横浜富士見丘学園中学校の中学1・2年生で「TOEFL Juniorは全員が受けるの？」「英検準2級の対策も必要なのに定期テストで点数が下がった」「TOEFL Juniorの結果が返ってきても何から直すべきか分からない」とお悩みの場合、学校の定期考査・TOEFL Junior・英検を別の評価として扱い、TOEFL Junior StandardのListening・Language Form and Meaning・Readingの3分野を学校の英文教材の失点と照らし合わせることが大切です。横浜富士見丘学園の公式「活きた英語力（中学）」はTOEFL Juniorを導入し受検を必修化したと明記しており、年間行事には6月・12月の実施が掲載されています。一方、中学段階の英検準2級は学校が掲げる目標で、英検講習は希望制・有料です。TOEFL Junior StandardはListening・Language Form and Meaning・Readingの3セクションの合計600〜900点で、英作文やスピーキングを同じ600〜900点の内訳に含めません。本記事では学校公式の制度とETS・英検公式の試験情報を分け、独自24問と全解答、結果表に合わせた14日間の改善方法、ネイティブ副担任との英語経験を学校の筆記へつなぐ実践手順を紹介します。実際の受験学年・実施回・試験形式・対象条件は当年度の学校案内を優先してください。
結論｜TOEFL Juniorは学校が「必修」と明記。英検準2級は中学の目標
| 学校が説明する制度 | 公表されている内容 | 保護者様が確認すること |
|---|---|---|
| TOEFL Junior | 学校公式は導入・受検必修化を明記 | 中1・中2の各学年で受ける回数・形式・受験料 |
| 実施時期の案内 | 学校の年間行事に6月と12月のTOEFL Junior | 実際の個別受験日・学校からの案内 |
| 英検準2級 | 中学段階での取得を目標に掲げる | 取得目標と進級の必須条件を混同しない |
| 英検講習 | 希望制・有料と明記 | 本人が申し込む級と講習の時刻・料金 |
| 中1・中2ネイティブ副担任 | 朝・帰りのHR、ランチ等で英語に触れる | 英会話と英語の筆記の課題を分けて考える |
| 中3・高1国際交流 | 留学生との少人数活動（中3・高1必修） | 中1・中2に同じ学年活動を誤適用しない |
| 中3・高1オンライン英会話 | マンツーマン授業を実施と紹介 | 中1・中2で全員必修と決め付けない |
学校公式一次情報：横浜富士見丘学園｜活きた英語力（中学）、同校｜年間行事。学校が「受検必修」とする情報と、実際の学年別実施要項・使用テストの種類は分けて確認してください。
TOEFL Junior Standard・Speaking・Writingは同じ試験ではない
| ETSが案内する試験 | 主に測定する技能 | スコア・注意点 |
|---|---|---|
| TOEFL Junior Standard | Listening Comprehension、Language Form and Meaning、Reading Comprehension | 各セクション200〜300点、合計600〜900点 |
| TOEFL Junior Speaking | 声に出して答える力 | Standardとは別の0〜16点尺度 |
| TOEFL Junior Writing | 文章で表現する力 | Standardの600〜900点へ単純に含めない |
| TOEFL Primary | より年少の学習者を想定する別試験 | Juniorのスコアへ直接換算しない |
| TOEFL iBT | 主に大学等での英語使用を想定する別試験 | Juniorの600〜900点と点数が違う |
ETS公式：TOEFL Junior Scores and Reporting、TOEFL Junior Preparation。学校が採用している具体的なTOEFL Juniorの種類・試験方式は本人の配布資料で確認してください。StandardのReading・Listening・Language Form and Meaningだけで英作文や面接の得意不得意を直接測定することはできません。
ETS公式スコア600〜900の読み方｜百分率や偏差値ではない
TOEFL Junior Standardの合計スコアは3セクションの換算スコアを合計し、600〜900点で報告されます。「700点なら700問中700問正解」「80％の英語力」「英検準2級合格点と同じ」といった読み替えはできません。ETSは各セクションの得点に加え、CEFRレベルや技能の説明を示しています。
| 結果表で見る箇所 | 何を理解できる？ | 学習の次の一手 |
|---|---|---|
| Listening 200〜300 | 話された英語を聞いて内容を理解する力 | 学校の許可された音声と英文を照合 |
| Language Form and Meaning 200〜300 | 文脈内の語彙・文法・語法の理解 | 授業文法・語順・前後の意味を再確認 |
