常葉大学附属橘中学校の中2→中3英語｜高校進学前の復習と先輩サポート・独自40問【全解答】

常葉大学附属橘中学校で「中2の英語は何とかついていけたが、中3・高校の英文法に進む前に苦手を整理したい」「高校への進学を考え、英語の授業・定期テストの準備を何から始めればよいか分からない」中学生と保護者へ。学校公式は、到達度に応じた4段階の「はばたき学習」に加え、橘高校生から学び方を教わるYouth Support、常葉大学生が定期テスト前の学習を手伝う「勉強お助け隊」を紹介しています。慶英会が学校の仕組みと独自40問・全解答を結び付け、英語を復習する順番と質問の仕方を説明します。

結論は「①本人の返却答案から語彙・文法・読解・英作文の失点を選ぶ→②中1・中2の基本文を自力で再現→③中3で必要になる時制・受動態・関係代名詞などを既習範囲から確認→④学校の支援で疑問点を解消→⑤一週間後に初めて見る問題で再テスト」です。高校受験の合否を心配する前に、現在の学力到達度を正確に把握し、学校の支援を活用することが重要です。

常葉大学附属橘中学校の学習支援を正しく区別する

常葉大学附属橘中学校公式「特色教育」では、「はばたき学習」は学級とは別に学習到達度に応じた4段階の集団をつくり、目標設定・課題提供・学習フォローを行う仕組みと説明されています。「Youth Support」は橘高校の先輩が中学生へ勉強法・計画の立て方を教える取り組みです。「勉強お助け隊」は常葉大学の学生が定期テスト前の勉強に協力する制度です。3つは名前も目的も同じではありません。

制度	学校公式の役割	英語学習での活用例（慶英会の提案）
はばたき学習	到達度別に4段階の学習集団を編成・目標や課題を調整	苦手な時制・語順を自分の到達度で振り返る
Youth Support	先輩の高校生から学び方・計画を学ぶ	英単語・授業ノート・定期テストの復習順を質問
勉強お助け隊	常葉大学生が定期テスト前の学習に協力	具体的な誤答と理由を持参して質問
学校のICT	学習動画・Webドリル・記録・補習ツール	正解した問題も見ずに書けるかを再検証

活動の開催回数や曜日、大学生による英語個別指導の対応範囲、クラスの移動条件、実施対象学年について学校公式の公開情報だけで保証できません。学校から配布された今年度の具体的な案内が優先です。また、はばたきの4段階と英語授業のアドバンス／スタンダードは同じ区分だと断定せず、クラス編成と学校英語を整理した既存記事を参照してください。

中学から高校に進むときの試験は合否判定か

同校公式Q&Aでは、進学段階の試験は公立中学校の生徒が私立高校入試を受けるのと同じ日に実施されるものの、既に中学入試で合格している内部進学生については合否判定ではなく、中学校修了時の学力到達度を確認するためと説明されています。これは学力確認を軽視してよいという意味ではありません。翌年度のクラス・科目・評価基準を本記事で推測せず、中3の学校案内に従って準備しましょう。

英語で重視すべきことは、入試制度の誤解を避けながら、高校の教科書へ進む前に中学の基本文を再現できることです。特に三単現・過去形・現在完了・受動態・関係代名詞などは、学年や教材によって習う順番が異なるため、手元の教科書と学校の範囲表が最優先です。

英語の失点を4種類に分けて優先順位を決める

失点	よくある例	先にする練習
基本文法・語順	Does he studies / She don’t	疑問・否定・三単現の短文を再現
時制・動詞	yesterdayと現在完了の混同	過去形・現在完了・現在進行形の違い
長文読解	誰の行動か、理由は何かが曖昧	本文の根拠と接続詞を確認
英作文	言いたい内容はあるが一文にならない	主語・動詞・理由を分解し短文を作る

英語の定期テストが平均点以下でも、必ずしも全学年の英語を最初からやり直す必要はありません。返却答案で最も多く間違えた文型を2つまで選び、基本文の変更問題と初見の読解を使い分けます。以下の40問は慶英会のオリジナルで、常葉橘中学校の定期考査・実際のはばたき課題・高校接続試験の再現ではありません。

