文徳中学校の英語・定期テスト対策｜MYP候補校の特色と英語暗唱・独自30問【2026年】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習を支援しています。

この記事を読んで学習の優先順位を整理したい方は、学習相談・最大1か月完全無料体験のご案内もご確認いただけます。

熊本市の文徳中学校で英語を学ぶ中学1・2年生が「授業内容を理解できているつもりでも、テストでは英文が書けない」「暗唱の練習はできるのに、初めて見る問題では止まる」「MYPという言葉を聞くが、家庭で何を準備すればよいのか分からない」と悩んだとき、最初にすべきことは教材を増やすことではありません。学校で指定された教材と返却された答案を使い、読む・聞く・話す・書くのどこで失点しているかを分類して、同じ内容を別の形式で再現できるようにすることです。

文徳中学校の公式サイトは、英語・数学・国語の授業時間を増やした独自カリキュラム、少人数教育、補習・添削指導、自学の重視、英語暗唱大会への取り組みを紹介しています。また、2026年には国際バカロレア（IB）のMYPに関連した教員研修、保護者説明、中学1年生へのガイダンスが実施されました。2026年10月15日確認時点で、学校公式サイトの表記は「IB MYP候補校」です。IB認定校と混同してはいけません。

本記事では、学校公式の事実と慶英会独自の学習提案を区別しながら、英語の定期テストで失点しやすい原因、暗唱から英作文へつなぐ方法、探究型の課題で役立つ説明の組み立て方、独自30問・解答、14日間の立て直し例をまとめます。2026年度の検定教科書の採択出版社は公表資料で確認できましたが、現在の授業で使う副教材・単元・評価基準は学校配布資料を優先し、推測で断定しません。

文徳中学校のMYP候補校という特色は、ほかの私立中学校の英検目標・英会話授業とは比較基準が異なります。学校選び全体の視点は熊本県私立中学校8校の英語教育・定期テスト比較に整理しました。本記事では文徳中学校に関する公式のMYP候補校情報と、英語暗唱・英作文の学びをどう家庭で定着させるかを中心に解説します。

まず確認したい文徳中学校の英語教育とMYPの位置づけ

2026年の学校公式サイトで確認できる内容を、家庭学習に関係する論点に整理します。

項目	学校公式で確認できたこと	家庭での実践上の注意
英語の学習	国語・数学・英語の時間を増やした独自の中高一貫カリキュラム	具体的な週時数や採択教材は学年の配布資料を確認
少人数指導	少人数教育を実施する方針	少人数なら自動的に成績が上がるわけではない
学習支援	補習授業や添削指導を説明	対象者、実施日、申し込み方法は学校に確認
自主学習	自ら学ぶ「自学」の姿勢を重視	時間だけでなく自力で再現できるか確認
英語活動	英語暗唱大会や各種試験への取り組みを紹介	暗唱の評価方法や実施学年は当該年度の案内を優先
国際バカロレア	文徳中学校はIB MYPの候補校	認定校とは異なり、認定は保証されていない
2026年のMYP関連活動	5月に中1ガイダンスと保護者説明、教員研修の記録	授業・試験すべてがIBの方式になったと断定しない

参照：文徳中学校「特色ある教育」「IBについて」「2026年5月の日々のできごと」。各情報は学校の制度・活動を説明するものであり、個々の生徒の学習到達度や評価を示すものではありません。

文徳中学校はIBの認定校？　2026年時点では「MYP候補校」

同じ熊本県内でも、IBの認定状況は学校ごとに異なります。 文徳中学校は学校公式でMYP候補校と説明しています。一方、熊本県立八代中学校は2026年6月25日にMYP正式認定を受けています。候補校・正式認定校の違いや八代中学校の学校英語の対策は、熊本県立八代中学校のMYPと英語学習ガイドを参照してください。両校の評価基準・教材が同じであることを示すものではありません。

ここは情報の正確性が特に重要です。文徳中学校は2025年4月にIB MYP候補校になったことを発表し、現在の学校公式「IBについて」ページでも候補校と説明しています。候補校とは、IBワールドスクールとしての認定に向けて取り組んでいる段階です。認定を受けた学校と同じ資格や最終評価制度がすでに全面的に適用されている、と理解するのは正しくありません。

