横浜雙葉中学校の中1・中2英検3級Reading｜週6コマ・少人数英語から掲示・Eメール・説明文の根拠を読む独自40問【全訳】

結論：横浜雙葉中学校の中1・中2が英語の授業や少人数英会話で内容を理解できても、英検3級Readingの長文問題で失点する場合、初見の掲示・Eメール・物語・説明文から、期限・理由・数値・本文の根拠を拾う練習が重要です。学校公式は中1・中2の外国語を週6コマ、英語は少人数授業で行うことを示しています。慶英会の独自4英文40問、全文和訳・全解答・根拠解説で、既習文法を初見Readingへ接続します。

対象：神奈川県横浜市中区山手町の横浜雙葉中学校・中学1〜2年生と保護者。本文の図書館・校外発表・人物・ごみ調査はすべて慶英会が作成した架空の設定です。学校の実際の課題・定期試験の出題内容や英検協会の過去問ではありません。教材名や英検受験の義務について学校公式にない断定はしません。確認日：2026年11月4日。

目次

学校英語の公表情報／3級Readingの公式形式／長文の読み方／4英文40問／全訳・40解答／復習計画／FAQ・参考情報

横浜雙葉中学校：外国語週6コマ・少人数英語と資料を調べる力

横浜雙葉中学高等学校公式「教科の教育・教育課程表」では、中1・中2・中3の外国語が各週6コマです。公式「施設紹介」によると、中1・中2の英語は少人数授業で、小教室を利用してきめ細かく指導されています。同ページには図書館の蔵書が約6万7千冊で、新聞記事のデータベースなども利用できると掲載されています。

豊富な資料を調べたり学校の教材で英語の表現を学んだりすることと、試験で初見の複数段落から正答を選ぶことは関連していても別の技能です。例えば「申し込みは水曜まで」「欠席連絡は金曜朝まで」のような二つの期限を取り違える場合、単語を増やすだけでなく設問と本文の対応を練習しましょう。

英検3級Readingの現行形式：本記事は独自の内容一致演習

英検協会の3級試験内容によると、Readingには短文語句空所補充15問、会話文空所補充5問、長文内容一致10問があります。長文には掲示・案内、Eメール、説明文などが含まれ、4肢選択です。本記事は長文内容一致の技能を反復するために、4英文×10問＝40問のオリジナル補助教材へ拡張しています。本番の問題数や出題順、配点を模した模試ではありません。

掲示・Eメールでよく間違える4パターン

①時刻の役割：開始10時・集合9時45分・終了12時30分。②連絡の期限：登録と欠席連絡は別。③本文にない断定：2週間の数字から必ず効果があると結論を出さない。④話者の役割：発表のどの部分を誰が説明するのか。正答した後にこれらの根拠文を確認すると学習が深まります。

初見の英文を3段階で正確に読む

1. 全体：第一段落で何の案内・出来事・調査かを捉えます。2. 設問：When・Who・Why・How manyを見て、必要な情報を限定します。3. 根拠：本文の該当箇所に線を引き、ほかの選択肢が違う理由を説明します。単に見覚えのある英単語が含まれる選択肢を選ぶと、日時や人数の誤りに気づきにくくなります。

慶英会オリジナル4英文40問【全4択】

掲示→Eメール→物語→説明文の順に初見で読みます。全て慶英会独自の英文・選択肢であり、学校資料や英検過去問の転載ではありません。まず和訳を見ずに解き、解答後に正答の根拠文を見つけてください。

英文1｜資料を調べる地域図書館の掲示（Q1〜Q10）

Town Library Research Day

The town library will hold Research Day on Saturday, May 23. Students from ages twelve to fifteen can join. Visitors will learn how to find reliable information in books and newspaper databases.

The morning session begins at ten. Students should arrive at nine forty-five and sign in at the front desk. The library will provide computers and notebooks. Students may bring their own pencils and water bottles, but food is not allowed in the reading room.

After a short introduction, librarians will show visitors how to search for articles about local history. Students will then work in pairs to compare two newspaper reports about the same event. They must write one fact that appears in both reports and one detail that is different.

The event is free, but there are only twenty-four places. Please register online by Wednesday evening.

Students who register but cannot attend should send an email by Friday morning so another student can join. If the computers are not working, students will use printed newspaper articles instead. The event will finish at twelve thirty.