慶英会独自40問｜中2→中3・高校接続の英語力を診断

Aの文法選択12問は短い基本文の理解、Bの誤文訂正8問は定期テストの見直し、Cの英作文8問は書く力、Dの創作長文8問は本文根拠、Eの4問は学校支援で質問する場面を想定しています。習っていない文型があれば保留し、学校の進度に沿って解いてください。

A｜文法の形を選ぶ12問（問1〜12）

1. 問1 He (study / studies) English after school.
2. 問2 (Do / Does) your sister like science?
3. 問3 We (was / were) busy yesterday.
4. 問4 She (has visited / visited) Kyoto last year.
5. 問5 I have (finish / finished) the assignment.
6. 問6 The posters (are made / made) by our class every year.
7. 問7 If it (rain / rains) tomorrow, we will stay home.
8. 問8 This is the book (who / that) helped me.
9. 問9 My brother is (tall / taller) than I am.
10. 問10 I want (to speak / speaking) English more clearly.
11. 問11 I am interested in (learn / learning) about local history.
12. 問12 When I arrived, they (were discussing / discuss) the plan.

問1〜12の模範解答と根拠

1. 問1 studies｜Heは現在形の三人称単数なのでstudies。
2. 問2 Does｜your sisterは単数、Doesの後はlikeの原形。
3. 問3 were｜Weの過去のbe動詞はwere。
4. 問4 visited｜last yearという明確な過去時点があるため過去形。
5. 問5 finished｜have＋過去分詞を作る。
6. 問6 are made｜受け身のbe＋過去分詞を用いる。
7. 問7 rains｜if節は未来の条件でも現在形。
8. 問8 that｜物の関係代名詞that。
9. 問9 taller｜thanがある比較級。
10. 問10 to speak｜want to＋動詞原形。
11. 問11 learning｜前置詞inの後は動名詞。
12. 問12 were discussing｜過去の途中の動作を表す過去進行形。

B｜英語の誤りを修正する8問（問13〜20）

誤りのある英文は、意味を変えずに直してから、どこを修正したか日本語または簡単な英語で説明してください。学校の実際の添削答案とは別の自主問題です。

1. 問13 She doesn’t studies English every day.
2. 問14 Did you went to the museum?
3. 問15 Our class have finished the poster.
4. 問16 This picture was draw by my friend.
5. 問17 I have been to Kyoto yesterday.
6. 問18 The student which asked the question was kind.
7. 問19 My teacher told me studying every day.
8. 問20 Because the library was closed, so we studied at home.

問13〜20の全解答・文法の理由

1. 問13 She doesn’t study English every day.｜doesn’tの後は動詞原形。
2. 問14 Did you go to the museum?｜Didの後は原形go。
3. 問15 Our class has finished the poster.｜classを単数集合名詞として扱う。
4. 問16 This picture was drawn by my friend.｜drawの過去分詞はdrawn。
5. 問17 I went to Kyoto yesterday.｜昨日という具体的過去と過去形。
6. 問18 The student who asked the question was kind.｜人を主格で受けるwho。thatも可。
7. 問19 My teacher told me to study every day.｜tell＋人＋to不定詞。
8. 問20 Because the library was closed, we studied at home.｜becauseとsoを同時に使わない。

C｜日本語を正確な英文にする8問（問21〜28）

中1・中2の基本形を保ちながら、既習なら現在完了・受動態・関係代名詞へ進みます。自然な別解も認めます。学校で指定された文法・語彙の範囲と照合してください。

1. 問21 「彼は毎日英語を復習しています」を現在形で書く。
2. 問22 「昨日、英語の本を1冊読みました」を英語で書く。
3. 問23 「宿題を終えたところです」を現在完了を使って書く。
4. 問24 「この文章は生徒たちによって書かれました」を英語で書く。
5. 問25 「彼女は英語を話すことが好きな生徒です」を関係代名詞で書く。
6. 問26 「時間があれば、今日の間違いをもう一度確認します」を英文で書く。
7. 問27 「分からなかった問題を先生に質問しました」を英語で書く。
8. 問28 「高校へ進む前に英文法の基礎を復習したい」を英語で書く。

