早稲田実業中2 GTECのWriting・Speakingが弱いとき｜技能別独自40問・全解答と14日復習

早稲田実業学校中等部（東京都国分寺市）の中学2年生で、GTECのReadingやListeningに比べてWriting・Speakingが弱い、英語の習熟度別授業には通っているが自分で短い英文を作れない場合は、合計スコアだけで判断せず「文章や会話を理解する→自分の情報に置き換える→理由を付ける→翌日再現する」に分けて練習します。早稲田実業学校の公式「中等部の教育」「教育課程」は、中等部生全員がGTECを受検し、各技能の強みと課題を自覚して学習に生かす方針、および中2・中3の習熟度別授業を案内しています。ただし受検するGTECのタイプ・時期・スコア換算、実際の課題は学年と年度で確認が必要です。本記事では慶英会が独自に作成した4技能の弱点診断40問・模範解答を掲載し、特にWriting・Speakingを学校英文法へ接続する14日間の復習順を示します。GTECの公式問題・採点基準の転載や校内テストの予想問題ではありません。

編集・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。本文のEメール・会話・数字・人物は独自の架空教材です。監修・記事制作方針。

結論｜GTECの技能別スコアを「次に直す一文」へ変える

苦手に感じる技能	実際に試すこと	学校の英語へ戻す先
Reading	日時・目的・変更を一度で正しく読む	接続詞・時制・代名詞・情報照合
Listening	時刻・数字・訂正を聞いてメモ	学校の音声・既習表現の短い書き取り
Writing	語順と時制を守り2〜3文の意味を伝える	現在形・過去形・because・for example
Speaking	質問の種類を聞き分け、理由を1つ言う	疑問詞・助動詞・短い返答・意見説明

学校公式の「中等部の教育」は、英語の基礎力を積み重ねた上で中等部生全員にGTECを受検させ、得意技能と課題を明確にする方針を示しています。「教育課程」は、中1での基礎学習から中2・中3の習熟度別授業への接続、英検・GTEC等の外部試験を使った自己評価を紹介しています。GTECの点数は学校の英語のクラス替え・高等部への進学判定を自動的に決める基準だとは確認できません。本人の授業の指示・配布資料が優先です。

実施団体ベネッセのGTEC公式案内とGTEC概要では、学校向けのGTECでReading・Listening・Writing・Speakingの技能別レポートを扱うこと、Core／Basic／Advancedなどタイプがあること、学校申込と実施方式に違いがあることを説明しています。本人がGTEC Junior、Core、Basic、Advancedのどれを受けたかは、結果票・学校の案内を確認してください。本記事の40問はそれらの公式試験フォーマットと必ずしも一致しません。

結果票を見てから練習する順序｜合計スコアの比較に偏らない

• 受検日・問題タイプ・4技能の得点・Can-Do記述を結果票で確認する。他の問題タイプの満点をそのまま比較しない。
• 技能の強みと弱みを並べ、最低得点の技能だけでなく本人が学校で困る課題（英作文・音読・対話等）も確認する。
• Writingなら主語・時制・根拠を、Speakingなら質問理解・1文回答・理由を分けて実施する。
• 答えを見ながら正解したか、白紙で自分の英語を作れたかを別々に記録する。
• 7日後と14日後に、テーマを変えた短い文・会話で再テストする。正式なGTECスコアの上昇を保証する評価ではない。

独自40問の取り組み方｜実際のGTEC本試験とは別の家庭演習

以下の第1・2群は読む・聞くときの情報照合、第3〜5群は英文を正しく書く練習、第6〜8群は自分の言葉で質問に答える練習です。聞き取り群は家族が英文を読んであげても、本人が一度黙読してから閉じても利用できます。後者は聴力自体の測定ではなく内容理解の練習です。

第1群｜Reading：変更・理由・例外（1〜5）

慶英会独自の架空英文・状況：The library club usually meets on Friday. This week, it will meet on Thursday because the library is closed on Friday. Members may bring a notebook, but they don’t need to bring a laptop.