| Reading 200〜300 | 文章の明示情報、意味・推論等を読む力 | 本文で根拠となる箇所を探す |
| 合計600〜900 | 3セクションを合算した英語理解の尺度 | 合計点だけで苦手を決めず内訳を見る |
| CEFRやLexile情報 | 技能の目安や読み物選びに役立つ情報 | 学年や定期テスト評定へ直接換算しない |
ETSの公式スコア説明は正答数が換算スコアに変換されること、間違った解答に減点がないことも案内しています。適当に推測することを推奨するのではなく、時間内に理解して正答できる箇所を増やすため、学校の教材で基本を定着させましょう。
英検準2級は「中学の目標」｜TOEFL Juniorの必修とは役割が違う
横浜富士見丘学園は中学校段階での英検準2級、高校1年で2級、高校2年でIELTS 6.0を目標として紹介しています。これらは学校が示す学習上の目標であり、在籍する中1・中2全員がその級を取得済みだという実績でも、未取得なら必ず進級できないという規定でもありません。
英検は各級ごとにReading・Listening・Writing・Speakingの測定対象や方式が異なります。英検準2級を受験する予定なら英検協会の準2級公式ページで受験年度の出題形式を確認してください。学校の定期考査が近い場合は、教科書・配布プリントの範囲をまず優先します。
ネイティブ副担任を「会話はできるが書けない」の改善へつなぐ
学校公式の中学英語案内では、中1・中2のネイティブ副担任がホームルームやランチタイムを含め、学校生活のさまざまな場面に参加すると説明しています。これは日々英語に触れる貴重な機会ですが、会話で通じることと定期考査で正確な英文が書けることは同じではありません。
例えばネイティブ教員と “I played soccer yesterday.” と話せたら、翌日はそれをノートに正しく書き、 “Did you play soccer yesterday?” と疑問文へ直せるか確認します。また聞き取れなかった語を記録し、学校の英語の本文・音声で復習すると学習がつながります。
Listeningで点数が低い｜3つの原因を分けて学習
| 本人の状況 | 考えられる原因 | 具体的な確認方法 |
|---|---|---|
| 文字でも意味が分からない | 単語・文法の理解が不足 | 聞いた後で文字を見て内容が分かるか |
| 文字なら分かるが音で分からない | 発音・音のつながりの認識 | 1〜2文の音声を文字と照合 |
| 聞き取れるが設問に答えられない | 重要情報と質問の対応が弱い | 誰・場所・時間・目的を聞き分ける |
| 一度聞くと最初の情報を忘れる | 情報整理の負荷が大きい | 許可された練習でキーワードを短く記録 |
| 長い説明が分からない | 話の構成・転換点を追えない | first・however・becauseなどの関係を確認 |
学校の受験本番で録音音声を再生できる回数やメモを取れるかは、実施される試験の正式な規則に従ってください。家庭学習では既習の短い音声から自分の弱点を確認できます。
Language Form and Meaning｜単語と文法を「文脈」で判断する
TOEFL Junior StandardのLanguage Form and Meaningは文の一部だけを孤立して判断するのではなく、文章全体の意味や文法とのつながりを確認する力です。例えば “Yesterday, Mina (go / went) to the museum.” なら、Yesterdayと文全体の過去の出来事に合わせてwentを選びます。
また “The students were excited because …” のbecauseの後が前の内容の理由になっているかを見る必要があります。穴埋め単独の正答が増えても、学校の英作文で同じ文法を使えていなければ、短い文を自力で書く別練習が必要です。
Reading｜速読だけでなく本文の根拠と推論を区別
読解で設問が “What did the students decide?” なら本文に書かれている行動を特定します。“Why might the teacher be worried?” なら描写から慎重に推測する場合があります。明示情報を問うのか、推論を問うのかを見分けましょう。
合計スコアやCEFR目安だけから「中2の学校英語の定期考査では必ず平均点以上」と判断してはいけません。学校の本文の単語・文法・作文の指示とTOEFL JuniorのReadingの形式は重なる部分もありますが同一ではありません。
TOEFL Juniorと定期考査の成績を比較する「3列の復習表」
| TOEFL Juniorでの弱点 | 学校の返却答案で対応する部分 | 家庭の優先練習 |
|---|---|---|
| Listeningで情報を聞き落とす | 英語音声や会話の質問に誤答 | 文字・音・意味を同じ例文で確認 |
| Language Form and Meaningが低い | 語順・時制・助動詞・冠詞等の誤り | 誤文訂正と別主語の短い英作文 |
