慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：横浜翠陵中学校の中1・中2がActive EnglishやSummer English Campで英語の会話・ポスター発表を経験しても、英検準2級二次面接では本文に対するNo.1、Picture Aの2人の動作No.2、Picture Bの人物の状況No.3、本人の意見No.4・5を区別して答える必要があります。学校公式は2026年のキャンプで英語の質問・発表・海外の同世代とのオンライン交流を実施したと報告しています。本稿は独自8場面40問・全訳・模範回答を掲載します。
対象は横浜市緑区の横浜翠陵中学校の中1・中2と保護者です。学校の実際のキャンプ教材や英検協会の面接カードは転載しません。8つのPicture A/Bは架空の状況を文章で説明したものであり、実際の絵を見て答える技能や発音の評価は英検協会の公式サンプルを併用してください。
学校公式：Active Englishと2026年の英語キャンプ
- 横浜翠陵の校長ブログは中学英語のうち週2時間をネイティブ・日本人教員のチームティーチング『Active English』と説明し、中2のAll Englishのポスターセッションを紹介しています。
- 2026年7月29日の学校公式ニュースは中1・中2のSummer English Campで自己紹介・質問練習・異文化体験を実施したと報告しています。
- 同日の続報ではオンラインで海外の同世代と質問し合い、班での最終発表準備に進んだと説明しています。
- 英検準2級の二次面接は約6分で50語程度の英文音読と5質問です。3級面接と同じ内容・語数ではありません。
- 学校の英語学習と英検準2級の個別の受検級を混同せず、学校の今の課題・日程が正本です。
一次情報：横浜翠陵｜中2 Active Englishの発表、同｜2026 Summer English Camp、同｜オンライン国際交流・発表準備、英検協会｜準2級二次試験。2026年11月4日確認。
3級から準2級面接へ進む際の違い
Picture A：複数人物の動作
A girl is asking a question, and a boy is writing notes.のように、二人の主語・動詞を対応させて説明します。
Picture B：困った状況と理由
He cannot see the slides because the projector is broken.のように、何ができないかとその原因を述べます。架空の絵から確認できない細部を想像で付け加えないようにします。
本人質問：自分の経験・意見
No.4・5では学校での英語交流の経験を土台に、相手の質問をよく聞いて答えます。モデル回答を本人の実体験だと装う必要はありません。
慶英会独自8場面40問・全文和訳・模範回答
各場面に創作英文・Picture A/Bの状況説明・No.1〜5を用意しました。学校の発表資料や英検協会の過去問と異なる独自教材です。
独自場面1｜外国の生徒とのオンライン交流（問1〜5）
音読用英文：Online international exchanges allow students to communicate with teenagers in other countries. Participants often prepare questions about school life and cultural differences. Speaking with people they have never met can be challenging at first. However, careful listening and repeated conversations help students gain confidence and understand different viewpoints.
Picture A：架空のPicture A：女の子がパソコン画面の海外生徒へ質問し、男の子は回答をノートに書いている。
Picture B：架空のPicture B：生徒は交流に参加したいが、インターネット接続が切れてしまい相手の声を聞けない。
全文和訳
オンライン国際交流では海外の同世代と学校生活や文化について質問し合う。初対面の相手と話すのは難しいが、よく聞き対話を重ねると自信と異なる視点への理解が深まる。
- 問1：No.1 How can repeated conversations help students?
模範回答・根拠
They help students gain confidence and understand different viewpoints.
本文末尾。
- 問2：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A girl is asking an online student a question, and a boy is taking notes.
二人の行動。
- 問3：No.3 What problem does the student have in Picture B?
模範回答・根拠
The student cannot hear the other person because the connection is lost.
原因と結果。
- 問4：No.4 Do you think online international exchanges are useful?
模範回答・根拠
Yes. Students can learn about other school cultures.
意見。
- 問5：No.5 Would you like to speak with students overseas?
