慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
【結論｜山梨学院中学校のTOEFL iBT目標は2026年にどう読む？】山梨学院中学校の公式ページには「TOEFL iBT 80点〜100点をめざす英語教育」という記述があります。一方、2026年1月21日以降のTOEFL iBTは1〜6バンドを基本に報告する制度へ変わりました。ETSが旧スコアで大学などの必要条件を設定していた機関向けに示す推奨の新要件は、旧80点→4.0バンド、90点→4.5、100点→5.0です。しかし、これは個々の受験生の旧点数を新バンドへ一対一で換算するものではありません。学校の方針、最新のスコア制度、英検との違いを整理し、慶英会が作成した4技能の独自40問・全解答と家庭学習計画を提供します。
監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。2026年10月26日確認の学校・ETS一次情報を使用。学校が公開した目標は全員の取得済みスコア、毎学年の必須受験、達成率を表していません。掲載の40問はTOEFL iBTや英検の公式過去問・本番形式の再現ではありません。現在の学校教材と英検の必要級を基準に学習計画を立てましょう。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談も利用できます。
山梨学院中学校の公式サイトが示す英語教育の位置づけ
学校公式「Entrance to the world」は、英語の4技能、TOEFL iBT80〜100点という目標、e-Spireの中2・中3への活用、イングリッシュキャンプ、海外語学研修などを紹介しています。これらは学校の教育目標と取り組みを説明したものです。生徒全員がTOEFLを受験している、あるいは中学3年生までに新バンド5.0に到達すると学校が約束しているわけではありません。英語力の目標値を読み違えると、実際の学年進度から遠すぎる教材を選ぶ原因になります。
学校の英語教育では定期テスト・授業・教材・アウトプット活動を区別しましょう。英文を音読できても初見長文で根拠を説明できない場合と、英作文は書けても聞いた数字や変更内容を保持できない場合では、必要な練習が異なります。e-Spireなどのフィードバックと、校内で採点される答案、TOEFL公式試験のスコアは同じ尺度ではありません。
2026年1月21日導入の1〜6バンドとは
ETS公式「TOEFL Score Scale Update」とTOEFLテスト日本事務局「採点方法」によれば、2026年1月21日からReading・Listening・Speaking・Writingの4技能および総合が1.0〜6.0の0.5刻みで報告されます。総合は4技能バンドの平均を最寄りの0.5刻みに丸める方式です。2年間の移行期間には、従来の0〜120の参考スコアも併記されます。
ETSが学校等の「スコア要件」更新に推奨する目安：旧80点要件→新4.0、旧90点要件→新4.5、旧100点要件→新5.0。ETSのCEFR対応表ではバンド4.0・4.5はB2、5.0はC1です。個人スコアの厳密な同値換算ではなく、教育機関が要件を設定する際の指針です。
旧点数と新バンドの比較表には幅があり、新しい評価尺度や設問の変更も考慮する必要があります。高校生・大学生向けの高い長期目標を、いま中学1年生が毎月受験しなければならない数値目標へ置き換えることは適切ではありません。必要な資格がいつ必要になるかを確認したうえで順序を決めます。
英検・e-Spire・TOEFLの違いを整理する
英検は級ごとに検定問題と合格基準を持つ試験です。TOEFL iBTは4技能の習熟を新スコアで表すテストで、e-Spireは学校が取り入れる教育用のオンライン教材です。『英検2級＝TOEFL 4.0』『e-Spireが高得点だからTOEFLも同じ得点』という等号は置けません。大切なのは、学校の授業で身につけた文法や語彙を、初見の英文理解・会話の聞き取り・自分の言葉による発信へ転用することです。
慶英会オリジナル｜Reading独自10問と全解答
初見の英文を読み、まず答えを考えてから模範解答を確認してください。全て慶英会オリジナルの架空の場面です。学校公式の問題やTOEFLの出題形式を再現したものではありません。
公園の観察記録
Miki’s science club wanted to find out why more birds were visiting a small park. At first, the students believed new trees had attracted the birds. However, they learned that a local group had also stopped using bright lights at night. Their teacher told them not to make a quick conclusion. The club counted birds for three mornings and wrote down the weather each day. After the survey, the students decided to compare their observations with records from last year. They could not say which change had helped the birds, but they knew what they needed to learn next.
