慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
横浜共立学園の英語対策を総合的に確認する：学校の英語週6時間・予習復習・校内の補習と、外部個別指導の判断をまとめて確認してから、塾が必要かを本記事の診断で判断できます。横浜共立学園中学校の英語対策完全ガイド｜定期テスト・英検・個別指導をご参照ください。学校公式の事実と慶英会の独自教材を区別して紹介しています。
横浜共立学園中学校の中1・中2で英語塾が必要か判断するときは、学校の英語週6時間・少人数英会話・予習→授業→復習の仕組みを活用しながら、本人の返却答案で「語彙・文法・初見読解・英作文」の失点を分けてください。学校内で必要な学習が解決しているなら、外部塾を増やす必要性は高くありません。学校課題を確実にこなしても同じ弱点が残る場合、学校教材に対応する個別指導を検討することが合理的です。
本記事は横浜市中区の横浜共立学園中学校の中1・中2生徒と保護者へ向けた慶英会の学習診断です。独自40問（基本文法10・英作文10・初見読解10・支援判断10）と全解答・全文和訳・21日間の学習計画を収録しています。学校の実際の試験問題や教材を転載せず、校内で利用できる補習・英検対策の最新募集条件も推測していません。
学校公式で確認できる英語6時間・予習復習・補習
横浜共立学園公式「教育課程」では、中学1・2年の英語が各週6時間です。公式「教科の特徴」は、予習→授業→復習の繰り返しで英語の学習習慣を身につけること、英語を母国語とする教員による英会話を1クラス2分割の少人数で行うこと、英検等の資格試験対策や夏季補習を充実させることを説明しています。
しかし、各中1・中2生徒の英語の平均点、今年度の教材名、定期試験の形式・範囲、補習の参加条件、英検の必須受検級は学校の一般紹介だけでは特定できません。こうした点を保護者が確認しないまま「全員が外部塾に通うべき」「全員に塾は不要」と一律に断定することは避けます。
| 学校英語の特徴 | 家庭で確認する課題 | 学習方法 |
| 英語週6時間 | 予習・授業・復習の回転 | 授業の新出語・既習文法を定着 |
| 少人数英会話 | 聞いて答える技能と書く技能の差 | 発話を紙に書き語形を確認 |
| 英検・夏季補習への対応 | 現在の受講対象・募集状況 | 学校からの案内を優先 |
| 個人の答案 | 語彙・文法・読解・作文で失点の偏り | 弱点別に翌日・7日後へ再テスト |
「塾を増やす前にやること」4段階
① 学校の課テストと定期考査を分けて見る
例えば単語は覚えているのに同じ語を英作文の中で使えないなら、語彙暗記を増やすのではなく「文の主語と時制に合わせて書く」訓練が必要です。何点低いかよりも、どの文法項目が繰り返し誤答になったかを確認します。
② 学校の教員・補習で疑問点を解決する
学校の英語担当者へ実際に間違えた英文を見せて質問し、必要なら補習の利用条件を確認します。学校から配布された現行教材と進度を把握することが、学習の重複を防ぐ第一歩です。
③ 家庭で「白紙から再現」を検査する
解答を見た直後はできても翌日に別の主語や時刻に変えると誤る場合があります。答えの丸暗記ではなく、同じ文法を初見の英文で使えるかを検証します。
④ 効果が続かない場合に外部個別指導を比較
学校の課題と校内支援を活用しても改善しない場合には、学校の教科書・副教材と実際の答案に沿って「弱点の優先順位」「毎週の学習計画」「再テスト方法」を説明できる外部指導を比較します。高い料金や授業回数だけで品質を決めないことも重要です。
21日間で英語塾の必要性を判定する学習計画
1〜5日目：本人の最近の英語答案から失点10問を抜き出し、文法・語彙・読解・作文に分類します。学校の提出課題と試験範囲を確認します。
6〜10日目：学校の質問・補習等を確認し、同じ単元で初見の英文を自分で書きます。できなかった英文に必要な主語・動詞の修正を記録します。
11〜15日目：初見長文の設問の根拠を本文から探し、読めても答えられない理由を分析。英語を声に出して説明できるかも確かめます。
16〜21日目：翌日・7日後の初見問題で再測定し、改善しているなら校内・家庭学習を続けます。変化が乏しければ本人の負担や学校の支援状況を検討し、追加の個別指導を選択肢に入れます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル40問｜文法・英作文・初見読解・塾の判断
以下は慶英会が独自作成した練習問題です。学校の考査・授業の教材・補習試験から問題を転載していません。英語力を測る1〜30問と、保護者が支援方法を選ぶ31〜40問を分けて評価してください。
A｜英文法・語句の空所補充10問
問1．She ( ) her homework every evening. A. do B. does C. doing D. did
解答1：B. does — every eveningは現在の習慣、sheは三人称単数。 和訳：彼女は毎晩宿題をします。
問2．How many books ( ) on the table? A. is B. are C. am D. be
解答2：B. are — 主語booksが複数。 和訳：テーブルに本が何冊ありますか。
問3．We ( ) the museum yesterday. A. visit B. visits C. visited D. visiting
解答3：C. visited — yesterdayに合わせてvisited。 和訳：昨日博物館を訪れました。
問4．He is interested ( ) science. A. on B. in C. by D. to
解答4：B. in — be interested in。 和訳：彼は理科に興味があります。
