慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：東洋大学附属姫路中学校の中2で英語の先取り学習を進めていても、初めて見る掲示・Eメール・説明文の条件や時刻を読み違える場合は、「設問が何を求めるか→本文の日時・場所・数字に印→変更前と後を区別→答えの根拠を明示」という手順を練習します。学校公式はSP・SAの少人数・習熟度別の英語指導と、中学3年間の英語を中2で終える学習方針を紹介しています。慶英会独自の4長文40問、全訳・全回答解説で、先取りした文法を初見の文章理解へ結び付けます。
公式ページの先取り方針を、各生徒の授業進度や英語の学力が一律であるという意味に拡大しません。学校公式の別の概要ページには『中3前半までに英・数中心の中学内容を修了』という表現もあり、ページ間に記載の違いがあります。実際の学年・コースの進度は学校の最新資料を優先してください。本文の英文と実験・日時の設定は慶英会が独自に作成したもので、定期考査や教科書の転載ではありません。
学校公式｜SP・SAと中学英語の先取り方針
東洋大学附属姫路中学校・高等学校の公式「本校が伝えたいこと」は、SP・SAの2コースと英語・数学の習熟度別授業を説明しています。1クラス30名の編成をさらに分けて指導し、同ページでは中学3年間の英語を中2で終える先取りを案内しています。概要は英・数中心の中学校内容を中3前半までに修了すると表記しており、実施年度・進度の違いを推測で補わず、本人の時間割と教材に従ってください。
定期テストで先取り文法の正誤だけ確認するのと、初見の掲示から申込日・予定変更・筆者の判断を読み分ける力は同一ではありません。本文を知らなくても意味がとれるか、実際の学校課題や英検の文章も利用して確認します。
初見の文章題で失点しやすい5つの箇所
- 申込締切・到着期限・開始時刻・終了時刻をすべて同じ数字として扱う。
- ifの条件によって教室や日程が変わった点を見落とす。
- メールを送った人と受け取った人、それぞれの担当を取り違える。
- someとall、similarとsameなどの限定・比較を飛ばす。
- 実験の結果を示すデータから、本文が証明していない原因まで断定する。
40問を使った読解の手順
- まず設問を読んで、Who・Where・When・Why・How long・How manyの種類を確認する。
- 人物・時間・数量・条件を本文で丸や下線で整理する。
- 回答を決める前に根拠の1文と、直前・直後の限定語を確認する。
- 正答でも根拠が説明できないときは、本文に戻って理由を明確にする。
- 翌日に新しい英文で同じ種類の問題を解き、答えの暗記と転用できる理解を区別する。
ここでの答えは英文で短く記述する形式ですが、学校の実際のテストで記述式が出ると保証するものではありません。英文を読み、必要な情報を選び、根拠を説明するためのオリジナル診断です。
慶英会独自4長文40問｜問題編
英文1｜掲示｜科学交流会の時間割と変更
完全オリジナル英文：Notice: International Science Workshop. Our school will hold a small science workshop next Thursday. Students should sign up by Monday afternoon and arrive at the science room by 3:20 p.m. The workshop starts at 3:30 and finishes at 5:00. Please bring a notebook. You do not need to bring a laptop because computers will be available in the room. The first activity is a short experiment, and the second is a group discussion about the results. If the science room is needed for examinations, the workshop will move to Room 302. The final room will be announced on Wednesday morning. Students who cannot attend should tell Ms. Miller by Wednesday evening.
問1：By which day must students sign up?
問2：When will the workshop take place?
問3：By what time should students arrive?
問4：What is the starting time?
問5：When does the workshop end?
問6：Which item must students bring?
問7：Do students need to bring laptops?
問8：What is the second activity?
問9：Where will they meet if the science room is unavailable?
問10：When will the final meeting room be announced?
英文2｜Eメール｜読書会と英語プレゼンの準備
完全オリジナル英文：Hi Haruka, Our English club is preparing a presentation for visiting students next month. We first wanted to introduce four traditional games, but our teacher said the audience would have only fifteen minutes. We decided to choose two games instead. I will explain the rules, and Ken will show photographs. Could you prepare some questions that visitors might ask? We should leave five minutes at the end for discussion. If you cannot meet on Friday, we can talk online on Saturday morning. Please send me your ideas by Thursday evening because we need to check the English before the practice. Thanks, Miki
問11：Who wrote the email?
問12：When will the visitors come?
問13：How many games did the club first plan to present?
問14：Why did the club reduce the number of games?
問15：How many games will be presented now?
問16：What will Miki explain?
問17：What will Ken show?
問18：How long should discussion last?
