結論：千葉県の中高一貫校で英単語の小テストは満点に近いのに、学校の英語定期考査や初見英文・英作文になると点数が下がる中1・中2は、単語テストをさらに繰り返す前に「記憶したことを別の英文に使えるか」を確認してください。たとえば「go＝行く」を答えられても、Yesterday she went to the library. と過去形に直せるとは限りません。単語を認識できる→綴れる→文の形を変えられる→初見本文から根拠を探せる→英語で理由を説明できるという5段階のうち、どこに学習の断絶があるかを見る必要があります。学校公式の学び方も一律ではありません。専修大学松戸中学校はNEW TREASUREを主教材に随時小テストと補助プリントを行い、市川中学校はボキャビルテストの結果等に基づく英語の指名制補習を案内し、八千代松陰中学校は週1回の英単語テストと英語の単元テストを紹介しています。この3校の制度差を正確に分けたうえで、慶英会独自の英文32問・全解答と14日間の学習計画で、本人に必要な復習を具体化します。
慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。本記事は学校公式の公開資料に基づく独立した学習ガイドであり、学校との提携・校内の非公開考査問題や採点基準の入手を意味しません。中高一貫校の学校教材・定期テスト・NEW TREASURE・英検の個別指導については最大1か月完全無料体験・学習相談フォームで相談できます。
まず3分で確認｜「小テストができる」と「初見でも使える」の差
単語の小テストは高得点でも、考査の答案が返却されて読解・英作文で失点した場合：本記事の「暗記から初見への転用」32問と併せて、英語答案の返却直後72時間に行う5領域分類・別の独自32問・学校別復習を活用してください。誤答のあった学校教材へ戻り、翌日・3日目・7日後の再テストで、同じミスが減ったか確認します。
英単語テストに合格したからといって、学力が不足しているわけでも、テスト対策が無意味だったわけでもありません。小テストは短い範囲の語彙や文法を繰り返し確かめる機会です。ただし、次の試験が教科書本文の再現ではなく初見の長文・文章完成・英作文を含む場合、暗記した表現を正しい文の形で使う力が別途必要になることがあります。まず本人が何を解けて何を誤答したか、返却答案と学年の正式な範囲表を並べて確認します。
| 段階 | 小テストではできていること | 初見で起こり得る失点 | 確認例 |
|---|---|---|---|
| ①単語の意味 | 英語から日本語へ意味を答える | 文中で別の意味・品詞を判断できない | practiceが名詞か動詞かを前後で確認 |
| ②綴りと語形 | 練習した形を正しく書く | 主語・時制を替えると綴りを誤る | studies → study（Does she …?） |
| ③文法の応用 | 習った文を暗記して書ける | 疑問文・否定文・過去形で動詞を原形に戻せない | Did he visit? と Does he visit? を比較 |
| ④初見の読解 | 教科書本文の内容を覚えている | 初めてのメールの締切や理由を読み落とす | before Friday と on Friday の違い |
| ⑤理由と説明 | 短い英文で答えられる | becauseの後ろで根拠が不足する | I agree because … に具体例を添える |
優先順位は「正答数が少ない段階」から決めます。単語の綴りが不安定なら長文速読を大量に課す前に語形の練習を選びます。単語・文法が正しいのに初見読解で時間が足りないなら、単語暗記量を増やすより設問と本文の根拠を対応させる練習を加えます。学校の教材に未習事項がある場合は、それを学習していないからといって学力不足と判定しません。
学校公式で確認できる3校の制度を比較｜小テストと定期考査を混同しない
| 学校・公開資料 | 公式に記載された英語指導 | 家庭で確認すること |
|---|---|---|
| 専修大学松戸中学校 | NEW TREASUREを主教材とする週5時間の授業。補助プリント、視覚教材、随時小テストを組み合わせ、別枠の英会話も実施。 | 今使っているNEW TREASUREの版・Lesson・補助プリントと小テスト、直近の返却答案を照合する。 |
| 市川中学校 | 中学では英語ボキャビルテストなどを行い、その結果等により英語・数学の指名制補習を実施。自学自習を重視する。 | ボキャビルで読める・書ける語と、定期考査で応用できない表現が一致するかを調べる。 |
| 八千代松陰中学校 | 週1回の英単語テストと、英語の単元テストで範囲ごとの理解を確認。放課後の学習ケア・英検対策講座も案内。 | 語彙テスト・単元テスト・学校の英語課題を別の資料として確認する。IGSとLRの学習制度を同一視しない。 |
上表は学校公式ページで確認できる一般的な教育制度です。各校の2026年度中1・中2の具体的な単語テスト回数・合格点・課題ページ数・定期考査の配点は、公式公開案内だけから確定できません。学校が配布する現行の指示と、本人が実際に受けた試験の範囲表が優先です。またIGSは多くの教科で定期試験を設けず単元テストを活用する方針であるため、すべての八千代松陰生徒について「期末テストが必ずある」と説明しません。
