運営・編集：慶英会｜塾長：慶應義塾大学卒・英検1級。学校公式の公開情報と慶英会独自の練習教材を分けて解説します。最大1か月完全無料体験・学習相談（対象・回数・担当は事前にご案内）。学校の公認・提携記事ではありません。
東桜学館中学校のNEW TREASURE（ニュートレジャー）を勉強し、本文を読めるのに、英語で突然質問されると答えられない。相手がゆっくり話しているのに集合時刻を聞き間違えたり、理由を尋ねられると言葉が止まったりする。中学1・2年生によく見られる悩みの一つです。この場合、英単語をさらに大量に覚える前に「相手が何を質問したかを特定する」「事実と予定変更を聞き分ける」「一文で答える」「聞き取れない部分を尋ね直す」という四つの行動を分けて確認しましょう。学校公式の「特色ある教育」は、英語の授業時数を標準より33％増やし、豊富な言語活動や国際コミュニケーションを重視する方針と、NEW TREASUREシリーズの採用を明記しています。本記事では学校の公開情報と家庭用の創作会話を区別し、質問への即答を中心とする独自36問、出題者用読み上げ原稿、解答・根拠、14日間の復習法を掲載します。実際の学校の定期テスト・録音・配点を再現した教材ではありません。
東桜学館中学校の公式情報｜NEW TREASUREと英語での交流
東桜学館中学校・高等学校の公式「特色ある教育」では、中学校の英語について、標準より33％増の授業時数を確保し、言語活動を充実させる方針を説明しています。また、ICTを使った海外の高校との交流や、中学3年次の海外研修旅行を通じて国際コミュニケーションを体験する場を設定すること、中学英語の副教材としてZ会出版NEW TREASUREシリーズを使用していることも示しています。これらは学校の教育方針と教材採用の公式情報であり、現行学年の毎週の会話テストの形式・配点・実施回数まで示しているものではありません。
NEW TREASUREを使っているという学校公表の情報は、すべての中1・中2が2026年度に同じStage・版・Lessonを同じ進度で学んでいることを意味しません。例えばZ会の公式NEW TREASURE紹介は、読む・書く・聞く・話すの4技能とコミュニケーションを重視すると説明していますが、使用版や学校の音声配布方法は学校が指定する教材によって異なります。実際の定期考査の範囲や授業音声については、学級で配布された最新の案内を優先してください。
一般的な学習法として、教科書の例文を「読む・日本語にする」だけで終えず、質問形や時刻を変えて英語で受け答えする練習は有用です。ただし、学校が実際に特定の会話を定期テストで出している、全員にディベートを求めている、といった制度上の事実を推測してはいけません。学校で扱う学習内容を先に確かめ、その単元で使える表現から会話を組み立てましょう。
読めるのに答えられない理由を四つに分ける
| 止まる場面 | 見分ける質問 | 対策 |
|---|---|---|
| 質問の意味を捉えられない | When と Where を取り違えていないか | 疑問詞と聞きたい情報を対応させる |
| 時刻・否定・変更を落とす | 最初の予定と変更後の予定を区別できるか | 数字・not・but・insteadを意識して確認 |
| 意味は分かるが話せない | 答える主語・動詞がすぐ出るか | 5〜10語程度の短い返答を先に作る |
| 聞き取れないまま進む | Could you repeat …? と頼めるか | 聞き直し・確認・言い換えを練習 |
例えば「Where will the group meet?」と聞かれたら、答えは場所です。「Why did the group move?」なら理由を答えます。長文の意味をおおむね理解していても、設問が求める情報と違うことを話すと正しい応答にはなりません。まず疑問詞に丸を付け、「誰・いつ・どこ・理由・方法」のどれを尋ねているか特定します。答えが出たら、可能であれば「In Room 204.」から「They will meet in Room 204.」の完全な一文へ発展させます。
予定変更は一段階難しくなります。「We planned to meet in the library, but another class has booked it. We will meet in Room 204 instead.」という架空の例なら、libraryは古い予定で、Room 204が現在の予定です。時刻・場所を一つだけ聞き取った段階で答えず、butやinsteadの後に新しい情報がないか確認してください。学校英語の読解でも、選択肢の中に変更前の情報を混ぜた問題に対処する練習になります。
単語が分からないときは、辞書を引いて暗記する前に、音としてどこまで聞き取れたか記録します。学校の正式な音声が使えるなら、最初の1回はスクリプトを見ずに聞き、次に英文を見て意味を確認し、最後にまた聞いてみます。読み上げる人がいないときは、音源がない文章だけでリスニングが改善したと決めつけず、学校が指定する音声教材を使ってください。本記事には録音音声や再生ボタンは付属しません。
家庭学習で使う英語の返答型｜中1と中2で目標を変える
中学1年生なら、まず疑問詞への短い返答、現在形・過去形、can・willなど授業で習った範囲から始めます。「When?」には「On Friday.」、「Where?」には「In the school hall.」、「Why?」には「Because the room was not available.」と答えられれば内容確認の基礎になります。単語で答えても会話が成立する場合はありますが、学校の英作文練習では主語と動詞を備えた文を作り直してみましょう。
中学2年生は、相手の意見に賛成・反対する理由や、情報が不確かなときの表現を加えます。「I agree because …」「I don’t think so because …」に続く理由を一つ述べ、その後で「What do you think?」と質問を返す方法です。単純な賛否だけで終わると、相手が会話を続けるための情報が少なくなります。相手の意見を尊重し、実在の学校の制度や活動について確かめていない内容を事実として話さないことも重要です。
ただし、中1・中2の全員に同じ難度の文を強制する必要はありません。学校で習っていない間接疑問文や現在完了を無理に使うより、いまの授業で習った疑問文・時制・接続詞を確実に使えるようにしてください。会話の練習と筆記の定期考査は完全には一致せず、学校配布の学習範囲を確認したうえで勉強時間を分けましょう。
