慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
山手学院中学校の中1・中2に英語塾が必要かは、「英語週5時間＋English週2時間」の授業数だけでなく、学校の音読・書き取り・リスニング・ペアワーク・小テストを通して、本人の英語の誤りが改善しているかで判断します。英語で会話できても答案で動詞形を誤る生徒、逆に書けても初めての質問に声が出ない生徒では、必要な支援が違います。まず学校の課題と家庭で行える復習を整理し、改善しない技能だけ外部個別指導を検討しましょう。
本記事は横浜市栄区の山手学院中学校の中1・中2と保護者に向けて、学校公式の授業制度と、独自40問（会話から正確な筆記へ10問・英作文10問・初見読解10問・支援判断10問）、全解答・全文和訳・21日間の学習検証を収録しています。学校の現行の定期試験・英語指定教科書・内部の補習参加条件は推測していません。
山手学院公式の英語5時間・English2時間をどう使うか
山手学院中学校の学校公式「6年間の学び・教科の特色」の英語には、中学の通常英語が週5時間で、音声・発音・音読・書き取り・リスニング・暗唱・ペアワーク・小テストと問題演習に取り組むと明記されています。加えて週2時間、ネイティブスピーカー教員のEnglishで身近なテーマを使い、英語表現や文法を学ぶと説明されています。合計7時間の英語に関する授業ですが、通常英語＝筆記だけ、English＝会話だけと単純に分けられるわけではありません。
中1・中2の学校指定教科書、当年度の小テスト・定期考査の範囲と配点、学校内の補習の募集・対象などは学校公式の一般教育紹介だけでは確認できないため、配布された現行教材・連絡を正本にしてください。「特定の教科書を全生徒が使用している」「全員に外部塾が必要」という主張は行いません。
| 実際の課題 | 学校の学びとつなぐ方法 | 外部個別指導の検討条件 |
| 音読できるが書けない | 書き取り・小テストの誤答を主語別に整理 | 再テストでも同じ文法の失点が継続 |
| 書けるが会話で止まる | Englishの質問へ台本なしで一文回答 | 初見の口頭質問での改善が乏しい |
| 英語の初見長文に弱い | 本文の主語・理由・根拠を示す | 教科書外の文章で初見理解ができない |
| 毎日の課題が多く回らない | 提出優先順位と短い復習を計画 | 家庭だけでは習慣・課題整理が困難 |
塾を検討する前に切り分ける4つの失点
① 音は分かるが綴り・語形が不正確
I can speaks English. と書く生徒は、会話内容を理解していてもcanの後を原形にする文法が不安定です。学校の書き取り・小テストを活かし、聞いて分かる英文を自力で書き、主語・時制を変えて使えるか確認しましょう。
② 筆記は正解でも相手の問いに応答できない
What did you do yesterday? と初めて聞かれたら、一文で簡潔に答える練習が必要です。家族や指導者が質問役を務め、学校のEnglishで学んだ表現を未知の話題へ移すと運用力が見えます。
③ 長文は読めるが因果を推測で答える
資料を読んで「読書を長くすると必ず成績が高くなる」と言い切るには根拠が必要です。本文の事実・質問・推測・証明できない点を区別する読解練習が重要です。
④ 学習時間は長いが翌日に再現できない
同じ問題の解答を何度も写しても、初見の文では誤る場合があります。翌日・1週間後に別の主語や時を使った英文へ変えて再テストし、学習時間でなく定着した技能を確認します。
21日間で外部個別指導の必要性を判断する
1〜5日目：学校の返却答案・小テスト・提出物を集め、動詞の形・文法・読解・リスニング・英作文のどこで繰り返し誤答しているか分類します。1日15分程度で間違えた問題だけ復習します。
6〜10日目：学校で質問できる機会と、本人が使える公式の支援を確認します。音読した英文を紙に書き、動詞・語順・冠詞を確認します。話す力が課題なら一文の口頭回答を増やします。
11〜15日目：初見の短い英文・質問・新しい語順整序を解き、答えを覚えたのではなく構造を使えるか検証します。本人の負担と睡眠・学校課題も同時に点検。
16〜21日目：7日後の初見類題で改善を確認し、できるようになっているなら学校・家庭の学習を続けます。進歩が乏しければ、答案に沿った個別指導を追加する選択肢を比較してください。増やす授業の時間対効果と本人の生活への負担を明確にします。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自40問・全解答【英語30問＋支援判断10問】
以下は慶英会が独自制作した練習用の英文・状況です。山手学院の小テストや試験範囲・採用教材から転載したものではありません。音声を読み上げる問題は家族が英文を読み、解答を見ずに考えた後で確認してください。
A｜Englishの会話から正確な筆記へ10問
問1．Teacher: What did you do yesterday? / Student wrote: I go to a museum yesterday. の書き間違いを直しなさい。
解答1．I went to a museum yesterday. — 過去のyesterdayなのでgo→went。 和訳：昨日博物館へ行きました。
問2．Teacher: Does your sister like music? / Student wrote: Yes, she do. の書き間違いを直しなさい。
解答2．Yes, she does. — Does sheへの返答はdoes。 和訳：はい、好きです。
問3．Teacher: Where is your notebook? / Student wrote: It on the table. の書き間違いを直しなさい。
解答3．It is on the table. — 主語Itと場所をつなぐbe動詞is。 和訳：机の上にあります。
問4．Teacher: Can you explain this picture? / Student wrote: Yes, I can explains it. の書き間違いを直しなさい。
