愛光中学校・新中1最初の英語テスト対策｜中1週5時間・英数2教科テストと入学前8週間【独自40問】

結論：愛光中学校に入学する新中学1年生が最初の英語テストへ備えるとき、難しい文法を何学年分も先取りするより、「読める・意味がわかる・自分で書ける・主語や時制を変えても使える」という4段階をそろえることが優先です。学校公式のカリキュラムでは中1の英語が週5時間、中2から週6時間であり、中1・中2には通常の定期試験と別に英語・数学の「2教科テスト」があります。英数については放課後の指名制補習も公表されています。入学前から英語を大量に覚えることより、入学後の実際の教材を軸に自分の失点を直す学習習慣を作りましょう。

本ページは合格後〜入学直後〜最初の学校英語の評価という移行期に限定した専門ガイドです。すでに在籍している中1・中2が継続的な定期テストや2教科テストを立て直す方法は、「愛光中学校の英語・2教科テスト対策」で扱っています。本記事では学校公式情報に基づき、入学前8週間の準備、初回のテスト範囲が出た後の14日間、慶英会独自40問・解答・全文和訳と無料体験の学習相談をまとめます。

愛光中学校の英語教育と最初のテスト｜学校公式からわかること

確認項目	学校公式情報	新中1での判断
学校・所在地	愛光中学・高等学校／愛媛県松山市衣山5丁目1610番1号	中高一貫の授業に入る際、学校資料を正本とする
中1の英語授業	週5時間	英語の授業だけでなく復習時間を少量確保する
中2・中3の英語授業	各週6時間	中2になる前に中1の基本語順を残さない
通常の定期試験	学校公式は定期試験を実施すると説明	最初の実施日・範囲・配点は学年の公式案内で確認
英数2教科テスト	中1・中2で通常の定期試験とは別に実施	基礎教科の理解状況を確認するためのテスト
指名制補習	中学の英語・数学で放課後に実施	対象・曜日・参加方法は在校生の配布資料を優先
朝の読書	毎朝10分間の読書を実施	読書活動と英語の課題を混同しない
学校指定教材	この公式カリキュラムページに現行の中1英語教科書名は掲載されない	NEW TREASURE等の採用を断定せず、実物で確認する

根拠となる学校公式一次資料：愛光学園「カリキュラム」。掲載の学年別時間数、英数2教科テスト、指名制補習、朝の読書を確認。愛光学園「募集要項（中学）」は入試時点の資料確認用です。情報確認日：2026年11月5日。定期試験の具体的な日程・範囲・出題形式・教科書は別途学校の最新案内に従ってください。

「中1最初の定期テスト」と「2教科テスト」は同じですか？

学校は中1・中2で、通常の定期試験に加えて英語・数学の2教科テストを設けると説明しています。両者を同じ試験とみなさないことが重要です。ただし学校公式の一般向け説明だけから、2教科テストの年間実施回数、最初の実施月、問題形式、成績への反映方法までは判断できません。最初の英語の評価に向けては、学校が示すテストの名称、範囲、出題条件を確認したうえで優先順位を調整してください。

入試に英語がなくても、中学英語の準備は必要？

愛光中学校の入試制度と、中学入学後に学ぶ英語は別の課題です。中学受験では国語・算数・理科・社会の学習を優先した結果、英語を継続的に学んでこなかった生徒もいます。英語の既習経験が少ないことだけを理由に不利だと決めつけず、まず小学校段階の基本単語と英文の構造を確かめれば十分です。入試前に本格的な英語の先取りを増やして、受験科目の準備を圧迫することは勧めません。合格後は学校配布の教材に従い、基礎から学びます。

入学前に診断する5項目｜先取りより「自力で書けるか」

診断する技能	具体的な問い	つまずいた場合の対処
意味・語彙	I like books.を自然に和訳できるか	身近な名詞・動詞の意味と発音を5語ずつ対応させる
主語と動詞	I play tennis.とHe plays tennis.の違いを説明できるか	主語の違いと三単現-sを一文で確認する
疑問文・否定文	He plays tennis.→Does he play tennis?に変えられるか	Do/Doesとbe動詞の疑問文を区別する
時制	I go to school.→I went to school yesterday.にできるか	today/yesterday/tomorrowと動詞形を一緒に覚える
初見読解・説明	短い創作英文を読み、誰が何をしたかを指せるか	主語、動詞、接続詞、理由に印を付ける