問19：What alternative meeting time is offered?
問20：By when should Haruka send ideas?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
英文3｜説明文｜オンライン学習の進度と理解の違い
完全オリジナル英文：A class tested two ways of reviewing English grammar. Group A watched short videos about five grammar points in one evening. Group B chose two points and practiced writing new sentences over three evenings. On Friday, both groups answered the same questions. Group A had completed more video lessons, but the average test scores were similar. Some students in Group B could explain why a verb changed after did or does. The teacher said the results did not prove either method was best for every learner because the students had different starting abilities. The class planned a second test with unfamiliar questions two weeks later. Students would also write down how long they studied and which errors they repeated.
問21：What two review methods were compared?
問22：How many grammar points did Group A review?
問23：How many points did Group B choose?
問24：How many evenings did Group B practice?
問25：On which day did both groups take a test?
問26：Which group completed more videos?
問27：Were their average test scores very different?
問28：What could some Group B students explain?
問29：Did the teacher prove one method was best for everyone?
問30：When will another test be given?
英文4｜説明文｜植物観察で原因を断定しない
完全オリジナル英文：Students measured the height of plants in two different rooms. Room A had a large window, while Room B received less sunlight. After two weeks, the plants in Room A were taller on average. Some students concluded that sunlight always makes plants grow faster. Their teacher pointed out that the two rooms also had different temperatures and that the students had measured only six plants in each room. The class decided to repeat the experiment with more plants. They would use similar containers and the same amount of water. They would measure temperature every day and record leaf size as well as plant height. The teacher asked them to separate what they had observed from what they still needed to test.
問31：What did the students measure first?
問32：Which room had a large window?
問33：Which room received less sunlight?
問34：After how long were the plants compared?
問35：Which room’s plants were taller on average?
問36：What did some students claim?
問37：Did the teacher accept that as proven?
問38：How many plants were measured in each room?
問39：Name one condition to keep equal next time.
問40：What will the students record besides height?
40問の正答・全文和訳・根拠解説
英文1｜掲示｜科学交流会の時間割と変更 解答
全文和訳：国際科学ワークショップのお知らせ。来週木曜日に小さな科学交流会を開きます。申し込みは月曜午後まで。生徒は午後3時20分までに理科室へ到着し、会は3時30分開始・5時終了です。ノートは持参しますが、パソコンは教室にあるので持参不要です。初めに実験、次に結果について班で話し合います。理科室が試験で使われる場合は302教室に移動します。最終的な部屋は水曜朝に発表され、欠席する場合は水曜夕方までにミラー先生へ連絡します。
問1 正答：By Monday afternoon. 解説：申し込みの締切。
問2 正答：Next Thursday. 解説：申込・開催・変更連絡を区別。
問3 正答：By 3:20 p.m. 解説：到着期限と開始時刻を区別。
問4 正答：3:30 p.m. 解説：開始時刻。
問5 正答：At 5:00 p.m. 解説：終了時刻。
問6 正答：A notebook. 解説：持参物の情報。