2026年の学校公式記録には、教員がMYPの「概念」「探究テーマ」「評価」「ルーブリック」について学ぶ研修があり、5月14日には中1に対するガイダンス、5月16日には保護者向け説明が掲載されています。これらは学校が新しい学び方を整備している事実を示しますが、教科ごとの年間進度、現在の英語試験の配点、通知表への具体的な換算式までは示しません。

国際バカロレア機構が一般論として紹介するMYPの言語習得分野では、読む・書く・見る・話すなどを通じて、意味を理解し伝える活動を重視します。ただし、国際バカロレア機構の一般的な枠組みを、そのまま文徳中学校の各学年の英語の具体的な出題形式とみなしてはいけません。学校で使う実際の評価表や課題指示が最優先です。

中1・中2で英語につまずく生徒が最初に点検すべき6項目

苦手を「英語ができない」の一言にまとめると、対策を誤りやすくなります。文徳中学校の生徒に限らず、中高一貫校で英語の成績が伸び悩むときは、返却答案を六つの領域に分類してください。

失点の種類	典型例	翌日に行う再確認
単語の意味	文中の動詞の意味を取り違える	単語だけでなく例文ごと和訳する
綴り	読めるのに英作文で書き間違う	日本語から単語を書き、翌日再テスト
文法・語順	Does she likes …? と書く	Doesの後は原形と説明して書き直す
読解	becauseの前後の因果関係を逆にする	根拠の英文に線を引く
音声理解	文字なら分かるが聞き取れない	短い音声を聞いて内容を一文で再現
表現・英作文	内容は言えるが主語や時制が崩れる	自分の発言を見ずに書き、修正する

例えば定期テストの平均点を下回った場合でも、同じ20点の失点が語彙に集中している生徒と、読解・英作文に分散している生徒では有効な対策が違います。学校の配布ワークを一律に何周もする前に、答案のどの設問を落としたかを一度表にする方が効率的です。

学校の授業を家庭で復習する順番は「理解→再現→応用→説明」

授業中に理解できたと思っても、家で何も見ずに書けない場合は再現の工程が不足しています。反対に、教科書本文を丸暗記して書けても、主語や時制を変えると誤る場合は応用の工程が不足しています。家庭学習は次の四段階に分けると課題が明確になります。

1. 理解：学校で扱った英文の主語、動詞、意味を確認する。知らない単語を調べ、なぜその文法になっているか説明する。
2. 再現：本文を閉じて、一文を日本語から英語に戻す。英語を声に出すだけではなく、手書きまたは入力で綴りも確認する。
3. 応用：主語をIからSheへ、時をtodayからyesterdayへ、肯定を疑問・否定へ変える。元の例文にない情報でも表現できるか確かめる。
4. 説明：英語で二〜五文の意見や紹介文を書き、「なぜそう思うのか」「どこに根拠があるのか」を一文加える。

この四段階は慶英会の指導上の整理です。文徳中学校が正式に指定する四段階カリキュラムではありません。授業の範囲表や先生の指示がある場合は必ずそれを優先します。

MYP候補校という教育上の特色と、英語の定期考査対策を混同しないことが大切です。文徳中学校の公式情報は2026年時点でMYP「候補校」と説明しており、認定校と断定してはいけません。探究的な活動で「理由を述べる」練習をした場合も、考査では英単語の綴り・時制・語順が正確かを別に確認しましょう。たとえば学校の既習単元で短い意見文を作り、①主張一文、②理由一文、③その理由を示す例一文を書いた後、教科書に出てくる基本文と照合します。説明はできるのに英作文が不正確な場合は、主語・動詞・時制を先に直すことが有効です。この手順は慶英会の独自学習提案で、文徳中学校の公式採点基準ではありません。熊本県内の学校ごとに異なる英語教育との比較は中高一貫校の英語が苦手な中1・中2向け地域ガイドも参照してください。

MYP関連の探究学習で役立つ「主張・理由・根拠・振り返り」

探究型の学習で求められるのは、難しい英語表現を大量に使うことだけではありません。自分の考えを示し、観察・資料などを根拠として整理し、考えが変わった点を説明する力が重要です。学校が2026年に公開したMYP関連活動には、中学1年生が生物の分類をテーマにした総括的評価課題に取り組む事例があります。これは理科の活動であり、英語の授業で同じ課題が出るという意味ではありません。