全項目を入学前に高い難度で完成させる必要はありません。小学生が英語をあまり学んでいなければ、I am … と I like … の区別から始めましょう。英検取得者であれば、語彙力を増やすより、意味がわかる英文を説明なしで書き直せるか確かめます。「正解を見たらわかる」と「自分の力で再現できる」は違います。

合格後8週間の準備｜新中1・英語の負担を増やしすぎない

以下は慶英会が作成した任意の家庭学習モデルで、愛光学園の指定課題や入学前講習ではありません。国語・算数・理科・社会の入試を終えた後に、生活リズムを整えつつ英語へ段階的に移行することを想定しています。入学までの残り日数が短い場合は、学習の順番だけを参考にして期間を短縮してください。

期間	焦点	実施することと確認基準
第1週	英語の現状を知る	be動詞の文と一般動詞の文を各3文。意味と語順を確認
第2週	疑問文と否定文	Are you…?/Do you…?/Does he…?を使い分ける
第3週	三単現と単語の綴り	He likes…/He doesn’t like…を暗記せず書換え
第4週	短い会話・質問応答	What/When/Where/Whyに一文で答え、理由を一文追加
第5週	時制の使い分け	現在形・過去形・進行形を本人の理解に合わせて整理
第6週	短文・初見読解	100語程度の創作英文から主語・行動・理由を探す
第7週	英作文の精度	好きなもの・学校生活・読書について2〜3文で説明
第8週	苦手の補修と入学後の準備	独自40問から未習事項を除き再テスト、学校からの配布物を確認

一日の学習時間は、初めは10〜20分程度でも構いません。学校が課題を指定した場合はそちらを優先し、英語を学ぶ意欲や他教科との両立を損なわない分量にします。毎日10問を無条件に解くよりも、昨日間違えた一文を今日もう一度説明できるようになったか確認することが重要です。

入学前にNEW TREASURE・PROGRESSを買うべきか

学校が現在の中1でどの英語教材を使うか、学校公式カリキュラムページだけでは断定できません。教材名が未確認のまま特定の副教材を購入し、ページ順に先取りすることは推奨しません。まず学校から配られる正式教材と使用版、ノート・ワーク、最初に扱う単元を確認し、それに合わせて学習を調整する方が確実です。私立中学校でよく使われる教材名を、愛光中学校の採用事実として扱わないようにします。

入学直後の授業週5時間をどう復習するか

愛光学園の公式カリキュラムでは、中1英語は週5時間です。これは授業時間数であり、家庭で週5時間の追加英語学習が必要という意味ではありません。授業中に習った単語・例文を同じ日に短く復習し、翌日もう一度自力で書き、週末に違う主語や時制へ変更する方法は、授業内容の定着を確認するのに役立ちます。

授業当日：ノートを閉じて再現できる例文を2つ作る

授業後に「今日は何を学んだ？」と尋ねるだけでは、わかったことを再現できるか確認しにくい場合があります。英語ノートや配布プリントから重要な例文を2つ選び、意味を説明してからノートを閉じます。例としてHe studies English.を確認したら、主語をTheyへ変えてThey study English.と書きます。授業の範囲外の文法を増やすのではなく、同じ学習事項を別の文へ使えるか見ます。

翌日：同じ文で正解できても終わらない

翌日にもう一度同じ文が書けたら、言葉を一つだけ替えて試します。He plays soccer.をHe plays the piano.へ変更したり、否定文にしたりすることで、例文の丸暗記と文型の理解を分けられます。短い復習でも本人が正しい理由を一言説明できるなら、次へ進む判断材料になります。

週末：単語・文法・読解・英作文のどこが苦手か記録

間違いの記録は複雑な管理表を作る必要はありません。学校のノートに「意味が不明」「語順」「三単現」「時制」「初見文の根拠」「英作文」のように記号を付け、次に復習する項目を一つ決めます。成績が下がったら最初から参考書を一冊やり直すのではなく、学校で今学んでいる内容に必要な既習事項だけ戻る方が負担を抑えられます。

