結論：兵庫県立豊岡高校のSTEAM探究科の学びに英語で取り組むなら、研究の目的・結果・反対意見を短く正確に説明し、相手の主張を聞いて根拠を確認することが重要です。2024年度に従来の理数科からSTEAM探究科に改編され、文理融合・演劇的手法による表現力・地域連携・課題解決を重視する教育が進められています。これは兵庫県立豊岡高等学校の話であり、同じ豊岡市の近畿大学附属豊岡高校・中学校とは別の学校です。
2026年11月追補｜豊岡高校のSTEAM探究科と県内3校の制度を比較
豊岡高校（豊岡市）のSTEAM探究科は2024年度、従来の理数科から改編された学科で、文理融合・演劇的手法を取り入れた表現・地域課題と英語による説明などを重視します。これに対し姫路飾西高校（姫路市）は2024年度にグローバル・コミュニケーションとサイエンス・サーベイの学びを発展的に統合したSTEAM探究科を開設。篠山鳳鳴高校（丹波篠山市）も2024年度にSTEAM探究科を新設し、「鳳鳴探究基礎」「デジタルメディア」などを設けています。STEAMの名称が共通でも、必修科目・学校設定科目・探究活動は同じではありません。
| 所在地・学校 | 各校公式の学科・特色 | 学校別の詳細 |
|---|---|---|
| 豊岡高校 | 2024年度に理数科からSTEAM探究科へ改編。地域課題・文理融合の探究活動 | 本記事の独自20問・英語討議 |
| 姫路飾西高校 | STEAM探究科のEnglish with STEAM・Global Issuesなど | 2026年STEAMと学校英語 |
| 篠山鳳鳴高校 | STEAM探究科・鳳鳴探究基礎・デジタルメディア | 2024年度からの探究と海外交流 |
| 龍野高校 | 総合自然科学科で2年次科学英語1単位、3年次英語ポスター等 | 総合自然科学科の科学英語 |
表は学校公式・文部科学省に確認できる教育特色を簡潔に比較したもので、入試倍率・学費・大学合格率のランキングではありません。高校英語の勉強法は学校の現年度の配布教材と定期考査答案を優先し、学校固有の探究の研究資料を勝手に英語入試の問題として扱いません。
地域課題の英語説明を練習する独自8問
- We interviewed five local residents. を和訳。
- Our plan (improve) after the discussion yesterday. の語形。
- The results shows a difference. を訂正。
- 「私たちは2つの提案を比較しました」を英語に。
- If we collect more data, we may find a better solution. を和訳。
- Our idea is more practical than the first one. を和訳。
- The report was prepared by the students. を和訳。
- The proposal that we discussed was useful. を和訳。
全解答・訳・理由：①「私たちは地域住民5人に聞き取りをしました」。interviewedは過去形。②improved（Our plan improved after the discussion yesterday.＝「私たちの案は昨日の議論後に改善されました」。yesterdayで過去）。③The results show a difference.（「結果は差を示します」。resultsは複数でshow）。④We compared two proposals.（「2つの提案を比較しました」。comparedは過去）。⑤「データをさらに集めれば、よりよい解決策が見つかるかもしれません」。if節現在形・mayは可能性。⑥「私たちの案は最初の案より実用的です」。more practical than。⑦「報告書は生徒たちによって準備されました」。was prepared＝過去受動態。⑧「私たちが話し合った提案は役に立ちました」。that we discussedはproposalを修飾。慶英会の創作問題で学校の研究課題の転載ではありません。
学校の英語授業・学年別教材と問題の難易度は別に確認してください。英作文・高校英語の最大1か月無料体験相談の条件は公式案内を参照。確認日2026年11月12日。
公式一次情報｜2024年度にSTEAM探究科へ改編
豊岡高校公式STEAM探究科では、令和6年度（2024年度）からのSTEAM探究科開設を案内し、探究力・主体性・大学や企業等との連携を重視すると説明しています。学校公式のSTEAM教育の説明は、科学・技術・工学に加え英語を重視し、Artsを芸術・教養・表現力として捉える点が特徴です。演劇的手法を使った合意形成・協働も紹介されています。
ただし、英語討議やSTEAMの学びが、全学年・全授業で毎回英語で行われることを意味しません。採用教材・2026年度の科目選択・成績評価・海外研修の実施条件は学校の最新資料で確認してください。高等学校入試の出願制度と、入学後の授業や家庭学習も別です。
探究と英語をつなぐ5段階
- 問い：What is the problem we want to solve?（解決したい問題は何か）。
- 調査：We asked 40 residents about their needs.（40人の住民に需要を聞いた）。数値は調査対象と単位を示す。
- 提案：We suggest a smaller, cheaper design.（より小さく安価な設計を提案）。理由を付ける。
- 反対意見：That is a useful point, but we need more evidence.（有益な指摘ですが追加の根拠が必要）。
- 再検証：We will test the plan again before deciding.（決定前に再検証）。結論を急がない。
オリジナル英文｜地元の人が利用しやすい休憩場所
English: Students in a small town wanted to improve a waiting area near a bus stop. They interviewed 30 residents. Twelve wanted more benches, ten asked for better lighting, and eight wanted a roof to protect them from rain. The students suggested a design with benches and a roof, but they did not know how much it would cost. They decided to ask the local government about the budget before choosing a final plan.