Q1. Who can join Research Day? A. Students aged twelve to fifteen ／ B. Only elementary teachers ／ C. People over eighteen only ／ D. Only professional writers

Q2. What will students learn to use? A. Cooking equipment ／ B. Books and newspaper databases ／ C. Sports cameras ／ D. Music instruments

Q3. What time does the session begin? A. At nine thirty ／ B. At nine forty-five ／ C. At ten ／ D. At twelve thirty

Q4. When should students arrive? A. At ten ／ B. At eleven ／ C. At ten thirty ／ D. At nine forty-five

Q5. What will the library provide? A. Computers and notebooks ／ B. Lunch and pencils ／ C. Personal laptops ／ D. Free dictionaries for everyone

Q6. What will students do in pairs? A. Write new stories ／ B. Compare two reports about the same event ／ C. Clean the library ／ D. Interview musicians

Q7. How many places are available? A. Twelve ／ B. Twenty ／ C. Twenty-four ／ D. Thirty

Q8. What is the registration deadline? A. Monday morning ／ B. Friday morning ／ C. Saturday noon ／ D. Wednesday evening

Q9. Why should absent participants email before Friday morning? A. To give another student a chance to join ／ B. To buy more computers ／ C. To pay for lunch ／ D. To change the library hours

Q10. What happens if computers fail? A. The event is always canceled ／ B. Printed reports will be used ／ C. Students must go home ／ D. The session moves outdoors

英文2｜英語の発表についてのEメール（Q11〜Q20）

Subject: A Change to Our Presentation Plan

Hi Nao,

I am writing about our English presentation next week. We planned to give a talk about the history of local buses, but our teacher suggested choosing a smaller topic. I think we should explain how people traveled to the old market before the new bridge was built.

I found some photographs on the town museum website. They are interesting, but two have no dates. I will ask the museum whether they can tell us when those pictures were taken. We should not guess.

Our teacher wants the presentation to last four minutes. I will introduce the topic and explain the old map. Could you describe the photographs and talk about how the bridge changed travel? Please keep your part to about two minutes.

We need to send our slides to the teacher by Thursday. I will be at choir practice on Wednesday afternoon, so could we meet online at seven that evening to check the draft?

Please reply by Tuesday so I can make a plan.

Best,

Hina

Q11. What did the students first plan to discuss? A. The history of local buses ／ B. Music at school ／ C. A museum painting ／ D. The weather

Q12. What did the teacher recommend? A. Changing the language to Japanese ／ B. Choosing a narrower topic ／ C. Canceling the speech ／ D. Using no pictures

Q13. What problem did Hina find with the photos? A. They were all black and white ／ B. They were too large ／ C. Two photos had no dates ／ D. They had the wrong city name

Q14. What will Hina do about the missing dates? A. Guess the year ／ B. Remove all photographs ／ C. Ask a classmate to invent dates ／ D. Ask the museum for information

Q15. How long should the presentation last? A. Four minutes ／ B. Two minutes ／ C. Six minutes ／ D. Ten minutes

Q16. Which part will Hina explain? A. The bridge’s effect ／ B. The introduction and old map ／ C. The photographs ／ D. The conclusions alone

Q17. What is Nao asked to explain? A. The teacher’s schedule ／ B. The museum’s opening hours ／ C. The photographs and travel changes ／ D. The price of the market

Q18. When are the slides due? A. Tuesday ／ B. Wednesday evening ／ C. Friday ／ D. Thursday

Q19. Why can’t Hina meet on Wednesday afternoon? A. She has choir practice ／ B. She has a train ticket ／ C. She is visiting the museum ／ D. She is sick

Q20. When should Nao reply? A. Thursday ／ B. Tuesday ／ C. Wednesday ／ D. Sunday

英文3｜はじめての発表で困った生徒（Q21〜Q30）

Mao enjoyed reading English stories, but she was nervous about speaking in front of her class. Her teacher asked students to talk about a book they had enjoyed. Mao chose a story about a girl who helped protect a forest.

At first, Mao wrote every sentence of her speech on five cards. She read them many times at home. However, when she tried speaking to her friend Saki, she kept looking down and did not notice whether Saki understood.

Saki suggested choosing only three important ideas: the problem in the story, the girl’s action, and the result. Mao wrote one word for each idea on a small card and tried again. This time, she used simple words and looked at her listener.

During the classroom presentation, Mao forgot one detail about the forest. Instead of stopping, she explained what she remembered and continued. Afterward, two classmates asked questions, and she answered both with short sentences.

The teacher told Mao that being able to explain the main idea clearly was more useful than repeating a script without understanding it. Mao decided to practice speaking from key words in the future.