最初の定期試験・英数2教科テストの範囲が出た後の14日間

最初の試験の実施時期や範囲表を公開資料で確定できないため、以下は学校の正式な試験日の14日前を起点にした一般的な計画です。学校から通知された提出物・教材の範囲・配点・形式を必ず優先してください。範囲が狭い最初の試験であっても、教科書やワークの解答を眺めるだけでなく、本文の語順と説明を自力で再現する必要があります。

期間	学習する内容	到達を確認する方法
14〜11日前	範囲表、教科書、授業ノート、提出物の確認	取り組む課題と未完了の提出物を特定
10〜8日前	単語の意味・発音・綴り、重要例文の再現	同じ単語を別の短文に入れられる
7〜5日前	既習の文法・疑問文・否定文・時制の書換え	教師の説明や解答を見ずに解ける
4〜3日前	学校範囲内の読解・英作文・聞き取り	本文の根拠を示し、自分の英文の誤りを発見
2日前	間違えた問題と提出物の最終確認	誤答を理由とともに訂正できる
前日	未修正の弱点のみに絞って軽く確認	睡眠を削って新しい教材を増やさない
返却後	失点を分類し、学校の補習・次回学習に接続	同種の類題を数日後に解いて確認

得点より、最初の答案から次の課題を発見する

英語の最初の試験は、入学前に英語を学んでいた生徒と初めて本格的に学ぶ生徒との差が見えやすい場合があります。しかし、最初の得点で6年間の英語力が決まるわけではありません。文法の理解が弱いのか、覚えた単語を正しく書けないのか、初めて見る英文で止まったのかを分けて修正すれば、その後の学習で改善を図れます。学校の定期試験と英数2教科テストは、目的が同一と決めつけず、学校の説明を踏まえて復習します。

放課後の指名制補習をどう活かすか

愛光学園の公式カリキュラムには、中学校の英語・数学の放課後指名制補習が掲載されています。学校で理解できなかった内容を補う制度があることは重要ですが、補習を受けただけで定着するとは限りません。補習前に「どの設問のどこがわからないか」を書き出し、補習後には同じ内容を自分で説明し、数日後に類題へ挑むことが効果的です。指名条件・実施曜日・時間・教材は学校の現行案内で確認してください。

寮生・通学生では復習の実行環境を分ける

愛光学園には寮生活を送る生徒と自宅から通学する生徒がいます。寮生活では学校が定める学習・生活・端末利用のルール、通学生では家庭の移動時間や習い事・生活リズムが復習の条件になります。オンライン指導や音声学習を寮内で自由に実施できると推測せず、必要な場合は学校の規則を確認してください。寮生が毎日自習しているというだけで全員の学習状況を一律に評価することも避けます。

英検との両立｜先取りより学校英語との共通部分を使う

英検をすでに取得している新中1でも、学校での英文法・語順や初見の学校教材に自動的に対応できるわけではありません。英検5級・4級は基本的な語彙や短文読解、英検3級ではさらに英作文や面接などが必要です。級別の現行形式は日本英語検定協会の公式情報で確認してください。愛光中学校の必須英検級や級別指導日程については、今回確認した学校カリキュラムだけでは断定できません。

英語経験	最初の優先事項	英検に追加する学習
英語を初めて本格的に学ぶ	be動詞・一般動詞・疑問文、短い単語と発音	本人が受検を希望する場合に基本語彙と級別形式を確認
5級取得済み	意味がわかる一文を自力で書く、時制の整理	4級の文法・読解に段階的に進む
4級取得済み	三単現・過去形・語順を学校教材に転用	3級の作文・面接など級特有の内容を追加
3級以上を学習中	学校範囲の正確さと英数2教科テストの課題	学校の試験が迫る週は新しい級別教材を増やしすぎない

慶英会オリジナル40問｜基礎文法・初見読解・英作文

以下は入学前〜中1初期の基礎理解を調べるために慶英会が独自制作した40問です。愛光中学校の実際の定期試験・2教科テスト・学校の教科書本文・入学前配付課題や英検の公式問題を再現・転載したものではありません。本人がまだ学んでいない不定詞や動名詞、現在完了などの発展項目は飛ばし、学校の授業進度に合わせて使ってください。

問1〜10は文法選択、問11〜20は書換え・並べ替え・誤文訂正、問21〜30は2つの創作英文の読解、問31〜40は英作文です。解答例は後半にまとめており、表現問題は文法・意味が正しければ自然な別解も認めます。

問題A｜基本文法・二択（1〜10）

問1. I (am / is / are) a first-year student.

