返却答案・課題のうち、どの授業のどの教材から出た設問か。分からないものは先生に確認する。
• 授業プリントと副教材で、同じ文法を違う形式で間違えていないか。
• 英語を聞いて答えられるのに英文を書けないのか、文章を読めても設問の根拠が分からないのか。
• 提出物を終えているだけなのか、別の日に答えを見ずに同じ型を再現できているか。

例えば英語αの新ワークで文法を理解したつもりでも、英語βの読解文に同じ構文が出ると意味が取れなくなる場合があります。このときは読む量を増やす前に、その構文の主語・動詞・語句の関係を説明できるかを確認する方が効率的です。

補習・学年講座の古い案内を2026年度の現行制度と混同しない

学校の過年度の公式案内では、学習内容が十分に定着しない場合の補習や、学年講座などの説明が見られます。しかしそれは公開時期の制度であり、2026年度に同じ回数・名称・参加条件で実施していると断定できません。現在の校内補習や質問制度は、必ず生徒の学年通信や担任・教科担当者からの案内で確認してください。

『英語が平均点以下＝内部進学できない』『英語α・βの一方で失点すると必ずクラスが変わる』といった断定も避けましょう。平均点と進級判定の要件は同じではありません。保護者面談では英語の失点の種類に加え、定期考査・年間評価・補習の正式な判定方法を確認することが大切です。

4週間・28日間の学び直し｜教材を増やさず進める

第1週｜教材と答案をそろえ、誤答を3種類に絞る

まずテスト範囲表、返却答案、最新の学校副教材を一緒に置き、語彙・文法・初見読解・英作文・聞き取りに分類します。誤答の多い上位3領域だけを選び、毎日15〜25分の再テストを行ってください。1回正解しただけで習得扱いにせず、翌日に答えを見ずに再現できるかを確認します。

第2週｜中1なら基本文、中2ならαの文法変形を優先

中1は授業で使う『基本文マスター32』『めきめきEnglish』などの該当範囲から、基本文を否定・疑問・主語変更に直します。中2は『新ワーク』『英語のたて×よこドリル』など現在の範囲で同じ方法を使います。学校から出された宿題を優先し、未習事項の先取りは必要最小限にします。

第3週｜Time Zonesや英語βの表現を、音声・文字の両方で確認

教員が扱った会話表現を短く聞き取り、声に出して答え、翌日に英文を自分で書きます。読解については一段落から『主語と動詞』『何をしたか』『なぜか』を探し、根拠がどこか指せるか確認します。Time Zonesの一般機能や教材名から、学校の特定のテスト配点を推測しないでください。

第4週｜直近の誤答を再測定し、次の試験範囲に戻す

以前間違えた問題だけを中心に再テストし、同じ文法を使った別の英文で解けるか確認します。学校教材と範囲表の優先順位が変わったら、28日計画を固定せず修正します。英検対策と学校英語が重なる時期には、提出物・定期考査での失点を先に減らすことを優先してください。

7日間の短時間チェック例

日	主な作業	成功の判定
1日目	教材の種類を確認し誤答を分類	失点の上位3領域が分かる
2日目	学校指定単語10語を日本語から英語へ	何も見ずに正しく書ける
3日目	基本文3文を否定・疑問に変形	動詞の形を説明できる
4日目	Time Zones等の短い質問へ一文で答える	口頭と文字で再現できる
5日目	80〜100語の独自英文から根拠を探す	理由の文に線を引ける
6日目	英作文2文に理由を1文足す	語順と時制が一致する
7日目	初日の誤答だけを再テスト	同じ型の誤りが減っている

これは慶英会独自の家庭学習例であり、学校の宿題計画や考査出題予想ではありません。学校の授業日程や本人の生活に合わせて順番を入れ替え、負荷が高ければ分量を減らしてください。

学校の教材をそろえても復習順が分からない場合：慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で、中1・中2の教材の名前と、返却答案で間違えた形式から優先順位を整理できます。学校の教科担当者に相談して解消する問題なら、外部授業を増やす必要はありません。

慶英会独自36問｜中大横浜の本番テスト・本文の再現ではありません

以下は2026年度の教材の種類を参考に、文法・英作文・読解・会話の基礎力を診断するために独自作成した演習です。Here We Go! や Time Zones、NEW TREASUREの本文・設問を転載したものではありません。中1・中2で学習時期が違う事項があるため、未習のものは飛ばして構いません。

問題1〜8｜基本文・語彙を英語で作る

• 1．「私の友人は毎日バスで学校に行きます」を英文にする。
• 2．「私は昨日、英語の授業を楽しみました」を英文にする。
• 3．「彼女は今、図書館で本を読んでいます」を英文にする。
• 4．「私たちは明日、先生に質問するつもりです」を英文にする。
• 5．「机の上には三冊の英語の本があります」を英文にする。
• 6．「この本はあの本より読みやすいです」を英文にする。
• 7．「私は友人と英語で話すのが好きです」を英文にする。
• 8．「彼はすでに宿題を終えています」を現在完了で英語にする（未習なら飛ばす）。