専修大学松戸中｜NEW TREASURE本文の暗記から、主語・時制を替える
学校公式「英語」はNEW TREASUREをメインテキストに週5時間学習し、補助プリントや随時の小テストを行うことを説明しています。フォローアップシステムには火曜・金曜の放課後16:15〜17:00の全員必修講座や指名制補習なども記載されています。これは学習支援があるという公式の案内であり、すべての英語答案や2026年度の本人のテスト配点が公開されている意味ではありません。
たとえば He studies math after school. という一般的な練習文を覚えた生徒に、Does he study math after school? と問うと、studies を study に戻す必要があります。この文は慶英会の独自例文です。単語テストでは「study」の意味が満点でも、英文法の語順・動詞の形に不安があるなら文法復習が先です。現行のNEW TREASUREの版・Stageを確認し、学校の学習進度から無理に外れない範囲で主語・時制を替えた初見の短文を作ります。
学校補習や講座を利用し、翌日に別の文でも正しく書けるようになれば、追加の塾を急ぐ必要はありません。繰り返し同じ誤りが再発し、どのLessonに戻ればよいか分からない場合は、学校の返却答案と教材をもとに復習の順序を整理することができます。
市川中｜ボキャビルテストの満点を、長文・英作文の応用につなげる
市川学園の学園生活Q&Aは、中学で英語ボキャビルテストを行い、その結果等に応じて英語・数学の指名制補習を実施していると案内しています。学校は自学自習を重視し、補習や夏期講習などの校内支援を活用する方針も示しています。この説明から小テストと補習の存在は確認できますが、ボキャビルテストの点数が定期考査や通知表評定の何％にあたるかは分かりません。
英単語が分かる生徒でも、文中で品詞や意味が変わる例を見落とす場合があります。たとえば「a school project」を読むときは名詞project、「We project an image on the wall.」では動詞projectと、文全体から意味が変わります。学習目標は単語帳の訳語を大量に追加するだけでなく、学校の既習語についてその文脈の役割を説明できることです。学校の正式なボキャビル教材や試験範囲は、学年の最新指示で確認してください。
別の例では、”before Thursday” は木曜日より前、”on Thursday” は木曜日当日を示します。単語帳の曜日は全部書けるのに、初見メールの提出期限を読み落とす場合は、知識ではなく設問条件の理解を優先します。小テストの結果が良好だからといって本人が怠けていると決めつけるべきではありません。
八千代松陰中｜英単語・単元テスト・IGS/LRの役割は別
学校公式「サポート体制」は、週1回の英単語テストを行い、英語の単元テストで単元ごとの理解度を確認すると記載しています。IGS（6ヵ年特進）の公式案内は、ほとんどの教科で定期試験を行わず単元テストで定着度を確認し、中2までに中学3年分の英語と数学を進める先取り方針を説明しています。LRは別の教育課程で、公式LRコース紹介に習熟度別授業の仕組みが示されています。
したがって、IGSの生徒へ「次の期末英語だけ勉強すればよい」と一律に助言することは不適切です。まず学校からの課題・単元テストの内容を確認し、英単語の暗記と、先取りした文法の複数単元を混ぜた問題に解答できるかを分けます。LRの生徒には、本人の授業で扱うLesson・習熟度別の範囲を優先し、IGSの先取り教材を無断で課すことは避けます。
学校には英語等の放課後学習ケアと松陰セミナーが設けられています。必要な場合は学校の学習支援を先に活用し、その後の再テスト結果を確認して外部個別指導の必要性を判断しましょう。
「満点だったのに試験が悪かった」を改善する5領域チェック
| 領域 | 正答した場合に確認できること | 実際に失点した場合の次の一手 |
|---|---|---|
| 意味・品詞 | 英単語の意味を説明できる | 品詞や文脈を替えた短文へ戻る |
| 綴り・変化 | 動詞の語形を正しく選べる | does/didの後の原形・三単現・過去形を整理 |
| 語順・疑問文 | 単語を組み合わせ短文を完成できる | 主語・時制を替えて自力で別文を書く |
| 読解・条件 | 初見メールや物語から根拠を示せる | 先に設問のwhen/why/whereを確認して根拠を探す |
| 英作文・理由 | 自分の考えと理由を文で表現できる | 主張1文＋becauseの理由1文から始める |
学校の問題が英語の意味を問うのか、正しい形に直すのか、読むのか、書くのかを分けてください。5領域のうち本人の苦手が1つだけであれば、苦手でない領域の演習を大量に増やす必要はありません。英語学習の量より、翌日・7日後の新しい問題で自力再現できるかを記録します。
【慶英会完全独自】小テスト満点でも初見で使えるかを診断する32問