問2. My friend (study / studies) English every day.

問3. (Do / Does) your parents live in Matsuyama?

問4. She (don’t / doesn’t) have a dictionary.

問5. We (was / were) at home last night.

問6. He (go / went) to the library yesterday.

問7. The students are (read / reading) quietly now.

問8. There (is / are) two English notebooks on the desk.

問9. Can you (explain / to explain) this word?

問10. I enjoy (write / writing) short English messages.

問題B｜英文書換え・語順・誤文訂正（11〜20）

問11. He plays tennis. を否定文にする。

問12. She is a student. を疑問文にする。

問13. They visited the museum. を否定文にする。

問14. I am studying English. を疑問文にする。

問15. He goes to school by bus. のHeをTheyに変える。

問16. 並べ替え： (you / what / after / do / school / do)

問17. 並べ替え： (my / yesterday / helped / I / friend)

問18. 誤文訂正：She don’t likes music.

問19. 誤文訂正：Did you went to the library?

問20. 誤文訂正：There is three students in this room.

問題C｜初見の英語長文（21〜30）

創作英文1：新しい学校の図書委員会

Original Passage 1
On her first week at a new junior high school, Emi joined the school library team. The team wanted to help new students find books. First, they checked which books were often borrowed. They found that stories about animals were popular, but science books were difficult to find. Emi suggested putting small signs on the shelves. Her friend Ken preferred making a short map. They decided to do both. After three days, they asked five students to try the new signs and the map. Four students found a science book without help, but one student still had a question. Emi learned that a good plan should be checked with real users and improved when necessary.

問21. What did Emi join during her first week?

問22. What kind of books were popular?

問23. What did Ken want to make?

問24. How many students found a science book without help?

問25. What did Emi learn about a good plan?

創作英文2：町を紹介する発表

Original Passage 2
Two friends, Haru and Sora, were preparing a short presentation about their town. Haru wanted to talk about famous buildings, but Sora thought local food would be more interesting. Instead of choosing only one topic, they decided to compare both. They interviewed three neighbors and read information on the city website. One neighbor said that visitors liked the old bridge, while another recommended a small noodle shop. The friends checked the opening hours of the shop because they did not want to share incorrect information. In their presentation, they explained which facts came from the website and which were people’s opinions. Their teacher said the most important part was not the number of facts but how clearly the students explained their sources.

問26. What did Haru want to talk about?

問27. How many neighbors did the friends interview?

問28. Why did they check the noodle shop’s opening hours?

問29. What two kinds of information did they distinguish in their presentation?

問30. What did their teacher consider most important?

問題D｜自分で英文を書く・誤文を直す（31〜40）

問31. 『私は毎朝英語を勉強します。』を英訳する。

問32. 『彼女は昨日、図書館で本を読みました。』を英訳する。

問33. 『なぜあなたは英語が好きなのですか。』を英訳する。

問34. 『私は疲れていたので早く寝ました。』を英訳する。

問35. 『この本はあの本より面白いです。』を英訳する。

問36. 『あなたの意見を聞かせてください。』を丁寧に英訳する。

問37. 『宿題について質問があります。』を英訳する。

問38. 『私たちは来週、理科の実験をする予定です。』を英訳する。

問39. 誤文訂正：He can speaks English well.

問40. 誤文訂正：My sister enjoyed to read the story.

