会津学鳳中学校のALT自己紹介を聞き取れない中1・中2へ｜会津若松を英語で説明する独自4場面36問

会津学鳳中学校でALTの先生が英語で自己紹介をしたとき、出身地や家族、文化についての説明が聞き取れない、話の内容は分かっても質問が思い浮かばない、自分の住む会津若松について英語で説明できない――こうした悩みには、聞き取る練習と質問・応答の練習を組み合わせることが有効です。学校公式の発信では、2025年8月に新しいALTが赴任し、8月28日に中学2年生のクラスで初めての授業を行ったことが紹介されています。ALTはアメリカ・バージニア州の歴史や自然、祭りなどをスライドで紹介し、学校は生徒に会津若松について英語で答えられるよう準備を呼びかけています。この記事では、この過去の公式活動を学習の手掛かりに、自己紹介の聞き取り、質問づくり、地域紹介、聞き返しを独自4場面36問で練習します。

結論｜ALTとの会話は「聞く→要点をつかむ→質問する→自分の地域を説明する」

ALTとの会話では、最初から難しい英語を話す必要はありません。まず相手の自己紹介から、出身地・好きなこと・家族・文化など、聞き取れた情報を整理します。次に、聞いた内容に関係する質問を一つ作ります。最後に、相手から会津若松について質問されたときに、場所・特徴・理由を短い英文で答えられるようにします。会話は一方的な発表ではなく、相手の話を受けてやりとりを続ける活動です。

• 聞く：人名・地名・時期・趣味など、具体的な情報を拾う。
• 整理する：聞いた内容を「誰が・どこで・何を・なぜ」に分ける。
• 質問する：相手が話した内容から、もう少し知りたいことを一つ尋ねる。
• 説明する：会津若松の場所や特徴を、短い文と具体例で伝える。
• 聞き返す：聞き取れなかったら、丁寧にもう一度言ってもらう。

大切なのは、聞き取れなかった部分をそのままにしないことです。分かったふりをすると、質問と答えがかみ合わなくなります。Could you say that again, please?や、Do you mean …?などを使い、必要な情報を確かめましょう。相手の英語が速いときは、もう少しゆっくり話してほしいと頼んでも構いません。

学校公式情報で確認できるALT初回授業

福島県立会津学鳳中学校・高等学校の公式発信「新しいALTの先生、初めての授業」には、2025年8月に新しいALTが赴任し、8月28日に中学2年生のクラスで初めての授業を行ったと記載されています。初回は自己紹介の時間で、ALTは出身地であるアメリカ・バージニア州のことや家族について、スライドを交えて英語で話しました。公式記事は、バージニア州の歴史・自然・祭りなどの文化も紹介したと伝えています。

同記事では、授業後も生徒が積極的に話しかけたこと、次は生徒がALTの質問に答える番であり、日本での生活がうまくいくよう、会津若松について分かりやすく英語で答えられるよう準備してほしいという学校からの呼びかけも掲載されています。この記事は2025年の特定の授業を紹介するものであり、2026年度以降のALTの担当者・授業内容・活動予定を示すものではありません。現在の担当者や授業の進め方は、学校の最新案内を優先してください。

また、学校公式の別記事「RP-国際交流・異文化理解」では、会津学鳳中学校が総合的な学習の時間を「レインボー・プロジェクト（RP）」と呼び、2024年1月に中学1年生が会津地区在住の外国籍ゲストと英語で交流した活動を紹介しています。これはALTの通常授業とは別のRP活動です。どちらも英語で質問したり地域・文化を紹介したりする経験につながりますが、実施年度・授業の位置付けは混同しないようにしましょう。

自己紹介を聞くときに注目する6つの情報

自己紹介を聞くときは、すべての英文を一語ずつ理解しようとせず、内容を整理するための項目を決めておきます。例えば、出身地（Where are you from?）、住んでいた場所（Where did you grow up?）、好きなこと（What do you like?）、家族（Do you have any brothers or sisters?）、経験（Have you ever …?）、日本でやってみたいこと（What would you like to do in Japan?）などです。これらの質問をそのまま暗記するだけでなく、相手が話した情報に合わせて選べるようにします。