一人でもできる？ 二人で練習する場合との違い
保護者や講師と二人で取り組む場合は、後半の「出題者用読み上げ原稿」を生徒に見せず、自然な速度で一度読み上げます。生徒は問1〜9などの設問だけを見てメモし、答えられなかった部分を聞き直すことができます。復習時に原稿と設問の根拠を照合してください。読む速度や再生回数は学校の実際のテスト形式を模倣するものではないため、最初から無理な速さにする必要はありません。
一人で取り組む場合は、印刷した読み上げ原稿をすぐ見て答え合わせしない方法があります。利用端末に安全なテキスト読み上げ機能があり、利用方法を理解できるなら、創作原稿を音声にして聞き、画面を見ずに質問に答えます。ただし端末の音声品質や機能は環境によって異なります。機能が使えない場合には、英文を読む読解演習として利用し、本当の聞き取り練習は学校指定音源で行ってください。
初見の英文を聞くときには、細部を全て書き取ろうとするより、場所・時刻・人数・否定・変更理由に関する短いメモを取り、要点を優先します。例えば「Thu 3:30 R204」「library booked」のように自分にだけ分かる簡単な記号でも構いません。音声を聞きながら完全文を書く必要はありません。聞いた後、設問に合わせて正しい日本語や英語の文へ整理します。
14日間の復習プログラム
| 日程 | 練習内容 | 達成確認 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 疑問詞・時刻・予定変更の基礎 | 誰・いつ・どこ・理由を分けて答える |
| 4〜6日目 | 短い質問に一文で答える | 主語・動詞・時制を整える |
| 7日目 | 会話A・Bの18問に挑戦 | 答えの根拠を原稿で確認する |
| 8〜10日目 | 数字・意見・事実の区別 | 架空資料から言えることだけを述べる |
| 11〜12日目 | 会話C・Dの18問に挑戦 | 予定変更・質問の要点を記録 |
| 13〜14日目 | 誤答だけを別表現で再テスト | 同じ文型を使い回せるか確認 |
14日間は学校公式のカリキュラムではなく、慶英会が提案する家庭学習モデルです。定期考査が近い場合は、学校指定の英文・音声・ワーク・小テストの解き直しを優先し、本記事の演習は1日数問に減らして構いません。点数だけでなく、聞き間違えた原因が「音」「語彙」「文法」「設問」のどこにあるかを毎回記録してください。正解した問題も、英文を読まずに答えたのか、答えを確認した後なのかを区別します。
質問への返答が遅い場合、「正しい英文を考える時間」と「言葉を出す時間」を分けて測ることもできます。最初は発話まで10秒かかっても、無理にスピードを上げる必要はありません。同じ主語・時制の基本文を口頭で数回変形し、慣れてきたら相手に新しい質問をしてもらいます。正確さを保ちながら返答できるようになることが目標です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。NEW TREASUREは読めても英語で返答できない、学校の聞き取り問題で同じ失点を繰り返す方は、無料体験・学習相談で学年と実際の教材・苦手な質問の種類をご相談いただけます。
慶英会独自36問｜質問・聞き返し・即答の練習
学校の過去問・定期考査・録音を転載したものではありません。以下の会話A〜Dは慶英会が作成した架空の学校活動です。東桜学館中学校で実施された授業や国際交流、実際の時刻・場所を示すものではありません。設問は先に公開し、読み上げ原稿は後半へ分離しています。保護者・講師が原稿を読み、生徒は原稿を見ずに答えることで聞き取りの練習にできます。
問題1〜9：会話A｜話し合いの集合場所と予定変更
1．話し合いの曜日はいつですか。
2．開始時刻は何時ですか。
3．開催場所はどこですか。
4．当初予定していた図書館を使わない理由は何ですか。
5．何を持参するよう指示されていますか。
6．ポスターを作る必要はありますか。
7．Ryoが測定前に許可を確認すべき相手は誰ですか。
8．集合場所を聞き逃したときに、英語で丁寧に聞き返す一文を書きなさい。
9．省エネルギーについて自分の提案をI think … because … で一文書きなさい。
問題10〜18：会話B｜オンライン国際交流の質問と返事
10．オンライン交流の曜日はいつですか。
11．交流の開始時刻は何時ですか。
12．Rinaの交流相手の名前は何ですか。
13．Rinaが話題にしたいことは何ですか。
14．聞き取れない場合に先生が勧めた表現を英語で書きなさい。
15．交流後、相手に送る短い質問は何問ですか。
16．個人写真を共有する前に何をすべきですか。
17．海外の同世代に地域の行事を尋ねる質問を英語で一文書きなさい。
18．自分の地元について英語で二文説明し、最後に質問を一文付けなさい。
会話Bでは写真の共有に関する指示が登場します。学校や相手の個人情報を本人の同意なく外部共有しないことは、会話練習とは別に守る必要があります。
問題19〜27：会話C｜架空の英単語学習アンケート
19．アンケートの回答者は合計何人ですか。
20．人数が最も多い回答とその人数は何ですか。
21．声に出して覚える方法のみを選んだ人数は何人ですか。
22．書く・話す両方を選んだ人数は何人ですか。
23．書く方法のみを選んだ人の割合を求めなさい。
24．両方を選んだ人の割合を求めなさい。
25．この結果から『書く方法が全生徒に最も効果的』と断定できますか。
26．『翌日も覚えているか比較する必要がある』を英語一文で書きなさい。
27．学習方法に関する自分の意見を、理由を添えて英語二文で述べなさい。
問題28〜36：会話D｜発表後の質問と公式連絡
28．ゲスト講演が実施される曜日はいつですか。
29．講演開始時刻と場所は何ですか。
30．当初予定されていた曜日はいつですか。
31．曜日が変更された理由は何ですか。
32．各グループの要約発表は何分ですか。
33．講演後に各グループができる質問の数は何問ですか。
34．レポートに書く内容を二種類挙げなさい。
35．予定が変わった場合、何を確認するよう先生は指示していますか。
36．講演者に感謝し、追加で質問したいと伝える英語二文を書きなさい。
出題者用・オリジナル読み上げ原稿4本
