カリタス女子中1・中2の外国語発表会に備える英語スピーチ｜理由・具体例・質疑応答の独自4題40問【全訳】

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結論：カリタス女子中学校（川崎市多摩区）の中1・中2が英語発表の原稿を自力で書けないときは、結論→理由→具体例→聞き手への呼びかけの順に内容を整理し、学校で学んだ文法で短い文を組み立てましょう。学校公式は中学で英語週6時間・フランス語週2時間を学ぶこと、英仏両語の外国語発表会を実施していることを紹介しています。慶英会オリジナルの4原稿・40問・全文和訳・全回答を掲載します。

学校の外国語発表会で実際に指定されるテーマ・発表時間・採点基準は学年・年度により異なります。この記事は英語の発表構成と質問応答を練習する創作教材で、学校の発表会の台本、授業で配布される英文、試験問題を転載していません。

目次： 学校公式情報／話し方・書き方／独自40問／全文和訳・全解答／14日復習／FAQ

カリタス女子中の英語・フランス語と発表会

学校公式「英仏複言語教育」は、中学では全員が英語週6時間・フランス語週2時間を学び、いずれもハーフクラス授業を行うと説明しています。外国語発表会では、学年ごとに英語とフランス語で学習成果を発表しています。公式「教科の特色」では、英語の4技能5領域をバランスよく伸ばすことを重視しています。公式情報の確認日：2026年11月4日。学校の実際の原稿・出場者決定・時間は最新の学年案内を確認してください。

暗唱できても初見の質問に答えられない原因

• 主張は言えるが理由が一つだけ。I think … because … とし、異なる理由をもう一つ加える。
• FirstとSecondが同じ理由の言い換えになっている。学びの価値と実用性など観点を分ける。
• 数字や成果を根拠なく断定してしまう。確認前はWe will check…など未確認の状態を表す。
• 長文を丸暗記しているためWhy?と聞かれると自分の言葉が出ない。各文について理由を質問する。
• 語彙を増やしすぎる。分かる語で結論・理由・例を正しく書き、必要な表現だけ追加する。

家庭での下準備は、①主題を一つ決める、②結論を英語1文で書く、③理由を二つ分ける、④自身の経験を一つ選ぶ、⑤英文を閉じて理由を説明する、という順序が効率的です。英語とフランス語の両方を学ぶ学校の教育方針を尊重し、今回の問題は英語だけを練習します。

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慶英会オリジナル4原稿40問

各原稿の問1〜5は英文の内容理解、問6〜7は要約・書き換え、問8〜10は発表後の質問・回答を練習する独自問題です。全問のモデル回答と英文全訳を掲載します。

発表1：好きな本を紹介する（問1〜10）

創作英文：Today I would like to introduce a story about a girl who repairs bicycles. I recommend this book for two reasons. First, she keeps trying when her first plan fails. Second, her friends help her solve problems. My favorite scene is when she asks her brother for advice. The story taught me that asking good questions can help us learn. I hope you will read a book that makes you think.

1. 問1：What is the story about?
2. 問2：How many reasons does the speaker give?
3. 問3：What does the girl do when her first plan fails?
4. 問4：Who helps the girl solve problems?
5. 問5：What does the girl ask her brother for?
6. 問6：State the recommendation with one reason.
7. 問7：Change ‘She keeps trying’ into the past tense.
8. 問8：Ask one question after hearing the speech.
9. 問9：Answer: Do you like this kind of story?
10. 問10：Give one final invitation to the audience.

発表2：学校の紙を減らす（問11〜20）

創作英文：Our class wants to reduce wasted paper at school. We checked the classroom bins for one week and found many sheets used on only one side. We suggested putting reusable paper in a special box. Some students worried that the box might become messy, so we agreed to sort the paper every Friday. Next month, we will count how many sheets we reuse. We do not know the results yet, but we hope this simple habit will help.

11. 問11：What does the class want to reduce?
12. 問12：How long did the class check the bins?
13. 問13：What did students find?
14. 問14：What did some students worry about?
15. 問15：When will they count reused sheets?
16. 問16：State the purpose in one sentence.
17. 問17：Rewrite ‘We check the bins’ in the past.
18. 問18：Ask a question about the results.
19. 問19：Answer: Would you try this idea?
20. 問20：Give a careful conclusion without claiming success.

発表3：異文化を知る意味（問21〜30）

創作英文：Learning another language can help us understand different ways of life. Last year, I read a story about a family in Canada. I learned that people in the same country may have different traditions. I also spoke with a friend about food and school life. We found both differences and similarities. I think we should ask respectful questions instead of making quick guesses about others. In the future, I want to hear more stories from people around the world.

21. 問21：What is the main topic?
22. 問22：Where was the family in the story?
23. 問23：Does everyone in the same country have identical traditions?
24. 問24：What two topics did the speaker discuss?
25. 問25：What does the speaker hope to do in the future?
26. 問26：Explain the main opinion with ‘I think’.
27. 問27：Change ‘We found similarities’ to the present.
28. 問28：Ask a question about language learning.
29. 問29：Answer: Why is learning languages useful?
30. 問30：Make one sentence that avoids stereotyping.

発表4：英単語の勉強を変える（問31〜40）

創作英文：I used to study new English words by reading a long list again and again. I could remember many words before a short test, but I often forgot them later. My teacher suggested writing one original sentence for each difficult word. At first, it took a long time, so I chose only five words every day. I checked my sentences the next morning. After a few weeks, I could use more words when speaking. I learned that careful review may be more useful than memorizing a very long list once.