Q21. What did Mao enjoy? A. Reading English stories ／ B. Playing soccer ／ C. Watching science videos ／ D. Writing music

Q22. What was Mao’s story about? A. A new museum ／ B. A girl protecting a forest ／ C. A lost train ／ D. A school festival

Q23. How many cards did Mao first prepare? A. Three ／ B. Four ／ C. Five ／ D. Six

Q24. What problem did Saki notice? A. Mao spoke too slowly ／ B. Mao forgot the title ／ C. Mao had no book ／ D. Mao kept looking down

Q25. How many important ideas did Saki suggest? A. Three ／ B. Two ／ C. Four ／ D. Five

Q26. What was one of the three key ideas? A. The author’s birthday ／ B. The girl’s action ／ C. The price of the book ／ D. The classroom number

Q27. What happened during the classroom presentation? A. Mao gave up ／ B. Mao refused all questions ／ C. Mao forgot one detail but continued ／ D. Mao left the classroom

Q28. How many classmates asked Mao questions? A. One ／ B. Three ／ C. Four ／ D. Two

Q29. What did the teacher say was most useful? A. Explaining the main idea clearly ／ B. Repeating every word perfectly ／ C. Writing on more cards ／ D. Using only difficult words

Q30. What did Mao decide to do in the future? A. Stop reading ／ B. Practice speaking from key words ／ C. Memorize ten long speeches ／ D. Avoid speaking in class

英文4｜地域のごみ削減と数値の読み方（Q31〜Q40）

A community group wanted to reduce the amount of paper thrown away after local events. Members placed two boxes near the community hall: a blue box for clean paper and a green box for empty bottles. They also made posters explaining the rules in simple language.

During the first week, volunteers collected sixty kilograms of paper, but fifteen kilograms were mixed with food waste and could not be recycled in the same way as clean paper. Members decided that visitors needed clearer information.

They changed the posters and placed them closer to the boxes. In the second week, volunteers collected fifty kilograms of paper. This time only five kilograms were mixed with food waste. Several volunteers were pleased and said that the new posters had solved the problem.

However, the organizer asked them to be careful. The second week had fewer visitors, and the amount of paper collected was different. To understand the effect of the posters, they needed to compare the percentage of unsuitable paper and consider how many people attended.

The group decided to collect information for another month. It also planned to ask visitors which part of the recycling instructions was difficult to understand.

Q31. What was the blue box for? A. Clean paper ／ B. Empty bottles ／ C. Food waste ／ D. Used batteries

Q32. What was the green box for? A. Clean paper ／ B. Empty bottles ／ C. Old newspapers ／ D. Food waste

Q33. How much paper was collected in Week 1? A. Fifty kilograms ／ B. Fifteen kilograms ／ C. Sixty kilograms ／ D. Five kilograms

Q34. How much Week 1 paper was unsuitable? A. Five kilograms ／ B. Ten kilograms ／ C. Twenty kilograms ／ D. Fifteen kilograms

Q35. What did the group change after Week 1? A. The posters and their locations ／ B. The number of classrooms ／ C. The price of tickets ／ D. The colors of school uniforms

Q36. How much paper was collected in Week 2? A. Sixty kilograms ／ B. Fifty kilograms ／ C. Five kilograms ／ D. Fifteen kilograms

Q37. How much Week 2 paper was mixed with food waste? A. Fifteen kilograms ／ B. Ten kilograms ／ C. Five kilograms ／ D. Sixty kilograms

Q38. Why was the organizer careful about the conclusion? A. The boxes were empty ／ B. The paper was not counted ／ C. All visitors agreed ／ D. The number of visitors differed between weeks

Q39. What else should the volunteers compare? A. The percentage of unsuitable paper ／ B. The height of visitors ／ C. The number of books borrowed ／ D. The color of the hall

Q40. What does the group plan to do next? A. Stop collecting data ／ B. Continue collecting information and ask about unclear instructions ／ C. Throw away the boxes ／ D. Only use one poster forever

全文和訳・40問すべての正答と根拠解説

英文1｜資料を調べる地域図書館の掲示：全文和訳と解答

全文和訳：町の図書館では5月23日土曜日に調査体験会を開きます。対象は12〜15歳で、本や新聞データベースから信頼できる情報を探す方法を学びます。午前10時開始で、9時45分に受付へ来てください。コンピューターとノートは図書館が用意し、鉛筆・水筒は持参できますが読書室での食事は禁止です。司書が地域史の記事検索を説明した後、生徒は2人組で同じ出来事を扱う新聞2紙を比較し、両方に共通する事実1つと違う点1つを書きます。無料ですが定員24人で、水曜夕方までにオンライン登録が必要です。欠席は金曜朝までに連絡してください。コンピューターが使えなければ印刷した記事を使います。終了は12時30分です。