第1問 What did the science club want to find out? 答え：__________________
第2問 What did the students first believe? 答え：__________________
第3問 What other change did the club learn about? 答え：__________________
第4問 For how many mornings did the class count birds? 答え：__________________
第5問 Could they prove which change attracted the birds? 答え：__________________
国際交流の案内文
A community center is planning an online exchange between students in Japan and another country. The first meeting is scheduled for Saturday at four. Students should submit a short introduction by Thursday evening. Each participant will speak for one minute and ask two questions. The organizers ask students not to share home addresses or private phone numbers. Because some students may have slow internet connections, everyone should prepare a written introduction. Registered families will receive the link on Friday. Students who cannot join may send questions in advance, but the center cannot promise that every question will be answered.
第6問 When is the meeting scheduled? 答え：__________________
第7問 When is the introduction due? 答え：__________________
第8問 How many questions should each participant ask? 答え：__________________
第9問 Why is a written introduction recommended? 答え：__________________
第10問 Are all questions guaranteed an answer? 答え：__________________
Reading 10問の解答と根拠
第1問 Why more birds were visiting the park. 解説：研究の問いは冒頭。
第2問 New trees had attracted the birds. 解説：firstは最初の仮説。
第3問 Bright lights had been turned off at night. 解説：alsoに注目。
第4問 Three mornings. 解説：数値の根拠を本文から拾う。
第5問 No. 解説：cannot say which changeに対応。
第6問 Saturday at four. 解説：実施日と提出日を分ける。
第7問 Thursday evening. 解説：期限を探す。
第8問 Two. 解説：数値を聞き取る。
第9問 Some students may have slow internet connections. 解説：because節が理由。
第10問 No. 解説：cannot promiseという限定表現。
本文にない情報を『きっとそうだ』と推測したり、最初の仮説を結論と取り違えたりした場合は、Howeverやcannot sayなどの表現を中心に復習します。人物・理由・時刻・例外を本文の根拠に対応させることが英語読解の基礎です。
Listening独自10問｜読み上げ会話と全解答
講師・保護者が本文を自然な速度で読み上げ、生徒は英文を見ずに聞いてください。読み上げ機能を使っても構いませんが、機械音声はETS公式音声とは異なります。最初の情報が後で修正されることに注意してメモします。
変更されたグループ発表
読み上げ台本：Aya: Is our meeting on Tuesday at three? Ben: It was, but the teacher moved it to Wednesday at four because the library will be closed on Tuesday. Aya: Are we meeting in our classroom? Ben: No, in the computer room. Please bring a notebook. A laptop is not necessary. Aya: When should we send our ideas? Ben: By Tuesday evening.
第11問 What day is the meeting now? 答え：__________________
第12問 What is the new starting time? 答え：__________________
第13問 Why was the meeting moved? 答え：__________________
第14問 Where will the meeting be held? 答え：__________________
第15問 When must ideas be sent? 答え：__________________
訪問生徒への街案内
読み上げ台本：Teacher: We will welcome visiting students next Friday. Ken: Should we show them the old castle first? Teacher: The castle is under repair, so we will start at the riverside museum. Sara: Can we eat lunch in the park? Teacher: Yes, unless the weather is bad. If it rains, we will use the community hall. Ken: Are we going by bus? Teacher: We will walk to the museum and take a bus back to school. Please be at the school gate by nine.