実際の校内GTECの設問・得点配分とは異なる自主教材です。本文を見ずに答えた後、主語・動詞・理由と設問条件を確認してください。

• 問1：普段は何曜日に集まるか。英語で答える。
• 問2：今週は何曜日に集まるか。
• 問3：なぜ曜日が変わったか。
• 問4：ノートパソコンは必須か。
• 問5：『今週は木曜日に集まります』を英訳。

解答例と理由

• 1. On Friday. ― usualの曜日。
• 2. On Thursday. ― 変更後。
• 3. Because the library is closed on Friday. ― becauseが理由。
• 4. No, it isn’t necessary. ― don’t need toは不要。
• 5. We will meet on Thursday this week. ― will＋原形。

第2群｜Listening想定：数字と修正（6〜10）

慶英会独自の架空英文・状況：Ken: Our practice starts at three thirty, right? Emi: It was three thirty last week, but today we start at four fifteen. Ken: I see. Is Room B open? Emi: No, we will use Room C.

実際の校内GTECの設問・得点配分とは異なる自主教材です。本文を見ずに答えた後、主語・動詞・理由と設問条件を確認してください。

• 問6：先週は何時開始だったか。
• 問7：今日は何時開始か。
• 問8：今日の教室はどこか。
• 問9：『4時15分に始まります』と英訳。
• 問10：『確認させてください。C教室ですか』を英訳。

解答例と理由

• 6. At 3:30. ― last weekの時刻。
• 7. At 4:15. ― todayに修正された時刻。
• 8. Room C. ― Room Bではない。
• 9. It starts at four fifteen. ― 現在の確定した予定として現在形が使える。
• 10. Let me check. Is it Room C? ― 聞き取った内容の確認。

第3群｜Writing：主語・時制・動詞の形（11〜15）

実際の校内GTECの設問・得点配分とは異なる自主教材です。本文を見ずに答えた後、主語・動詞・理由と設問条件を確認してください。

• 問11：『彼女は毎日英語を練習します』を英訳。
• 問12：He don’t like math. の誤りを直す。
• 問13：『私は昨日理科を勉強しました』を英訳。
• 問14：Does she plays tennis? の誤りを直す。
• 問15：『彼らは今、図書室で本を読んでいます』を英訳。

解答例と理由

• 11. She practices English every day. ― 三単現practices。
• 12. He doesn’t like math. ― heにはdoesn’t。
• 13. I studied science yesterday. ― yesterdayで過去形。
• 14. Does she play tennis? ― doesの後は原形。
• 15. They are reading books in the library now. ― are＋-ing。

第4群｜Writing：短い連絡への返信（16〜20）

慶英会独自の架空英文・状況：Fictional email: Hi, can you join our study group this Saturday? We will meet at ten in the school library. Please tell me if you want to work on science or English. — Mia

実際の校内GTECの設問・得点配分とは異なる自主教材です。本文を見ずに答えた後、主語・動詞・理由と設問条件を確認してください。

• 問16：集合する日時を英文で答える。
• 問17：集合場所はどこか。
• 問18：『参加できます。英語を勉強したいです』を英語2文で返信。
• 問19：『参加できません。家族の用事があるからです』を英語2文で返信。
• 問20：『集合場所は同じですか』と確認する英文を書く。

解答例と理由

• 16. At ten on Saturday. ― Saturday at ten。
• 17. In the school library. ― 図書室。
• 18. Yes, I can join. I want to study English. ― 参加の可否＋科目。
• 19. I’m sorry, I can’t join. I have a family event. ― 断りの理由。
• 20. Are we still meeting in the school library? ― stillで変更確認。

第5群｜Writing：意見と理由・具体例（21〜25）

実際の校内GTECの設問・得点配分とは異なる自主教材です。本文を見ずに答えた後、主語・動詞・理由と設問条件を確認してください。

• 問21：『学校で読書時間を増やすのはよいと思います。楽しい本に出会えるからです』を英訳。
• 問22：『私は一人で勉強するほうが好きです。静かだからです』を英語2文で。
• 問23：I think we should recycle paper. に理由を1文足す。
• 問24：『例えば、再利用できる水筒を持って行けます』をFor exampleで始めて英訳。
• 問25：『人によって好みが違うので、全員に同じ方法が合うとは限りません』を短い英文2文で。

