早稲田大学高等学院中学部の中学1・2年生が「英語の多読課題が進まない」「本は読んだのに内容を説明できない」「Xreadingで語数を増やしても定期テストで点が取れない」と感じたら、読む本の難しさ・内容理解・学校の文法・英作文の4つを分けて診断することが第一歩です。同校の現在の公式教育目標は、4技能と英語での自己表現、多読を通じた自律的な英語学習を重視しています。また早稲田大学が2023年に公表した授業実践は、中学部の「総合学習b」でXreadingを使ったブレンド型の多読を紹介しています。ただしこれは2022年度の指導を含む過去の事例で、2026年度に全生徒が同一サービス・同一ノルマを使っている証拠ではありません。実際の課題は担当教員の指示を優先し、多読で読み慣れる練習と、英語a・英語bのテストに向けて文法・読解の根拠を確認する練習を区別しましょう。この記事では、学校公式と大学の一次資料、つまずき診断、独自読解・英作文問題16問と解説、14日間の復習計画を紹介します。
最初に確認｜多読の現行方針と2023年のXreading事例は別の情報
| 確認する内容 | 学校・大学の一次資料で分かること | 注意すること |
|---|---|---|
| 現行の英語教育目標 | 中学部は多読を推奨し、4技能・スピーチ・プレゼンに取り組む | 学校が全学年の読書ノルマ・使用アプリを恒久指定するとは限らない |
| 総合学習bでのXreading | 2023年の早稲田大学公式資料が2022年度の授業例として紹介 | 当時の目標語数、採点方法を2026年度の全生徒へ適用しない |
| 英語科と総合学習の編成 | 学校カリキュラムには英語週5時間、総合的な学習の時間b週1時間、選択英語は中2以降週1時間 | 『英語関連授業』と『英語科目単独』の時数を混同しない |
| 多読の学習目標 | 理解可能な英文を自分のペースで読んで語彙や表現に触れる | 読書冊数だけで定期考査の到達度を判断しない |
現行カリキュラムの「英語」欄は中1・中2とも週5時間です。学校FAQは、総合的学習・選択教科も含む英語関連授業を中1週6時間、中2・中3週7時間と説明しています。この数字は矛盾ではなく、集計範囲の違いです。中学部「カリキュラム」と照合して記載しています。
2023年発行の早稲田大学e-Teaching Award公式冊子（掲載14〜15ページ）では、英語a・英語bと別に「総合学習b」があること、Xreadingで読書・音声・理解度クイズなどを用いた事例が紹介されています。同資料では2022年度担当クラスの実践と目標設定の方法も紹介されていますが、現在の授業運用は学校が今指定しているシラバス、課題、アカウント情報で必ず確認してください。
Xreadingの語数・クイズ・レベルが進まないときの5つの原因
| 状態 | 考えられる原因 | まず試すこと |
|---|---|---|
| 最初の数ページで手が止まる | 本の語彙や文構造が難しすぎる | 自由選択なら理解できる一段階易しい本を候補にする |
| 読了したのにクイズを間違える | 人物関係・出来事・理由を追えていない | Who・What happened・Whyを短く記録 |
| 長い本の途中で内容を忘れる | 前半の出来事を保持できていない | 章末に一文の要約を作る |
| 語数は増えるが英作文で誤る | 多読の理解と文法運用は別の力 | 学校指定の例文を自分で書き換える |
| リスニングが苦手で読む時間が長い | 音と文字を結び付けられていない | 利用を認められた教材音声を短く聞いて文字照合 |
上表は学習を診断するための慶英会独自の枠組みであり、Xreadingの公式評価区分ではありません。学校が読む本や期間・目標語数を指定している場合は、自己判断で大きく変更する前に教員へ相談してください。
多読と精読は使い分ける｜同じ本で全部の力を測らない
多読（Extensive Reading）は比較的読みやすい英文を継続して読み、文のまとまりや表現に慣れる学習です。一方、精読（Intensive Reading）は一文ごとの主語・動詞・修飾関係、選択肢に対応する根拠を詳しく確認する学習です。2023年の公式事例も両者の特徴を区別しています。授業や定期テストで必要な英文を正確に読むことと、多読で読書の経験を増やすことを、どちらか一方へ置き換えないことが重要です。
| 項目 | 多読の取り組み方 | 定期テスト前の精読 |
|---|---|---|
| 素材 | 指定・選択できる範囲で読みやすい本 | 学校の教科書、配布資料、指定長文 |
| 読み方 | 大筋を追い、気になる表現を少数確認 | 主語・動詞・時制・代名詞と根拠文を特定 |
| 学習の確認 | 人物・出来事・理由を2〜3文で説明 | 学校範囲の文法・設問に自力で答える |
| つまずいたら | 自由選択なら本の難易度や読書時間を見直す | 学校の文法の該当単元へ戻る |
読書後の3問｜読んだつもりを防ぐ実践手順
学校が指定した本の本文をコピーして配る必要はありません。読み終えたら本文を閉じ、①Who was in the story?（誰が登場したか）②What happened?（何が起きたか）③Why did it happen?（理由は何か）に答えます。「Whyが本文では明示されていない」場合は理由を推測として扱い、本文の事実と区別します。