ここからの32問は慶英会がこのガイドのために作成した完全オリジナル問題と全解答です。専修大松戸のNEW TREASURE本文、市川のボキャビル教材、八千代松陰の単元テスト、学校の過去問、英検実施団体の公式問題を転記・再現したものではありません。問1〜8は意味と文脈、9〜16は文法の変換、17〜24は架空の初見メール、25〜32は理由を説明するWritingです。未習の表現は無理に解かず「未習」と記録します。
問1〜8｜単語の意味と文脈を区別
| No. | 独自問題 | 自分の答え |
|---|---|---|
| 1 | The word *record* in “Please keep a record of your reading” is a (noun / verb). | 解答を隠して記入 |
| 2 | The word *record* in “We record our ideas after class” is a (noun / verb). | 解答を隠して記入 |
| 3 | “We will meet **before** Friday.” Does this mean on Friday? (Yes / No) | 解答を隠して記入 |
| 4 | “She practiced for **two hours**.” What does two hours show? (duration / starting date) | 解答を隠して記入 |
| 5 | In “The story was **interesting**,” interesting describes (the story / the speaker). | 解答を隠して記入 |
| 6 | In “I was **interested** in science,” interested describes (my feeling / a book). | 解答を隠して記入 |
| 7 | “Please **bring** a pencil.” Which meaning is correct? (take to this place / buy online) | 解答を隠して記入 |
| 8 | “We **shared** our notes.” Choose: (we used them together / we threw them away). | 解答を隠して記入 |
問9〜16｜動詞の形・主語・疑問文への応用
| No. | 独自問題 | 自分の答え |
|---|---|---|
| 9 | She (study / studies) English every day. | 解答を隠して記入 |
| 10 | (Do / Does) he study English after school? | 解答を隠して記入 |
| 11 | They (was / were) tired yesterday. | 解答を隠して記入 |
| 12 | Did you (went / go) home early? | 解答を隠して記入 |
| 13 | She can (write / writes) a short story. | 解答を隠して記入 |
| 14 | I am (read / reading) an article now. | 解答を隠して記入 |
| 15 | Rewrite: “He plays tennis.” as a negative sentence. | 解答を隠して記入 |
| 16 | Rewrite: “She visited Tokyo.” as a Yes/No question. | 解答を隠して記入 |
問17〜24｜初めて読む架空の学校メール
以下は慶英会が作った架空の学校行事連絡です。実在する3校のメールや非公開試験問題ではありません。日時・場所・持ち物・条件・目的を本文のどこから答えたかをメモしてください。
Subject: Short Story Workshop
Dear students,
Our short story workshop is on Wednesday and starts at 3:20 p.m. Please meet outside the music room before the workshop begins. Bring a notebook and a pen. First, we will read a short story together. After reading, we will discuss why the main character changed their plan. At the end, everyone will write a short sentence about what they learned. If you cannot join the workshop, please email Ms. Ito before Tuesday. You do not need to buy a new book, because the school will prepare all reading materials.
