愛光中学校の英語並べ替え・語順整序対策｜中1中2の英数2教科テストを生かす独自40問と全解答

愛光中学校の中学1・2年生で「学校の授業や単語は覚えているのに、並べ替え・英作文で語順を間違える」「英語と数学の2教科テストで復習が追いつかない」ときは、返却答案の語順ミスを、疑問文・動詞形・受動態・比較・不定詞の構文へ分類し、正しい文を翌日白紙で再現することが先決です。愛光学園の公式カリキュラムは中1英語週5時間・中2英語週6時間、定期試験とは別の中1・中2英数2教科テスト、英数の指名制放課後補習を紹介しています。ただし並べ替えが実際の2教科テストに必ず出る、特定の教科書・単元が頻出する、といった学校内部の出題情報は確認できません。本記事には慶英会が独自作成した並べ替え12問・誤文訂正12問・同意文書換8問・創作読解と英作文8問の計40問、全解答・和訳・解説、14日間の復習法を掲載します。

結論｜語順整序で失点しても問題を大量に解く前に4つの原因を確認

語順整序の誤答は、文を構成する部品を知らない、助動詞や疑問文の型を理解していない、単語の品詞を取り違えている、意味を考えず語の並びだけを覚えている、という原因で起こります。単語の正しい意味を知っていても、Does he go を Does he goes としてしまうと正しい英文にはなりません。新たに20問解いて丸を増やす前に、一問の誤りを説明し、主語を変更して別の文へ応用しましょう。

学校の2教科テストは英語だけの試験ではありません。英語の暗記に時間を使いすぎて数学の必須課題を後回しにしないよう、直近の学校指定の提出物・試験までの日数・解けない問題数を見て配分します。例えば学校の宿題が終わった後に英語の語順10分・数学の解き直し10分のように分けることもできますが、これは慶英会の家庭学習例で、愛光の公式時間割ではありません。

失点の特徴	よくある誤り	復習する文法
疑問文が作れない	Does he goes to school?	Does＋主語＋動詞原形
動詞形を誤る	He can speaks English.	助動詞後は原形
受動態で止まる	The letter wrote by her.	be動詞＋過去分詞
比較と語順が曖昧	most useful than	more useful than
間接疑問の順番が不正確	Do you know when does it start?	疑問詞＋主語＋動詞
英作文の理由が不十分	英文は正しいが質問に対応しない	問いへの直接回答と理由

愛光の公式カリキュラムと学校の2教科テストを区別して理解する

中1週5・中2週6時間の英語は「指定範囲が共通」という意味ではない

学校公式のカリキュラムには中1英語週5、中2英語週6の授業時間数が掲載されています。英語の学習機会が確保されている一方、採用教材の版・単元の順序、在籍クラスの具体的な進度、テストの配点は同ページだけでは確認できません。学校の教材を一律にNEW TREASUREと断定せず、本人の範囲表・ノート・学校配布物を優先してください。

本記事の問題には中2でも未習になり得る受動態・現在完了・間接疑問・関係代名詞が含まれます。解けなかった問題を「今の定期考査で失点する証拠」と考えず、学校で既習の文法の誤答と未習事項を区別して採点します。

中1・中2の英数2教科テストは定期考査と目的を区別

同校公式は、通常の定期試験のほか、中1・中2に英語と数学の2教科テストを実施し、学習内容が十分理解されているか確かめる仕組みを紹介しています。学校が公開する目的は定着状況の確認であって、すべての回で語順整序を特定の割合で出題するという公表はありません。実際の問題形式・出題範囲は、学校から返却された答案と次の通知をもとに確かめてください。

定期考査の範囲表にない表現を新しく大量暗記するより、授業の重要英文を3つ取り上げ、「日本語で意味を説明→主語と動詞を確認→語順を隠して白紙再現→他の時制へ書換」の順に取り組むと、自分が理解した文法かどうかを判断できます。学校の返却答案を外部に無断公開せず、誤答の文法名と理由だけを家庭で記録すれば十分です。

指名制補習で解決する範囲と、追加学習で扱う範囲を整理

公式カリキュラムは中学の英語・数学について指名制の放課後補習も案内します。補習への参加の必要性と現行の時間割は学校の判断が優先です。補習で間違いを直しても、次の日に同じ文型を別の単語へ使えるか確かめないと、その場の正答で終わることがあります。補習の内容を家庭の再テストへつなげましょう。

学校の先生に質問するときは、「これは三単現の問題ですか」「助動詞がある場合なぜ動詞原形ですか」「書き換え前後で意味は同じですか」と、自己答案の一箇所へ絞って尋ねます。学校の補習で改善する場合には追加の外部指導が不要なこともあり、相談の判断は本人の実際の学習状況に応じて行います。

