東洋大学附属牛久中学校に英語塾は必要？Speaking Test・TOYO CUP・GTECと学校内の練習を独自40問で診断

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結論：東洋大学附属牛久中学校で英語塾が必要かどうかは、英検の級や一度のテスト点だけで決められません。学校公式には年5回の1対1Speaking Test、全員が参加するTOYO CUP、英語を話すAll English Zone（A.E.Z.）等の活動が紹介されています。学校内の学習機会を先に活用し、文法・口頭での即答・会話の聞き取り・初見読解を分けて確認します。本記事の独自40問と21日間の検証で、外部個別指導を追加すべきか判断します。

本記事は茨城県牛久市の東洋大学附属牛久中学校の中1・中2在校生と保護者向けです。学校との公認・提携はありません。掲載する会話と資料は慶英会が制作した架空の教材であり、学校のSpeaking Test・GTEC・英検公式の実問題は転載していません。

目次：学校の公式情報／塾が必要か判断する条件／40問診断／解答／21日検証／FAQ／公式出典

学校の英語学習環境｜公式公開情報

• 学校公式「特色ある教育」には、ネイティブスピーカーを含む教員との1対1Speaking Testを年5回行い、定期考査と同時に評価に使うという記述があります。2026年度の実施日・問題形式までは断定しません。
• 同ページは中1〜中3の全員が参加するSpeaking Skill Contest「TOYO CUP」を紹介しています。学年をまたぐ会話の練習と、個別評価のSpeaking Testは別の活動です。
• 学校公式「教科ポリシー」には、昼休み等に英語で会話するAll English Zone（A.E.Z.）が紹介されています。実施条件・参加状況は本人の学校案内で確認してください。
• 学校公式の英検取得率は2017〜2022年度の過去実績です。これを現在の合格率や本人の合格可能性として扱うことはしません。GTECについても受験形式・学年別日程は学校の最新案内に従います。

公式情報確認日：2026年11月3日。学校の英語の授業と英検・GTECは同一の試験ではありません。

外部英語塾を追加する前の判断基準

校内の説明を受けて誤りを修正し、新しい文章でもできるなら、塾を増やす費用・時間を節約する判断は合理的です。一方、質問できないまま学習が停滞し、返却答案の誤答原因を本人が説明できない場合は、学校の使用教材に沿う個別指導を比較する価値があります。

慶英会オリジナル40問の診断

第1群が基本文法10問、第2群が英語での即答10問、第3群が音声なしの家庭読み上げ台本10問、第4群が初見の調査文10問です。会話の音声は付属しないため、講師・保護者が原稿を読み、生徒は原稿を隠して回答してください。

第1群｜単語が分かっても筆記で誤る文法（問1〜10）

学校の筆記に近い文法確認です。学校の実際の考査問題ではありません。

1. 問1. She (study / studies) English every evening.
2. 問2. They (was / were) busy yesterday.
3. 問3. Did he (go / went) to the library?
4. 問4. We can (ask / asks) our teacher questions.
5. 問5. I enjoy (read / reading) English stories.
6. 問6. 「私は昨日、発表を練習しました」を英訳しなさい。
7. 問7. 「彼女は英語で質問することが好きです」を英訳しなさい。
8. 問8. If it (rains / will rain), we will meet inside.
9. 問9. 「正確な情報を確認する必要があります」を英訳しなさい。
10. 問10. The instructions (is / are) clear.

第2群｜学校の英会話を初見の質問に応用（問11〜20）

英語の質問を口頭で即答してから、自分の文法も確認してください。

1. 問11. What is your favorite school subject? Give a reason.
2. 問12. How do you practice English after school?
3. 問13. What would you introduce to a visitor from another country?
4. 問14. What can you say if you did not hear a question clearly?
5. 問15. Your friend says, ‘I am worried about my speech.’ How do you respond?
6. 問16. Which do you prefer, studying alone or with classmates?
7. 問17. What should you do before using information from the internet?
8. 問18. How is a fact different from an opinion?
9. 問19. What would you do if you could not understand a teacher’s English instruction?
10. 問20. Tell me about a book you enjoyed reading.