問題9〜18｜文法の誤りを直し、動詞の形を選ぶ

• 9．She go to the library after school. の誤りを直す。
• 10．Does your sister likes music? の誤りを直す。
• 11．We didn’t visited the museum. の誤りを直す。
• 12．There is two books in the bag. の誤りを直す。
• 13．I enjoyed to play tennis. の誤りを直す。
• 14．He is interesting in science. の誤りを直す。
• 15．Mika (study) English every night. の動詞を正しい形にする。
• 16．They (not / read) the story yesterday. を一文にする。
• 17．This picture (take) by my sister last week. を受動態で完成させる。
• 18．Have you ever (be) to Kyoto? の動詞を正しい形にする。

問題19〜24｜否定・疑問・複文と短い応答

• 19．Ken plays soccer every Sunday. を否定文にする。
• 20．The girls enjoyed the trip. を疑問文にする。
• 21．I was hungry. I ate a sandwich. をsoで一文にする。
• 22．I like this book. It teaches me about animals. を関係代名詞で一文にする（未習なら飛ばす）。
• 23．If it (rain) tomorrow, we will study at home. を完成させる。
• 24．What did you do after school? に、自分のことを一文で答える。

問題25〜30｜初見英文で根拠を探す

慶英会独自英文：Yui joined an English activity at school on Thursday. She brought two pictures of her favorite park in Yokohama. A student from another country asked, “Why do you like this park?” Yui knew the reason in Japanese, but she needed time to find the right English words. The next day, she wrote two shorter sentences and practiced them aloud. She also asked her partner another question. Yui learned that simple English can help people understand her ideas.

• 25．独自英文で、Yuiが学校で英語活動に参加したのは何曜日か。
• 26．Yuiは何の写真を用意したか。
• 27．外国から来た生徒は何について質問したか。
• 28．Yuiが最初に答えるのに困ったのはなぜか。
• 29．Yuiは翌日どのような改善をしたか。
• 30．読んだ英文の内容を英文一文で要約する。

問題31〜36｜会話の表現を筆記でも再現する

• 31．英語で「もう少しゆっくり話していただけますか」と依頼する。
• 32．好きな学校行事を紹介し、becauseで理由を加える。
• 33．「私は昨日学んだ単語を今日もう一度書きます」を英語にする。
• 34．「その質問に答えるのは難しかった」を英語にする。
• 35．「定期テストでどのような間違いをしましたか」と英語で質問する。
• 36．テストで間違えた問題を翌日に再テストする勉強法を、英語で二文説明する。

全36問の解答と学び直しの要点

• 1．My friend goes to school by bus every day.（主語が三単現）
• 2．I enjoyed my English class yesterday.（過去形）
• 3．She is reading a book in the library now.（進行形）
• 4．We are going to ask our teacher a question tomorrow.（予定）
• 5．There are three English books on the desk.（複数形）
• 6．This book is easier to read than that one.（比較級）
• 7．I like speaking English with my friends.（動名詞）
• 8．He has already finished his homework.（現在完了）
• 9．She goes to the library after school.（三単現goes）
• 10．Does your sister like music?（Doesの後は原形）
• 11．We didn’t visit the museum.（did not＋原形）
• 12．There are two books in the bag.（複数books）
• 13．I enjoyed playing tennis.（enjoyの後は動名詞）
• 14．He is interested in science.（人の興味interested）
• 15．Mika studies English every night.（三単現のy→ies）
• 16．They did not read the story yesterday.（過去の否定）
• 17．This picture was taken by my sister last week.（過去の受動態）
• 18．Have you ever been to Kyoto?（be toで訪問経験を表す。goをhave beenに直す）
• 19．Ken does not play soccer every Sunday.（does not＋原形）
• 20．Did the girls enjoy the trip?（過去形の疑問文）
• 21．I was hungry, so I ate a sandwich.（soで結果を示す）
• 22．I like the book that teaches me about animals.（関係代名詞thatがbookを説明）
• 23．If it rains tomorrow, we will study at home.（条件節の中は現在形）
• 24．例：I played tennis after school.（自分の事実に合わせて別解可）
• 25．Thursday.（第1文）
• 26．Two pictures of her favorite park in Yokohama.（第2文）
• 27．Why do you like this park?（第3文）
• 28．She needed time to find the right English words.（第4文）
• 29．She wrote two shorter sentences and practiced them aloud.（第5文）
• 30．例：Yui practiced simple English to explain why she liked a park.（別解可）
• 31．Could you speak a little more slowly, please?（丁寧な依頼）
• 32．例：I like our school festival because I can work with my classmates.（別解可）
• 33．I will write the words I learned yesterday again today.（別解可）
• 34．It was difficult to answer the question.（形式主語it）
• 35．What kinds of mistakes did you make on the English test?（定期考査について尋ねる）
• 36．例：I check the questions I got wrong after a test. I try the same type of question again the next day.（別解可）

正答例の表現と一致しなくても、英語として意味・文法が適切なら複数の解答が認められます。自由英作文の内容は自分の経験に合わせて変更できます。また、中1・中2で学習進度が違うため、まだ授業で習っていない文法問題は無理に解かなくても構いません。