解答例と理由

• 21. I think more reading time at school is good because students can find enjoyable books. ― 意見＋because。
• 22. I prefer studying alone. It is quiet and helps me focus. ― 自分の好みと理由。
• 23. It can reduce waste. ― 意見への理由。
• 24. For example, we can bring reusable bottles. ― 具体例を導く。
• 25. People like different ways of studying. One method may not work for everyone. ― some/allの一般化に注意。

第6群｜Speaking：質問を聞き分け一文で答える（26〜30）

実際の校内GTECの設問・得点配分とは異なる自主教材です。本文を見ずに答えた後、主語・動詞・理由と設問条件を確認してください。

• 問26：What do you usually do after school? に英文1文で答える。
• 問27：Why do you like that activity? に理由を加える。
• 問28：How often do you practice English? に頻度を答える。
• 問29：What did you do last weekend? に過去形で答える。
• 問30：質問が聞き取れなかったとき丁寧に聞き返す。

解答例と理由

• 26. I usually read books after school. ― 趣味に応じた別解可。
• 27. Because I can learn something new. ― 理由はbecause＋主語＋動詞でよい。
• 28. I practice English five days a week. ― 週何回を答える。
• 29. I visited my grandparents last weekend. ― didの質問には過去の出来事。
• 30. Could you repeat the question, please? ― 聞き返すことは会話継続の技能。

第7群｜Speaking：架空の場面を説明する（31〜35）

慶英会独自の架空英文・状況：Picture description (text only, not an official GTEC image): Two students are standing beside a table. One student is holding a book, and the other is writing a note. There are three plants by the window. A teacher is talking to another student near the door.

実際の校内GTECの設問・得点配分とは異なる自主教材です。本文を見ずに答えた後、主語・動詞・理由と設問条件を確認してください。

• 問31：人数が2人とは限らない理由を英文で説明。
• 問32：誰かが本を持っている様子を進行形で表す。
• 問33：窓のそばの植物の数を英文で表す。
• 問34：先生の行動を進行形で表す。
• 問35：場面の全体を短い2文で要約。

解答例と理由

• 31. There are at least four people in the scene. ― テーブル横に2人、先生が1人、先生の話し相手が1人。最低4人であり、2人だけではない。
• 32. One student is holding a book. ― is holding。
• 33. There are three plants by the window. ― are＋複数。
• 34. A teacher is talking to another student. ― is talking。
• 35. Students are working around a table. A teacher is talking near the door. ― 本文にない感情・意図は創作しない。

第8群｜Speaking/Writing：提案・同意・異議と根拠（36〜40）

慶英会独自の架空英文・状況：Fictional group task: Your class wants to spend ten minutes after lunch on a weekly activity. One student suggests English games, and another suggests quiet reading. Discuss how to choose fairly.

実際の校内GTECの設問・得点配分とは異なる自主教材です。本文を見ずに答えた後、主語・動詞・理由と設問条件を確認してください。

• 問36：『英語のゲームを提案します』を英語で。
• 問37：『読書もよい考えだと思います』を英語で。
• 問38：『まずクラスメートに意見を聞きませんか』と提案。
• 問39：『公平だと思います。みんなが意見を言えるからです』を英語2文で。
• 問40：『毎週交代で二つの活動をすることもできます』を英訳。

解答例と理由

• 36. I suggest English games. ― 提案の基本文。
• 37. I think reading is a good idea, too. ― 他者の案を認める。
• 38. Why don’t we ask our classmates first? ― Let’s ask…でも可。
• 39. I think it is fair because everyone can share an opinion. ― 公平性の理由。
• 40. We can also take turns doing the two activities each week. ― take turns doingの使用。未習ならより簡単な別解可。