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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第3群｜読み上げ台本：英語活動の予定変更（問21〜30）

これは慶英会が創作した仮想の台本・説明文です。学校の実際の予定や試験問題ではありません。

創作英文：A: Are we meeting in the library at three o’clock today? B: We were going to, but the library is closed for repairs. We will meet in Room Five at three thirty instead. A: Should I bring my laptop? B: No, please bring a notebook and a pencil. A: Are we practicing English speeches? B: After a short reading activity, everyone will give a one-minute talk. A: I also wanted to ask you about the online meeting with our international friends. B: That meeting was originally planned for Thursday, but it will take place on Friday at ten in the morning, Japan time. You need to prepare two questions about school life before then.

全文和訳：A：今日は3時に図書館ですか。B：その予定でしたが修理で閉館です。代わりに3時30分、5番教室へ集まります。A：ノートパソコンは必要ですか。B：いいえ、ノートと鉛筆です。A：スピーチ練習ですか。B：短い読解の後、全員が1分話します。A：海外の友人とのオンライン会議は。B：最初は木曜でしたが金曜の日本時間午前10時に変更されました。それまでに学校生活に関する質問を2つ準備します。

1. 問21. 最初に提案された学習場所はどこですか。
2. 問22. 実際の学習場所はどこですか。
3. 問23. 実際の集合時刻は何時ですか。
4. 問24. ノートパソコンが必要ですか。
5. 問25. 持参する必要があるものを二つ挙げなさい。
6. 問26. 1分スピーチの前に行う活動は何ですか。
7. 問27. 一人当たりのスピーチ時間はどのくらいですか。
8. 問28. オンライン会議の旧予定の曜日は何ですか。
9. 問29. 実際のオンライン会議の曜日・時刻はいつですか。
10. 問30. 会議までに準備する質問は何個ですか。

第4群｜初見説明文：小規模調査を正しく評価（問31〜40）

これは慶英会が創作した仮想の台本・説明文です。学校の実際の予定や試験問題ではありません。

創作英文：Students in a fictional middle school asked forty classmates which activity they enjoyed most after school. Eighteen chose reading, twelve chose sports, and ten chose music. Reading was the most common choice, but fewer than half of the surveyed students chose it. Some students wanted to write that most teenagers in the town preferred reading. Their teacher explained that the class had not asked students from other schools, so the survey could not represent the entire town. The students also noticed that the questionnaire allowed only one answer, although many teenagers might enjoy several activities. They decided to repeat the survey with more classes and include questions about how much time students spent on each activity. Their final report stated only what the results supported.

全文和訳：架空の中学校の40人に放課後に最も好きな活動を聞きました。読書18人、スポーツ12人、音楽10人でした。読書は最多ですが過半数ではありません。『町の十代の大半が読書を好む』と書こうとしましたが、他校を調べておらず町全体は代表できないと先生が説明しました。回答は1人1つに限られ、複数活動を楽しむ人の情報も分かりません。より多くのクラスで再調査し、各活動に使う時間も調べる予定です。

1. 問31. 調査した生徒は何人ですか。
2. 問32. 読書を選んだ生徒は何人ですか。
3. 問33. スポーツを選んだ生徒は何人ですか。
4. 問34. 音楽を選んだ生徒は何人ですか。
5. 問35. 読書の割合は何％ですか。
6. 問36. 読書は3つの中で最多ですか。
7. 問37. 読書を選んだ生徒は過半数ですか。
8. 問38. この調査から町の十代全体を代表できますか。
9. 問39. 調査では複数の活動を回答できましたか。
10. 問40. 次の調査で追加する予定の情報は何ですか。

全40問の模範解答と根拠

第1群｜単語が分かっても筆記で誤る文法（問1〜10）｜全解答・解説

1. 問1. studies — 三単現study→studiesです。
2. 問2. were — 複数主語の過去be動詞です。
3. 問3. go — Didの後は原形です。
4. 問4. ask — canの後は原形です。
5. 問5. reading — enjoyの後は動名詞です。
6. 問6. I practiced my presentation yesterday. — 過去形practicedです。
7. 問7. She likes asking questions in English. — like＋動名詞、in Englishです。
8. 問8. rains — 未来条件のif節には現在形です。
9. 問9. We need to check accurate information. — need to＋原形です。
10. 問10. are — 複数名詞instructionsにはareです。