聞き取れた情報は、ノートに単語や短いメモで残すとよいでしょう。例えば「Virginia / family / hiking / festival」のように、固有名詞やキーワードだけを書きます。その後、メモを見ながら「先生はバージニア州出身で、家族や祭りについて話していた」と日本語で要約します。全文を書き取ろうとすると、次の話を聞き逃すことがあります。

会津若松を英語で説明する3つの段階

ALTから「会津若松にはどんな場所がありますか」「おすすめの食べ物は何ですか」と聞かれたときは、まず短い答えを返し、次に具体的な情報を加えます。最後に、なぜおすすめなのかを一言で説明します。例えば、場所を紹介するなら「There is a famous castle in Aizuwakamatsu.」「It is called Tsuruga Castle.」「You can learn about local history there.」のように、場所・名称・特徴の順に伝えます。

地域の食べ物や行事を説明する場合も、固有名詞だけを伝えて終わらないようにします。どのような食べ物か、いつ食べるのか、どのような特徴があるのかを短い英文で補います。説明する内容は、本人が実際に知っていることや学校・自治体などの公式情報で確認できることを使いましょう。知らない歴史や由来を想像で話す必要はありません。

ALTとの会話でつまずきやすい5つの原因

1．聞き取った単語を、話の内容につなげられない

Virginia、family、festivalなどの単語を聞き取れても、どの話題について説明していたのか整理できなければ、次の質問を作れません。聞こえた単語を一つずつ覚えるのではなく、「出身地について」「家族について」「文化について」のように話題ごとに分けましょう。

2．質問を作ろうとして、難しい英文にしてしまう

質問を一文で作るときは、What、Where、When、Why、Howのどれを使うか決めます。例えば、相手が好きな祭りについて話したなら、What festival do you like?やWhen is the festival?のように、短い質問で十分です。複雑な疑問文を作ろうとして沈黙するより、基本の語順で一つ質問しましょう。

3．会津若松のことを知っていても、英語にできない

日本語では説明できる内容でも、英語では固有名詞や専門語が思い浮かばないことがあります。まず「場所の名前」「何があるか」「なぜ有名か」の三つに分け、知っている単語で短く説明します。例えば、鶴ヶ城を紹介するときは、castle、history、museumなどの基本語を使えます。歴史の細部を無理に説明する必要はありません。

4．聞き取れなかったのに、聞き返せない

聞き返しの表現を覚えていないと、分かったふりをしてしまいます。Could you repeat that, please?（もう一度言っていただけますか）、Could you speak more slowly?（もう少しゆっくり話していただけますか）、How do you spell that?（それはどのようにつづりますか）など、使う場面ごとに練習しましょう。

5．答えた後、会話を続けられない

質問に一文で答えた後、相手の反応を待たずに終わってしまうことがあります。理由をbecauseで足す、具体例をfor exampleで加える、相手に質問を返すなど、次の一手を準備しておきましょう。会話を長く続けることより、相手の話に合った自然な一往復を積み重ねることが大切です。

会津若松を紹介するときに使える題材

地域紹介の内容は、自分が知っている場所や体験から選ぶと説明しやすくなります。例えば、会津若松市の観光情報では、鶴ヶ城、会津武家屋敷、赤べこ、会津塗などが紹介されています。鶴ヶ城は会津若松市の象徴的な史跡で、天守閣内部は郷土博物館として歴史に触れられる施設です。会津武家屋敷の公式英語ページには、江戸時代の武家文化や屋敷の歴史が英語で紹介されています。

赤べこや起き上がり小法師などの民芸品を紹介する場合は、形・色・使われ方など、自分が説明できる特徴から始めます。由来や歴史について質問されたら、確かな情報を知っている範囲で答え、分からないことは「I am not sure. I will check it.」と伝えても構いません。誤った説明を自信ありげに話すより、確認する姿勢の方が信頼につながります。

中1・中2で変える練習の重点

中学1年生｜自己紹介・基本質問・地域の一文説明

中1は、be動詞・一般動詞・疑問詞・can・過去形など、学習済みの基本文法を使って質問と答えを作ります。質問はWhat do you like?、Where are you from?、Can you …?など短い形で構いません。会津若松の説明も、There is a castle in Aizuwakamatsu.のように、まず一文で伝えましょう。