問5．If it ( ) tomorrow, we will stay inside. A. rain B. rains C. will rain D. rained
解答5：B. rains — 未来のif条件節には現在形。 和訳：明日雨なら屋内にいます。
問6．The red bag is ( ) than the blue one. A. large B. larger C. largest D. more large
解答6：B. larger — thanと比較級larger。 和訳：赤いバッグの方が大きいです。
問7．My sister enjoys ( ) short stories. A. read B. reading C. to read D. reads
解答7：B. reading — enjoy＋動名詞。 和訳：姉は短編を読むのが好きです。
問8．We were ( ) dinner when the phone rang. A. cook B. cooks C. cooking D. cooked
解答8：C. cooking — 過去進行形were cooking。 和訳：電話が鳴ったとき夕食を作っていました。
問9．I don’t know what ( ) next. A. do B. to do C. doing D. did
解答9：B. to do — what to doは疑問詞＋不定詞。 和訳：次に何をすべきか分かりません。
問10．The posters ( ) made by students last week. A. is B. was C. were D. be
解答10：C. were — 複数主語posters、過去の受動態。 和訳：ポスターは先週生徒によって作られました。
B｜自力で文を作る英作文10問
問11．「私は毎週木曜日に英語を勉強します」を英語で。
模範解答11．I study English every Thursday. — 現在形と毎週という頻度。
問12．「彼女は今、図書館で本を読んでいます」を英語で。
模範解答12．She is reading a book in the library now. — 進行形be＋ing。
問13．「あなたは昨日どこへ行きましたか」を英語で。
模範解答13．Where did you go yesterday? — Where＋did＋主語＋原形。
問14．「私は友達と話すことが好きです」を英語で。
模範解答14．I like talking with my friends. — like＋動名詞も可。
問15．「この本はあの本より難しい」を英語で。
模範解答15．This book is more difficult than that one. — 比較級more difficult than。
問16．「彼は明日英語を練習する予定です」を英語で。
模範解答16．He is going to practice English tomorrow. — be going to＋原形。
問17．「私はその理由を説明できます」を英語で。
模範解答17．I can explain the reason. — can＋動詞原形。
問18．「雨が降っていたので行事は延期されました」を英語で。
模範解答18．The event was postponed because it was raining. — 過去受動態とbecauseの原因。
問19．「分からない文を先生に質問してもよいですか」を英語で。
模範解答19．May I ask my teacher about a sentence I don’t understand? — May Iで丁寧な許可、a sentenceの修飾。
問20．「私は最初に理由を書き、その後で例を一つ書きます」を英語で。
模範解答20．I write the reason first and then give one example. — firstとthenで順序を示す。
C｜学校の案内・学習改善を読む初見長文10問
C1｜学校の英語復習会のお知らせ
Original passage：An imaginary school planned an English review meeting for students who wanted to practice after class. At first, the meeting was scheduled for Wednesday, but the library was unavailable that afternoon. The teachers moved the meeting to Thursday at four. Students should bring one sentence they found difficult and explain why they made a mistake. During the meeting, each student will try to rewrite the sentence with a different subject. The teacher will help them check their grammar. Students who cannot attend should speak with the teacher before Thursday morning. The meeting does not replace regular homework, so students must still complete their assigned work.