愛光の寮生と通学生では家庭学習の条件が異なる

愛光学園の寮生活案内は学年に応じた生活・学習時間の違いを示し、聖トマス寮の方針は寮での携帯電話利用を禁止する規則を公表しています。寮生へスマートフォンの英語アプリや夜間のオンライン学習を無条件に勧めることはできません。実際に使える教材、音読できる場所、通信・端末の規則は当年度の寮からの指示で確認してください。

語順整序や誤文訂正は紙で練習できるので、寮の規則に沿う学び方として役立つ場合があります。学校の既習文を白紙で再現し、先生へ質問する部分をメモする方法なら、音声を再生できない時間にも対応できます。リスニングと発音は学校が許可する場所と音源で別途行い、語順の勉強と混同しないことが大切です。

語順を直す5段階と、よくある間違い

1. ① まず日本語の意味を確認し、肯定・否定・疑問、時刻がいつかを決める。
2. ② 英文の主語を選び、動詞がbe動詞・一般動詞・助動詞のどれか分類する。
3. ③ 疑問詞や助動詞が必要なら先に配置し、動詞の活用を確認する。
4. ④ 不定詞・動名詞・比較・関係代名詞などのまとまりを組み立てる。
5. ⑤ 全文を読み、意味が日本語と一致するか、冠詞・前置詞・語末の形に漏れがないか点検する。

「覚えている単語を意味も考えず左から置く」のではなく、文の骨格を先に決めることが重要です。例えば Do you know when the event starts? は、主節のDo you knowに埋め込まれた疑問文の部分でwhen＋主語＋動詞の順になります。Do you know when does the event start? は通常の間接疑問の語順とは異なります。

14日間の復習｜2教科テストと学校の課題を優先

1. 1日目：学校のテストの範囲表・返却答案・指定教材を確認し、語順・動詞形・意味の読み違いを分類する。
2. 2日目：Part Aの問1〜6を解き、疑問文・現在形・受動態の文の骨格を確認する。
3. 3日目：前日の6文を見ずに別の主語へ書き換える。正答と説明を一緒に確認する。
4. 4日目：問7〜12を解き、未習の現在完了・間接疑問・条件節を学校の進度と区別する。
5. 5日目：学校の数学の提出物を終えた後、英語で同じ文型の短い例文を3つだけ作る。
6. 6日目：Part Bの誤文訂正問13〜18。間違えた理由を日本語で一文にする。
7. 7日目：問19〜24。学校で未習の内容は飛ばし、学校の英語の宿題を優先する。
8. 8日目：Part Cの同意文書換25〜28。意味が本当に同じかを比較する。
9. 9日目：問29〜32。関係代名詞・受動態などの未習内容は学校の先生へ確認する。
10. 10日目：Part Dの架空の読解33〜36で数値と本文の根拠を区別する。
11. 11日目：問37〜40で書く・質問する力を確認し、英検の級別形式とは区別する。
12. 12日目：学校の先生・指名制補習へ質問した単元を、翌日に違う問題で解き直す。
13. 13日目：誤答だけをまとめ、これまでと同じ語順を別の主語・時刻で正確に書く。
14. 14日目：英語・数学の学校課題と次の考査予定を確認し、復習が必要な文法を最大2種類に絞る。

この計画は慶英会による家庭用の学習例で、愛光中学校の正式な考査配点・予想範囲・補習の指示ではありません。学校の指導と生活リズムを優先し、本人に未習の構文を詰め込まないでください。

慶英会独自40問｜並べ替え12問・誤文訂正12問・書換8問・読解と作文8問

以下の40問と英語の文章は慶英会が独自に作成しています。愛光学園の英数2教科テスト・定期考査・指名制補習の実際の問題、英検の過去問や学校の指定教科書本文ではありません。問題の順番や難度は家庭で学習の弱点を見つけるための構成であり、現在の学校の出題割合を推定するものではありません。

Part A｜語順整序12問（問1〜12）

並べ替えの単語をすべて使用し、必要な大文字・句読点を付けて正しい英文を作りましょう。現在完了、受動態、間接疑問が学校で未習の場合は後回しにします。

1. 1. to / every / goes / Miki / library / the / Saturday
2. 2. often / for / I / look / at / words / new / home
3. 3. did / the / you / question / how / answer
4. 4. are / studying / the / students / now / English
5. 5. does / he / to / school / by / bus / go
6. 6. was / by / written / this / student / a / message
7. 7. too / to / for / me / difficult / is / question / this / answer
8. 8. has / for / here / lived / Ken / three / years
9. 9. is / she / than / her / sister / taller
10. 10. do / know / you / when / the / event / starts
11. 11. if / tomorrow / it / rains / stay / will / we / inside
12. 12. I / forward / look / seeing / to / you / next / week

