東洋大学附属牛久中学校・中1中2英検3級二次面接｜学校Speaking Testから初見音読・質問へ独自8カード40問【全訳】

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結論：東洋大学附属牛久中学校で年5回のSpeaking TestやA.E.Z.に取り組んでいても、英検3級二次面接には別の練習が必要です。公式の3級は、初見英文の音読、No.1本文質問、No.2・3のイラスト描写、No.4・5の本人への質問に答える形式です。本記事では、学校の会話経験をこれら5種類の課題に結びつける慶英会オリジナル8カード・40問、全模範回答、全文和訳を掲載します。

学校公式が紹介するSpeaking Testはネイティブを含む英語教員との1対1会話を年5回、定期考査と同時期に行う学内評価です。TOYO CUPや昼休みのA.E.Z.も発話経験として重要ですが、英検公式面接と同一の問題・配点ではありません。

以下の英文・仮想場面はすべて慶英会が独自制作し、学校の実際の問題や英検協会のカード・イラストを再現していません。仮想場面は画像の代わりに文字で説明します。

目次：公式情報／失点原因／8カード40問／模範解答・全訳／21日練習／FAQ／一次情報

学校Speaking Testと英検3級二次面接の違い

• 学校公式「特色ある教育」は年5回の1対1Speaking Test、英語発表のTOYO CUPを紹介しています。校内の質問内容・採点方法は当年度の通知を確認してください。
• 学校公式「教科ポリシー」はA.E.Z.を昼休みに英語を使う会話の場として紹介しています。
• 英検協会公式によれば3級二次試験は約5分。30語程度の英文を20秒黙読したのち音読し、本文1問・イラスト2問・本人について2問の計5問に答えます。
• No.3の後はカードを裏返してNo.4・5へ進みます。実試験中の録音・撮影は禁止です。

4つの失点原因と練習順序

• 初見音読：暗唱した原稿は読めるが、初めて見る英文の語尾・音節を読み落とす。家庭では録音し、タイトルから音読する。
• No.1：本人の意見ではなく、本文の内容を根拠に答える。
• No.2・3：人物＋動詞-ingやThere are＋数で行動・数量を表す。
• No.4・5：自分自身の経験について、結論と理由または具体例を一つ添える。

慶英会オリジナル8カード・40課題

各カードを20秒黙読してタイトルから音読。その後No.1〜5へ回答します。これは音読・質問への応答の教材であり、公式画像つきの模擬面接ではありません。

カード1｜Lunch Conversation

英文：Some students enjoy speaking English during lunch. They talk about sports, music, and books. When they cannot understand a question, they ask their friends to repeat it slowly.

仮想場面：女子生徒が昼食時に友達へ英語の本を見せている。机にノートが3冊ある。

1. 問1・No.1. What do students do when they do not understand a question?
2. 問2・No.2. What is the girl doing?
3. 問3・No.3. How many notebooks are on the desk?
4. 問4・No.4. Do you enjoy speaking English?
5. 問5・No.5. What do you do when you cannot answer a question?

カード2｜Speaking in Front of a Group

英文：Students sometimes prepare short speeches about their interests. They write notes and practice without reading every word. This helps them look at their listeners and speak more clearly.

仮想場面：男子生徒が教室の前で発表している。壁に青いポスターが4枚ある。

1. 問6・No.1. Why do students practice without reading every word?
2. 問7・No.2. What is the boy doing?
3. 問8・No.3. How many blue posters are on the wall?
4. 問9・No.4. Do you feel nervous before presentations?
5. 問10・No.5. What would you talk about in a speech?

カード3｜Showing Visitors Around Town

英文：Visitors can enjoy a town more when they understand its history. Students make simple English maps and explain important places. They also ask visitors what they want to see.

仮想場面：女子生徒が来訪者に町の地図を見せている。掲示板に写真が5枚ある。

1. 問11・No.1. How do students help visitors?
2. 問12・No.2. What is the girl doing?
3. 問13・No.3. How many photos are on the board?
4. 問14・No.4. What place would you recommend in your town?
5. 問15・No.5. Do you want to meet people from other countries?