問21．Why was the meeting moved from Wednesday?
解答21．The library was unavailable. — 図書館が使用できなかった。
問22．When is the new meeting time?
解答22．Thursday at four. — 変更後の日時。
問23．What should students bring?
解答23．One sentence they found difficult. — 難しかった一文。
問24．What should students change when rewriting the sentence?
解答24．Its subject. — 別の主語に変える。
問25．Does the meeting replace regular homework?
解答25．No, it does not. — 宿題の代替ではない。
全文和訳：架空の学校が放課後の英語復習会を予定しました。当初は水曜日でしたが図書館が使えないため、木曜4時に変更されました。生徒は難しかった英文を一文持参し、誤った理由を説明します。主語を変えて同じ型の文を書き、教員が文法を確認します。欠席者は木曜朝より前に教員へ伝えます。この活動は通常の宿題に代わるものではありません。
C2｜英語の学習記録から改善点を探す
Original passage：Mina and Yuki were preparing for their next English test. Mina knew the meaning of many words but made mistakes when she used them in sentences. Yuki could read familiar texts, but she often answered questions incorrectly when the text was new. They first tried studying the same vocabulary list. After a few days, their teacher suggested different tasks. Mina should write sentences with new subjects and verbs. Yuki should find the exact sentence that supported each answer in an unseen passage. One week later, they tried new problems without looking at their notes. They found that targeted practice helped them see what they still needed to learn.
問26．What could Mina do well?
解答26．Understand the meanings of many words. — 単語の意味は分かる。
問27．What was Mina’s weakness?
解答27．Using words correctly in sentences. — 文の中で正確に使うこと。
問28．What was Yuki’s weakness?
解答28．Answering questions about new texts. — 初見文章への回答。
問29．What task was suggested for Yuki?
解答29．Find exact supporting sentences in unseen passages. — 英文中の根拠を探す。
問30．How did they check progress after a week?
解答30．By solving new problems without looking at notes. — 初見問題で確認。
全文和訳：ミナとユキは次の英語の試験準備をしていました。ミナは多くの単語の意味を知っていましたが文の中で使うと間違い、ユキは見慣れた英文は読めても初見の文章の質問に誤答していました。二人は同じ単語リストを勉強しましたが、教員は別の課題を提案。ミナは主語・動詞を替えた英文作成、ユキは本文中の根拠探しを行いました。1週間後、ノートを見ずに新しい問題を解き、まだ学ぶべきことが明確になりました。
D｜学校のサポートと外部指導の判断10問
問31．学校で英語の授業は週何時間と公式の教育課程にありますか。
A. 3時間 B. 6時間 C. 10時間
解答31：B. 6時間 — 公式の中1・中2の英語は週6時間。