Part B｜誤文訂正12問（問13〜24）

次の英文は慶英会がわざと誤りを一か所設けた創作練習です。基本的には一か所を直します。正しい形だけでなく、なぜその修正が必要か理由を説明してください。

1. 13. She don’t like reading.
2. 14. Did he visited the museum yesterday?
3. 15. There is three books on the desk.
4. 16. I have lived here since three years.
5. 17. He is interested on math.
6. 18. Can you to help me?
7. 19. This book is most useful than that one.
8. 20. The message wrote by Ken yesterday.
9. 21. I am looking forward to meet you.
10. 22. The number of visitors were twenty.
11. 23. I have visit Kyoto twice.
12. 24. Because it was raining, so we stayed home.

Part C｜同意文書換8問（問25〜32）

内容・時制・主語を維持しながら指定の文法を使って書き換えます。元の英文を機械的に写すだけでなく、意味が同じになることが重要です。

1. 25. He began studying English in 2023. He still studies English.（現在完了を使って1文）
2. 26. It is important for us to review our mistakes.（動名詞を主語）
3. 27. This is the easiest question in the test.（比較級を使い同じ意味）
4. 28. The teacher showed us a picture.（Weを主語に受動態）
5. 29. He was sick. He did not come to school.（Becauseで1文）
6. 30. I know the boy. He won the prize.（関係代名詞で1文）
7. 31. The story was difficult. I couldn’t understand it.（too…toで1文）
8. 32. They will hold the event next month.（受動態で1文）

Part D｜架空の学校英語の読解・作文8問（問33〜40）

慶英会完全創作の英文：At a fictional boarding school, students planned a small English reading event after their mathematics practice. The event was on Friday at four thirty. Fifteen students wanted to join, but three had other activities. The remaining twelve students each brought one book. They made three groups of four and read short stories. One group prepared five questions for another group. The teacher did not compare any test scores and did not claim that the event improved everyone’s English. She asked students to explain one new word and write a different sentence using it.

和訳：架空の寮制学校で、生徒たちが数学の練習後に小さな英語読書イベントを計画した。金曜午後4時30分のイベントに15人が参加したいと考えたが、3人は別の活動があったため、残り12人がそれぞれ一冊の本を持ってきた。生徒は4人ずつ3グループになり、短い話を読んだ。あるグループは他のグループに出す5問を作った。教師は実際の英語テストの点数を比較せず、参加すれば全員の英語が上達すると主張しなかった。各生徒へ新しい単語を説明し、その単語を使って別の英文を書くよう指示した。実際の愛光中学校の生徒や寮行事ではありません。

創作Eメール：Hi, Aoi! I heard your class will hold a small reading event next Friday. I have two questions. Where will students meet? What should visitors bring? I am also interested in your book exchange. Please tell me more. Your friend, Emma.

和訳：アオイへ。クラスで来週の金曜に小さな読書会を開くと聞きました。二つ質問があります。どこで集まりますか。来客は何を持っていけばいいですか。本交換にも興味があるので教えてください。エマより。

1. 33. How many students finally joined the fictional event?
2. 34. At what time was the event planned?
3. 35. How many groups of four did the students make?
4. 36. Did the teacher show that joining the event improved everyone’s English scores? Explain why.
5. 37. Who wrote the fictional E-mail?
6. 38. What two pieces of information does Emma ask Aoi to provide?
7. 39. Aoiとして、集合はschool library、持ち物はone book、来週金曜と伝える15〜25語程度の自然な英文2文を書く。
8. 40. Should students review school English before buying many new exam workbooks? に結論・理由二つを含む40〜60語程度の英語で答える。語数は慶英会独自練習用。

