慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
文教大学付属中学校（東京都品川区）の中1・中2で、学校の英語補習やB-ステで文法を確認しているのに、英検準2級のEメール返信で「質問2つ」が書けない生徒のための無料教材です。英検準2級の2026年度公式問題では、受信メールの問いに答えたうえで、メール中の下線部の特徴について具体的な質問を2つ作り、40〜50語を目安に返信します。学校の英文法学習を単に復習するだけでは、相手のメールから足りない情報を見つけ、正確な疑問文に組み立てる力が不足することがあります。慶英会は学校の支援制度を尊重しつつ、独自Eメール6通×4課題＝24課題と疑問文訂正16課題、合計40課題・全模範解答を用意しました。
学校公式の中学校の学習支援では、B-ステーション（B-ステ）等を通じて学校での学習を支える仕組みが紹介されています。中学校のカリキュラムと合わせ、実際の英語学習では学校配布教材、少人数授業や補充講習の指示が優先です。本記事は学校が英検準2級のEメール演習を全員に指定しているという意味ではなく、学校で学んだ疑問文・時制・語彙を英検の実用課題へ応用する慶英会独自の教材です。
結論｜準2級Eメールは「質問へ回答＋下線部に質問2つ」
| 求められること | よくある失点 | 最初に確認すること |
|---|---|---|
| 受信メールの質問に答える | 自分の話題を長く書いて相手の問いを無視 | 最後の疑問文に下線を引く |
| 下線部の特徴をさらに知る質問2つ | How are you?など下線部と無関係な質問 | 下線部が場所・物・催し・活動・能力のどれか特定 |
| 具体的で異なる2質問 | 同じことを語順だけ変えて2回聞く | WhenとHow manyなど異なる軸から確認 |
| 英語40〜50語程度 | 目安の語数だけ埋めるため不要な前置きを増やす | 「回答→質問1→質問2→補足」の骨組み |
| 正しい疑問文 | How many people it has? など語順ミス | 助動詞やdo/does/didの位置を確認 |
協会の英検準2級試験内容、準2級過去問では、Eメールと意見英作文の両方がライティング課題です。2026年度第1回の公式問題冊子では、相手の質問へ返信し、下線部への具体的な質問2つを含め、40〜50語を目安に書く条件が明記されています。英検3級Eメールの15〜25語や、準2級の意見英作文50〜60語と混同しないでください。
学校の文法復習から追加質問を作る4段階
- 1. 相手の質問を把握：Do you think …?ならYes/Noとその理由を考える。Would you like to …?なら希望を直接答える。
- 2. 下線部の対象：場所なら時間・設備、催しなら内容・参加人数、活動なら時期・目的・費用など、適切な観点を選ぶ。
- 3. 本文にまだない情報：開催場所を本文に書いてあれば、もう一度場所を聞くのではなく、日時や申込方法などを聞く。
- 4. 疑問文の正確さ：How long will it last?、What kind of books can students borrow?のように助動詞・主語・原形をチェック。
学校のClassi等の学習記録に長時間の勉強が残っていても、疑問文がすぐに作れるとは限りません。文法の誤りを「なぜ誤りか」まで言えること、その文法を初見メールで使えることを分けて確認します。まず学校の当週の課題を優先し、その後10〜15分だけ自主教材に取り組む方法が現実的です。
独自Eメール6通・計24課題
各メールは慶英会が作った完全オリジナルの架空の学校生活です。A：下線部が何を指すか説明、B：本文にない具体的な追加質問を2つ英語で作る、C：元のメールの質問へ回答し40〜50語程度の返信を書く、D：提示された不十分な返信の欠点を2つ説明する。1通につき4課題、合計24課題です。答えは後半に掲載するため最初は見ずに取り組んでください。
第1通｜地域の音楽教室
受信メール： Last weekend, I joined a community music class near my house. We met new friends and played simple songs together. I really enjoyed the experience. Do you think more students should try music classes in their free time?
- A：a community music classとは何か、日本語で10〜20字に要約する。
- B：下線部について、メール内でまだ説明されていない特徴を尋ねる英語の疑問文を2つ書く。
- C：本文末の質問へ回答し、Bの2質問を含めて40〜50語程度の英文返信を完成させる。
- D：次の不十分な返信を読み、問題点を少なくとも2つ挙げる：Yes. It is good. Do you like music? Is music good?