独自40問の全解答・和訳・解説

A｜基本文法・二択（1〜10）の解答

答1. am
全文和訳：私は中学1年生です。
解説：主語Iにはamを用いる。be動詞を使う文には一般動詞を重ねない。

答2. studies
全文和訳：友人は毎日英語を勉強します。
解説：三人称単数現在形のstudyはstudies。子音字＋yを-iesにする。

答3. Do
全文和訳：あなたの両親は松山に住んでいますか。
解説：parentsは複数。Do＋主語＋動詞原形の疑問文。

答4. doesn’t
全文和訳：彼女は辞書を持っていません。
解説：三人称単数Sheの否定はdoesn’t、後は動詞原形。

答5. were
全文和訳：私たちは昨夜家にいました。
解説：last nightは過去を示し、Weに対応する過去のbe動詞はwere。

答6. went
全文和訳：彼は昨日図書館へ行きました。
解説：yesterdayのため過去形。goの過去形はwent。

答7. reading
全文和訳：生徒たちは今静かに読んでいます。
解説：be動詞＋-ingで現在進行形。nowが手掛かり。

答8. are
全文和訳：机の上には英語のノートが2冊あります。
解説：two notebooksは複数なのでareを使う。

答9. explain
全文和訳：この単語を説明できますか。
解説：助動詞canの後は動詞原形。

答10. writing
全文和訳：短い英語のメッセージを書くのが楽しいです。
解説：enjoyは後ろに動名詞を取る。中1で未習なら発展扱い。

B｜書換え・語順・誤文訂正（11〜20）の解答

答11. He doesn’t play tennis.
和訳：彼はテニスをしません。
解説：三単現の否定文はdoesn’t＋原形play。

答12. Is she a student?
和訳：彼女は生徒ですか。
解説：be動詞を主語の前に置く。

答13. They didn’t visit the museum.
和訳：彼らは博物館を訪れませんでした。
解説：過去の否定はdidn’t＋動詞原形。

答14. Am I studying English?
和訳：私は英語を勉強しているところですか。
解説：be動詞を前に置く。文脈上は自問の例である。

答15. They go to school by bus.
和訳：彼らはバスで学校へ行きます。
解説：複数主語Theyに変えるとgoesがgoになる。

答16. What do you do after school?
和訳：放課後は何をしますか。
解説：疑問詞What＋do＋主語＋原形。doは助動詞と本動詞に一つずつある。

答17. I helped my friend yesterday.
和訳：私は昨日友人を助けました。
解説：主語＋過去形＋目的語＋時を表す語。

答18. She doesn’t like music.
和訳：彼女は音楽が好きではありません。
解説：doesn’tを使い、likesを原形likeに直す。

答19. Did you go to the library?
和訳：図書館へ行きましたか。
解説：Didを使った疑問文の動詞は原形go。

答20. There are three students in this room.
和訳：この部屋には生徒が3人います。
解説：three studentsは複数でare。

C｜創作英文1の全文和訳と解答（21〜25）

長文1全文和訳：新しい中学校へ入学した最初の週、エミは学校の図書委員会に入りました。委員会は新入生が本を探しやすくしたいと考えました。まず、よく借りられる本を調べました。動物の物語が人気でしたが、科学の本は見つけにくいことがわかりました。エミは棚に小さな表示をつけることを提案しました。友人のケンは短い地図を作る方がよいと考えました。二人は両方を行うことにしました。3日後、5人の生徒に新しい表示と地図を試してもらいました。4人は手助けなしで科学の本を見つけられましたが、1人はまだ質問がありました。エミは、よい計画は実際の利用者に確かめ、必要なら改善すべきだと学びました。

答21. The school library team.
和訳：図書委員会。
根拠・解説：第1文のjoined the school library team。

答22. Stories about animals.
和訳：動物に関する物語。
根拠・解説：stories about animals were popularが根拠。

答23. A short map.
和訳：短い地図。
根拠・解説：Ken preferred making a short map。

答24. Four students.
和訳：4人。
根拠・解説：Four students found … without helpが根拠。

答25. It should be tested with real users and improved if necessary.
和訳：実際の利用者に確かめ、必要なら改善するべきだということ。
根拠・解説：最後の文を言い換えればよい。