カード4｜Sharing Books

英文：Reading English stories can help students learn new words. Some students read short stories and discuss their favorite parts with friends. They understand the stories better by asking each other questions.

仮想場面：男子生徒が図書室の棚に本を戻している。机に赤い本が2冊ある。

1. 問16・No.1. How do students understand stories better?
2. 問17・No.2. What is the boy doing?
3. 問18・No.3. How many red books are on the desk?
4. 問19・No.4. Do you read English books at home?
5. 問20・No.5. What kind of books do you enjoy?

カード5｜Team Sports

英文：Team sports teach students to work together. Players listen to their teammates and help each other. Even when they lose a game, they can learn from mistakes and improve.

仮想場面：2人の生徒が体育館でボールをパスしている。床には赤いコーンが6個ある。

1. 問21・No.1. What can players do after losing a game?
2. 問22・No.2. What are the students doing?
3. 問23・No.3. How many red cones are there?
4. 問24・No.4. What sport do you like?
5. 問25・No.5. How do you help teammates?

カード6｜Talking About Food

英文：Eating different kinds of food can help students stay healthy. Some classes talk about vegetables and fruit in English. They share simple lunch ideas and learn from each other.

仮想場面：女子生徒が果物を皿に並べている。籠にリンゴが4個ある。

1. 問26・No.1. What do some classes talk about in English?
2. 問27・No.2. What is the girl doing?
3. 問28・No.3. How many apples are in the basket?
4. 問29・No.4. What do you usually eat for breakfast?
5. 問30・No.5. Do you like cooking?

カード7｜Cleaning the Park

英文：Volunteers sometimes clean parks near their homes. They collect trash and put it in different bags. They hope their small actions will encourage more people to protect nature.

仮想場面：男子生徒が公園でごみを拾っている。木の下に袋が3つある。

1. 問31・No.1. What do volunteers hope to do?
2. 問32・No.2. What is the boy doing?
3. 問33・No.3. How many bags are under the tree?
4. 問34・No.4. Do you try to reduce waste?
5. 問35・No.5. What can students do to help their community?

カード8｜Explaining a School Project

英文：School projects help students ask questions and find information. Students often make posters with pictures and simple English sentences. After a presentation, classmates can ask questions and share different ideas.

仮想場面：女子生徒が教室で棒グラフを説明している。グラフの棒は5本ある。

1. 問36・No.1. What can classmates do after a presentation?
2. 問37・No.2. What is the girl doing?
3. 問38・No.3. How many bars are shown?
4. 問39・No.4. Do you enjoy school projects?
5. 問40・No.5. What makes a presentation easy to understand?

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全40問の模範回答と英文の和訳・解説

本人の経験を問うNo.4・5には複数の正しい回答があります。模範例を暗記するだけでなく、本人の実際のことを伝える英文に置き換えてください。

カード1｜全文和訳と回答

本文和訳：昼休みに英語を話すことを楽しむ生徒がいます。スポーツ、音楽、本について話し、質問を理解できないときは友達にゆっくり繰り返してもらいます。

1. 問1. They ask their friends to repeat it slowly.｜回答の和訳：友達にゆっくり繰り返してもらいます。｜ポイント：本文最終文。
2. 問2. She is showing an English book to her friend.｜回答の和訳：友達に英語の本を見せています。｜ポイント：be動詞＋動詞-ingの現在進行形。
3. 問3. There are three notebooks.｜回答の和訳：ノートが3冊あります。｜ポイント：There are＋複数名詞。
4. 問4. Yes. I like learning about other people.｜回答の和訳：はい、ほかの人について学ぶのが好きです。｜ポイント：Yesだけで終わらず理由を追加。
5. 問5. I ask the speaker to repeat it.｜回答の和訳：話し手に繰り返すよう頼みます。｜ポイント：ask 人 to＋動詞原形。