中学2年生｜理由・経験・比較を加えて会話を広げる

中2は、becauseで理由を付ける、過去形で体験を説明する、比較表現で違いを述べるなど、学習済みの文法を会話に使います。例えば、I recommend Tsuruga Castle because you can learn about Aizu’s history there.のように、場所の紹介に理由を加えます。質問を受けたら一文で答え、もう一文で説明を足す練習をしてください。

14日間の家庭練習プラン

• 1〜2日目：自己紹介でよく聞く語句を整理し、出身地・家族・趣味・文化のメモ欄を作る。
• 3〜4日目：短い自己紹介音声を聞き、聞き取れた固有名詞とキーワードを記録する。
• 5〜6日目：What・Where・When・Why・Howを使って、聞いた内容に関係する質問を作る。
• 7日目：聞き返しの表現を声に出し、質問を聞き直す練習をする。
• 8〜9日目：会津若松の場所・食べ物・文化を一つ選び、英語2〜3文で説明する。
• 10〜11日目：相手からの質問を想定し、短い答えに理由や具体例を加える。
• 12日目：会話を録音し、質問に答えられたか、聞き返せたかを確認する。
• 13〜14日目：初めて聞く質問に答え、最後に相手へ関連する質問を一つ返す。

慶英会独自のALT会話演習｜4場面36問

以下の会話は、ALTとの初対面・自己紹介・地域紹介・聞き返しを練習するために慶英会が独自に作成したものです。学校の授業で使われた実際の台本や質問、定期テスト、学校配布教材を再現したものではありません。会話の場面や登場人物は創作です。

場面1｜Meeting an ALT（ALTとの初対面）

A: Hello, everyone. My name is Alex. I am from Virginia in the United States.
B: Welcome to our school. Is Virginia near Washington, D.C.?
A: Yes, it is. I grew up in a small town. I like hiking and reading books.
B: What kind of books do you like?
A: I enjoy books about history and nature.
B: What would you like to do in Aizuwakamatsu?
A: I would like to visit a castle and try local food.
B: I can tell you about Tsuruga Castle. It is a famous place in our city.

問題1〜4：1. Where is Alex from? 2. What does Alex like doing? 3. What kind of books does Alex enjoy? 4. What would Alex like to do in Aizuwakamatsu?

場面2｜Talking About Aizu（会津について話す）

A: What is Aizuwakamatsu famous for?
B: It is famous for Tsuruga Castle and traditional crafts.
A: What can I see at Tsuruga Castle?
B: You can learn about local history in the museum inside the castle tower.
A: That sounds interesting. Is there a local craft I can try?
B: Yes. You can paint a small Akabeko, a red cow-shaped folk toy.
A: I would like to try it. Is it difficult?
B: No. You can choose simple colors and make your own design.

問題5〜8：5. What is Aizuwakamatsu famous for? 6. What can visitors learn at Tsuruga Castle? 7. What is Akabeko? 8. What can visitors do to make their own design?

場面3｜Asking About Daily Life（日本での生活について尋ねる）

A: What is your school day like in Japan?
B: We have classes in the morning and afternoon. We also have lunch at school.
A: Do students clean their classrooms?
B: Yes. Many students clean their classrooms after classes.
A: That is different from my school. What do you like about it?
B: We can work together and take care of our school.
A: Do you have any advice for me?
B: Please ask us if you need help. We are happy to help you.

問題9〜12：9. When do students have classes? 10. What do many students do after classes? 11. Why does B like cleaning together? 12. What advice does B give to A?

場面4｜When You Do Not Understand（聞き取れないとき）

A: I visited a small park near Lake Inawashiro last weekend.
B: Sorry, could you say the place again?
A: Of course. It was a small park near the lake.
B: Thank you. How did you get there?
A: I went there by bus with my family.
B: Do you mean you took a bus from Aizuwakamatsu Station?
A: Yes, that’s right.
B: I see. What did you enjoy most?
A: I enjoyed the view of the lake.

問題13〜16：13. Where did A visit? 14. What did B ask A to repeat? 15. How did A get there? 16. What did A enjoy most?