第2群｜学校の英会話を初見の質問に応用（問11〜20）｜全解答・解説

1. 問11. My favorite subject is science because I enjoy experiments. — 自分の事実に合わせて回答できます。
2. 問12. I review my notes and write short example sentences. — 学習法を具体的に話します。
3. 問13. I would introduce a local festival because it is an important tradition. — 何を紹介するかと理由です。
4. 問14. Could you repeat the question, please? — 丁寧な聞き返しを用います。
5. 問15. Let’s practice together. I can listen to your speech. — 相手の不安に合う返答です。
6. 問16. I prefer studying with classmates because we can explain difficult ideas to each other. — 選択＋理由です。
7. 問17. I should check whether the information is reliable. — 信頼性の確認を説明します。
8. 問18. A fact can be checked, while an opinion tells us what someone thinks. — 事実と意見を区別しています。
9. 問19. I would ask the teacher to explain it more simply. — 次に取る行動を説明します。
10. 問20. I read a short mystery story last month, and I enjoyed its surprising ending. — 自分が読んだ本に合わせて回答します。

第3群｜読み上げ台本：英語活動の予定変更（問21〜30）｜全解答・解説

1. 問21. The library. — 旧予定です。
2. 問22. Room Five. — 変更後の場所です。
3. 問23. 3:30. — 3:00ではなく3:30です。
4. 問24. No. — Noの後に必要物が挙がります。
5. 問25. A notebook and a pencil. — 必要な持ち物です。
6. 問26. A short reading activity. — afterが順序を示します。
7. 問27. One minute. — one-minute talkです。
8. 問28. Thursday. — originally planned for Thursdayです。
9. 問29. Friday at ten in the morning, Japan time. — 新しい日時を答えます。
10. 問30. Two. — two questionsです。

第4群｜初見説明文：小規模調査を正しく評価（問31〜40）｜全解答・解説

1. 問31. Forty. — 調査対象は40人です。
2. 問32. Eighteen. — 18人です。
3. 問33. Twelve. — 12人です。
4. 問34. Ten. — 10人です。
5. 問35. 45 percent. — 18÷40×100＝45％です。
6. 問36. Yes. — 18人で最多です。
7. 問37. No. — 18人は40人の半数未満です。
8. 問38. No. — 他校は対象外です。
9. 問39. No. — only one answerです。
10. 問40. How much time students spend on each activity. — 各活動に使う時間です。

学校内支援で足りるか調べる21日プラン

1日15〜25分程度を目安に、学校の宿題・小テストを優先してください。学校が実施するSpeaking Testの結果と、GTEC・英検のスコアを同じ基準で単純に比較しないことも重要です。利用可能な学校の支援・生活時間・費用に合わせて判断しましょう。

よくある質問

学校にSpeaking Testがあるなら英語塾は不要ですか。

テストは現状を確かめる機会です。本人の弱点を学校の学習や相談で修正できれば外部の追加指導は不要な場合があります。

TOYO CUPと英検二次面接は同じですか。

いいえ。学校の会話活動と英検協会の級別面接では目的・形式が異なります。どちらも共通する英語基礎を活用できますが、実際の試験形式に合わせて練習してください。

2026年も英検3級以上に約9割が合格していますか。

学校公式の表は過年度の実績であり、2026年の実績として紹介できません。本人の受験級と今の到達度から検討します。

この40問の正答数で入塾を決められますか。

単純な正答数だけでは判断しません。学校内支援後に誤答が改善するか、翌週の初見問題でも使えるかを合わせて確認します。

本記事は学校公認の問題ですか。

いいえ。教育の公開情報を参考に慶英会が独自作成したもので、学校・検定機関の公認や成績の保証を示しません。

参考にした公式情報・慶英会記事

• 東洋大学附属牛久中学校公式｜Speaking Test・TOYO CUP・GTEC
• 東洋大学附属牛久中学校公式｜教科ポリシーとA.E.Z.
• 東洋大学附属牛久中学校公式｜学校概要
• 慶英会｜Speaking Test・TOYO CUPの学習方法
• 慶英会｜無料体験・料金と学校別学習相談

学校公式確認日：2026年11月3日。教材40問・台本・解答は慶英会の完全な創作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する