カード2｜全文和訳と回答

本文和訳：生徒は興味のあることについて短い発表を準備します。メモを書き、一語ずつ読まずに練習します。そのため聞き手を見て、より明瞭に話せます。

1. 問6. To look at listeners and speak clearly.｜回答の和訳：聞き手を見て明瞭に話すためです。｜ポイント：This helps them以下の目的。
2. 問7. He is giving a speech.｜回答の和訳：スピーチしています。｜ポイント：give a speechの現在進行形。
3. 問8. Four.｜回答の和訳：4枚です。｜ポイント：数詞を明瞭に発話。
4. 問9. Sometimes. I practice first.｜回答の和訳：時々緊張するので先に練習します。｜ポイント：頻度と対処法。
5. 問10. I would talk about my favorite sport.｜回答の和訳：好きなスポーツについて話します。｜ポイント：would talk about。

カード3｜全文和訳と回答

本文和訳：来訪者は町の歴史が分かると、より楽しめます。生徒は簡単な英語地図で重要な場所を説明し、見たい場所について来訪者に質問します。

1. 問11. They make maps and explain important places.｜回答の和訳：地図を作り重要な場所を説明します。｜ポイント：本文の行動を答える。
2. 問12. She is showing a map to a visitor.｜回答の和訳：来訪者へ地図を見せています。｜ポイント：show A to B。
3. 問13. Five.｜回答の和訳：5枚です。｜ポイント：数量だけでも回答可能。
4. 問14. I would recommend a local park.｜回答の和訳：地元の公園を勧めます。｜ポイント：自分の地域の実際の場所へ変更してよい。
5. 問15. Yes, because I want to learn about other cultures.｜回答の和訳：はい、異文化を知りたいからです。｜ポイント：理由をbecauseで説明。

カード4｜全文和訳と回答

本文和訳：英語の物語は新出語の学習に役立ちます。短い物語を読み好きな場面を友達と話す生徒もいます。互いに質問して理解を深めます。

1. 問16. By asking each other questions.｜回答の和訳：互いに質問し合うことによってです。｜ポイント：by askingの手段。
2. 問17. He is putting a book back on a shelf.｜回答の和訳：本を棚に戻しています。｜ポイント：put backの動作。
3. 問18. Two.｜回答の和訳：2冊です。｜ポイント：redは色。
4. 問19. Yes. I read short stories twice a week.｜回答の和訳：はい、週2回短編を読みます。｜ポイント：頻度を追加。
5. 問20. I enjoy books about science.｜回答の和訳：科学の本を楽しみます。｜ポイント：aboutでテーマ。

カード5｜全文和訳と回答

本文和訳：団体競技は協力を教えます。選手は仲間の声を聞き助け合います。負けた場合にも失敗から学び上達できます。

1. 問21. They can learn from mistakes and improve.｜回答の和訳：失敗から学び上達できます。｜ポイント：even whenに注意。
2. 問22. They are passing a ball.｜回答の和訳：ボールをパスしています。｜ポイント：複数主語はare。
3. 問23. Six.｜回答の和訳：6個です。｜ポイント：正しい数を答える。
4. 問24. I like playing badminton.｜回答の和訳：バドミントンが好きです。｜ポイント：like doing。
5. 問25. I encourage them when they are tired.｜回答の和訳：疲れた仲間を励まします。｜ポイント：whenで状況を説明。

カード6｜全文和訳と回答

本文和訳：さまざまな食事は健康維持に役立ちます。野菜・果物を英語で話し、簡単な昼食のアイデアを共有するクラスもあります。

1. 問26. Vegetables and fruit.｜回答の和訳：野菜と果物です。｜ポイント：本文に明記。
2. 問27. She is putting fruit on a plate.｜回答の和訳：果物を皿に載せています。｜ポイント：puttingの綴りに注意。
3. 問28. Four apples.｜回答の和訳：リンゴ4個です。｜ポイント：複数形apples。
4. 問29. I usually eat rice and eggs.｜回答の和訳：普段はご飯と卵を食べます。｜ポイント：習慣の現在形。
5. 問30. Yes. I enjoy making soup.｜回答の和訳：はい、スープ作りが好きです。｜ポイント：enjoy＋動名詞。