語彙・文法・聞き返し表現（問題17〜24）

17. 正しい形を選ぶ：Alex (is / are) from Virginia. 18. 正しい形を選ぶ：He (like / likes) hiking. 19. 空欄に入れる：What kind (of / for) books do you like? 20. 英訳する：「もう一度言っていただけますか。」21. 正しい形を選ぶ：I (visit / visited) a small park last weekend. 22. 空欄に入れる：You can learn about local history (in / on) the museum. 23. 英訳する：「会津若松には有名な城があります。」24. 日本語にする：Could you speak a little more slowly, please?

要点・指示語・会話の意図（問題25〜30）

25. 場面1で、Alexが読みたい本のテーマを二つ答える。26. 場面2のit is difficult?のitは何を指すか。27. 場面2で、BがAkabekoについて説明した特徴を答える。28. 場面3で、Aが「That is different from my school.」と言ったのは、どの習慣についてか。29. 場面4で、Bが「Do you mean …?」と尋ねた目的は何か。30. 4場面全体で、会話を続けるために共通して大切なことを一つ答える。

英語で質問・説明する（問題31〜36）

31. Alexに、バージニア州の好きな季節を尋ねる英文を一つ作る。32. 会津若松のおすすめの場所を一つ挙げ、理由をbecauseを使って英語で説明する。33. 赤べこを見たことがない人に、形と色を英語で説明する。34. 相手の説明が聞き取れなかったときに、もう一度ゆっくり話してほしいと丁寧に頼む英文を書く。35. 会津若松で何を体験したいか、I would like to …を使って英語で答える。36. 「ALTに会津若松を紹介するとき、どのように説明し、質問に答えるか」を40〜60語の英語で書く。

4場面の日本語訳

場面1：A「みなさん、こんにちは。アレックスです。アメリカのバージニア州出身です。」B「私たちの学校へようこそ。バージニア州はワシントンD.C.の近くですか。」A「はい。小さな町で育ちました。ハイキングと読書が好きです。」B「どんな本が好きですか。」A「歴史や自然についての本が好きです。」B「会津若松では何をしてみたいですか。」A「お城を訪れ、地元の食べ物を試してみたいです。」B「鶴ヶ城について説明できます。私たちの市の有名な場所です。」

場面2：A「会津若松は何で有名ですか。」B「鶴ヶ城と伝統工芸で有名です。」A「鶴ヶ城では何を見ることができますか。」B「天守閣の中にある博物館で地域の歴史を学べます。」A「面白そうですね。体験できる地元の工芸品はありますか。」B「はい。赤べこという、赤い牛の形をした郷土玩具に色を塗れます。」A「やってみたいです。難しいですか。」B「いいえ。簡単な色を選び、自分のデザインを作れます。」

場面3：A「日本の学校生活はどのような感じですか。」B「午前と午後に授業があります。学校で昼食も食べます。」A「生徒は教室を掃除しますか。」B「はい。多くの生徒は授業の後に教室を掃除します。」A「それは私の学校とは違いますね。どこが好きですか。」B「一緒に働き、学校を大切にできるところです。」A「何かアドバイスはありますか。」B「困ったら聞いてください。喜んで手伝います。」

場面4：A「先週末、猪苗代湖の近くの小さな公園を訪れました。」B「すみません。その場所をもう一度言っていただけますか。」A「もちろんです。湖の近くにある小さな公園です。」B「ありがとうございます。どうやって行きましたか。」A「家族とバスで行きました。」B「会津若松駅からバスに乗ったということですか。」A「はい、そうです。」B「分かりました。何が一番楽しかったですか。」A「湖の景色が一番楽しかったです。」

全36問の解答・解説

問題1〜16｜読解の解答

1. Virginia in the United States.（アメリカのバージニア州。）2. Hiking and reading books.（ハイキングと読書。）3. Books about history and nature.（歴史と自然についての本。）4. He would like to visit a castle and try local food.（お城を訪れ、地元の食べ物を試したい。）