問21〜28の模範解答・解説

1. 問21 He reviews English every day.｜heにreviews。
2. 問22 I read an English book yesterday.｜readの過去形は綴りが同じ、発音は異なる。
3. 問23 I have just finished my homework.｜have＋過去分詞、just。
4. 問24 This passage was written by the students.｜受け身was written。
5. 問25 She is a student who likes speaking English.｜whoは主格、三単現likes。
6. 問26 If I have time, I will check today’s mistakes again.｜条件節と未来の主節。
7. 問27 I asked my teacher about a question I did not understand.｜過去形と目的語。
8. 問28 I want to review basic English grammar before entering high school.｜before＋動名詞。別解可。

D｜創作英文2編・本文の根拠を答える8問（問29〜36）

読む速さを急ぐ前に、本文の主語・曜日・理由・数量・否定を正しく確認します。英文は慶英会の創作で、実際の橘中学校の授業・生徒・高校生サポートの体験談ではありません。

創作長文A｜A Study Group before the Next School Year

A group of students decided to prepare for the next school year together. At first, they planned to study every subject for an hour, but they found that this plan left little time to correct mistakes. They changed the plan to three short sessions each week. On Monday, they reviewed questions from school tests. On Wednesday, they explained grammar rules to one another. On Friday, they solved new questions without looking at their notes. After two weeks, they compared the types of errors they were still making instead of comparing only their total scores.

1. 問29 Why did the students change the original plan?
2. 問30 What did they do on Wednesday?
3. 問31 When did they solve new questions without notes?
4. 問32 What did they compare after two weeks?

問29〜32の全模範解答・根拠

1. 問29 Because it left little time to correct mistakes.｜時間配分の理由。
2. 問30 They explained grammar rules to one another.｜曜日別の活動を読む。
3. 問31 On Friday.｜解答を閉じる日の確認。
4. 問32 The types of errors they were still making.｜点数だけでなく原因を比較。

創作長文B｜An English Presentation for Younger Students

Mina prepared a short English presentation about books for younger students. Her first draft contained many difficult words, so she asked an older student to listen. The older student understood the topic but suggested using shorter sentences and one specific example. Mina rewrote the introduction and checked whether the new version was easy to follow. She gave the presentation to five classmates before the event. Three said the example helped them, while two wanted a clearer ending. Mina revised the ending, but she did not claim that everyone liked the presentation.

1. 問33 Who was the presentation for?
2. 問34 What two changes did the older student suggest?
3. 問35 How many classmates wanted a clearer ending?
4. 問36 Did Mina claim everyone liked her presentation?

問33〜36の全模範解答・根拠

1. 問33 Younger students.｜発表の対象。
2. 問34 Shorter sentences and one specific example.｜提案された要素を2つ挙げる。
3. 問35 Two.｜5人中2人。
4. 問36 No, she did not.｜全員という断定を避ける。

E｜先輩・大学生へ質問するための英語4問（問37〜40）

高校生・大学生に相談する際、具体的な疑問を持つと学習時間の使い方が明確になります。以下は活動の実際の会話を引用したものではなく、慶英会が考えた相談練習です。

1. 問37 高校生の先輩に英語の勉強法を二つ質問する英文を作る。
2. 問38 英作文で失点した理由と次の改善を英語二文で書く。
3. 問39 勉強お助け隊へ持っていく質問を英文二文で作る。
4. 問40 来週の学習計画を英語二文で書く。

問37〜40の模範解答・ポイント

1. 問37 How do you review new words? How do you prepare for English tests?｜学校のYouth Supportで質問するときの自習例。
2. 問38 I made mistakes with verb tenses. I will review past tense and try new examples.｜失点原因→次の行動。
3. 問39 I do not understand why the verb changes here. Could you explain the rule with another example?｜疑問と具体的な依頼。
4. 問40 I will review grammar on Monday and Wednesday. On Friday, I will solve new questions without my notes.｜曜日・内容・確認方法が入る。