Q1 正解A｜Students aged twelve to fifteen。根拠・解説：aged twelve to fifteen。

Q2 正解B｜Books and newspaper databases。根拠・解説：books and newspaper databases が対象。

Q3 正解C｜At ten。根拠・解説：begins at ten。

Q4 正解D｜At nine forty-five。根拠・解説：arrive at nine forty-five。

Q5 正解A｜Computers and notebooks。根拠・解説：provide computers and notebooks。

Q6 正解B｜Compare two reports about the same event。根拠・解説：compare two newspaper reports。

Q7 正解C｜Twenty-four。根拠・解説：only twenty-four places。

Q8 正解D｜Wednesday evening。根拠・解説：register … by Wednesday evening。

Q9 正解A｜To give another student a chance to join。根拠・解説：another student can join。

Q10 正解B｜Printed reports will be used。根拠・解説：printed newspaper articles instead。

英文2｜英語の発表についてのEメール：全文和訳と解答

全文和訳：件名：発表計画の変更。ナオへ。来週の英語発表では地域のバスの歴史を扱う予定でしたが、先生から話題を絞るよう提案されました。新しい橋ができる前、古い市場へどう行ったかを説明したいです。町の博物館サイトで写真を見つけたものの2枚には日付がありません。推測せず博物館へ撮影時期を尋ねます。発表は4分間。ヒナが導入と古地図を説明し、ナオには写真と橋が移動をどう変えたかを約2分で説明してほしいそうです。スライドは木曜までに先生へ送る必要があります。ヒナは水曜午後に合唱の練習があるため、その夜7時にオンラインで原稿を確認したいです。火曜までに返信してほしいと頼んでいます。

Q11 正解A｜The history of local buses。根拠・解説：the history of local buses。

Q12 正解B｜Choosing a narrower topic。根拠・解説：teacher suggested smaller topic。

Q13 正解C｜Two photos had no dates。根拠・解説：two have no dates。

Q14 正解D｜Ask the museum for information。根拠・解説：ask the museum when taken。

Q15 正解A｜Four minutes。根拠・解説：last four minutes。

Q16 正解B｜The introduction and old map。根拠・解説：introduce topic and explain old map。

Q17 正解C｜The photographs and travel changes。根拠・解説：describe photos and bridge changed travel。

Q18 正解D｜Thursday。根拠・解説：by Thursday。

Q19 正解A｜She has choir practice。根拠・解説：choir practice Wednesday afternoon。

Q20 正解B｜Tuesday。根拠・解説：reply by Tuesday。

英文3｜はじめての発表で困った生徒：全文和訳と解答

全文和訳：マオは英語の物語を読むのが好きですが、クラスの前で話すのは苦手でした。先生から好きな本について話すよう言われ、森を守る少女の物語を選びました。最初は5枚のカードに全文を書き、家で何度も読みました。しかし友人サキの前で話すと下ばかり見て、相手に伝わっているか分かりませんでした。サキは「物語の問題、少女の行動、結果」の3つの重要な考えに絞るよう提案しました。マオは小カードにそれぞれ1語ずつ書き、簡単な語で相手を見ながら話し直しました。本番では森についての細部を1つ忘れましたが、覚えていることを説明して続けました。クラスメイト2人からの質問にも短い文で答えました。先生は、理解せず全文を繰り返すより主旨を明確に説明する方が有益と伝え、マオは今後キーワードから話す練習をしようと決めました。