全40問の解答・和訳・重要な文法解説

Part A｜語順整序1〜12の解答

1. 1. Miki goes to the library every Saturday.　訳：毎週土曜日に図書館に行く。解説：Mikiを主語として三単現goes。go to the libraryがまとまり。
2. 2. I often look for new words at home.　訳：家でよく新しい単語を探す。解説：look for は「探す」。副詞oftenは一般動詞の前。
3. 3. How did you answer the question?　訳：その質問にどう答えましたか。解説：How＋did＋主語＋原形answer。
4. 4. The students are studying English now.　訳：生徒たちは今英語を学んでいる。解説：現在進行形be＋-ing。
5. 5. Does he go to school by bus?　訳：彼はバスで登校しますか。解説：Does＋主語＋動詞原形。go to school by bus。
6. 6. This message was written by a student.　訳：このメッセージは生徒によって書かれた。解説：受動態was written、by a student。
7. 7. This question is too difficult for me to answer.　訳：この問題は私には難しすぎて答えられない。解説：too＋形容詞＋for人＋to動詞。
8. 8. Ken has lived here for three years.　訳：ケンはここに3年間住んでいる。解説：現在完了継続has lived＋for期間。
9. 9. She is taller than her sister.　訳：彼女は姉妹より背が高い。解説：比較級taller than。
10. 10. Do you know when the event starts?　訳：その行事がいつ始まるか知っていますか。解説：間接疑問はwhen＋主語＋動詞。
11. 11. If it rains tomorrow, we will stay inside.　訳：明日雨が降れば室内にいる。解説：if節は未来でも通常現在形。
12. 12. I look forward to seeing you next week.　訳：来週会うのを楽しみにしている。解説：look forward to＋動名詞seeing。

問10では間接疑問の語順を、問11ではif節の時制を、問12では前置詞toの後の動名詞を確認します。正解の文だけ覚えるのではなく、例えば主語をSheへ変更したり、予定の曜日をSundayへ変更したりして別文でも使えるかを検算してください。

Part B｜誤文訂正13〜24の全解答

1. 13. She doesn’t like reading.　解説：主語Sheの現在形否定はdoes not＋原形。
2. 14. Did he visit the museum yesterday?　解説：Didの後は動詞の原形。
3. 15. There are three books on the desk.　解説：3冊が主語扱いなのでare。
4. 16. I have lived here for three years.　解説：three yearsは期間なのでfor。
5. 17. He is interested in math.　解説：be interested in。
6. 18. Can you help me?　解説：canの後は原形help。
7. 19. This book is more useful than that one.　解説：thanには比較級more useful。
8. 20. The message was written by Ken yesterday.　解説：書かれたの受動態。was＋過去分詞written。
9. 21. I am looking forward to meeting you.　解説：toは前置詞、後ろは動名詞。
10. 22. The number of visitors was twenty.　解説：主語の中心はnumberで単数。
11. 23. I have visited Kyoto twice.　解説：現在完了のhaveの後にはvisitの過去分詞visitedが必要。
12. 24. Because it was raining, we stayed home.　解説：because節とsoを同一の因果接続に重ねない。

問23は現在完了のhave＋過去分詞を確認します。visitは規則動詞なのでvisited。過去形や原形のままにしないでください。問24では接続詞を二重に置く必要がないことが重要で、It was raining, so we stayed home. も別の正しい言い換えです。

Part C｜同意文書換25〜32の全解答

1. 25. He has studied English since 2023.　解説：2023年から今までの継続、has studied＋since年。
2. 26. Reviewing our mistakes is important for us.　解説：Reviewingを文頭で主語にする。
3. 27. This question is easier than any other question in the test.　解説：比較級＋than any other＋単数名詞。
4. 28. We were shown a picture by the teacher.　解説：showは間接目的語を主語とする受動態が可能。
5. 29. Because he was sick, he did not come to school.　解説：理由を従属節で示す。
6. 30. I know the boy who won the prize.　解説：whoは主格の関係代名詞。
7. 31. The story was too difficult for me to understand.　解説：too＋形容詞＋for人＋to動詞。
8. 32. The event will be held next month.　解説：will be＋過去分詞held。

同意文書換では、受動態や関係代名詞の形ができても意味が変わっていないか確かめてください。問27のような最上級と比較級の変換は、比較対象の範囲を保つ必要があります。学校で未習の場合は学習済みの範囲へ戻り、翌日短い別文で再確認します。

Part D｜読解・作文33〜40の全解答

1. 33. Twelve students. 15人希望者から別の活動がある3人を除いた12人。
2. 34. At four thirty on Friday. 金曜日16時30分。
3. 35. Three groups. 12人÷4人＝3グループ。
4. 36. No. The teacher did not compare English test scores. 得点の比較がなく改善の証拠ではない。
5. 37. Emma. メールの差出人はエマ。
6. 38. Where to meet and what to bring. 集合場所と持参品。
7. 39. 例：We will meet at the school library next Friday. Please bring one book to share at the reading event.　2つの質問に対応し、場所・持参品・時期を示す別解可。
8. 40. 例：I think students should review school English before starting many new exam workbooks. First, they can find mistakes in their own sentences and correct them. Second, they can use familiar grammar to answer new questions. Short daily reviews are more useful when students can explain why their answers are correct.　結論と二つの理由が一貫すれば別解可。