| Readingで根拠を誤る | Who・Whyなど長文の設問で失点 | 根拠となる一文を本文で特定 |
| 学校の英作文で減点 | Standardには直接測らないWriting技能 | 意見・理由・語順を別の練習で補う |
| 英検面接で止まる | Standardには直接測らないSpeaking技能 | 受験級の公式試験形式で短答・理由づけ |
ETS公式はStandardに含まれないSpeaking・Writingを別のテストとして紹介しています。この違いを踏まえ、学校の試験・英検・TOEFL Juniorで改善すべき技能を選びます。
TOEFL Juniorを受ける中1・中2向けオリジナル24問
以下は慶英会が独自制作した英語の復習問題です。ETSのTOEFL Juniorの本試験、ETS公式サンプル、横浜富士見丘学園の学校テスト、英検過去問を転載・再現したものではありません。Listeningの実際の能力は音声を用いて別に測る必要があり、この紙上の問題は文法・読解・聞き取りの前提となる語彙の理解を中心に扱います。学校の授業で未習の内容は飛ばしてください。
Part A｜文法と文脈（問1〜8）
- 問1：Yesterday, I (go / went) to the library. 正しい語を選ぶ。
- 問2：He can (plays / play) the guitar. 正しい語を選ぶ。
- 問3：My sister (like / likes) science. 正しい語を選ぶ。
- 問4：She didn’t (went / go) to the park. 正しい語を選ぶ。
- 問5：They (was / were) very happy yesterday. 正しい語を選ぶ。
- 問6：“I stayed at home because …” に続く内容として、「雨が降っていたから」を正しい英文で加える。
- 問7：“I want (learn / to learn) more about history.” 正しい語を選ぶ。
- 問8：“There (is / are) three students in the library.” 正しい語を選ぶ。
Part B｜短いListeningの内容理解へ応用（問9〜14）
次の3行は慶英会が作成した短い放送例です。保護者・講師が英文を一度読み上げ、本人が内容を聞いて答える練習に使えます。実際のTOEFL Juniorの音声問題ではありません。
Good morning, students. The science club meeting will begin at three thirty this afternoon in Room 204. Please bring a notebook. We will discuss our next project about animals.
- 問9：What time will the science club meeting begin?
- 問10：Where will the meeting take place?
- 問11：What should students bring?
- 問12：What is the next project about?
- 問13：Is the meeting in the morning or in the afternoon?
- 問14：「会議が明日の朝に変更された」と断定できるか。理由も日本語で答える。
Part C｜架空の文章を根拠から読む（問15〜20）
A student group asked twenty classmates which change they would like in the school library. Eleven wanted more desks, six wanted longer opening hours, and three wanted more books. The group thought desks might be the most popular choice, but its survey did not include students from every class. Before making a proposal, the group decided to ask the librarian about available space.
- 問15：How many students were asked?
- 問16：How many wanted longer opening hours?
- 問17：Which choice had the most support among the students surveyed?
- 問18：Did the survey include students from every class?
- 問19：What did the group decide to do next?