Q21 正解A｜Reading English stories。根拠・解説：enjoyed reading English stories。

Q22 正解B｜A girl protecting a forest。根拠・解説：girl helped protect a forest。

Q23 正解C｜Five。根拠・解説：on five cards。

Q24 正解D｜Mao kept looking down。根拠・解説：kept looking down。

Q25 正解A｜Three。根拠・解説：three important ideas。

Q26 正解B｜The girl’s action。根拠・解説：problem/action/result。

Q27 正解C｜Mao forgot one detail but continued。根拠・解説：forgot one detail … continued。

Q28 正解D｜Two。根拠・解説：two classmates。

Q29 正解A｜Explaining the main idea clearly。根拠・解説：main idea clearly more useful。

Q30 正解B｜Practice speaking from key words。根拠・解説：practice speaking from key words。

英文4｜地域のごみ削減と数値の読み方：全文和訳と解答

全文和訳：地域団体は行事後の紙ごみを減らそうと、清潔な紙用の青い箱と空きボトル用の緑の箱を地域ホール付近に置き、簡単な言葉で規則を示すポスターを作りました。第1週は紙60キログラムを集めたものの、15キログラムは食品ごみが混じり、清潔な紙と同じ方法ではリサイクルできませんでした。説明が不十分と考え、ポスターを書き直して箱の近くに配置しました。第2週は紙50キログラムが集まり、食品ごみが混じったのは5キログラムだけでした。何人かはポスターで問題が解決したと言いましたが、主催者は慎重に判断するよう求めました。第2週は来場者も少なく、紙の総量も違うため、適さない紙の割合や参加人数を比較する必要がありました。もう1か月情報を集め、訪問者に分かりにくかった指示も尋ねる予定です。

Q31 正解A｜Clean paper。根拠・解説：blue box for clean paper。

Q32 正解B｜Empty bottles。根拠・解説：green box for empty bottles。

Q33 正解C｜Sixty kilograms。根拠・解説：first week 60 kg。

Q34 正解D｜Fifteen kilograms。根拠・解説：15kg mixed with food waste。

Q35 正解A｜The posters and their locations。根拠・解説：changed posters and moved closer。

Q36 正解B｜Fifty kilograms。根拠・解説：second week 50kg。

Q37 正解C｜Five kilograms。根拠・解説：only five kilograms。

Q38 正解D｜The number of visitors differed between weeks。根拠・解説：second week fewer visitors。

Q39 正解A｜The percentage of unsuitable paper。根拠・解説：compare percentage of unsuitable paper。

Q40 正解B｜Continue collecting information and ask about unclear instructions。根拠・解説：collect another month and ask visitors。

英検3級Readingと学校英語を両立する21日復習

第1週：英文1の掲示と英文2のEメールで締切・場所・人数を整理し、正答に根拠文を付けます。第2週：英文3の人物の気持ちと出来事の順序を追い、先生の助言と生徒の行動を区別します。第3週：英文4の数値と因果関係を読み、実験や調査から言えること・言えないことを区別します。全40問を再テストしてから、英検3級公式過去問で本番の設問数と時間配分を確かめてください。

40問中35問以上でも根拠が示せない問題は復習します。25〜34問なら時刻・理由・指示語・数値を分類し、24問以下なら基本時制・疑問詞・短い長文の理解から戻ります。これは慶英会が提案する家庭学習の目安で、英検CSEスコアや合否に換算できません。

学校の試験を優先したうえで英検を進める

中1・中2の外国語が週6コマあるため、学校の指定教材・小テスト・提出物・定期試験の範囲を最優先で確認します。学校では正解できるのに英検3級の初見英文だけ誤答が多いなら、今回のような文章内容一致を繰り返すとよいでしょう。慶英会のオンライン個別指導では本人の学校教材と英検答案を比較し、弱点別の復習順を検討できます。最大1か月完全無料体験の条件は公式案内をご確認ください。

関連教材：横浜雙葉中学校の英検3級ライティング40課題、英検3級リスニングの会話内容、同校の英語・定期試験対策。Reading・Writing・Listeningを別に確認してください。

よくある質問

Q. 横浜雙葉の中1全員が英検3級を受ける必要がありますか？

A. 本記事で一律の受験義務を確認していません。授業の進度と本人の英語力、学校の現年度の案内を基準に判断します。

Q. 少人数英語が得意なら3級Readingもできるでしょうか？

A. 語彙・文法・発話は読解の土台ですが、初見の英文から日時・条件・理由を抽出する技能は別に練習します。

Q. この英文は学校で使用した過去問題ですか？

A. いいえ。教材の全文・設問・解答は慶英会が独自に作成した架空の内容で、学校公認の教材ではありません。

Q. 解答時間が長い場合は何から改善しますか？

A. 先に根拠を正確に探し、その後に段落の要点を短く取る練習をして時間を縮めます。速度だけを優先して誤読を増やさないようにしてください。

参考にした公式一次情報（2026年11月4日確認）

横浜雙葉中学高等学校「教科の教育・教育課程表」、「施設紹介（少人数授業・図書館）」、英検協会「3級試験内容」、3級公式過去問。学校公式の情報と慶英会独自の練習問題・提案は区別しています。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する