第2通｜新しい読書コーナー
受信メール： Our school recently opened a new reading corner near the library entrance. There are comfortable chairs, and students can spend their free time there. I think the area will become popular. Do you think a quiet place like this can help students enjoy reading?
- A：a new reading cornerとは何か、日本語で10〜20字に要約する。
- B：下線部について、メール内でまだ説明されていない特徴を尋ねる英語の疑問文を2つ書く。
- C：本文末の質問へ回答し、Bの2質問を含めて40〜50語程度の英文返信を完成させる。
- D：次の不十分な返信を読み、問題点を少なくとも2つ挙げる：Yes, it is nice. Are there chairs? Does the corner have comfortable chairs?
第3通｜公園の清掃活動
受信メール： My friends and I are preparing a team clean-up project for our neighborhood. We want to help keep public places clean, and our teachers have agreed to support us. Do you think middle school students should join activities that help their communities?
- A：a team clean-up projectとは何か、日本語で10〜20字に要約する。
- B：下線部について、メール内でまだ説明されていない特徴を尋ねる英語の疑問文を2つ書く。
- C：本文末の質問へ回答し、Bの2質問を含めて40〜50語程度の英文返信を完成させる。
- D：次の不十分な返信を読み、問題点を少なくとも2つ挙げる：Yes. Is it a project? Are your teachers helping you?
第4通｜オンライン科学講座
受信メール： Yesterday, our class attended an online science talk by a researcher who works in another city. The talk was easy to understand, and students learned something new. Do you think more schools should invite experts to speak online?
- A：an online science talkとは何か、日本語で10〜20字に要約する。
- B：下線部について、メール内でまだ説明されていない特徴を尋ねる英語の疑問文を2つ書く。
- C：本文末の質問へ回答し、Bの2質問を含めて40〜50語程度の英文返信を完成させる。
- D：次の不十分な返信を読み、問題点を少なくとも2つ挙げる：Yes. Do you like science? Was it online?
第5通｜学校の料理イベント
受信メール： Our school is planning a cooking event for students next month. We will work in small groups and share our dishes with classmates. Some parents will help us prepare the ingredients. Would you like to join a cooking event like this?
- A：a cooking eventとは何か、日本語で10〜20字に要約する。
- B：下線部について、メール内でまだ説明されていない特徴を尋ねる英語の疑問文を2つ書く。
- C：本文末の質問へ回答し、Bの2質問を含めて40〜50語程度の英文返信を完成させる。
- D：次の不十分な返信を読み、問題点を少なくとも2つ挙げる：Yes, I would. Will you cook? Are parents helping?
第6通｜地域の美術展
受信メール： My friends and I are preparing a small art exhibition at a community center. We plan to show paintings and drawings made by students. Our families are looking forward to seeing the work. Do you think more students will visit exhibitions like this?
- A：a small art exhibitionとは何か、日本語で10〜20字に要約する。
- B：下線部について、メール内でまだ説明されていない特徴を尋ねる英語の疑問文を2つ書く。
- C：本文末の質問へ回答し、Bの2質問を含めて40〜50語程度の英文返信を完成させる。
- D：次の不十分な返信を読み、問題点を少なくとも2つ挙げる：Yes. Do you like art? Will you show paintings?
追加16問｜疑問文・単複・時制を直す
「なんとなく意味は通じる」だけでは、書く課題の失点を減らせません。次の16文をすべて自然な英語へ直し、誤りの場所を説明してください。出題は慶英会の独自例文です。
- 1. How many student joined?
- 2. What time the class starts?
- 3. How much does it costs?
- 4. Where your group will work?
- 5. Do students can join?
- 6. What kind of books they have?
- 7. Will the students be able asking questions?
- 8. How long the activity will last?
- 9. What foods you are making?
- 10. Can visitors talks with artists?
- 11. I thinks the idea is helpful.
- 12. More students will visits it.
- 13. Because the class useful.
- 14. I have two question.
- 15. How many people can comes?
- 16. When did the class started?
Eメール6通・全模範解答と指導ポイント
返信は一例で、本人の考えに合わせて変えられます。ただし相手の質問への回答・下線部への具体的な質問2つ・正しい時制の3条件は必ず残します。以下の語数は返信本文のみを空白で区切って数えた目安であり、問題用紙に印刷済みの部分の扱いは本番の指示に従ってください。
第1通｜地域の音楽教室の解答
A：a community music class は「地域の音楽教室」に関する対象。B：追加質問の例：How many students can join it? ／ What instruments can beginners learn there?