問7 正答：No. 解説：do not needは不要。
問8 正答：A group discussion of the results. 解説：順序を確認。
問9 正答：Room 302. 解説：if節による変更。
問10 正答：Wednesday morning. 解説：最終発表の時刻。
英文2｜Eメール｜読書会と英語プレゼンの準備 解答
全文和訳：春香へ。英語部では来月来校する生徒への発表を準備しています。当初は昔ながらの遊びを4つ紹介する予定でしたが、聞き手には15分しかないと先生に言われ、2つに減らしました。私はルール説明、健は写真を担当します。訪問者が聞きそうな質問を用意してくれますか。最後の5分は討論に使います。金曜に会えなければ土曜朝にオンラインでも話せます。練習前に英語を確認するため木曜夕方までに案を送ってください。美紀より。
問11 正答：Miki. 解説：署名を確認。
問12 正答：Next month. 解説：予定の時点。
問13 正答：Four. 解説：変更前の内容。
問14 正答：The audience has only fifteen minutes. 解説：理由を文から特定。
問15 正答：Two. 解説：insteadを読み落とさない。
問16 正答：The rules of the games. 解説：担当者の違い。
問17 正答：Photographs. 解説：Kenの役割。
問18 正答：Five minutes. 解説：five minutes at the end。
問19 正答：Saturday morning. 解説：金曜に会えない場合の代案。
問20 正答：By Thursday evening. 解説：練習の前の期限。
英文3｜説明文｜オンライン学習の進度と理解の違い 解答
全文和訳：クラスは英文法復習の二つの方法を比べました。A組は一晩で5文法事項の短い動画を見ました。B組は2文法事項を選び、3晩かけて新しい英文を書く練習をしました。金曜に同じ問題を解くとA組は動画を多く終えましたが、平均点は近い結果でした。B組の中にはdidやdoesの後の動詞の変化を説明できる生徒もいました。先生は出発時の能力差があるため、一方が全員に最善とは証明できないと述べました。2週間後に初見問題で再テストし、勉強時間と繰り返す誤りも記録します。
問21 正答：Watching videos and writing new sentences. 解説：比較対象を確認。
問22 正答：Five. 解説：数値の対応。
問23 正答：Two. 解説：学習内容の範囲。
問24 正答：Three. 解説：期間の長さ。
問25 正答：Friday. 解説：同じ試験日。
問26 正答：Group A. 解説：量と理解を区別。
問27 正答：No, they were similar. 解説：similarは等しいと断定する語ではない。
問28 正答：Verb changes after did or does. 解説：一部の生徒の能力。
問29 正答：No. 解説：原因が一つに限定されない。
問30 正答：Two weeks later. 解説：新しい問題で再テスト。
英文4｜説明文｜植物観察で原因を断定しない 解答
全文和訳：生徒は二つの部屋で育てた植物の高さを測りました。A室は大きな窓があり、B室は日光が少ない場所でした。2週間後、平均ではAの植物の方が高くなりました。一部の生徒は日光が必ず成長を速めると結論付けましたが、先生は部屋の気温も異なり、各部屋6本しか調べていないことを指摘しました。再実験では植物数を増やし、容器と水量をそろえ、毎日の気温、葉の大きさ、植物の高さを記録します。観察した事実と未検証の点を分けて説明するよう求めました。
問31 正答：Plant height. 解説：測定対象の特定。
問32 正答：Room A. 解説：窓のある部屋。
問33 正答：Room B. 解説：対比を確認。
問34 正答：Two weeks. 解説：比較までの期間。
問35 正答：Room A’s. 解説：平均の比較。
問36 正答：Sunlight always makes plants grow faster. 解説：alwaysは強い断定。
問37 正答：No. 解説：温度や標本数の差。
問38 正答：Six. 解説：in each roomを見落とさない。
問39 正答：Container type or water amount. 解説：条件の統制。
問40 正答：Temperature and leaf size. 解説：追加測定の要素。
21日間の復習プラン｜先取り学習と記述力を両立
1〜7日目：掲示とEメールから毎日5問を選び、当初の予定と変更後の予定、担当者、期限を確認します。学校の宿題・小テストが多い日は新しい長文を増やさず、難しかった英文1段落を短い日本語に直して意味を確認します。
8〜14日目：説明文3に進み、学習法の実験で測ったこと・まだ分からないことを区別します。動画の数、勉強時間、得点の比較を、単純な結論へ飛躍させない練習をします。
15〜21日目：説明文4と学校の実際の指定教材を読み、比較級・現在完了・受動態など既習の英文法が文章の意味をつかむ際に役立っているか確認します。英語が未習の内容は学校の現在の範囲へ戻り、学校の補習・先生への質問機会を利用してください。
保護者のFAQ
Q. 東洋大学附属姫路中学校の英語は中2で中学内容をすべて終えますか？
学校の現在のコース案内では中2で中学3年間の内容を終える方針ですが、別の学校概要には中3前半までに修了する記載もあります。公式ページの差を明示し、学年の実際の進度は学校へ確認してください。
Q. SPとSAで同じテストを受けますか？
学校はコースと習熟度別指導の方針を公開していますが、試験問題・範囲が常に同じであるとは確認できません。本人の配布資料を優先します。
Q. 文法は分かるのに長文の正答率が低い場合は？
主語・動詞の理解だけでなく、条件・比較・人物・理由を正確に結ぶ読解練習が必要です。答えの根拠箇所を探す練習を加えてください。
Q. 本記事の4長文は学校の定期考査に出ますか？
学校の指定教材や実際の考査問題を再現したものではなく、公開済みの教育方針を踏まえた慶英会独自の補助教材です。出題予測ではありません。
Q. 中1もこの40問を解くべきですか？
先取り進度が本人によって異なるため、中1では既習の文法と基礎語彙を優先してください。未習の長文は説明を参考にしながら無理のない範囲で使います。
関連記事・学校別学習相談
参考にした学校公式情報
学校公式資料確認日：2026年11月4日。公開ページの進度の表現差を注記したうえで、本文の4英文40問・模範回答は慶英会が独自制作しています。学校・出版社の公認・監修教材、正式な試験問題ではありません。
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