カード7｜全文和訳と回答

本文和訳：ボランティアは自宅近くの公園を掃除することがあります。ごみを拾い種類別の袋に入れ、自然を守る人が増えることを望みます。

1. 問31. Encourage more people to protect nature.｜回答の和訳：自然を守る人を増やしたいと考えています。｜ポイント：hope以下。
2. 問32. He is picking up trash.｜回答の和訳：ごみを拾っています。｜ポイント：pick up trash。
3. 問33. Three.｜回答の和訳：3袋です。｜ポイント：under the tree。
4. 問34. Yes. I carry my own water bottle.｜回答の和訳：はい、水筒を持参します。｜ポイント：具体的行動。
5. 問35. They can clean parks.｜回答の和訳：公園を清掃できます。｜ポイント：can＋原形。

カード8｜全文和訳と回答

本文和訳：学校の探究課題は質問し情報を集める助けになります。生徒は写真と簡単な英語のポスターを作ります。発表後には級友が質問し考えを共有できます。

1. 問36. They can ask questions and share ideas.｜回答の和訳：質問し、考えを共有できます。｜ポイント：本文最終文。
2. 問37. She is explaining a bar chart.｜回答の和訳：棒グラフを説明しています。｜ポイント：explainは他動詞。
3. 問38. Five.｜回答の和訳：5本です。｜ポイント：数量回答。
4. 問39. Yes. I enjoy finding new information.｜回答の和訳：はい、新しい情報を探すのが楽しいです。｜ポイント：enjoy finding。
5. 問40. Clear pictures and simple explanations help.｜回答の和訳：明確な写真と簡潔な説明が役立ちます。｜ポイント：説明の条件を示す。

21日間の学校英語・面接両立プラン

• 1〜5日：カード1〜4を音読。語尾・主語と動詞・意味のまとまりを確認。
• 6〜10日：カード5〜8を音読し、No.1の回答の根拠を本文に示す。
• 11〜15日：No.2・No.3の行動と数量を順不同で一文回答する。
• 16〜19日：No.4・No.5を自分の経験で言い換え、理由や具体例を追加する。
• 20〜21日：英検協会公式サンプルとバーチャル二次試験で本番のイラスト・進行を確認する。学校のSpeaking Testに向けた練習は別に確保する。

確認の観点は質問への適合、文法・語順、発話の明瞭さ、情報量、聞き返し方です。慶英会の独自練習指標であり、英検公式の合否・CSEスコアを換算・保証するものではありません。

よくある質問

学校のSpeaking Testと英検3級の二次面接は同じですか。

異なります。学校は英語教員との1対1会話を評価しますが、英検3級二次は初見の音読、本文・イラスト・本人についての5質問です。

昼休みのA.E.Z.で毎日話していれば十分ですか。

会話への慣れには役立ちますが、初見本文の内容から答えるNo.1や図版描写は別に対策が必要です。

仮想場面のイラストは付属していますか。

画像は付属していません。文字で示した行動と数量を英語で答える補助教材です。公式のイラスト付き問題は英検協会のサンプルを使用してください。

No.4・5で違う回答をしてよいですか。

自分の経験や意見に合う自然な英文なら別解になります。模範例を自分の事実へ置き換えてください。

聞き返しは減点されますか。

自然な流れでの聞き返しは公式案内で減点対象とはなりませんが、不自然な繰り返しは減点の対象になり得ます。

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学校・英検協会公式情報確認日：2026年11月4日。8カード・40問・本文和訳・全模範回答は慶英会のオリジナルであり、公認・提携教材ではありません。

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