- ステップ1：本のタイトル・レベル・読んだ日をメモ。公式の語数・目標は学校の案内で確認。
- ステップ2：3つの質問へ、最初は日本語でもよいので内容に沿って答える。
- ステップ3：本文を再確認し、答えの根拠となる英文を特定する。
- ステップ4：学んだ表現から1つ選び、自分の経験について英語の短文を作る。
- ステップ5：翌日に本を見ずに内容を言い直し、英語で2文書く。
Xreadingでの特定の機能やクイズの採点方法、音声を聞く操作はサービス・学校の現行ルールに従ってください。本記事の5ステップは学校・Xreadingが公式に指定した方法ではなく、家庭で行う理解度チェックの提案です。
英語a・英語bの文法テストも落ちている場合は何から戻る？
読書を増やしても三単現・時制・疑問文・語順での失点が続く場合は、語数の目標と切り離して、学校の該当範囲を復習します。例えばHe reads books every day. を、Does he read books every day? や He doesn’t read books every day. に書き換えることができるかを確認します。多読で出合った文を再利用する場合は著作権に注意し、学校に指定された範囲だけで学習してください。
独自演習16問｜多読の理解・文法・英作文を診断
以下は慶英会が新規作成した練習用の架空の英文・問題です。早稲田大学高等学院中学部の実際の多読教材、Xreadingのクイズ、英語a・英語bの試験を転載したものではありません。未習単元は学校の学習進度に応じて調整しましょう。
A｜短い物語を読む（1〜6）
Kenta enjoyed reading, but he often chose books that were too difficult. He stopped reading after a few pages. One day, his teacher suggested a shorter story. Kenta read it in two days and told his friend what happened. He then wrote three sentences about the main character. Reading a simpler story helped him enjoy English again.
- 1. What kind of books did Kenta often choose?
- 2. Why did he stop reading?
- 3. Who suggested a shorter story?
- 4. How long did it take him to read the shorter story?
- 5. What did he write about the main character?
- 6. Did he enjoy English more after reading an easier story?
B｜語順・英文法を確認する（7〜12）
- 7. My sister (read / reads) short stories every day.
- 8. (Do / Does) your friends enjoy English?
- 9. He (was / were) happy yesterday.
- 10. She read a story. → 否定文に直す。
- 11. They are reading books. → 疑問文に直す。
- 12. 「私は昨日、短い物語を読みました」を英語で書く。
C｜内容を説明する英作文（13〜16）
- 13. 「私は英語の本を読むのが好きです」を英文にする。
- 14. 本文の主人公が本を変えた理由を、Becauseで始まる一文で答える。
- 15. あなたが読みたい本のテーマを英語で1文書く。
- 16. 読書のあとにする学習を、I … after reading a book. の形で英文にする。
16問の解答と解説｜本文の事実と推測を分ける
| 問題 | 正答例 | 確認するポイント |
|---|---|---|
| 1 | Books that were too difficult. | 第1文で難しさが説明されている |
| 2 | Because they were too difficult for him. | 第1〜2文から分かる内容 |
| 3 | His teacher. | One day, his teacher suggested … |
| 4 | Two days. | read it in two days |
| 5 | Three sentences. | wrote three sentences about the main character |
| 6 | Yes, he did. | 最終文が根拠 |
| 7 | reads | 三単現のMy sister |
| 8 | Do | your friendsは複数 |