Best wishes,
Ms. Ito
| No. | 独自問題 | 自分の答え |
|---|---|---|
| 17 | According to the fictional email, on which day is the workshop? | 本文の根拠を書いて記入 |
| 18 | At what time does the workshop start? | 本文の根拠を書いて記入 |
| 19 | Where should the students meet first? | 本文の根拠を書いて記入 |
| 20 | What should each student bring? | 本文の根拠を書いて記入 |
| 21 | What should a student do if they cannot join? | 本文の根拠を書いて記入 |
| 22 | What will the students do first? | 本文の根拠を書いて記入 |
| 23 | What will the students do after reading? | 本文の根拠を書いて記入 |
| 24 | What is the main purpose of the email? | 本文の根拠を書いて記入 |
問25〜32｜知っている単語を使って説明するWriting
ここでは、語彙の暗記を超えて主語・動詞・理由を自力で組み立てられるかを確認します。学校指定の英文の丸暗記と異なり、複数の正答が考えられます。実際の学校の自由英作文では、学校が提示した語数・話題・採点条件に従ってください。
| No. | Writing課題 | 自分の英文 |
|---|---|---|
| 25 | Write one English sentence about a school subject you like. | 例を見る前に記入 |
| 26 | Write a sentence explaining why you need to review vocabulary. | 例を見る前に記入 |
| 27 | Write a sentence with **but** comparing reading and writing. | 例を見る前に記入 |
| 28 | Write a polite question asking the teacher to explain a mistake. | 例を見る前に記入 |
| 29 | Write two sentences: a suggestion for the school library and a reason. | 例を見る前に記入 |
| 30 | Write one sentence using **because** to explain a character’s decision. | 例を見る前に記入 |
| 31 | Write two sentences: what you learned and your next study goal. | 例を見る前に記入 |
| 32 | Write three sentences with an opinion, a reason and an example about group study. | 例を見る前に記入 |
32問の全解答・解説｜分野ごとの誤答を確認
| No. | 解答・例文 | なぜ正しいか |
|---|---|---|
| 1 | noun | a record のaが名詞の手掛かり。 |
| 2 | verb | 主語Weの後で動作を表す。 |
| 3 | No | before Friday は金曜より前。 |
| 4 | duration | for＋時間の長さ。 |
| 5 | the story | 主語the storyの特徴。 |
| 6 | my feeling | 人の興味を示す形容詞。 |
| 7 | take to this place | bringの文脈上の意味。 |
| 8 | we used them together | sharedは共有したこと。 |
| No. | 解答・例文 | なぜ正しいか |
|---|---|---|
| 9 | studies | 三人称単数現在のためstudies。 |
| 10 | Does | Doesの後ろは動詞原形study。 |
| 11 | were | Theyに対応する過去のbe動詞はwere。 |
| 12 | go | Didの後は原形。 |
| 13 | write | can＋動詞原形。 |
| 14 | reading | be＋動詞-ingの進行形。 |
| 15 | He does not play tennis. | does notの後はplayの原形。 |
| 16 | Did she visit Tokyo? | Didを使うとvisited→visit。 |