- 問20：「学校の全生徒の過半数が机を増やしてほしい」と結論できるか。日本語で理由を答える。
Part D｜学校の英作文・試験の違い（問21〜24）
- 問21：「私は昨日、友達と英語を勉強しました」を英文にする。
- 問22：「私は読書が好きです。新しい単語を学べるからです」を英文2文で書く。
- 問23：TOEFL Junior Standardの3セクションを挙げ、英作文やスピーキングがStandardの合計600〜900点に含まれるか答える。
- 問24：TOEFL JuniorのReadingが低く、学校の英作文も苦手な場合、学習を分ける具体的な方法を日本語で2つ答える。
24問の全解答と根拠
| 番号 | 正答・模範例 | 根拠・補足 |
|---|---|---|
| 1 | went | Yesterdayは過去の出来事 |
| 2 | play | canの後は原形 |
| 3 | likes | 三人称単数の現在形 |
| 4 | go | didn’tの後は原形 |
| 5 | were | Theyは複数、yesterdayは過去 |
| 6 | it was raining. | 過去形の理由を示す |
| 7 | to learn | want to＋動詞原形 |
| 8 | are | three studentsは複数 |
| 9 | At three thirty this afternoon. | 放送の時刻 |
| 10 | In Room 204. | 放送にある部屋 |
| 11 | A notebook. | 持参物 |
| 12 | Animals. | プロジェクトの話題 |
| 13 | In the afternoon. | this afternoon |
| 14 | 断定できない。放送では今日の午後3時30分に始まると説明しており、変更には触れていない。 | 明示されていない情報を補わない |
| 15 | Twenty classmates. | 第1文 |
| 16 | Six students. | 第2文 |
| 17 | More desks. | 11人で最多 |
| 18 | No. | every classを含まない |
| 19 | Ask the librarian about available space. | 最終文 |
| 20 | 結論できない。20人の調査のうち11人が望んだという結果で、全校生徒の希望は示されない。 | 標本と全体を区別 |
| 21 | I studied English with my friend yesterday. | 過去形studied |
| 22 | I like reading. I can learn new words from books. | 意見と理由。別解可 |
| 23 | Listening Comprehension・Language Form and Meaning・Reading Comprehension。Standardの合計点にSpeaking・Writingは含まれない。 | ETSの正式なスコア制度 |
| 24 | 例：①Readingは学校の短い英文でWho・What・Whyの根拠を探す。②Writingは学校の指定語彙を使い、主語・動詞・理由を正しい文で書く。 | 技能ごとに別の教材・再テスト |
問9〜20は慶英会が作成した架空の学校放送・図書館調査です。横浜富士見丘学園の実際の校内放送・生徒調査やTOEFL Juniorの本試験ではありません。また問9〜14は聞き取り練習へ応用できる短い文章ですが、実際のテストの音声形式・設問数・速度を模倣したものではありません。
14日間の学習モデル｜学校のテストとTOEFL Juniorの両方へ
| 期間 | 取り組むこと | 自分でできたかを確認 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 学校の返却答案とTOEFL Juniorのセクション別結果を確認 | 優先すべき弱点が分かる |
| 3〜4日目 | 学校の指定語彙・時制・疑問文を短く復習 | 単語と文法を自力で再現 |
| 5〜6日目 | 学校の英語教材の短い音声で聞き取り | 文字なら分かるか・音だけ難しいか区別 |
| 7日目 | 初見の英文の明示情報と推論を確認 | 本文の根拠を示せる |
| 8〜9日目 | Language Form and Meaningに対応する文法・文脈の練習 | 前後の意味に合う形を選べる |
| 10日目 | 学校の英作文を2〜3文で書く | Standardと異なるWritingを補う |
| 11〜12日目 | ネイティブ副担任との会話で使った表現を再学習 | 話した文を正しく書ける |
| 13日目 | 学校の初見類題と短い聞き取りを再テスト | 同じタイプの誤答が減る |
| 14日目 | 次のTOEFL Junior受検と定期考査の優先順位を調整 | 学校の正式な予定と一致 |
