授業後の振り返りは、できた点・迷った点・次回変える点を一つずつ書くと続けやすくなります。三分は目安です。長い反省文より、次の授業で試せる変更を残します。
以下は指導準備のための一般的な例です。慶英会の指定手順や採用条件ではありません。
最初の一分：できた行動を残す
架空記録『生徒が方程式の両辺から同じ数を引く理由を、自分の言葉で説明した』。『授業がうまくいった』より、何ができたかが分かる記録にします。講師側なら『答えを言う前に途中式を尋ねられた』も振り返りになります。
次の一分：迷った場面を一つ選ぶ
架空記録『分数の式で止まったとき、計算の説明をするか、等式の意味に戻るか迷った』。授業全体を悪かったとまとめず、どこで判断が必要だったかを書きます。生徒の発言や答案を根拠にし、性格への評価を加えません。
最後の一分：次回の変更を決める
架空記録『冒頭に整数の式一問と分数の式一問を比べ、止まる場所を確認する』。『もっと分かりやすく』では行動が曖昧です。問いを一つ加える、問題数を減らす、板書の行を分けるなど、実行できる変更にします。
次回の前に読み返す
記録を作っただけで終わらず、授業準備の最初に前回の一行を見ます。変更しても改善しなかったら、同じ方法を強めるのではなく、原因の仮説を見直します。保存場所や内容の範囲は運営の記録方針に従ってください。
よくある質問
失敗したことばかり書いてしまいます
できた行動も必ず一つ残します。自分を評価する日記ではなく、次の指導を決める記録として、事実と次の変更に絞ると整理しやすくなります。
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