問33は希望者15人と最終参加者12人を区別し、問35は人数とグループ数を区別します。読書イベントへの参加が全員の英語得点向上を意味するという因果関係は、この架空の調査からも学校の正式資料からも言えません。問39は「集合場所」と「持ち物」の二質問を先に確認してから英文を書きます。

間違いの種類で選ぶ次の復習

問題範囲	主な弱点	学校へ戻るときの確認
1〜12	語順・主語・動詞・疑問の型	今の学校教材の例文を白紙で組み立てる
13〜24	誤りの場所は分かるが理由を説明できない	返却答案で直した文法名を確認する
25〜32	文型変換で意味や時制が変わる	学校の教科書で構文を確認し別文へ転用
33〜40	文章の根拠・数量・Eメールの条件を誤る	設問の指示を先に読み短く答える

間違えた問題を再度解いても原因が説明できない場合は、学校の補習・英語担当教員の指導をまず活用します。塾による個別指導が必要かどうかは学校の利用できる支援、本人の今の課題、部活動や寮生活の時間で変わります。

保護者が確認する項目

• 本人は中1・中2のどちらで、現在の学校教材・学習したLessonは何か。
• 2教科テストと通常の定期試験のうち、どちらで同じ文法を間違えているか。
• 指名制補習を利用した後に別の英文を自力で書けたか。
• 寮生なら夜間の端末・音声学習の規則に違反していないか。
• 英語と数学の必須課題が重なる際、学校の提出期限から学習時間を配分しているか。
• 英検3級・準2級を受ける予定でも、学校の既習文法の誤答が残っていないか。

よくある質問

愛光中学校の2教科テストには並べ替え問題が毎回出ますか？

学校公式が公開しているのは英語・数学の2教科テストという制度であり、全回における語順整序の出題や配点は確認できません。実際の範囲・形式は学校の最新版の指示と返却答案で確認してください。

中2は英語の授業が週何時間ですか？

学校の公表カリキュラムでは中2英語は週6、中1は週5です。現在の本人の授業時間割と単元進度は学校配布資料を優先してください。

語順整序が苦手なら40問を1日で解くべきですか？

必要ありません。既習の1日4〜6問を解き直し、翌日に主語や時刻を変えて再現できるかを重視します。未習の項目は学校の授業を待ってから解く方が適切です。

愛光中学校はNEW TREASUREを採用していますか？

今回確認した公式のカリキュラムだけでは、2026年度中1・中2の指定教科書の名称・版を確定できません。現行の学校教材を確認してください。

この40問は愛光中学校の過去問・流出問題ですか？

いいえ。慶英会が自主制作した語順整序・誤文訂正・同意文書換・架空の読解と英作文です。学校が実際に出題した問題の転載や予想・英検過去問ではありません。

愛光中学校の英文法と学校テストでお困りの方へ

慶英会では中高一貫校の学校英語・定期考査・英検をオンライン個別指導しています。愛光中学校の英数2教科テストで英文法・並べ替えが難しい場合は、本人の学校指定教材、今のLesson、返却答案で繰り返す失点の種類を確認し、学校の指名制補習も尊重しながら、必要な部分だけ学習方法を調整します。学校の試験問題を入手した、学校と連携した特別対策であるという意味ではありません。

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英数2教科テスト・指名制補習を広く確認するには愛光中学校の英語勉強法・2教科テストと独自20問、長文の根拠と英作文には愛光中学校の長文読解・英作文3題30問、英検3級・準2級との両立には愛光中学校の英検対策・独自32問をご利用ください。この記事は並べ替え・誤文訂正・同意文書換の文法精度に絞った独立の40問です。

参考にした主な公式情報

• 愛光学園｜学校生活「カリキュラム」（中1英語週5・中2週6、英数2教科テストと指名制補習）
• 愛光学園｜聖トマス寮「寮生活」（中1・中2の日課と学習場所）
• 愛光学園｜聖トマス寮の方針（寮内の携帯電話の利用規則）
• 日本英語検定協会｜英検3級公式形式（学校英語の学習とは別）
• 日本英語検定協会｜英検準2級公式形式（学校英語の学習とは別）

一次情報確認日：2026年10月28日。愛光学園の正式な2教科テスト・指名制補習制度と、慶英会の語順整序12問・誤文訂正12問・同意文書換8問・架空の読解と英作文8問は異なるものです。今の考査範囲・教材・学年別の寮則の運用は学校の最新資料を優先してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する