C｜創作英文2の全文和訳と解答（26〜30）

長文2全文和訳：ハルとソラの二人は町について短い発表を準備していました。ハルは有名な建物について話したいと考えましたが、ソラは地元の食べ物の方が面白いと考えました。一つの話題に絞る代わりに、両方を比べることにしました。近所の人3人にインタビューし、市のウェブサイトの情報を読みました。ある人は訪問者が古い橋を好むと言い、別の人は小さな麺料理店を勧めました。誤った情報を伝えたくなかったので、店の営業時間を確かめました。発表では、どの事実が市のウェブサイトに基づくものか、どれが人の意見なのかを説明しました。先生は、事実の数よりも情報源を明確に説明することが最も重要だと言いました。

答26. Famous buildings.
和訳：有名な建物。
根拠・解説：Haru wanted to talk about famous buildings。

答27. Three neighbors.
和訳：近所の人3人。
根拠・解説：interviewed three neighborsを確認。

答28. Because they did not want to share incorrect information.
和訳：誤った情報を伝えたくなかったから。
根拠・解説：because以下の理由が根拠。

答29. Facts from the city website and people’s opinions.
和訳：市のウェブサイトから得た事実と人々の意見。
根拠・解説：which facts … and which were people’s opinions。

答30. Clearly explaining the sources of information.
和訳：情報源を明確に説明すること。
根拠・解説：not the number of facts but …という対比。

D｜英作文・誤文訂正（31〜40）の解答

答31. I study English every morning.
和訳：私は毎朝英語を勉強します。
解説：習慣は現在形。every morningは前置詞を付けない。

答32. She read a book at the library yesterday.
和訳：彼女は昨日図書館で本を読みました。
解説：readの過去形は綴りが同じで発音が異なる。

答33. Why do you like English?
和訳：なぜ英語が好きなのですか。
解説：Why＋do＋主語＋動詞原形。

答34. I went to bed early because I was tired.
和訳：私は疲れていたので早く寝ました。
解説：becauseで理由、go to bedの過去形はwent。

答35. This book is more interesting than that one.
和訳：この本はあの本より面白いです。
解説：比較級more interesting than。

答36. Could you tell me your opinion, please?
和訳：あなたの意見を教えていただけますか。
解説：Could you＋動詞原形で丁寧な依頼。

答37. I have a question about the homework.
和訳：宿題について質問があります。
解説：have a question about …を用いる。

答38. We are going to do a science experiment next week.
和訳：来週理科の実験をする予定です。
解説：be going to＋動詞原形で予定を表す。

答39. He can speak English well.
和訳：彼は英語を上手に話せます。
解説：助動詞canの後は原形。

答40. My sister enjoyed reading the story.
和訳：姉［妹］はその物語を読むのを楽しみました。
解説：enjoyの後は動名詞reading。

結果別の復習｜40問を解いた後の次の一手

主な誤答	原因をどう判断するか	翌日・週末に取り組むこと
問1〜10の語形が不正確	主語、be動詞・一般動詞、時制が未整理	同じ英文の主語と時を変えて3問ずつ作る
問11〜20の書換えが不安定	正解を認識できても自分で文を組み直せない	肯定→否定→疑問の順に一文を変形
問21〜30で根拠を探せない	初見文の主語・動詞・理由・数量を見落とす	本文を読み直し、答えの根拠に線を付ける
問31〜40の英作文でミスが多い	言いたい意味はわかるが語順・細部が不正確	意味→文構造→つづりの順に自己校正

自己採点では40点満点の数字だけに注目しないでください。先取りで未習の項目を誤答した場合と、学校ですでに学んだ重要文法を誤答した場合では意味が異なります。本人の現行教材と照合し、未習範囲は成績評価のように扱わず、必要な学習が終わってから再挑戦してください。

既存の愛光中学校総合記事・専門教材との使い分け

• 愛光中学校の英語総合・2教科テスト対策：入学後の授業と通常の定期試験、指名制補習の復習方法を網羅する中心記事。
• 愛光中学校の長文読解・英作文30問：入学後、初見読解や英文記述が難しくなったときの専門教材。
• 愛光中学校の英単語・熟語定着40問：学校教材の語彙が覚えられない場合の反復教材。
• 愛光中学校・聖トマス寮での英語勉強法：寮生活の自習と紙の復習を考える場合の参考。
• 愛光中学校の入試情報：入学前の手続き・寮と学校英語を混同しないための公式確認資料を整理。