模範回答・根拠
Yes. I would like to learn about their school activities.
本人の希望。
独自場面2｜学校のポスターセッション（問6〜10）
音読用英文：Making posters helps students organize information and explain their ideas to others. Speakers usually choose important facts and use pictures to support their points. After presenting, visitors may ask questions. Answering clearly can show students which explanations were effective and which parts need more practice.
Picture A：架空のPicture A：男の子が日本の名所を示すポスターを指し、女の子が訪問者へ地図を見せている。
Picture B：架空のPicture B：女子生徒はポスターを貼りたいが、必要なテープがなく掲示できない。
全文和訳
ポスター制作は情報を整理し、写真などで重要事実を支えて説明する練習になる。発表後の質問は説明が伝わった点と不足した点を知る機会。
- 問6：No.1 How can answering visitors’ questions help students?
模範回答・根拠
It shows which explanations worked and which need practice.
本文の理由。
- 問7：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A boy is pointing at a poster, and a girl is showing a map.
二人の動作。
- 問8：No.3 Explain the girl’s problem in Picture B.
模範回答・根拠
She cannot put up the poster because she has no tape.
状況の理由。
- 問9：No.4 Should schools encourage poster presentations?
模範回答・根拠
Yes. They help students explain ideas clearly.
意見。
- 問10：No.5 What place in Japan would you like to introduce?
模範回答・根拠
I would like to introduce Kyoto.
自分の選択。
独自場面3｜英語キャンプでの計画変更（問11〜15）
音読用英文：Group activities at English camps teach students how to cooperate with people they do not know well. Teams discuss plans, share responsibilities, and solve unexpected problems. When a schedule changes, asking questions helps everyone understand the new plan. This can reduce confusion and make group work more enjoyable.
Picture A：架空のPicture A：女子生徒が班の予定表を直し、男子生徒は別の生徒に時間を確認している。
Picture B：架空のPicture B：男の子は活動場所へ行きたいが、予定表に新しい教室が書かれておらず場所が分からない。
全文和訳
英語キャンプの班活動では計画・分担・問題解決を学ぶ。予定変更時には質問することで新しい計画が共有され、混乱を防ぎ協力を円滑にできる。
- 問11：No.1 Why are questions helpful when schedules change?
模範回答・根拠
They help everyone understand the new plan and reduce confusion.
本文の説明。
- 問12：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A girl is changing the schedule, and a boy is checking the time.
動作の描写。
- 問13：No.3 What is the boy’s problem in Picture B?
模範回答・根拠
He cannot find the new classroom because its location is missing.
原因と問題。
- 問14：No.4 Do you think group work is useful for teenagers?
模範回答・根拠
Yes. It teaches cooperation.
本人の意見。
- 問15：No.5 Do you prefer working alone or in groups?
模範回答・根拠
I prefer group work because we can share ideas.
本人の好み。
独自場面4｜英語で地域を紹介する（問16〜20）
音読用英文：Visitors from other countries often want to learn about local traditions and famous places. Students can prepare short explanations to introduce their communities in English. Including accurate facts and interesting examples makes these talks easier to understand. It is also important to listen carefully when visitors ask questions.
Picture A：架空のPicture A：男の子が名所の写真を説明し、女の子は資料の年号を確認している。
Picture B：架空のPicture B：女子生徒は場所を説明したいが、写真の説明文の数字が間違っていて正しい情報を確認できない。
全文和訳
海外からの訪問者は地域の伝統や名所を知りたがる。正確な事実と興味深い例を用いて英語で短く紹介すると分かりやすくなる。訪問者からの質問にも注意して聞くことが重要。
- 問16：No.1 What makes explanations easier to understand?
模範回答・根拠
Accurate facts and interesting examples.
本文の内容。
- 問17：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A boy is explaining a photograph, and a girl is checking a date.