5. Tsuruga Castle and traditional crafts.（鶴ヶ城と伝統工芸。）6. Local history.（地域の歴史。）7. It is a red cow-shaped folk toy.（赤い牛の形をした郷土玩具。）8. They can choose simple colors and make their own design.（簡単な色を選び、自分のデザインを作れる。）

9. In the morning and afternoon.（午前と午後。）10. They clean their classrooms.（教室を掃除する。）11. Because they can work together and take care of their school.（一緒に働き、学校を大切にできるから。）12. B says that A can ask the students for help.（困ったら生徒に聞いてよいと伝えている。）

13. A small park near Lake Inawashiro.（猪苗代湖の近くの小さな公園。）14. The name of the place.（場所の名前・場所についての説明。）15. By bus with A’s family.（家族とバスで。）16. The view of the lake.（湖の景色。）

問題17〜24｜語彙・文法・聞き返し表現の解答

17. is。主語Alexは三人称単数なのでisです。18. likes。主語Heは三人称単数で、現在形の一般動詞には-sを付けます。19. of。What kind of ～で「どのような種類の～」です。20. Could you say that again, please? 丁寧にもう一度言ってもらう表現です。

21. visited。last weekendがあるため過去形です。22. in。場所の中にある施設・展示を示すためinを使います。23. There is a famous castle in Aizuwakamatsu. There is ～で「～があります」です。24. もう少しゆっくり話していただけますか。Could you …?で丁寧な依頼を表し、slowlyはspeakを説明する副詞です。

問題25〜30｜要点・指示語・会話の意図の解答

25. History and nature.（歴史と自然。）場面1でAlexは歴史や自然についての本が好きだと答えています。26. Painting an Akabeko.（赤べこに色を塗ること。）直前に「赤べこを塗ってみたい」と話しているため、itはその体験を指します。27. It is a red cow-shaped folk toy.（赤い牛の形をした郷土玩具。）場面2のBが説明しています。

28. Students clean their classrooms after classes.（授業後に生徒が教室を掃除する習慣。）場面3でAは自分の学校との違いとして述べています。29. To check whether A understood the bus route correctly.（バスの経路を正しく理解したか確認するため。）Bは「会津若松駅からバスに乗ったという意味ですか」と聞き直しています。30. Listen carefully, ask a clear question, and check the meaning when necessary.（注意して聞き、分かりやすい質問をし、必要なら意味を確認する。）会話の内容に合っていれば、ほかの表現も正解です。

問題31〜36｜英語で質問・説明する回答例

31. What is your favorite season in Virginia?（バージニア州で一番好きな季節はいつですか。）favorite seasonで「好きな季節」です。32. I recommend Tsuruga Castle because visitors can learn about local history there.（訪問者が地域の歴史を学べるので、鶴ヶ城をおすすめします。）場所を挙げ、becauseで理由を加えています。

33. Akabeko is a small red toy shaped like a cow.（赤べこは牛の形をした小さな赤い玩具です。）shaped like ～で「～の形をした」です。34. Could you say that again more slowly, please?（もう一度、もう少しゆっくり言っていただけますか。）聞き返しと速度の調整を一緒に頼んでいます。

35. I would like to try painting an Akabeko.（赤べこの絵付けを体験してみたいです。）would like to＋動詞の原形で希望を表します。36. 回答例：First, I choose one place or local craft in Aizuwakamatsu. I explain its name and one feature in simple English. Then I give a reason or an example. If I do not understand a question, I ask the ALT to repeat it. I listen carefully and answer with short sentences.（まず会津若松の場所や伝統工芸を一つ選びます。名前と特徴を簡単な英語で説明し、理由や例を加えます。質問が分からなければALTに繰り返してもらい、よく聞いて短い文で答えます。）約50語で、紹介・説明・聞き返し・応答の手順が含まれています。

保護者が家庭で確認したい3つのポイント

家庭では、発音が完璧かどうかだけでなく、相手の話の要点をつかめたか、聞いた内容に合う質問を作れたか、自分の地域について一文で説明できたかを確認してください。音声を聞いた後に「どこ出身と言っていた？」「何が好きだと言っていた？」「何を質問できる？」と尋ねると、聞き取りと会話の準備を分けて確認できます。