家庭で英語表現へ応用する場合は、次のように短い文から始められます。ここに示す英文は慶英会の創作例です。

主張：I think our school should use less paper.（学校で使う紙を減らした方がよいと思います。）

理由：It can reduce waste.（ごみを減らすことにつながります。）

具体例：For example, we can share some notices online.（例えば一部のお知らせをオンラインで共有できます。）

振り返り：However, we should also help people who cannot use a device easily.（ただし端末を簡単に使えない人にも配慮するべきです。）

最初は四文で構いません。学校の課題が「身近な自然」「地域紹介」「読書」など別のテーマであっても、必要な資料を確認した上で構造だけを応用できます。内容の正しさは、英語表現の滑らかさとは別に確かめてください。

英語暗唱の練習は「覚えた」から「意味を使える」へ進める

文徳中学校は公式サイトで英語暗唱大会への取り組みを紹介しています。ただし、当年度の出場条件、採点項目、暗唱原稿、指定教材は学校で確認する必要があります。家庭練習では、原稿を何十回も読むことだけに時間を使うのではなく、三つのチェックを入れてください。

第一に、各英文の意味を日本語で説明できることです。音だけ丸暗記していると、途中で言葉が飛んだときに戻りにくくなります。第二に、意味のまとまりで区切って発音できることです。速く言うより、主語・動詞や対比の接続語が聞き手に伝わる方が重要です。第三に、原稿の一部を別の語に置き換え、初見の質問にも一文で答えられることです。

例えば “I visited a small museum last Sunday.” を暗唱した後、When did you visit it?、What did you see there? などの質問に答えます。次に主語をSheに変え、She visited a small museum last Sunday. と書きます。さらに未来の予定なら I will visit … と書き換えます。これにより音声練習が学校英語の文法・英作文にも接続します。

暗唱はできるのに英作文で失点するときは

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。暗唱した英文を自分で書けるか、主語や時制を変えて使えるかを確かめると、次に復習すべき文法が見つかります。学校の答案・教材を使った優先順位の整理について相談できます。

最大1か月完全無料体験の対象・回数・受付状況は、無料体験の案内ページをご確認ください。学校の指定教材や指導との提携を意味するものではありません。

2026年度の検定教科書の採択情報が確認できました。 熊本県教科書供給所の中学校採択一覧では、私立文徳中学校の英語は東京書籍（東書）と記載されています。東京書籍の中学校英語シリーズはNEW HORIZONです。熊本県内12校の採択を比較した2026年度熊本県・学校別英語教科書比較も参照してください。ただし、採択出版社だけで文徳中学校の現在の副教材、英作文課題、MYPに関連する評価基準、学校独自のワーク・定期考査範囲は分かりません。学年の配布資料を最優先にしてください。

NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っているかは現物確認が必要

中高一貫校向け英語教材としてNEW TREASURE（ニュートレジャー）は知られていますが、今回確認した文徳中学校の公式資料だけでは、2026年度の使用教材をNEW TREASUREと断定できません。教科書名を推測して記事のタイトルや指導方針に組み込むことは避けます。

学校で配布されている教材に、本文、単語リスト、音声、文法問題、例文がある場合には、教材名に関係なく「音読→内容確認→例文の再現→語句入れ替え→短い英作文」の流れを適用できます。家庭で新しい教材を購入するより、すでに学校で使っているものを正確に仕上げることを優先してください。

【慶英会独自30問】中1・中2の英文法・読解・英作文・説明力チェック

以下は慶英会が独自に作成した練習問題です。文徳中学校の実際の定期考査、MYP課題、英語暗唱大会原稿、英検公式問題の転載ではありません。まだ習っていない文法は飛ばし、学年や現在の単元に合わせて利用してください。まずは答えを隠して解き、後の解答・解説と照合します。