解答4．Yes, I can explain it. — canの後は動詞原形。 和訳：はい、説明できます。
問5．Teacher: How often do you practice? / Student wrote: I practice English two time a week. の書き間違いを直しなさい。
解答5．I practice English twice a week. — twice a weekで週2回。 和訳：週に2回英語を練習します。
問6．Teacher: What is the boy doing? / Student wrote: The boy are reading. の書き間違いを直しなさい。
解答6．The boy is reading. — 単数主語boyにis。 和訳：少年は読書中です。
問7．Teacher: Why do you enjoy reading? / Student wrote: Because I can learns new words. の書き間違いを直しなさい。
解答7．Because I can learn new words. — canの後は原形learn。 和訳：新しい単語を学べるからです。
問8．Teacher: Did you see your friend? / Student wrote: No, I didn’t saw her. の書き間違いを直しなさい。
解答8．No, I didn’t see her. — didn’tの後は原形see。 和訳：いいえ、会いませんでした。
問9．Teacher: What are your plans? / Student wrote: I will visiting my cousins. の書き間違いを直しなさい。
解答9．I will visit my cousins. — willの後は原形visit。 和訳：いとこを訪れる予定です。
問10．Teacher: How many students are in the room? / Student wrote: There is four students. の書き間違いを直しなさい。
解答10．There are four students. — 複数four studentsと一致するare。 和訳：4人います。
B｜正しい語順で答える英作文10問
問11．英語で『私は昨日、科学の本を読みました』と書く。
模範解答11．I read a science book yesterday. — readの過去形も綴りはreadだが発音が異なる。
問12．英語で『彼女は毎朝英語を勉強します』と書く。
模範解答12．She studies English every morning. — 三単現のstudies、every morningは習慣。
問13．『あなたはこの本をどこで買いましたか』を英語で。
模範解答13．Where did you buy this book? — Where did＋主語＋原形buy。
問14．『私は友達と新しい考えを共有したいです』を英語で。
模範解答14．I want to share new ideas with my friends. — want to＋原形。
問15．『この質問はあの質問より難しいです』を英語で。
模範解答15．This question is more difficult than that one. — 比較級more difficult than。
問16．『雨が降れば屋内で練習します』を英語で。
模範解答16．If it rains, we will practice inside. — 条件のif節は現在形。
問17．『この発表は昨日生徒によって行われました』を英語で。
模範解答17．This presentation was given by students yesterday. — 過去の受動態was given。
問18．『次に何をすべきか知りません』を英語で。
模範解答18．I don’t know what to do next. — 疑問詞＋to不定詞。
問19．『先生は私たちにゆっくり話すよう頼みました』を英語で。
模範解答19．The teacher asked us to speak slowly. — ask＋人＋to不定詞。
問20．『私は1週間ずっとこの物語を読んでいます』を英語で。
模範解答20．I have been reading this story for a week. — 現在完了進行形・for＋期間。未習なら後回し。
C｜初見の説明文2題・内容理解10問
C1｜英語発表の練習方法
Original passage：An imaginary English class prepared a short presentation about local nature. Yui liked speaking in front of classmates, but she often forgot small grammar rules when writing the same ideas. Her friend Ken had the opposite problem. He could write correct sentences, but he became silent when asked a new question aloud. Their teacher gave them different tasks. Yui had to write a short answer after every speaking practice and check the subject and verb. Ken had to close his notebook and answer one new question without reading. One week later, they tested each other with unfamiliar topics. Both students made mistakes, but each understood more clearly what to practice next.