| 9 | was | Heは単数 |
| 10 | She didn’t read a story. | didn’tの後は原形read |
| 11 | Are they reading books? | 現在進行形のbe動詞を前に |
| 12 | I read a short story yesterday. | readは過去形でも綴りは同じで発音が変わる |
| 13 | I like reading English books. | like＋動名詞。I like to read …も可 |
| 14 | Because his teacher suggested a shorter story. | 本文にある出来事に基づく理由の説明。他の妥当な英文も可 |
| 15 | I want to read a book about space. | 自由英作文。文法が正しければ別の答えも可 |
| 16 | I write a short summary after reading a book. | 家庭学習を自分の状況に合わせて可 |
問題14は、先生が短い本を勧めたのは事実ですが、本人の内面にあるすべての理由を本文は明示していません。読解では本文で確認できる内容と、読者の推測を混同しないようにしましょう。問題15・16は本人の考えに合った複数の正答があり得ます。
定期テスト14日前からの家庭学習例
| 期間 | 優先すること | 到達チェック |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 学校課題・英語a/bの考査範囲・多読の指定目標を確認 | 何をいつまでに提出するか分かる |
| 3〜5日目 | 学校の英単語・基本構文を覚え、疑問文・否定文で書き換える | 元の英文と違っても自力で書ける |
| 6〜8日目 | 学校の長文・小テストの誤答を確認し、根拠文を示す | 読解問題の答えの根拠が言える |
| 9〜11日目 | 学校のルールに沿って多読を続け、読後の3問を短く記録 | 人物・出来事・理由を説明できる |
| 12〜14日目 | 提出物・文法の再テスト・読解・英作文を総点検 | 以前のミスを自分で訂正できる |
この計画は慶英会の家庭学習例であり、学校が定めた試験準備期間・Xreadingのノルマではありません。読書の記録や宿題が明確に指定されている場合、そちらを優先してください。
保護者様が本人に確認する4つのポイント
- 読書の状況を「読んだ冊数」だけでなく、読んだ内容を短く説明できるかで確認する。
- Xreadingのログイン・利用・語数目標を学校の現行の案内で確認し、2023年の事例で決めつけない。
- 英語a・英語bの筆記の弱点は、学校の返却答案を見て文法・語彙・読解・英作文に分ける。
- 部活動が忙しい場合も、学校の課題・提出期限を整理してから読書時間を確保する。
よくある質問
早稲田大学高等学院中学部では2026年もXreadingが必修ですか？
2023年の大学公式資料は、2022年度を含むXreadingを活用した授業実践を紹介しています。一方、現在の学校公式教育目標は多読を推奨していますが、それだけで2026年度の全生徒がXreading必修だと確定できません。現在の授業資料でご確認ください。
同校の英語は週5時間、それとも週6〜7時間ですか？
カリキュラム表の「英語」は学年を問わず週5時間です。学校FAQの「英語関連授業」は総合的な学習や選択教科を含め、中1週6時間・中2中3週7時間です。数えている授業の範囲が異なります。
英語の本は難しいほど効果がありますか？
必ずしもそうではありません。内容を追えず途中で読めなくなる場合は難度の見直しが必要です。ただし学校の指定図書・レベルや達成条件がある場合は、まず担当の先生に相談してください。
多読が進めば定期テストの文法対策は不要ですか？
不要にはなりません。多読で文に慣れることと、学校指定の文法・語彙・読解・英作文の問題を正確に解くことは別々に確認する必要があります。
学校の多読・定期テストを両立したい保護者様へ
慶英会では、中高一貫校の中1・中2を中心に、実際の学校教材・テスト範囲・答案を基に、英文法・英文読解・英作文・音読を優先順位づけするオンライン個別指導を提供しています。「多読は読めるのに英文が書けない」「学校の定期考査で同じ文法ミスが続く」場合は、学習した表現を使って短い英文を自力で作れるか確認することから始めます。学習相談と無料体験は慶英会公式サイトをご確認ください。慶英会は早稲田大学高等学院中学部やXreadingの公式提携機関ではありません。
公式一次資料・最終確認日
- 早稲田大学高等学院中学部「教育内容・教育目標」｜多読・4技能・自己表現
- 早稲田大学高等学院中学部「カリキュラム」｜英語・総合学習の時間数
- 早稲田大学高等学院中学部「よくある質問」｜英語関連授業の時数
- 早稲田大学「第12回e-Teaching Award公式冊子」2023年11月発行・14〜15ページ｜総合学習bの過去の授業実践
最終確認日：2026年10月11日。Xreadingの利用実績は過去資料、英語教育目標と週時数は学校の現行公開情報です。授業内の最新運用について未確認の項目を断定していません。