英語で会津若松を説明するときは、本人が実際に知っている場所や体験から始めます。家族で訪れた場所、学校で学んだ地域の歴史、地元の食べ物など、具体的な題材を選びましょう。知らないことを無理に説明する必要はありません。I don’t know, but I can check it.（分かりませんが、調べることができます）と伝えることも、誠実なコミュニケーションの一つです。

追加の学習支援を検討する目安

• ゆっくりした自己紹介でも、出身地・趣味・家族などの基本情報を聞き取れない。
• What、Where、Whyなどの疑問詞を聞き分けられず、質問の意味が分からない。
• 質問の意味は分かっても、主語・動詞を使った一文で答えられない。
• 会津若松について日本語では説明できても、基本単語が出てこない。
• 聞き返し表現を知らず、分からないまま会話を終えてしまう。

このような状態が続く場合は、会話練習だけを増やすのではなく、疑問文・基本文型・地域紹介の語彙・短いリスニングを分けて復習しましょう。会津学鳳中学校のRP国際交流で日本文化を英語で紹介する練習は、RP国際交流・日本文化紹介の独自36問で扱っています。調査・根拠・考察を英語で説明する練習は、RP探究レポートの独自36問、学校英語の基礎と定期テストの復習は、英語・定期テスト対策の記事も参照してください。

よくある質問

Q．会津学鳳中学校では、2026年度も同じALTが担当していますか？

この記事で参照した学校公式記事は、2025年8月に新しいALTが赴任し、同月28日に中学2年生のクラスで初回授業を行ったという過去の記録です。2026年度の担当者や授業配置は、この記事からは確認できません。現在の情報は学校の最新案内を確認してください。

Q．ALTの初回授業は中学2年生全員が受けたのですか？

学校公式記事には「中学2学年のクラスで初めての授業」と記載されています。学年全員が同時に参加したのか、全クラスで同じ内容を行ったのかまでは、記事だけでは確認できません。

Q．この記事の4場面36問は、学校のALT授業で実際に使われた会話ですか？

いいえ。学校公式の活動記録を学習の題材として参照し、会話・質問・解答は慶英会が独自に作成したものです。学校の授業台本や実際の質問を再現したものではありません。

Q．会津若松について詳しく知らなくても、英語で紹介できますか？

できます。最初は自分が知っている場所や食べ物を一つ選び、名前・特徴・理由を短い英文で説明すれば十分です。歴史や由来など、正確に説明できない内容は無理に話さず、学校や地域の公式情報で確認しましょう。

Q．RPの国際交流とALTの授業は同じ活動ですか？

同じではありません。学校公式記事では、ALTの初回授業は2025年8月の中学2年生の授業として紹介されています。一方、RP国際交流は総合的な学習の時間に行われた活動として、2024年1月の中学1年生の記録が公開されています。活動の位置付けと年度を区別して理解してください。

参考にした主な公式情報

情報確認日：2026年10月31日。学校の活動事実は公表された過去の記録として紹介し、2026年度の担当者・授業内容を推測していません。地域紹介の題材は会津若松の観光・施設公式情報を参照しています。

• 福島県立会津学鳳中学校・高等学校「新しいALTの先生、初めての授業」：2025年8月のALT赴任、8月28日の中学2年生の初回授業、バージニア州や家族・文化の自己紹介、会津若松を英語で説明する準備の呼びかけ。
• 福島県立会津学鳳中学校・高等学校「RP-国際交流・異文化理解」：2024年1月の中学1年生によるRP国際交流の記録。ALTの通常授業とは別の活動として参照。
• 会津若松観光ビューロー「鶴ヶ城」：鶴ヶ城の歴史と郷土博物館に関する観光案内。
• 会津武家屋敷 公式英語サイト：会津の武家文化・歴史を英語で説明する際の参考情報。
• 会津若松観光ナビ「観光・体験」：鶴ヶ城や会津の観光・体験施設の案内。

ALTとの会話では、難しい英文を一度に話そうとせず、相手の話を聞き、要点をつかみ、質問を一つ作り、自分の知っている地域の情報を短い文で伝えることから始めましょう。学校の実際の授業・課題・評価方法がある場合は、担当教員の指示を優先してください。

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