本記事は「新中1の最初の評価への準備」に限定し、在校生向けの総合記事と同じ内容を新しいURLに分散させない設計です。学校英語が本格的に始まった後は、上記の中心記事に戻り、実際の範囲表・返却答案を基に学習を継続してください。

新中1の保護者向けFAQ

愛光中学校の中1英語は週何時間ありますか？

学校公式カリキュラムは中1週5時間、中2週6時間と案内しています。時数は通常授業の配当であり、家庭学習に同じ時間を追加する意味ではありません。

最初の英語中間テストは何月ですか？

今回確認した一般向けの学校公式カリキュラムから、最初の実施月・問題範囲は断定できません。在籍学年で配布された年間行事予定、試験範囲表を確認してください。

愛光中学校の2教科テストとは？

中1・中2の英語・数学について、通常の定期試験とは別に理解度を確認するテストです。実施回数・問題形式・配点は学年ごとの学校案内で確認してください。

英語を小学校で学んでいない場合、入学前にどこから始めればよいですか？

be動詞と一般動詞の短文から始め、意味・音・語順を結びつけてください。難しい参考書を最初から進める必要はありません。学校指定の入学前課題があれば優先します。

学校がNEW TREASUREを採用していると考えてよいですか？

採用教材を学校公式カリキュラムだけでは確認できません。NEW TREASURE・PROGRESS・その他の教材のいずれかを推測で断定せず、学校の現行配布資料・実物を確認してください。

英検3級を持っていれば最初の学校テストは大丈夫ですか？

英検の取得と、学校の指定範囲で正しく英文を書けることは別です。本人が学んだ単語・文法・読解・英作文の正確さを確認する必要があります。

指名制の補習は英語にもありますか？

愛光学園の公式カリキュラムは中学の英語・数学で放課後の指名制補習を行うと説明しています。参加条件や時間は学校の現行案内を確認してください。

最初の点数が悪かったら、すぐに塾に通うべきですか？

点数だけで即断せず、学校の補習の利用可否と誤答の原因を確認します。家庭で復習が継続しない、同じ誤答を繰り返すなどの課題が残る場合に、個別指導を検討できます。

寮生はオンライン個別指導を受講できますか？

寮の生活規則、端末利用、外部レッスンの許可や時間帯によります。受講可能と断定せず、必ず学校へ確認してください。

この記事の40問は愛光中学校の予想問題ですか？

いいえ。慶英会オリジナルの基礎診断教材であり、学校が作成した試験問題や出題範囲、採用教科書を再現したものではありません。

学校英語・新中1の無料体験と個別指導の選び方

愛光中学校の英語が始まる前に、家庭で確認すべきことは「英語を何級まで先取りするか」より「入学後に自分で学べる基礎があるか」です。必要があれば、be動詞・一般動詞・語彙の読み書き・短文読解から学習順を調整しましょう。慶英会では私立中高一貫校の英語、定期テスト、英検、NEW TREASUREなどの学校教材への対応を行っています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修していますが、愛光中学校の学校公認・提携・監修を受けていることを意味しません。

新中1の入学前準備、定期テスト対策、英検との両立を検討する場合、本人が現在使っている教材や学習経験を確認して相談すると、必要な分野を具体化できます。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師の現行条件は慶英会・料金と無料体験のご案内をご確認ください。Webフォームで無料体験・学習相談を受け付けています。

公式一次情報・出典と確認日

• 愛光学園「カリキュラム」：中1英語週5時間、中2週6時間、英数2教科テスト、放課後の指名制補習、朝10分の読書。
• 愛光学園「募集要項（中学）」：入学前の学校手続・出願制度の公式案内。入試年度により要項が異なる。
• 愛光学園公式サイト：学校基本情報、教育方針。
• 日本英語検定協会：各級の公式問題と現行の試験形式。

情報確認日：2026年11月5日。学校固有の事実と、慶英会による入学前の学習提案・創作40問を分けて記載しています。学年別の考査実施月、配点、英語採用教科書、宿題範囲、補習日程、寮内の端末利用は推測していません。学校配付の現行資料が最優先です。

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

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学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する