第16問 Where will the visit start? 答え：__________________
第17問 Why won’t they begin at the castle? 答え：__________________
第18問 Where will they eat if it rains? 答え：__________________
第19問 How will they return to school? 答え：__________________
第20問 When must students meet at the school gate? 答え：__________________
Listening 10問の解答と根拠
第11問 Wednesday. 解説：Tuesdayは旧予定。
第12問 Four o’clock. 解説：threeは旧予定。
第13問 The library will be closed. 解説：becauseの後が根拠。
第14問 In the computer room. 解説：classroomは否定された。
第15問 By Tuesday evening. 解説：会議と提出期限を分ける。
第16問 At the riverside museum. 解説：castleは修繕中。
第17問 It is under repair. 解説：理由を説明。
第18問 In the community hall. 解説：unlessの条件。
第19問 By bus. 解説：往路と復路を分ける。
第20問 By nine. 解説：集合時刻はnine。
時刻だけは聞き取れたのに正答できない生徒は、まず否定のNo、予定変更のmoved、条件のunless、期限のbyを拾う訓練をしましょう。聞こえない単語が多いなら既習語彙と音の対応から復習し、意味処理が遅いなら短い2文の対比を練習します。
Speaking独自10問｜質問と模範応答
自分の回答をまず録音し、下の英文と比較してください。モデルは唯一の正答ではなく、話題への応答・理由・筋の通った説明を確認するための例です。TOEFL iBT公式Speakingの採点尺度を再現するものではありません。
第21問｜自分の趣味を理由付きで紹介
モデル応答：I enjoy reading about space because it helps me imagine new discoveries. I often share one interesting fact with my friends. 自己点検：問われた内容に直接答えているか、1つ理由があるか、言葉が途中で止まる箇所はどこかを確認してください。
第22問｜最近考えを変えたことを話す
モデル応答：At first I wanted to study longer every day, but I learned that reviewing mistakes carefully was more useful for me. 自己点検：問われた内容に直接答えているか、1つ理由があるか、言葉が途中で止まる箇所はどこかを確認してください。
第23問｜英語の授業で助けを求める
モデル応答：Could you explain how these two expressions are different? I understand the examples, but I am not sure when to use them. 自己点検：問われた内容に直接答えているか、1つ理由があるか、言葉が途中で止まる箇所はどこかを確認してください。
第24問｜海外の友人に町を案内
モデル応答：I would show my friend a local park and a museum. We could learn about nature and history together. 自己点検：問われた内容に直接答えているか、1つ理由があるか、言葉が途中で止まる箇所はどこかを確認してください。
第25問｜学校行事を一つ改善する提案
モデル応答：I think our school event should include small discussion groups because quieter students might find it easier to speak. 自己点検：問われた内容に直接答えているか、1つ理由があるか、言葉が途中で止まる箇所はどこかを確認してください。
第26問｜賛成しない人にも丁寧に返す
モデル応答：I understand your point about videos. However, I prefer books for this topic because I can read at my own pace. 自己点検：問われた内容に直接答えているか、1つ理由があるか、言葉が途中で止まる箇所はどこかを確認してください。
第27問｜調査方法を簡単に説明
モデル応答：First, I would collect observations. Then I would compare them with information from a trustworthy source. 自己点検：問われた内容に直接答えているか、1つ理由があるか、言葉が途中で止まる箇所はどこかを確認してください。
第28問｜予定変更を相手に伝える
モデル応答：The meeting has moved from Tuesday to Wednesday. It will start at four in the computer room. 自己点検：問われた内容に直接答えているか、1つ理由があるか、言葉が途中で止まる箇所はどこかを確認してください。
第29問｜将来学びたいことを説明
モデル応答：I would like to study how communities save energy. I hope to explain my findings clearly in English. 自己点検：問われた内容に直接答えているか、1つ理由があるか、言葉が途中で止まる箇所はどこかを確認してください。
第30問｜新しい情報で結論を見直す
モデル応答：Our first idea seemed reasonable, but the new information suggests there may be another explanation. 自己点検：問われた内容に直接答えているか、1つ理由があるか、言葉が途中で止まる箇所はどこかを確認してください。
Writing独自10問｜短い英文作成と模範文
課題だけを見て自力で3〜5文を書くことから始めます。既習表現を用いて内容を組み立て、最後に主語・動詞・時制・接続を確認します。模範文は学校やETSの公式解答ではなく慶英会独自作成です。
第31問｜イベントを欠席する連絡
問題：イベントを欠席する連絡について、相手や目的が伝わる英文を作りなさい。解答：__________________
慶英会のモデル英文：Dear Ms. Green, I am sorry that I cannot join the English workshop this Friday because I have a family appointment. Could you send me the handout if possible? I will read it before our next meeting. Thank you.