これは慶英会独自の家庭学習の例で、学校・ETSが指定するTOEFL Juniorの公式14日間対策ではありません。学校の考査範囲・提出物があるときはそれらを優先し、英検の級別試験が近い場合は実際の受験条件に合わせて時間を調整してください。
保護者様が学校へ確認する項目
- 「必修」のTOEFL Juniorについて、中1・中2それぞれの受験予定、Standard等の具体的な試験種類
- 6月・12月のどちらを本人が受験するのか、費用・欠席時・当日の校内規則
- 学校が目標とする英検準2級と、英検講習（希望制・有料）の対象級・時間
- ネイティブ副担任との授業や学校生活で、英語の定期考査にどう関連する技能を学ぶか
- TOEFL Juniorの結果表で弱い技能と、学校の定期テスト答案の失点の共通点
よくある質問｜横浜富士見丘のTOEFL Junior・英検
Q. TOEFL Juniorの受験は必修ですか？ はい。学校公式の中学英語ページは受検を必修化したと明記しています。ただし学年別の対象・実施方法は学校の現年度案内を確認してください。
Q. 何月に実施しますか？ 学校の年間行事には6月・12月が記載されていますが、個別の実施日時・学年の対象は学校へ確認してください。
Q. 中学で英検準2級は必須ですか？ 学校は中学段階の取得目標としています。必ず合格しないと進級できないという一律の条件とは区別してください。
Q. 英検の講習は無料ですか？ 学校公式は英検講習を希望制・有料と明記しています。料金・申込締切は最新の案内で確認してください。
Q. TOEFL Junior Standardは900点満点ですか？ Standardの合計スコアは600〜900で、3つのセクションの換算点を加算した尺度です。正解率・偏差値・英検の級とは同一ではありません。
Q. TOEFL Junior Standardに英作文や面接も含まれますか？ 含まれません。SpeakingやWritingは別テストで、学校の授業での話す・書く力も別に確認します。
Q. TOEFL Juniorのスコアが良ければ定期テストも高得点ですか？ 学校の出題範囲、提出課題、英作文など異なる技能があり、一律には言えません。
Q. 中1・中2にネイティブ副担任はいますか？ 公式は中1・中2の副担任としてネイティブ教員を配置すると説明しています。担当時間と具体的な会話活動は学校へ確認してください。
Q. 学校の中3・高1国際交流プログラムは中1・中2も必修ですか？ 学校は中3・高1を必修対象と明記しています。中1・中2の同一行事とは扱いません。
Q. NEW TREASUREは採用していますか？ 学校のTOEFL Junior・英語教育紹介ページだけでは当年度の採用教科書の版・範囲を確定できません。本人の教科書を確認してください。
慶英会のオンライン個別指導｜学校テストと英語資格の違いを見極める
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の英語教材、TOEFL Juniorのセクション別スコア、学校定期考査の返却答案、英検受験予定を整理してオンライン個別指導を行っています。「聞いて分かる」「文法を文脈で理解する」「根拠を持って読む」「自分で英語を書く」という異なる技能を分け、授業で使う英文に戻って苦手な部分を改善することを目指します。
学校の先生やネイティブ副担任への質問、英検講習も活用したうえで、家庭で定着しない範囲の補強をご検討ください。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験のご案内は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は横浜富士見丘学園・ETS・日本英語検定協会と公式提携しておらず、学校の成績や英語試験のスコア、英検合格・進級を保証しません。
一次資料・参考情報と関連記事
- 横浜富士見丘学園｜活きた英語力（中学）（TOEFL Junior必修、英検準2級の目標、ネイティブ副担任、講習）
- 横浜富士見丘学園｜年間行事（6月・12月のTOEFL Junior実施予定）
- ETS｜TOEFL Junior Scoring and Reporting（Standardの3分野と600〜900点、Speaking・Writingの違い）
- ETS｜TOEFL Junior Preparation（公式練習問題の種類）
- 日本英語検定協会｜英検準2級（級別の現在の出題形式）
- 慶英会｜同校のNew Crown・Bridge・CrownPlusの学校英語対策（英語定期テストの使用教材と復習について）
学校・ETS公式情報確認日：2026年10月12日。学校が公表するTOEFL Juniorの受検必修化、6月・12月の実施予定、英検準2級の学習目標、英検講習の希望制・有料を区別しています。ETSのStandardスコア制度、慶英会独自の24問・全解答・14日間の家庭学習案も区別しています。受験学年・具体的な試験の種類・実施回・学校の評定基準は現年度の正式な案内を優先してください。