| No. | 解答・例文 | なぜ正しいか |
|---|---|---|
| 17 | Wednesday. | The workshop is on Wednesday.が根拠。 |
| 18 | At 3:20 p.m. | starts at 3:20 p.m.が根拠。 |
| 19 | Outside the music room. | outside the music roomと明記。 |
| 20 | A notebook and a pen. | bringの2つの目的語。 |
| 21 | Email Ms. Ito before Tuesday. | before Tuesdayに注意。 |
| 22 | Read a short story. | First, we will read…が根拠。 |
| 23 | Discuss why the main character changed their plan. | After readingの後に記載。 |
| 24 | To explain how to join and prepare for a workshop. | 日時・場所・持ち物・内容の案内。 |
| No. | 解答・例文 | なぜ正しいか |
|---|---|---|
| 25 | I like science because I enjoy experiments. | 理由付きの自然な英文は別解も可。 |
| 26 | I review new words because I want to remember them. | 学習目的をbecauseで説明。 |
| 27 | I can read English stories, but writing long answers is difficult for me. | 対比関係が明確な例。 |
| 28 | Could you explain why my answer is incorrect? | 丁寧な依頼と具体的な質問。 |
| 29 | We should add more English books. They would help students practice reading. | 提案と理由の論理的な対応。 |
| 30 | The character stayed home because she was sick. | 理由の節が決定と結びつく。 |
| 31 | I learned how to make questions today. Next, I will practice past-tense questions. | 学んだことと次の行動が具体的。 |
| 32 | I think group study can be useful. We can learn from different ideas. For example, a friend may explain a difficult question. | 意見・理由・例の整合性。 |
誤答した番号に○を付け、8問ずつの領域別に並べます。1〜8だけ間違いが多ければ単語の品詞・意味の復習、9〜16なら語順・動詞の語形、17〜24なら初見文章の条件確認、25〜32なら理由をつけた英作文を優先します。問32に正答したから英語が得意、問17を間違えたから学校の長文は何点、といった換算はできません。校内の点数改善を見るときは、本人の実際の返却答案と併用してください。
「小テスト満点」を定期考査で再現する14日間
| 日 | 学習の中心 | 確認する成果 |
|---|---|---|
| 1日目 | 本人の小テスト3枚と考査答案を並べ、両方に現れた単語・文法を特定 | 何を覚えたのに使えなかったか説明できる |
| 2日目 | 独自1〜8問と学校の既習語で品詞・文脈を確かめる | 語を訳すだけでなく文中の役割を答える |
| 3日目 | 動詞と時制を主語別に整理する | does/didの後で原形に戻せる |
| 4日目 | 疑問文・否定文への変換を練習する | 暗記した文と違う主語でも書ける |
| 5日目 | 学校の語彙・文法を2つの別分野と混ぜて解く | 混合問題で同じミスがない |
| 6日目 | 架空メールから日時・条件・場所を探す | 本文の該当箇所を示す |
| 7日目 | 初日の誤答を解答を見ずに再テストする | 7日後の自力正答数を記録 |
| 8日目 | 学校の定期考査にある読解の誤答を再確認する | 設問の何を取り違えたか説明 |
| 9日目 | 学校の既習英文から主張1文・理由1文を作る | becauseで理由を具体化 |
| 10日目 | 初見の短いテーマで3文英作文を書く | 意見・理由・例をそろえる |
| 11日目 | 学校の補習・先生への質問が必要な箇所を一つ選ぶ | 質問できる問題番号を確定 |