問21．What was the presentation about?
解答21．Local nature. — 地域の自然。
問22．What was Yui good at?
解答22．Speaking in front of classmates. — 発表すること。
問23．What problem did Yui have?
解答23．Grammar mistakes when writing her ideas. — 筆記での文法ミス。
問24．What was Ken’s main problem?
解答24．Answering unexpected spoken questions. — 初見の口頭質問。
問25．What did the teacher ask Yui to check?
解答25．The subject and verb in her written answers. — 主語と動詞。
全文和訳：架空の英語クラスでは地域の自然について発表を準備しました。ユイは発表が好きでも同じ内容を書くと文法を間違え、ケンは書けても初めての口頭質問で黙ってしまいます。教師はユイには発話後の書き取りと主語・動詞の確認、ケンにはノートを閉じた初見質問への回答を指示。1週間後、未知の題材で互いにテストし、次に何を練習すべきか分かりました。
C2｜科学調査結果を誠実に伝える
Original passage：A school research team studied how students used their free time. They asked thirty students how many minutes they read books each day. Half said they usually read for more than twenty minutes, while the others said they read less. Some team members wanted to claim that students who read more would always get higher scores in school. Their teacher explained that the survey had not measured test results, so that claim was not supported by the data. The team decided to write the number of respondents, explain what they had actually asked, and avoid conclusions they could not prove. They planned to study reading habits and test results separately next time.
問26．How many students answered the survey?
解答26．Thirty. — 回答者数。
問27．What did the survey ask about?
解答27．Daily reading time. — 毎日の読書時間。
問28．How many students reported reading for more than twenty minutes?
解答28．Fifteen. — 30人の半分。
問29．Why was the claim about higher test scores unsupported?
解答29．The survey did not measure test results. — 試験の点数を測っていない。
問30．What did the students decide to avoid?
解答30．Conclusions they could not prove with their data. — 根拠のない断定。
全文和訳：学校の調査班は30人に毎日の読書時間を尋ねました。半数は通常20分超、残りはそれより少ないと回答。読書時間が長い人は必ず試験の点数も高いと主張する生徒もいましたが、試験結果を測定していないため証拠がありませんでした。班は回答者数と実際の質問を明示し、証明できない結論を避けると決め、次回は読書習慣と成績を別々に調べることにしました。
D｜校内支援とオンライン個別を判断する10問
問31．学校公式で、中学の通常の英語は何時間ですか。
A. 週2時間 B. 週5時間 C. 週10時間
解答31：B. 週5時間 — 英語の授業は週5時間と学校公式にある。
問32．ネイティブ教員のEnglishは何時間ですか。