基本文法・語彙：問1〜12

1. My brother (play / plays) soccer on Saturdays. 正しい語を選びなさい。
2. Does she (study / studies) English every day? 正しい語を選びなさい。
3. We (was / were) at the library yesterday. 正しい語を選びなさい。
4. I want (learn / to learn) about other countries. 正しい語を選びなさい。
5. They enjoyed (watch / watching) the short film. 正しい語を選びなさい。
6. She is (tall / taller) than her sister. 正しい語を選びなさい。
7. I was tired, (but / because) I finished my report. 正しい語を選びなさい。
8. This is the book (which / who) I bought last week. 正しい語を選びなさい。
9. He will (go / goes) to school early tomorrow. 正しい語を選びなさい。
10. How (many / much) water do we need? 正しい語を選びなさい。
11. 「調べる」の意味で使う場合、look (at / up) a word の正しい前置詞を選びなさい。
12. I went to the museum (to see / seeing) an old map. 「目的」を表す語を選びなさい。

書き換え・英作文：問13〜20

13. “She reads books after dinner.” を疑問文にしなさい。
14. “They visited Kumamoto last year.” を否定文にしなさい。
15. “I can speak English.” を過去の能力を表す文に書き換えなさい。
16. 「昨日、友達と英語で話しました。」を英文にしなさい。
17. 「私は科学に興味があります。新しいことを発見できるからです。」を英文二文で書きなさい。
18. 「この本はあの本より面白いです。」を英文にしなさい。
19. “He likes music.” の主語をTheyにして書き換えなさい。
20. 「学校の図書館について三文で紹介する」を想定して、場所・できること・理由を含む英語三文を書きなさい。実在する学校施設の特徴を断定する必要はありません。

慶英会創作英文と読解：問21〜26

読解用の創作英文

Aki and Ren are junior high school students in Kumamoto. Their teacher asks them to prepare a short presentation about reducing waste. Aki first writes, “We should use less plastic.” Ren asks her to explain why. They find information about reusable bottles and check its source. They decide to introduce one simple action: bringing a bottle from home. During practice, Aki forgets part of her speech. Ren tells her to remember the main idea instead of every word. On presentation day, they explain their idea clearly and answer two questions from their classmates. Afterward, they write one thing they did well and one thing they want to improve.

21. What is the topic of Aki and Ren’s presentation?
22. Why does Ren ask Aki a question after her first sentence?
23. What simple action do they decide to introduce?
24. What advice does Ren give Aki during practice?
25. How many questions do they answer on presentation day?
26. What do they do after the presentation?

意見・根拠・振り返り：問27〜30

27. “Students should read more books.” という意見に賛成または反対し、I think … because … の形で理由を書きなさい。
28. 「ある情報を見つけたとき、出典を確認するべき理由」を英語一文で書きなさい。
29. “Our first idea was difficult, so we changed it.” を和訳し、so が示す関係を答えなさい。
30. 英語での発表後に「良かった点」と「次に改善したい点」をそれぞれ英語一文で書きなさい。

独自30問の解答・解説

1. plays。三人称単数の現在の習慣では動詞に-sが付く。
2. study。Doesの後には動詞の原形を置く。
3. were。主語Weの過去形はwere。
4. to learn。want to＋動詞原形。
5. watching。enjoyの後は動名詞を使う。
6. taller。thanがあるため比較級。
7. but。疲れていたこととレポートを終えたことが対比される。
8. which。先行詞bookは物。thatも文法的に使用可能だが、選択肢ではwhich。
9. go。willの後には動詞の原形。
10. much。不可算名詞waterの量を尋ねる。
11. up。look up a word は単語を調べること。
12. to see。博物館に行った目的を表す不定詞。
13. Does she read books after dinner? Doesを先頭に置きreadsを原形に戻す。
14. They didn’t visit Kumamoto last year. didn’tの後は動詞の原形。
15. I could speak English. 過去の一般的な能力を表す。
16. I spoke with my friend in English yesterday. speakの過去形spokeを使う。talked withも可。
17. I am interested in science. This is because I can discover new things. 意味が自然なら別解可。becauseを用いて一文にまとめてもよい。
18. This book is more interesting than that one. 長い形容詞interestingの比較はmoreを使う。
19. They like music. 複数主語ではlike。
20. 例：Our school has a library. We can read many books there. I like it because it is quiet. 施設の有無は実際の学校情報を確認し、自分の学校に合わせて書き換える。
21. Reducing waste. 課題として示された発表のテーマ。
22. To ask her to explain the reason for her idea. Whyで根拠を明確にするため。
23. Bringing a bottle from home. 家からボトルを持参する案。
24. To remember the main idea instead of every word. 丸暗記より中心内容を意識する助言。
25. Two. 発表後に二つの質問に答えている。
26. They write one strength and one thing to improve. 良い点と改善点を一つずつ振り返る。
27. 例：I think students should read more books because reading helps them learn new ideas. 意見と理由が対応していれば別解可。
28. 例：We should check the source because some information may be incorrect. 出典確認と正確性の関係が示されていればよい。
29. 「最初の案は難しかったので、変更しました。」 soは原因から結果へのつながりを表す。
30. 例：I spoke clearly. Next time, I want to answer questions more quickly. 本人の実際の反省に即していれば別解可。