36問の結果を学校教材別の次の一手に変える

主に失点した問題	優先する内容	別の日に確かめること
1〜8	各学年のHere We Go!や指定語彙	日本語から短い英文が書ける
9〜18	英語αの文法演習など今の学習範囲	主語・時制を変えても正解
19〜24	文法と短い応答の組み合わせ	答えの語順・理由を説明
25〜30	英語βの読解や初見の短文	根拠行を指せる
31〜36	Time Zonesや授業内の会話表現	口頭の一文を筆記にも再現

この対応は慶英会の学習設計であり、2026年の教材購入リストが示した学校の採点区分ではありません。学校の範囲表・返却答案で、その単元をどの授業で学んだか必ず確認してください。

保護者が学校と確認したいこと

• 2026年度の本人の学年で使う教材のうち、今の定期考査の対象はどれか。
• 英語α・βや会話活動と考査がどう結び付くか。答案のどの失点を先に復習するとよいか。
• 教科担当者へ質問する方法と、現時点の補習・追加課題の正式な実施条件。
• 英語の平均点以下が続く場合の家庭学習優先順位と、次の試験・評定への具体的な影響。
• 英検の受験計画が学校の提出物・定期考査準備を圧迫していないか。

定期テストで一回平均点を下回っただけで、必ず特定の補習や進級不安が生じるとは判断できません。学校の教材・評定の正式な基準を確認したうえで、本人の失点が減っているかを継続して見ます。

よくある質問（FAQ）

中大横浜は中1からNEW TREASURE Stage 1を主教材に使うのですか？

2026年度の中1教科書・副教材PDFで確認できるのは、NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Starter Bookの掲載です。その一冊だけからStage 1など別冊の使用や、全授業の主教材であることを断定できません。本人の現行教材と学校の案内を優先してください。

中1のTime Zonesと中2のTime Zonesは同じ本ですか？

中央大学生協の2026年度一覧では中1がTime Zones Starter Third Edition、中2がTime Zones THIRD EDITION Book 1と記載され、異なる教材名です。家庭での復習に古い学年のページだけを使うことは避けましょう。

英語α・英語βのどちらの成績が大切ですか？

重要度や評定への反映は、学校の最新の時間割・評価規準・範囲表によって確認する必要があります。家庭ではどちらか一方の勉強だけで全て改善するとは考えず、返却答案の失点が大きい形式を優先しましょう。

中2で英検3級に合格済みなら定期テストは勉強不要ですか？

英検の学力と学校の英語教材の出題範囲は一致しないことがあります。英検ができても、中2英語α・βの副教材に固有の語彙、読解形式、英作文で失点する可能性があるため、実際の返却答案を使った復習が必要です。

補習・再テストの条件が分からない場合は？

学校の古いQ&Aから2026年度の参加・判定条件を推測せず、学年通信・担任・英語担当の先生に確認してください。学習をどう立て直すかに集中するためにも、制度上の事実と家庭の不安は分けることが大切です。

最初の学習相談に何を用意すればよいですか？

学校名・学年・今の英語教材の名前・直近の英語の困りごとだけで相談を始められます。可能なら返却答案の誤答傾向を確認すると、どこから直すべきか決めやすくなります。お子さまの個人情報や答案画像を初回から送る必要はありません。

関連する中大横浜の学校別ガイド

• 中大横浜｜英語・定期テストの学校別総合ガイド
• 2026年度中1｜基本文マスター32・めきめきEnglishと独自36問
• 2026年度中2｜Here We Go! 2・Time Zones 1・英語αβと独自32問
• 中2で英検3級合格後も学校英語が低い場合
• 横浜市26校の学校別英語対策一覧

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。慶英会は、中高一貫校の学校英語、NEW TREASUREを含む学校指定教材、定期考査と英検を対象としたオンライン個別指導塾です。授業は塾長または担当講師が行い、校内の学習支援と家庭の復習で改善する場合は外部授業を増やす必要はありません。

最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。初回は「中大横浜・中1／基本文マスター32の疑問文が苦手」「中2／英語βの読解で平均点以下」のように、学年と困りごとの短い説明で構いません。体験条件・担当講師・日程・費用は最新の受付案内をご確認ください。

参考にした主な公式情報

• 中央大学生活協同組合｜中央大学附属横浜中学校・高等学校 教科書のご案内：2026年度の学年別一覧への入口。
• 中央大学生活協同組合｜2026年度中央大学附属横浜中学校1年生・検定教科書／副教材一覧（PDF）：Here We Go! 1、NEW TREASURE Starter Book、Time Zones Starter、英語α・β。
• 中央大学生活協同組合｜2026年度中央大学附属横浜中学校2年生・検定教科書／副教材一覧（PDF）：Here We Go! 2、Time Zones Book 1、英語α・β。
• 中央大学附属横浜中学校・高等学校｜学校公式サイト：学校の最新の学習・在校生向け案内を優先して確認。

資料確認日：2026年10月17日。生協の公開購入案内は教材採用・購入に関する情報であり、学校の非公開の実際の定期考査出題、配点、講座の参加基準を示すものではありません。慶英会独自の36問・4週間計画は学校公認の試験問題ではありません。