A. 週2時間 B. 週6時間 C. 中1ではゼロ
解答32：A. 週2時間 — Englishは別に週2時間。合計7時間。
問33．Englishで話せるが小テストで動詞形を誤る場合、最初にすべきことは？
A. 話した答えを紙に書いて主語・動詞を確認 B. 英会話をやめる C. 級を上げる
解答33：A. 話した答えを紙に書いて主語・動詞を確認 — 話すと書くを接続する。
問34．通常英語の音読はできるが、初見の質問への返答が止まる場合は？
A. 音読だけ倍にする B. ノートを閉じて新しい質問へ一文で答える C. 同じ問題の答えだけ暗記
解答34：B. ノートを閉じて新しい質問へ一文で答える — 初見の口頭応答を独立に練習する。
問35．学校の課題・試験範囲が分からないとき優先する情報源は？
A. 学校の最新配布資料・連絡 B. 掲示板の推測 C. 他校の教材
解答35：A. 学校の最新配布資料・連絡 — 学校資料が正本。
問36．一度間違えた語形を見直した後、定着をどう確かめますか。
A. 正答をもう一度写すだけ B. 翌日・7日後に主語を変えた新文で答える C. 教材を増やす
解答36：B. 翌日・7日後に主語を変えた新文で答える — 初見への転用が重要。
問37．英語の塾が必要かを決める第一の根拠は？
A. 有名校だから B. 学校の英語授業が7時間だから C. 本人の実際の答案と学習の改善状況
解答37：C. 本人の実際の答案と学習の改善状況 — 学校名や授業時間だけでは決められない。
問38．中1・中2の採用教科書が不明な場合にすべきことは？
A. NEW TREASUREと断定 B. 学校配布教材を確認 C. 他校の記事をそのまま流用
解答38：B. 学校配布教材を確認 — 採用教材は公式ページの一般説明で断定できない。
問39．本人が塾を追加すると学校の宿題・睡眠が圧迫される場合は？
A. 学習負荷を再設計し、まず高優先度の弱点だけ補う B. 授業回数を無条件に増やす C. 学校課題を捨てる
解答39：A. 学習負荷を再設計し、まず高優先度の弱点だけ補う — 負担と改善の期待値を考える。
問40．オンライン個別指導の無料体験前に整理するものは？
A. 学校の返却答案・誤答・現在の教材 B. 本人のパスワード C. 架空の合格実績
解答40：A. 学校の返却答案・誤答・現在の教材 — 具体的な弱点を明確にする。
診断結果と学校の課題を結びつける
| 問題群 | 見えてくる弱点 | 次の対策 |
| 1〜10 | 会話で言える文を正しく書けない | be・do・does・didと動詞原形 |
| 11〜20 | 自分で英語を一文作れない | 主語・時制・目的語を整理 |
| 21〜30 | 初見の理由・数量・推測を誤る | 根拠となる本文を示す |
| 31〜40 | 英語学習と追加指導の判断 | 学校の現行案内を調べる |
英語30問と判断問題10問を同じ学力の点数として扱ってはいけません。学校の実際の学年順位・成績と、本人が改善した技能を分けて評価してください。
保護者からよくある質問
山手学院の英語は週5時間ですか、週7時間ですか。
学校公式の通常の英語は週5時間、これにネイティブ教員が担当するEnglishが週2時間あります。英語に関わる授業は合計週7時間です。
学校のEnglishは会話だけですか。
いいえ。学校公式は身近なテーマを扱い英語固有の表現・文法を学ぶことも案内しています。通常授業でも音読やペアワークに取り組みます。
英語の小テストで平均点以下なら必ず塾が必要ですか。
一度の点数では決められません。誤答の種類と翌日・数日後の初見問題への転用を確認し、学校の支援と家庭学習で改善するかを優先して判断します。
山手学院の英語教材はNEW TREASUREですか。
学校公式の一般教育紹介だけでは学年別の採用教科書を確定できません。現在の配布教材・出版社・版・試験範囲を確認してください。
塾に通わず英検と学校英語を両立できますか。
本人の英語の習熟度・学校課題・試験日程によります。まず学校の学習を確実にし、検定に固有の課題を短時間ずつ追加する方法を検討してください。
慶英会のオンライン個別指導では何を確認できますか。
学校の英語・Englishで取り組んだ内容と、本人の答案・発話の困りごとを確認し、学校の学習で補える部分と追加指導が必要な部分を整理できます。
学校の公式情報と慶英会関連記事
学校公式情報確認日：2026年11月3日。英語30問・支援判断10問・全解答は慶英会独自制作です。学校の公式問題・採用教材の転載、学校の公認や提携を示すものではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する