【解説】最初に読み手と伝えたいことを決め、理由と具体的な情報を補いましょう。モデル文を丸暗記するのではなく、別の場面でも自力で組み立てられることが大切です。
第32問｜交換留学生への自己紹介
問題：交換留学生への自己紹介について、相手や目的が伝わる英文を作りなさい。解答：__________________
慶英会のモデル英文：Hello, my name is Saki. I enjoy learning about other cultures and asking questions. My favorite subject is science because I like finding explanations for everyday things. I hope we can talk about our schools and share ideas.
【解説】最初に読み手と伝えたいことを決め、理由と具体的な情報を補いましょう。モデル文を丸暗記するのではなく、別の場面でも自力で組み立てられることが大切です。
第33問｜毎週の英語学習計画
問題：毎週の英語学習計画について、相手や目的が伝わる英文を作りなさい。解答：__________________
慶英会のモデル英文：I want to improve my listening and writing skills. I will listen to short conversations three times a week and write down important information. On Sunday, I will read my notes again and make a short summary in English.
【解説】最初に読み手と伝えたいことを決め、理由と具体的な情報を補いましょう。モデル文を丸暗記するのではなく、別の場面でも自力で組み立てられることが大切です。
第34問｜図書室イベントの企画
問題：図書室イベントの企画について、相手や目的が伝わる英文を作りなさい。解答：__________________
慶英会のモデル英文：Our library could hold a reading event once a month. Students would introduce short books and explain why they enjoyed them. This could help others discover interesting stories. We could also invite younger students to join.
【解説】最初に読み手と伝えたいことを決め、理由と具体的な情報を補いましょう。モデル文を丸暗記するのではなく、別の場面でも自力で組み立てられることが大切です。
第35問｜データから慎重に結論を書く
問題：データから慎重に結論を書くについて、相手や目的が伝わる英文を作りなさい。解答：__________________
慶英会のモデル英文：Our class used fewer plastic bottles after a water station was installed. However, this result does not prove that the station alone caused the change. We should collect more data and ask students about their habits.
【解説】最初に読み手と伝えたいことを決め、理由と具体的な情報を補いましょう。モデル文を丸暗記するのではなく、別の場面でも自力で組み立てられることが大切です。
第36問｜ネット上の情報の信頼性
問題：ネット上の情報の信頼性について、相手や目的が伝わる英文を作りなさい。解答：__________________
慶英会のモデル英文：When I find important information online, I check who published it and when it was updated. I compare different reliable sources. If two sources disagree, I try to understand why before deciding what to believe.
【解説】最初に読み手と伝えたいことを決め、理由と具体的な情報を補いましょう。モデル文を丸暗記するのではなく、別の場面でも自力で組み立てられることが大切です。
第37問｜文化活動を紹介する
問題：文化活動を紹介するについて、相手や目的が伝わる英文を作りなさい。解答：__________________
慶英会のモデル英文：Our neighborhood holds a small autumn festival. People share food and music, and many families enjoy talking together. I like the festival because it gives us a chance to meet neighbors. I would be happy to show it to visitors.
【解説】最初に読み手と伝えたいことを決め、理由と具体的な情報を補いましょう。モデル文を丸暗記するのではなく、別の場面でも自力で組み立てられることが大切です。
第38問｜学習での失敗と改善
問題：学習での失敗と改善について、相手や目的が伝わる英文を作りなさい。解答：__________________
慶英会のモデル英文：I used to memorize answers without checking why they were correct. When I took a new practice test, I made similar mistakes. Now I underline evidence in the text and explain my answers before reading the model solution.