GTEC結果票から14日間の復習順を作る

日程	演習	結果票との接続
1〜2日	受検タイプ・技能別スコア・Can-Doと学校の返却答案を照合	GTECタイプと校内科目の違いを理解
3〜4日	問1〜10のReading／Listeningの情報照合	数字・時刻・否定と変更の弱点
5〜6日	問11〜20の文法・Eメール返信	学校の英作文で動詞形を確認
7日	最初の誤答を並べ替え、解説を隠して再テスト	翌日再現できたか
8〜10日	問21〜30で短い意見・理由と即答を練習	WritingとSpeakingの違いを評価
11〜12日	問31〜40の状況描写と提案・根拠	事実と自分の意見を区別
13〜14日	返却答案の未定着文法で初見5問を作成	学校の授業と検定の弱点を再統合

上記は慶英会の家庭向け学習計画です。GTECの正式スコア向上や学校成績の改善を保証するものではありません。本人が受検したタイプの試験内容や正式な採点基準はGTEC公式教材を参照してください。

保護者が確認すること｜英検とGTEC・中2英語授業を混同しない

• 学校の2026年度中等部教育課程で学ぶ教材名・授業進度・本人の習熟度別授業の課題を確認する。学校名からNEW TREASURE使用を推測しない。
• GTECの技能別結果・タイプと英検の級別合否は別の評価。GTECのスコアから自動的に英検合格級を断定しない。
• 中2の英語習熟度別授業とGTECの実施は学校の教育方針に含まれるが、個別のクラス変更基準や高等部進学の判定は最新の学校規定を確認する。
• Writingが弱い場合、短い英文でも主語・時制・意味の通る理由を示す。Speakingが弱い場合、実際に声を出して質問を聞き一文で答える練習をする。
• 学校の補習や教員への質問が利用できる場合、それを優先したうえで必要な個別指導を考える。

よくある質問

早稲田実業中等部は全員GTECを受けますか？

学校公式の教育紹介には中等部生全員のGTEC受検が記載されています。ただし、どのタイプを何月に何回受けるかは学年・年度の学校案内を確認してください。

GTECのCore・Basic・Advancedは中2ならどれですか？

学校の受検案内と結果票がなければ確定できません。ベネッセ公式は複数の問題タイプとスコア範囲を案内しており、学年だけで問題タイプを断定することは避けます。

Writingが低い場合は英文法だけ練習すればよいですか？

英文法は必要ですが、設問で求める情報、意見・理由、文と文のつながりも重要です。まず短い2文を正確に書き、徐々に理由・例を加えます。実際のGTEC本試験の評価項目は公式採点基準を確認してください。

Speakingは文章を暗唱すれば十分ですか？

質問内容が変わると丸暗記では対応しきれない場合があります。What、Why、How oftenなどの質問に、自分の事実と理由を一文ずつ返す訓練が役立ちます。

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• 早稲田実業・2027年新中1の英語準備：入学前の基礎
• 東京多摩27校の学校英語ナビ：学校別ガイド

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慶英会では、早稲田実業中等部の現在の教科書・学校課題・GTECの技能別結果と定期考査答案を並べて、語順・時制・英作文・聞き取り・発話を分けて確認します。学校の授業・補習で解決する内容を優先し、必要な技能だけをオンライン個別指導で補います。最大1か月完全無料体験・学習相談フォームから最新の実施条件と担当講師・日程をご確認ください。慶英会と早稲田実業学校・ベネッセに公式の提携関係はありません。

参考にした主な公式情報

• 早稲田実業学校「中等部の教育」：GTEC全員受検、技能別自己分析、中2以降の学習
• 同校「中等部教育課程」：習熟度別・英語教育と外部試験の目標
• ベネッセ「GTEC」公式：技能別スコア・CEFR・問題タイプ
• ベネッセ「GTEC テスト概要」：学校受検型・方式別の注意

情報確認日：2026年10月27日。独自40問・模範回答・学習計画・架空のメール／会話は慶英会制作です。GTECの本試験問題、スコア基準、採点用画像・学校の正式な課題の再現ではありません。

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