この問題の点数は学校の評定・MYP評価・英検合否を予測するものではありません。間違えた問題を「語彙」「文法」「読解」「英作文」「説明・振り返り」に分けることで、次の復習を決めるために使います。

返却答案を起点にした14日間の復習モデル

日数	主な学習	終了条件
1日目	学校教材・範囲表・答案を集める	分からない部分を三つ書き出す
2日目	誤答を六つの種類に分類	最も多い失点領域を特定する
3日目	学校で扱った新出語を復習	日本語から綴りを再現できる
4日目	基本文の意味と文構造を確認	主語・動詞・時制を示せる
5日目	疑問文・否定文へ書き換える	同じ誤りを繰り返さない
6日目	語句の入れ替えと英作文	丸暗記以外の文が作れる
7日目	先週の誤答を再テスト	答えを見ずに正答できる
8日目	教科書本文を意味で区切って音読	一文ごとの内容を説明できる
9日目	短い英文の聞き取りと再現	聞こえない語を特定できる
10日目	3〜5文の紹介文を作る	主張と理由を区別できる
11日目	紹介文を声に出して練習	原稿を見ず要点を言える
12日目	初見読解で根拠の文を探す	答えの根拠を示せる
13日目	英作文を添削し書き直す	同型の誤りが減っている
14日目	誤答の総復習と次の目標設定	次の1週間の優先事項を決める

各日の学習量は本人の負担に合わせて調整します。定期テスト直前であれば、ここにある14日間の順序より、学校から指定された範囲、提出物、直近の誤答を優先してください。MYP関連課題の締切がある場合にも、学校の正式な課題指示と評価表を最優先します。

保護者が質問すると学習支援につながりやすい5項目

「英語の成績が悪いので勉強させたい」という相談だけでは、課題の特定が難しいことがあります。学校の先生または個別指導の担当者に伝える際は、「①学年と現在の単元、②学校で使っている教材名、③返却答案の誤答、④授業・課題・暗唱のうち苦手な場面、⑤次の試験や提出期限」を具体的に整理します。

例えば「中1の疑問文でDoesを使う問題を3回続けて間違えた」「発表では言えたが、同じ内容を英文で書くと動詞の形を誤った」のように、観察できる事実を記録します。これなら、学校の補習を利用する場合も、外部の指導を検討する場合も、何を改善すべきか明確です。

よくある質問

Q. 文徳中学校は2026年時点でIB MYPの認定校ですか？

A. 学校公式サイトではMYP候補校と記載されています。候補校とIB認定校は異なり、候補校になっただけで認定が保証されるわけではありません。最新の状態は学校公式「IBについて」で確認してください。

Q. MYP候補校なら英語の定期テストがすべて英語発表形式になりますか？

A. そのようには断定できません。学校が公開しているMYP関連活動には教員研修や理科の課題が含まれますが、英語科の当該学年の定期考査形式・配点を証明するものではありません。教科担当の評価表・範囲表が優先です。

Q. 文徳中学校はNEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用していますか？

A. 今回確認した学校公式資料では教材名を確定できません。学校から配布された教科書や副教材の表紙・奥付を確認してください。教材名が確定する前に専用問題集を買う必要はありません。

Q. 英語暗唱が得意なら、英作文も得意になりますか？

A. 必ずしも一致しません。原稿を言える力と、文法・綴り・語順を自力で書く力は重なる部分がありながら別の技能です。暗唱の後に一部の語を入れ替えた英作文をすると弱点が分かります。

Q. 学校の補習と外部の個別指導は併用できますか？

A. 併用する場合は、学校から指示された教材と課題を中心に、同じ範囲を違う方法で復習するのが基本です。新しい教材が増えるほど良いわけではありません。まず本人の時間と負担を確認しましょう。

Q. 英検は何年生までに何級を取るべきですか？

A. 文徳中学校の全員に共通する取得級や時期を、今回参照した資料だけから確定することはできません。英検公式の過去問・審査基準を用い、現在の語彙・文法・読解・英作文・リスニングから判断します。学校の定期考査対策を犠牲にしてまで急ぐ必要はありません。