| 12日目 | 小テスト形式と初見形式を混ぜた復習を行う | 暗記問題以外の正答数を見る |
| 13日目 | 誤答した類題を答えなしで解く | 同じ失点が再発しない |
| 14日目 | 学校の学習計画・提出物を再確認して翌週の優先順位を決める | 提出期限、次の学習内容、再テスト日を決定 |
本計画は学校公式の14日間プログラムではなく慶英会による一般的な家庭学習案です。学校の期末日程・小テスト合格基準・提出物・補習への参加条件は、本人の学校の最新情報に従ってください。既に定期考査が近い場合は学校の指定範囲を優先し、14日間の全ての項目を一度に終える必要はありません。
学校の先生に確認する質問｜原因を「小テストが簡単だから」で終わらせない
- 小テストで正解できている単語・文法と、今回の考査で失点した設問は何が違いますか。
- 本人の課題は語彙の意味・綴り・時制・初見読解・自由英作文のどれですか。
- 現在の学年の考査の正式な範囲と、答えを書けなかった理由を一緒に確認できますか。
- 学校に英語の補習・質問時間がある場合、どの小テスト・考査の誤答を持参すればよいですか。
- 次回までの改善目標を、具体的な英文1〜3個に絞ると何になりますか。
教師からの助言と家庭での再テストを組み合わせて改善するなら、外部の英語塾を増やす必要はありません。一方、NEW TREASUREの学校教材・ボキャビルテスト・単元テストで「知っているのに使えない」失点が続き、復習するLessonや語順を本人が説明できないなら、短い独自問題を使って学校教材へ戻る個別診断が有効な場合があります。
保護者向け無料体験・学習相談｜最初に送る内容
慶英会の無料体験では、学校から配布された教材や本人のテスト結果を基準に、単語暗記・文法・読解・英作文のどの段階を優先するか整理します。初回には学校名・学年・困っている問題の概要だけで構いません。例：「千葉県内の中高一貫校・中2。英単語小テストは9割ですが、初見の英作文・長文で失点します。学校教材を使って復習の順番を相談したいです。」氏名入りの答案写真や学校アカウント情報を初回から送る必要はありません。
最新の学校教材と実際の空き枠を確認してから担当講師と体験内容をご案内します。体験を申し込んだ時点で入塾が決まるわけではありません。詳しくは慶英会・最大1か月の完全無料体験と学習相談をご覧ください。公式LINEとWebフォームのいずれも利用できます。
よくある質問
Q. 単語テストで満点なら文法を勉強する必要はありませんか？
単語の意味・綴りが分かることと、主語や時制に合わせて動詞を変えることは別の技能です。学校の考査に後者が出るなら、その部分も確認する必要があります。ただし未習範囲を過度に先取りする必要はありません。
Q. 八千代松陰IGSには定期テストがないと聞きました。この記事は対象外ですか？
IGS公式は「ほとんどの教科で定期試験がなく、単元ごとのテストで確認」と案内しています。この記事の単語から単元への応用診断は利用できますが、IGS生に一般的な中間・期末が必ずあるという前提では使わないでください。本人が実際に受ける学校のテストを優先してください。
Q. 市川中のボキャビルで得点が高いのに補習になることはありますか？
学校はボキャビル等の結果を踏まえた指名制補習を案内していますが、特定の点数があれば必ず／絶対に補習対象外になると公表しているわけではありません。本人の現行の学校説明・通知を確認してください。
Q. 小テストで正解した英文を何周繰り返せば考査も取れますか？
同じ英文を繰り返しても、主語・時制・語順が変わると誤る場合があります。解答を見ずに初見の類題で再現できるか、翌日と7日後に確認する方が目的に合います。回数だけで成績改善を保証できません。
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枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。
参考にした主な公式情報・独自教材の区分
- 専修大学松戸中学校公式「英語」：NEW TREASURE、補助プリント、週5時間と随時の小テスト
- 専修大学松戸中学校公式「フォローアップシステム」：放課後の学習支援・補習
- 市川学園公式「学園生活Q&A」：ボキャビルテスト・指名制補習・自学自習の方針
- 八千代松陰公式「サポート体制」：週1回の英単語テストと単元テスト
- 八千代松陰公式「IGSコース」：単元ごとの理解確認と先取りの仕組み
- 八千代松陰公式「LRコース」：習熟度別授業の説明
一次情報確認日：2026年10月22日。2026年度の具体的な試験出題・英単語一覧・各生徒の評価・単元進度・補習の参加条件は学校の最新配布資料を優先します。上記32問・全解答、5領域の診断、14日間計画は慶英会が独自に作成したもので、実際の学校テストやNEW TREASURE本文、英検の公式問題の複製・再現ではありません。