C：模範返信（44語）：Yes, I do. Music classes can help students meet friends and learn new skills. I have two questions about your community music class. How many students can join it? What instruments can beginners learn there? I would like to try playing the guitar someday.
D：不十分な返信の修正ポイント：提示文は相手の問いに明確な理由を付けて答えられていないか、下線部の特徴を新たに確かめる2質問ができていません。具体的な理由：人数と初心者が学べる楽器を尋ねる2つの質問。参加費は本文中にないが、「金額」以外にも切り口があると覚えましょう。 改善例は上のB・Cを参照してください。
第2通｜新しい読書コーナーの解答
A：a new reading corner は「新しい読書コーナー」に関する対象。B：追加質問の例：How many books will it have? ／ Can students borrow books to take home?
C：模範返信（45語）：Yes, I think so. A reading corner can encourage students to enjoy books during short breaks. I have two questions about the new reading corner. How many books will it have? Can students borrow books to take home? I hope your school enjoys using it.
D：不十分な返信の修正ポイント：提示文は相手の問いに明確な理由を付けて答えられていないか、下線部の特徴を新たに確かめる2質問ができていません。具体的な理由：蔵書数と持ち帰り貸出の可否は別々の特徴。既にある「椅子がある」を聞くより追加情報になる。 改善例は上のB・Cを参照してください。
第3通｜公園の清掃活動の解答
A：a team clean-up project は「公園の清掃活動」に関する対象。B：追加質問の例：Where will your group work? ／ How long will the activity last?
C：模範返信（44語）：Yes, I do. I think students should join small clean-up projects because they can help their neighbors. I have two questions about the team clean-up project. Where will your group work? How long will the activity last? I hope everyone has a good time.
D：不十分な返信の修正ポイント：提示文は相手の問いに明確な理由を付けて答えられていないか、下線部の特徴を新たに確かめる2質問ができていません。具体的な理由：活動場所と所要時間の組合せ。学校の先生が支援することは本文に明記されているのでその有無を改めて聞かない。 改善例は上のB・Cを参照してください。
第4通｜オンライン科学講座の解答
A：an online science talk は「オンライン科学講座」に関する対象。B：追加質問の例：What topic did the speaker discuss? ／ Were students able to ask questions afterward?
C：模範返信（45語）：Yes, I do. Online science talks can help students learn from experts who live far away. I have two questions about your online science talk. What topic did the speaker discuss? Were students able to ask questions afterward? I hope you enjoyed the interesting talk.
D：不十分な返信の修正ポイント：提示文は相手の問いに明確な理由を付けて答えられていないか、下線部の特徴を新たに確かめる2質問ができていません。具体的な理由：開催済みの講座に合わせ、話題は did … discuss、質問機会は Were … able to …? と過去形にします。 改善例は上のB・Cを参照してください。
第5通｜学校の料理イベントの解答
A：a cooking event は「学校の料理イベント」に関する対象。B：追加質問の例：What food will you make? ／ How many students can work in one group?
C：模範返信（46語）：Yes, I would. Cooking with classmates sounds interesting, and I want to learn how to make healthy meals. I have two questions about your school cooking event. What food will you make? How many students can work in one group? I hope you enjoy the event.
D：不十分な返信の修正ポイント：提示文は相手の問いに明確な理由を付けて答えられていないか、下線部の特徴を新たに確かめる2質問ができていません。具体的な理由：作る料理とグループ人数を尋ねる。保護者が手伝うことは既に明記されている。 改善例は上のB・Cを参照してください。
第6通｜地域の美術展の解答
A：a small art exhibition は「地域の美術展」に関する対象。B：追加質問の例：When will it open? ／ Can visitors talk with the young artists?
C：模範返信（45語）：Yes, I think more students will visit the exhibition because they enjoy seeing creative work by their friends. I have two questions about your small art exhibition. When will it open? Can visitors talk with the young artists? I would like to visit it someday.