【解説】最初に読み手と伝えたいことを決め、理由と具体的な情報を補いましょう。モデル文を丸暗記するのではなく、別の場面でも自力で組み立てられることが大切です。
第39問｜意見が分かれた話し合いを要約
問題：意見が分かれた話し合いを要約について、相手や目的が伝わる英文を作りなさい。解答：__________________
慶英会のモデル英文：Some students wanted a sports event, while others preferred an art exhibition. We discussed the time and space available. Finally, we planned a smaller event that included both activities. Everyone agreed to take one responsibility.
【解説】最初に読み手と伝えたいことを決め、理由と具体的な情報を補いましょう。モデル文を丸暗記するのではなく、別の場面でも自力で組み立てられることが大切です。
第40問｜調査計画を説明
問題：調査計画を説明について、相手や目的が伝わる英文を作りなさい。解答：__________________
慶英会のモデル英文：I want to investigate how people use public parks. First, I will observe which places are popular. Then I will ask volunteers a few general questions without collecting personal information. Finally, I will compare the results and explain their limits.
【解説】最初に読み手と伝えたいことを決め、理由と具体的な情報を補いましょう。モデル文を丸暗記するのではなく、別の場面でも自力で組み立てられることが大切です。
40問の結果から決める4週間の学習順
ReadingとListeningは各10問で、正答数と誤答原因を記録します。SpeakingとWritingは意味が伝わるか・質問に答えたか・既習文法で正確に表現できたかを確認します。4技能を単純に40点満点にまとめてTOEFLバンドへ変換することはできません。4技能で最も弱い課題と、学校の期末テストに直結する課題を分けることが合理的です。
第1週：Readingの10問を実施。誤答の根拠を示して学校の文法に戻ります。第2週：Listeningの10問を台本を見ないで解き、日付・場所・否定を分類します。第3週：Speakingの10題から5題を選び、短い録音をして話題への応答を確認します。第4週：Writingの10題から5題を選んで英文を作り、翌日自力で別の表現へ書き直します。学校教材と英検の受験予定に応じて練習配分を調整してください。
よくある質問
Q. 山梨学院中学校の全員がTOEFL80〜100点を目指して受験するのですか？ 学校の公開ページは英語教育の目標として説明しています。生徒全員の受験義務・取得実績・達成率を意味する記述ではありません。
Q. 旧80点は新4.0点と完全に同じですか？ ETSが旧80点を要件としていた教育機関に新バンド4.0を推奨していることと、個々のテストスコアが完全に換算できることは異なります。
Q. TOEFL iBTは2026年から120点満点ではなくなったのですか？ 新しい基本表示は1〜6バンドです。2年間の移行期には従来の0〜120点の参考値も併記するという説明があります。
Q. 英検3級や2級をTOEFLに直接換算できますか？ 英検の級とTOEFLのバンドを機械的な等号にするのは適切ではありません。級別・技能別の目標は別々に確認しましょう。
Q. e-Spireの評価が高いとTOEFLも高いですか？ 教育用ツールでの練習評価とETS公式試験のスコアは異なります。同じ得点尺度として比較しないでください。
Q. 中1からTOEFLを何回も受けるべきですか？ まず学校の授業と必要な英検級を基礎にします。実際の進学・留学条件や本人の準備状況が明確になってから受験計画を判断します。
公式情報と慶英会の関連記事
出典：山梨学院中学校「Entrance to the world」、ETS公式・2026年新スコア制度、TOEFLテスト日本事務局「採点方法」（2026年10月26日確認）。学校の教育方針・ETSの公式説明と、慶英会の独自教材40問を区別しています。
関連：山梨学院中学校のe-Spireと英作文の直し方、山梨学院中学校のリフレクションテスト対策、I4U英語・イングリッシュキャンプ。
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