高校進学までの21日間｜学校英語の復習モデル

期間	優先する学習	確認する成果
1〜3日	返却答案を4分類、問1〜6を解く	三単現・be動詞と一般動詞を分ける
4〜6日	問7〜12を解く	時制と文法の判断理由が分かる
7〜9日	問13〜20の誤文訂正	答えの丸写しでなく理由を説明
10〜12日	問21〜24の短文英作文	主語・動詞・時制を正確に書く
13〜15日	問25〜28の発展英作文	現在完了・受動態・関係詞の既習範囲
16〜18日	問29〜36の長文と根拠確認	内容・数量・否定の読み違いをなくす
19日	問37〜40で質問を準備	学校へ持っていく疑問点を明確化
20日	学校指定ワークの誤答を再テスト	実際の授業と接続
21日	初見の例題・英文で総合確認	模範を見ずに再現できるか

学習期間21日は慶英会の家庭学習例であり、学校が指定する高校接続試験の対策日程ではありません。実際の学校の課題・部活動・家庭の時間を優先し、必要な1〜2単元だけを一日10〜20分間復習する方法にも変更できます。

先輩に相談する前に準備する「質問カード」

欄	書く内容	英語での例
間違えた問題	答案の問題番号と自分の答え	I used ‘went’ after ‘Did’.
分からないこと	どのルールが分からないか	Why do we use ‘go’ after ‘Did’?
次に試すこと	新しい主語や時制を使った類題	I will try three new questions.
再テスト予定	翌日・4日後などの家庭予定	I will try again on Friday.

Youth Supportや勉強お助け隊など学校の支援へ、実際の返却答案・教科書・具体的な質問を持参すると、学習方法の相談がしやすくなります。制度の具体的な実施日・科目別担当は当年度の学校案内をご確認ください。

よくある質問

常葉大学附属橘中学校から高校へ進むとき、英語の試験で不合格になりますか？

学校公式Q&Aは内部進学生の高校接続時試験について、合否判定ではなく中学校修了時の学力到達度を確認するものと説明しています。ただし内部進学の最新の正式条件や高校側の学習編成については学校へ確認してください。

はばたき学習とアドバンス／スタンダードは同じですか？

別の観点を持つ仕組みとして公式に案内されています。はばたき学習は学級とは別に4段階の集団で課題調整を行うプログラムで、英語授業のコース編成と同じ班分け・移動条件だとは断定できません。

高校生・大学生に英語の質問をできますか？

学校公式はYouth Supportや勉強お助け隊で学習支援を行うと案内していますが、個々の科目への対応や実施日時は学校が指定します。本人の英語答案について相談できるか、今年度の校内案内をご確認ください。

中2の現在完了・関係代名詞をまだ習っていません。解く必要はありますか？

未習の文法は先送りできます。まず学校教材の既習単元を正確に使えるか確認し、高校へ進む前に必要な文型を段階的に復習します。学年よりも本人の実際の学習範囲を優先します。

英語塾は必ず必要ですか？

学校のはばたき学習・先輩のサポート・勉強お助け隊などを活用して改善できれば、外部の指導を急いで追加する必要はありません。学校ワークや返却答案の同じ文法ミスが長期間続く場合、個別に不足分だけ学習する選択肢があります。

常葉橘中学校の学校英語・無料体験関連リンク

• 常葉大学附属橘中学校のはばたき学習と英語授業
• 11月の英語定期テスト・21日間の復習
• 入学前の学校英語準備と説明会情報
• 静岡県中高一貫校の学校別英語教材一覧

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。中2から中3・高校接続の前に、英語の返却答案と学校教材に合わせて復習する文型を特定します。学校の支援で改善できない場合には、最大1か月無料体験・学習相談のWebフォームからご相談ください。適用条件・授業回数は申込案内をご確認ください。本塾は常葉大学附属橘中学校との公式提携機関ではありません。

参考にした主な公式情報

• 常葉大学附属橘中学校公式｜特色教育（はばたき学習・中高大連携・ICT）
• 常葉大学附属橘中学校公式｜Q&A（高校進学段階の学力到達度試験）
• 常葉大学附属橘中学校公式｜年間行事と定期テストの時期

情報確認日：2026年10月27日。はばたき学習・Youth Support・勉強お助け隊・進学時の到達度確認は学校公式の説明に基づきます。40問・模範解答・21日プラン・質問カードは慶英会の独自教材であり、学校の試験・正式な評価基準・実際の体験談ではありません。

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