全文和訳：ある町の生徒たちはバス停近くの待合スペースを改善したいと考えました。住民30人に聞き取り、12人がベンチの追加、10人が照明改善、8人が雨よけの屋根を望みました。ベンチと屋根を備える案を出しましたが、費用は不明でした。最終決定前に行政へ予算を尋ねることにしました。これは地域の実際の調査ではない架空の教材です。
英語で合意形成を練習する架空の対話
Dialogue: A: I think we should add more benches. B: That would help people sit down, but we also need a roof on rainy days. A: Good point. Should we ask residents which option is more important? B: Yes. We should also check the cost. A: Let’s revise our proposal after we collect more information.
和訳：A「ベンチを増やすべきです」。B「座る場所は増えますが雨の日には屋根も必要です」。A「その通りです。どちらが重要か住民に尋ねましょうか」。B「はい。費用も確認するべきです」。A「情報を集めてから提案を修正しましょう」。学校のワークショップで交わされた会話を再現したものではありません。
慶英会独自20問｜問題編
ここからは学校の英語定期考査・発表資料・入試過去問や出版社教材の転載ではなく、学習のために独自作成した文章と設問です。学年の既習範囲に合わせて使用してください。
- 問1 調査した住民は何人か。
- 問2 ベンチを希望した人は何人か。
- 問3 照明改善を求めた人は何人か。
- 問4 屋根を希望した人は何人か。
- 問5 ベンチ希望者の割合は何％か。
- 問6 費用が分からないため次に誰へ尋ねるか。
- 問7 protect them from rain を和訳。
- 問8 before choosing a final plan を和訳。
- 問9 会話のBが懸念した天候は何か。
- 問10 会話で追加確認したい二つの点は何か。
- 問11 Twelve residents (want / wants) benches. を選ぶ。
- 問12 Each student (has / have) a role. を選ぶ。
- 問13 They did not (knew / know) the cost. を選ぶ。
- 問14 They (ask / asked) residents yesterday. を選ぶ。
- 問15 『私たちはよりよい照明を提案しました』を英訳。
- 問16 『その案には利点があります』を英訳。
- 問17 『費用を確認する必要があります』を英訳。
- 問18 『他の方法も考えてみませんか』を丁寧に英訳。
- 問19 提案の弱点と追加調査を英語2文で表す。
- 問20 STEAM探究の討議と学校の英語定期考査を区別すべき理由を説明する。
全20問の模範解答・和訳・根拠
- 問1 Thirty（30人）。
- 問2 Twelve（12人）。
- 問3 Ten（10人）。
- 問4 Eight（8人）。
- 問5 40％。12÷30×100。
- 問6 The local government（自治体）。
- 問7 『雨から守る』。protect A from Bの形。
- 問8 『最終案を選ぶ前に』。before＋動名詞。
- 問9 Rainy days（雨の日）。
- 問10 住民がどちらを重視するかと費用。
- 問11 want。複数主語。
- 問12 has。Each studentは単数。
- 問13 know。did not＋原形。
- 問14 asked。yesterdayは過去。
- 問15 We suggested better lighting.（照明改善を提案しました）。
- 問16 The plan has an advantage.（その計画には利点があります）。
- 問17 We need to check the cost.（費用を確認する必要があります）。
- 問18 Could we consider another option?（別の選択肢も検討しませんか）。
- 問19 例：We do not know the cost yet. We should check the budget before deciding.（費用不明のため予算を確認してから決定）。
- 問20 英語討議では意見・根拠・反論への応答が必要で、筆記では授業の指定教材や文法・読解の正確さが問われるため。
高1〜高3の学習モデル
- 高1：学校英語の語彙・文法を整え、探究活動の問いを英語2文で説明。
- 高2：相手の意見に同意・反論し、データの解釈を区別する練習を週1回。学校課題の提出を優先。
- 高3：大学受験の英作文・面接・要約の形式別練習。学校が指定した研究成果の扱いと著作権を守る。
近畿大学附属豊岡との違い
県立豊岡高校（STEAM探究科）と近畿大学附属豊岡中学校は別組織です。後者には中学のオンライン英会話と中3先取りに関する学校独自の案内がありますが、それを県立豊岡高校の制度として紹介してはいけません。高校生の学校教材と個別の苦手を基準に、英語・英検の無料学習相談を受け付けています。
学校英語の個別相談：慶英会では、学校の教科書・返却答案・英検・大学進学の目標に応じて語彙、文法、読解、英作文、面接をオンライン個別で指導しています。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。実施日程・回数・担当講師・無料の適用条件・体験後の料金は申込前にご案内します。学校や大学との公式提携・公認を意味しません。
学校公式の一次情報
学校情報の確認日：2026年11月。学校の2026年度の個別授業計画・指定英語教材・英検合格条件は未確認のため断定していません。