二つの動作。
- 問18：No.3 Explain the girl’s situation in Picture B.
模範回答・根拠
She cannot give accurate information because the number in the description is wrong.
状況と理由。
- 問19：No.4 Should students introduce local places in English?
模範回答・根拠
Yes. Visitors can learn more about the community.
意見。
- 問20：No.5 What Japanese tradition would you like to explain?
模範回答・根拠
I would like to explain summer festivals.
希望。
独自場面5｜英語での食文化交流（問21〜25）
音読用英文：Food is an interesting topic for international conversations because different countries have many eating traditions. Students can ask about ingredients, preparation methods, and special celebrations. Learning about allergies and different dietary needs is also important. Such knowledge helps people communicate respectfully when they share meals with others.
Picture A：架空のPicture A：女の子が野菜を切り、男の子が料理の材料表を見ている。
Picture B：架空のPicture B：男子生徒は料理を選びたいが、アレルギーのある材料が含まれているか表示されておらず困っている。
全文和訳
食文化は国によって異なり交流の題材になる。材料・作り方・行事を尋ねられる。アレルギーや食習慣への理解は食事を共にする際の配慮に役立つ。
- 問21：No.1 Why is learning about dietary needs important?
模範回答・根拠
It helps people communicate respectfully when sharing meals.
本文末尾。
- 問22：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A girl is cutting vegetables, and a boy is checking the ingredients.
二人の行動。
- 問23：No.3 What is the boy’s problem in Picture B?
模範回答・根拠
He cannot choose the food because the ingredients are not listed.
困り事の理由。
- 問24：No.4 Do you enjoy learning about foreign foods?
模範回答・根拠
Yes. I like discovering new dishes.
意見。
- 問25：No.5 What food would you like to cook for visitors?
模範回答・根拠
I would like to cook vegetable soup.
本人の希望。
独自場面6｜自然観察と記録（問26〜30）
音読用英文：Outdoor science activities give students opportunities to observe plants and animals directly. They often take photographs and write notes about changes they notice. Keeping accurate records is useful because memories may be incomplete. Comparing results from different days can also help students avoid making conclusions from a single observation.
Picture A：架空のPicture A：男子生徒が鳥を観察し、女子生徒が写真を整理している。
Picture B：架空のPicture B：女子生徒は今週と先週を比べたいが、前回のノートを失くしてしまい比較できない。
全文和訳
屋外での理科活動では動植物を直接観察し、写真とメモで変化を記録する。記憶だけでは不完全なことがあるため正確な記録が大切。異なる日の結果比較は早すぎる結論を防ぐ。
- 問26：No.1 Why are accurate records useful?
模範回答・根拠
Because memories may be incomplete.
本文の理由。
- 問27：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A boy is watching birds, and a girl is organizing photographs.
二人の行動。
- 問28：No.3 What is the girl’s problem in Picture B?
模範回答・根拠
She cannot compare observations because last week’s notes are missing.
状況と原因。
- 問29：No.4 Should students have more outdoor science lessons?
模範回答・根拠
Yes. They can learn directly from nature.
意見。
- 問30：No.5 Which animals would you like to observe?
模範回答・根拠
I would like to observe birds.
本人の希望。
独自場面7｜学校の英語質問タイム（問31〜35）
音読用英文：Asking questions is an important part of learning languages. Students may understand a sentence when they read it but have trouble responding to it immediately. Practicing short conversations with different partners can help. When they do not understand, they should politely ask the speaker to repeat the question.
Picture A：架空のPicture A：女の子が先生へ質問し、男の子が答えをノートに書いている。
Picture B：架空のPicture B：男の子は質問へ答えたいが、教室が騒がしく相手の声を聞き取れない。
全文和訳
言語学習で質問は重要。読めば意味が分かる文でもすぐに答えられないことがある。違う相手との短い会話が役立ち、聞き取れなければ丁寧に聞き返すべき。
- 問31：No.1 What should students do when they do not understand a question?