31. 問31：How did the speaker study words at first?
32. 問32：What problem happened later?
33. 問33：What did the teacher suggest?
34. 問34：How many words did the speaker practice every day?
35. 問35：When did the speaker check the sentences?
36. 問36：Summarize the change in one sentence.
37. 問37：Rewrite ‘I forgot the words’ in the present.
38. 問38：Ask about the speaker’s review routine.
39. 問39：Answer: How do you learn English words?
40. 問40：Give one practical suggestion to listeners.

4原稿の全文和訳と全40問の解説

発表1：和訳と問1〜10の解答

全文和訳：undefined

1. 問1：A girl who repairs bicycles.。解説：題材は自転車修理をする女の子。
2. 問2：Two.。解説：FirstとSecondで2理由を説明。
3. 問3：She keeps trying.。解説：失敗しても挑戦する。
4. 問4：Her friends.。解説：協力相手は友人。
5. 問5：Advice.。解説：兄への依頼は助言。
6. 問6：I recommend the book because the girl never gives up.。解説：結論と理由を一文に。
7. 問7：She kept trying.。解説：keepの過去形kept。
8. 問8：Why did you choose this book?。解説：発表内容に関連する問い。
9. 問9：Yes, I do. It teaches me new ideas.。解説：自分に合う別解可。
10. 問10：Please try reading this story someday.。解説：呼びかけの一文。

発表2：和訳と問11〜20の解答

全文和訳：undefined

11. 問11：Wasted paper.。解説：活動の目的。
12. 問12：For one week.。解説：調査期間。
13. 問13：Many sheets used on only one side.。解説：発見したこと。
14. 問14：The box becoming messy.。解説：心配は箱の整理。
15. 問15：Next month.。解説：結果は来月測定。
16. 問16：We want to reuse paper to reduce waste.。解説：目的と方法を明確化。
17. 問17：We checked the bins.。解説：過去形checked。
18. 問18：How many sheets did you reuse?。解説：結果を尋ねるがまだ未確認。
19. 問19：Yes, I would. It could reduce waste.。解説：本人の考えで別解可。
20. 問20：We will check whether the plan works next month.。解説：未確認の成果を断定しない。

発表3：和訳と問21〜30の解答

全文和訳：undefined

21. 問21：Learning languages and understanding other cultures.。解説：中心は異文化理解。
22. 問22：In Canada.。解説：家族のいた国。
23. 問23：No.。解説：本文は違いがあると示す。
24. 問24：Food and school life.。解説：会話の2題材。
25. 問25：Hear more stories from people around the world.。解説：将来の希望。
26. 問26：I think we should ask respectful questions.。解説：意見を簡潔に。
27. 問27：We find similarities.。解説：過去foundから現在find。
28. 問28：What language would you like to learn?。解説：発表後に関連する質問。
29. 問29：Because we can communicate with more people.。解説：理由の自然な別解可。
30. 問30：People in one country can have different traditions.。解説：一括りにしない説明。

発表4：和訳と問31〜40の解答

全文和訳：undefined

31. 問31：By reading a long list repeatedly.。解説：初めはリストを反復。
32. 問32：The speaker often forgot the words.。解説：記憶の継続が課題。
33. 問33：Writing one original sentence for each difficult word.。解説：例文の創作。
34. 問34：Five.。解説：毎日5語。
35. 問35：The next morning.。解説：翌朝の復習。
36. 問36：The speaker changed from memorizing lists to writing short sentences.。解説：学習法の変化を説明。
37. 問37：I forget the words.。解説：過去forgotから現在forget。
38. 問38：How often do you review your sentences?。解説：How oftenで頻度。
39. 問39：I write sentences and check them the next day.。解説：自分の方法を述べる。
40. 問40：Try using five new words in your own sentences.。解説：実践方法を一文に。

発表前の14日間の学習法

• 1〜2日目：話題を一つ選び、結論・理由2つ・具体例を日本語で書き出す。
• 3〜4日目：発表1を読み、主張と理由・例を色分けし、本文の質問へ答える。
• 5〜6日目：発表2で事実とまだ分からない結果を区別する。
• 7日目：発表1・2の誤答を解答を閉じて再テストする。
• 8〜9日目：発表3で相手への敬意を保った質問を2つ作る。
• 10〜11日目：発表4で学習方法の変更前後を2文にまとめる。
• 12日目：自分の原稿を短く声に出し、意味を説明できない表現を簡潔に書き換える。
• 13日目：原稿についてWhy・What・Howの質問を3つ作り、見ずに回答する。
• 14日目：自分の考えを一分程度で話し、質問に具体例を添えて答える。

この14日間は慶英会の家庭用提案で、学校の公式日程・発表会の制限時間を示すものではありません。学校の課題・出題範囲を優先してください。

よくある質問

Q. 英語とフランス語の両方を学びますか？

A. 学校公式は中学で英語週6時間・フランス語週2時間を学ぶと説明しています。学年ごとの最新の履修内容は学校の案内で確認してください。

Q. 本記事は学校の外国語発表会の公式練習問題ですか？

A. いいえ。4原稿・40問は慶英会の独自創作であり、学校の台本・提出物を再現していません。

Q. 暗唱できるのに発表後の質問で止まります。

A. 暗記した英文に対しWhy?・Can you give an example?などを自分で問い、根拠を一文で述べる練習をしてください。

Q. 中1でも難しい語彙を多く使うべきですか？

A. 意味が通る既習の短文から始め、必要に応じて理由・具体例を追加する方が学習しやすくなります。

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