D：不十分な返信の修正ポイント：提示文は相手の問いに明確な理由を付けて答えられていないか、下線部の特徴を新たに確かめる2質問ができていません。具体的な理由：開催開始日と作家との交流可否を聞く。絵画があるかどうかは本文ですでに分かる。 改善例は上のB・Cを参照してください。
追加16題の訂正例
- 1. How many students joined? — manyの後は複数形。
- 2. What time does the class start? — 直接疑問文の一般動詞にはdoesと原形。
- 3. How much does it cost? — doesの後は原形。
- 4. Where will your group work? — 疑問詞＋will＋主語＋動詞。
- 5. Can students join? — canが助動詞なのでdoは不要。
- 6. What kind of books do they have? — 一般動詞の疑問文でdoを補う。
- 7. Will the students be able to ask questions? — be able toの後は原形。
- 8. How long will the activity last? — willを主語の前へ移す。
- 9. What foods are you making? — be動詞の疑問文では倒置。
- 10. Can visitors talk with artists? — canの後は原形。
- 11. I think the idea is helpful. — Iはthink。
- 12. More students will visit it. — willの後は動詞原形。
- 13. Because the class is useful. — 従属節にも主語と動詞が必要。
- 14. I have two questions. — twoの後は複数形。
- 15. How many people can come? — canの後は原形。
- 16. When did the class start? — didの後は原形。
よくある失敗3パターンを修正
| 原因 | 誤りの例 | 修正例 |
|---|---|---|
| 既出情報を再質問 | 本文でclass on Saturdayと説明済みなのにWhen is the class? | 参加人数や料金など本文にない情報を尋ねる |
| 下線部と別の対象へ逸れる | reading cornerについて聞くべきなのにWhat is your favorite sport? | What kinds of books can students read there? |
| 相手の質問を忘れる | What time…? と How many…? だけを書き、Do you think…?を無視 | Yes, I do. Because … の回答を先に置く |
問題によって下線部は「活動」だけでなく「能力」や「場所」などの抽象・具体双方になり得ます。固定テンプレートだけを丸暗記するのではなく、下線部の名詞を意味で理解し、それに沿った「まだ知らない情報」を質問へ変換する力が重要です。
14日間の学校・英検両立プログラム
| 期間 | 学習 | 再測定 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 第1・2通で質問2つを作る | What / How many / Canの疑問文が正しいか |
| 3〜4日 | 第3通で既知・未知の情報を区別 | メール本文を繰り返し聞いていないか |
| 5〜6日 | 第4通で過去の出来事の疑問文 | didと原形を正しく使えるか |
| 7日 | 第1〜4通を見ずにもう一度 | 初回より回答漏れが減るか |
| 8〜9日 | 第5通、40〜50語の調整 | 2質問＋回答を残して短くできるか |
| 10〜11日 | 第6通、翌朝に書き直す | 模範例を見ず初見で完成するか |
| 12日 | 追加16題を再試験 | do/does/did・助動詞の位置を確認 |
| 13日 | 6通からランダムに2通 | 短時間で2質問が思い付くか |
| 14日 | 英検協会の当年度公式公開問題を解く | 創作問題と公式指示の違いを確認 |
学校の定期考査が近いときはB-ステ・学校課題を優先し、14日間の課題を間引きます。学校の先生から受けた文法・疑問詞・英作文の指導を使い、英検のメールへ発展させる順番が合理的です。14日間での合格を保証するものではありません。
よくある質問
Q. 文教大学付属のB-ステで英検準2級Eメールを教えてもらえますか？
学校が公式にすべての生徒へこの形式の指導を提供すると断定することはできません。B-ステ等の学校支援の具体的な対象や内容は学校へ確認してください。本教材は家庭で活用する慶英会独自の演習です。
Q. 準2級Eメールは質問2つを書くだけですか？
違います。元のメールにある相手の質問へ回答し、下線部への具体的な質問2つを含めることが必要です。語数だけ整えても課題を満たさなければ意味がありません。
Q. 模範返信が40語未満や50語超になったら全部0点ですか？
公式の問題文は語数を目安として案内しています。39語または51語だから必ず自動的に0点など、確認できない採点の断定はしません。練習では40〜50語程度に安定させてください。
Q. 学校英語の成績が低い場合、準2級を先に受けるべきですか？
まず現在の学年・文法の定着・本人の目標に照らして判断します。be動詞・一般動詞・基本疑問文に大きな穴がある場合は、学校の指定教材と補充講習で基礎を固めてから発展課題へ進む方が合理的です。
関連する慶英会の教材
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参考にした主な公式情報
確認日：2026年10月27日。全6通のEメール・返信・40課題と14日間の学習計画は慶英会の独自制作であり、英検協会・学校の教材や非公開試験問題の転載ではありません。
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