模範回答・根拠
They should politely ask the speaker to repeat it.
本文末尾。
- 問32：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A girl is asking a teacher a question, and a boy is writing an answer.
現在進行形。
- 問33：No.3 Explain the boy’s situation in Picture B.
模範回答・根拠
He cannot hear the question because the classroom is noisy.
原因と困難。
- 問34：No.4 Do you think asking questions is useful?
模範回答・根拠
Yes. It helps students understand their mistakes.
本人の考え。
- 問35：No.5 What do you do when you cannot understand English?
模範回答・根拠
I ask the speaker to repeat the question.
本人の行動。
独自場面8｜学校生活の振り返り（問36〜40）
音読用英文：Reflecting on daily learning helps students notice which skills are improving and which still need practice. Some students write short notes after lessons or discuss experiences with classmates. Reviewing their mistakes later can be more effective than simply counting study hours. It encourages students to choose suitable practice for the next day.
Picture A：架空のPicture A：男子生徒が学習日記を書き、女子生徒が英語のメモを読み直している。
Picture B：架空のPicture B：女子生徒は今日の復習をしたいが、課題のノートを学校に忘れて何を直すべきか分からない。
全文和訳
毎日の振り返りは伸びた技能と不足を把握する助けとなる。授業後に短くメモしたり友人と話したりし、後から誤答を確認するほうが勉強時間だけ数えるより役立つ場合がある。
- 問36：No.1 Why can reviewing mistakes be better than only counting study hours?
模範回答・根拠
Because it helps students choose practice for the next day.
本文の結論。
- 問37：No.2 Describe Picture A.
模範回答・根拠
A boy is writing a study diary, and a girl is reviewing English notes.
二人の動作。
- 問38：No.3 What problem does the girl have in Picture B?
模範回答・根拠
She cannot review the tasks because her notebook is at school.
問題の原因。
- 問39：No.4 Should students keep study records?
模範回答・根拠
Yes. They can monitor their progress.
意見。
- 問40：No.5 How do you usually review your lessons?
模範回答・根拠
I write new examples of difficult sentences.
自分の習慣。
14日間で学校の発話を面接へ結びつける
- 1〜2日目：場面1・2の本文からNo.1の根拠を取り出す。
- 3〜5日目：場面3・4のPicture Aで二人の動作を言う。
- 6〜7日目：場面5・6のPicture Bで状況と原因を説明する。
- 8〜10日目：場面7・8のNo.4・5で自分の意見と理由を示す。
- 11〜12日目：8場面を入れ替えて初見でも同じ形式で答える。
- 13日目：英検協会の正規サンプルで絵・音声・発音を確認する。
- 14日目：Active Englishの現在の授業や学校の英語担当へ苦手な質問を具体的に相談する。
英語キャンプで発話経験が増えたことと英検準2級合格は同一ではありません。学校の英語の宿題・定期試験を優先し、本人が必要な範囲で検定面接対策を調整してください。
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保護者向けFAQ
Q. 横浜翠陵の中1・中2は英語キャンプに参加しますか？
学校は2026年度の中1・中2Summer English Campについて公式報告しています。年度・参加条件・日程は学校の最新案内を確認してください。
Q. Active Englishと準2級面接は同じですか？
学校のチームティーチングでの会話は有益ですが、検定のNo.1〜5の形式は別に確認する必要があります。
Q. 準2級面接は何分で何問ですか？
英検協会の目安では約6分、英文音読と5問です。
Q. 本記事に英語の音声・実際のイラストはありますか？
ありません。架空の絵の文字説明とオリジナル英文による補充練習で、正規サンプルの併用が必要です。
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学校公式情報確認日：2026年11月4日。独自8場面40問・英文・架空の絵の説明・全文和訳・全模範回答は慶英会の新規制作であり、学校・英検協会の公式問題ではありません。
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