Q. MYPの評価は日本の通知表の評定と同じですか？

A. MYP一般の評価観点と、日本の学校の通知表の扱いを同一視してはいけません。文徳中学校は教員研修でMYP評価と学習指導要領の観点の関係を検討していますが、個人の成績換算ルールは実際の学校配布資料を確認してください。

Q. ここに掲載した30問は学校の予想問題ですか？

A. 学校の非公開問題、定期考査の実物、指定範囲を再現したものではなく、基礎力を点検する慶英会独自の診断教材です。学校の範囲表が入手できた場合には、その範囲に合わせた別の対策が必要です。

文徳中学校の英語に不安があるご家庭へ

文徳中学校の英語学習は、学校の授業・指定教材・補習などを軸に進めることが基本です。そのうえで、「授業の説明は分かるのに定期テストで失点する」「暗唱はできるが英作文が苦手」「英検との両立が難しい」といった課題が残る場合は、返却答案と学校教材を使って原因を特定する個別指導も選択肢になります。

慶英会では、中高一貫校の英語、定期テスト、英検の個別指導を行い、最大1か月の無料体験をご案内しています。学年、使用教材、得点状況、希望する対策を整理したうえでご相談ください。慶英会は文徳中学校と提携している学校指定塾ではありません。

関連する一般記事： 英検準2級は何年生で取るべき？ ／ 英語の音読・暗唱テストの勉強法（後者はNEW TREASURE利用者向けの記事であり、文徳中学校の採択教材を示すものではありません）。

塾長プロフィール・無料体験のご案内

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。慶應義塾大学を2023年に卒業。英検1級を高校在学中に取得し、英語の個別指導に携わっています。詳しい塾長プロフィールもご覧いただけます。

文徳中学校の授業進度と実際の教材に合わせて、語彙・文法・初見読解・英作文の課題を整理します。ご相談では、学年、使っている教材、次の考査時期を分かる範囲で教えてください。慶英会は文徳中学校の公式な提携塾ではありません。

最大1か月完全無料体験の実施回数・対象・条件・担当講師の案内は、無料体験・学習相談ページおよび慶英会公式サイトをご確認ください。LINEでは「無料体験希望（ブログ・文徳中学校）」または「学習相談希望」と送信してください。

文徳中学校の英語学習を熊本県内の他校と比較する場合。 MYP候補校の学校情報と、英語暗唱・英作文の実際の評価内容は、それぞれ学校の公表資料と配布資料から確認します。 熊本県の中高一貫校・私立中学校の学校別英語・定期テスト対策一覧では県立・私立の学校別解説を整理しています。学校固有の採用教材や考査の出題形式を推測で決めず、本人の答案・学年資料を先に確認してください。

参考にした主な公式情報

• 文徳中学校「特色ある教育」：英語などの授業時間、少人数教育、補習・添削、自学、英語暗唱大会について。
• 文徳中学校「IBについて」：MYP候補校であること、認定と候補校の違い、2026年の活動記録への導線。
• 文徳中学校「2026年5月の日々のできごと」：MYP研修、中1ガイダンス、保護者説明など。
• 文徳中学校「2026年1月の日々のできごと」：MYP評価と日本の学校評価との接続を検討した教員研修。
• 文徳中学校「2026年6月2日 IB MYP総括的評価課題」：中1理科の総括的評価課題の事例。
• 国際バカロレア機構「MYP言語習得」：MYP全般の言語習得の考え方。
• 国際バカロレア機構「MYPの評価」：一般的なMYP評価について。
• 日本英語検定協会「英検」：英検級別の試験情報・過去問を確認する際の公式窓口。

情報確認日：2026年10月15日。 公式の学校情報と、慶英会独自の練習問題・家庭学習提案は明確に区別しています。検定教科書の採択出版社とは別に、学校独自の副教材・定期考査の出題形式・英語科のMYP評価表・内部進学基準は本記事で確定していません。学校配布資料が確認できる場合は、その最新内容を優先してください。