問32．学校公式が英語の学習習慣として繰り返す流れは？
A. 予習→授業→復習 B. 試験→試験→試験 C. 課題をすべて後回し
解答32：A. 予習→授業→復習 — 予習・授業・復習の継続が明記されている。
問33．少人数英会話は学校公式でどのように説明されていますか。
A. 全授業がオンライン B. 英語を母国語とする教員で1クラスを2分割 C. 英会話はない
解答33：B. 英語を母国語とする教員で1クラスを2分割 — ネイティブ教員の英会話を2分割。
問34．学校の英検対策や補習の実施状況を確認する最初の方法は？
A. 学校の現行案内を確認する B. 他校の合格実績で判断 C. 広告の文言だけで決める
解答34：A. 学校の現行案内を確認する — 公式に資格対策や夏季補習はあるが条件は最新案内へ。
問35．本人の単語テストは高得点だが、英作文で三単現が抜ける。最優先は？
A. 単語をさらに大量に暗記 B. 別の主語を使う英文を白紙で書く C. 小学校の教材だけに切り替える
解答35：B. 別の主語を使う英文を白紙で書く — 書く運用力の問題。
問36．初見長文の理由説明で誤る。次に行うことは？
A. 本文の根拠とWhyの質問を対応させる B. 音読回数だけ増やす C. 正答を暗記する
解答36：A. 本文の根拠とWhyの質問を対応させる — 理由の読み取りに対応した練習。
問37．英会話は得意でも学校の考査で失点する場合は？
A. 発話した英文を文字にし語形と語順を確認 B. 外国語で話すのをやめる C. 教材を10冊買う
解答37：A. 発話した英文を文字にし語形と語順を確認 — 話す技能と書く精度は別。
問38．校内の支援を利用しても同じ誤答が続く場合に考えるべきことは？
A. 成績が改善したと仮定 B. 学校の答案で原因を分析し個別の補助を検討 C. 学校に質問しない
解答38：B. 学校の答案で原因を分析し個別の補助を検討 — 現状と改善指標で判断する。
問39．学校公式が各学年の当年度の試験Lessonを示していない場合は？
A. 学校配布の正式な範囲表を確認 B. AIの推測を公式として掲載 C. 他校の範囲を流用
解答39：A. 学校配布の正式な範囲表を確認 — 授業・試験の実範囲は学校資料が正本。
問40．外部オンライン指導が必要かを確かめる最良の材料は？
A. 広告の上位表示 B. 本人の返却答案・学校教材・初見の再テスト C. 学校名の知名度
解答40：B. 本人の返却答案・学校教材・初見の再テスト — 本人の実際の誤答と改善を測る。
診断から次の学習を決める
| 問題範囲 | 見られる技能 | 優先する行動 |
| 1〜10 | 基本文法・語彙の選択 | 学校で習った規則を例文へ |
| 11〜20 | 正しい語順での自力英作文 | 主語・時制・接続詞の再確認 |
| 21〜30 | 初見長文の根拠把握 | 人・時・理由を本文で確認 |
| 31〜40 | 支援と学習方法の判断 | 学校の現行案内と本人の答案へ |
Dの10問は英語力ではなく学習の判断力を調べます。合計40点だけで学校の評定や外部塾の必要性を断定するのではなく、英語30問の弱点と日常の学習状況・本人の意思を確認してください。
保護者のよくある質問
横浜共立学園中学校に英語塾は必要ですか。
一律には言えません。学校の英語週6時間と予習復習の学習習慣を生かし、本人の答案で何が解決できずに残るかを調べて判断します。
少人数の英会話は全学年で行われていますか。
学校公式は英語を母国語とする教員の英会話を1クラス2分割で行うと説明しています。具体的な学年別・年度別の時間割は学校の現行案内をご確認ください。
英検や夏季補習を利用できますか。
学校公式の英語科は英検等の資格試験対策や夏季補習の充実を案内しています。全員の参加義務や個別の受講条件は別途確認が必要です。
英語を話せるのに定期試験で点数が低い場合は。
英作文・語彙・文法・読解を分け、会話で使った英文を正しい綴りと時制で書けるか確認します。
NEW TREASUREを採用していますか。
ここで参照した学校公式資料だけでは採用教科書の種類を断定しません。学校指定の現在の教材と範囲表を優先してください。
慶英会のオンライン個別指導を使うか迷っています。
学校の返却答案・教材と、校内学習で実際に改善した点・改善しない点を整理することで、外部個別指導を追加する必要性と優先学習を具体的に相談できます。
学校公式の一次情報と関連する慶英会教材
学校の公式情報確認日：2026年11月3日。学校の実際の考査・配布教材・補習の現在条件を推測せず、40問と全解答・学習診断は慶英会が独自に制作しました。学校との提携・公認を示すものではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する