生徒は1回目の解答が終わるまで、ここから下の英文を見ないでください。出題者はA〜Dを一つずつ自然な速度で読み上げます。教材用の架空会話であり、実際の東桜学館中学校の英語授業を録音・再現したものではありません。聞き取れない箇所があれば二度目の読み上げで確認し、最後に本文と根拠を照合します。
原稿A｜話し合いの集合場所と予定変更
Teacher: Our discussion about saving energy will be on Thursday at three thirty in Room 204. We first planned to use the library, but another class has booked it. Please bring a notebook. You don’t need to make a poster. Ryo: Can I compare the lights in two rooms? Teacher: That’s an interesting idea. Please ask a staff member before you measure anything. Mai: Can our group give the presentation together? Teacher: Yes. Choose two speakers from your group, and share the reasons for your ideas.
原稿B｜オンライン国際交流の質問と返事
Teacher: Our online exchange will begin at ten fifteen on Friday. You will speak with students from another school. Rina, your partner’s name is Alex. Rina: I’d like to talk about local festivals, but I sometimes miss words in English. Teacher: It’s okay to ask, “Could you speak more slowly, please?” Alex has questions about winter activities. After the exchange, send your partner three short questions about everyday life. Please ask for permission before sharing any personal photos.
原稿C｜架空の英単語学習アンケート
Teacher: Our class asked forty volunteers how they usually review English words. Eighteen students chose “writing words only”, twelve chose “reading them aloud only”, and ten chose “both writing and speaking”. Ken: Writing was the most common single answer. Teacher: Yes, but we should not decide that it is the best method for everyone. We should compare what students can remember the next day. Aya: We could try short tests after each method. Teacher: Good. We should also explain that this was a small, imaginary classroom exercise.
原稿D｜発表後の質問と公式連絡
Teacher: The guest talk will be held next Wednesday at two twenty in the school hall. We originally planned it for Tuesday, but the speaker was not available. Each group should give a one-minute summary after the talk. Then you may ask one question. Kenta: Do we need to write a report? Teacher: Yes. Write two facts you heard and one opinion of your own. If the schedule changes, please check the school’s official notice rather than a message from a friend.
36問の全解答・根拠・解説
自由英作文の問題8・9・17・18・26・27・36などは解答例の英単語と完全一致する必要はありません。設問の条件を満たし、相手に自然に伝わる英文であれば別解も可能です。会話の理解問題では、原稿のどの部分から答えが分かったかを指し示せるか確認してください。
解答1〜9
1．木曜日。 on Thursdayと述べられています。
2．3時30分。 at three thirty と述べられています。午前・午後は原稿だけでは確定できません。
3．Room 204（204教室）。 in Room 204。
4．別のクラスが予約しているから。 another class has booked it が根拠。
5．ノート。 Please bring a notebook. と述べています。
6．いいえ。 You don’t need to make a poster. とあります。
7．職員（staff member）。 ask a staff member before you measure anything。
8．Could you tell me the room number again, please? room numberを確認する適切な質問です。別の丁寧な表現も正解です。
9．I think we should turn off unused lights because it saves electricity. 意見と理由がつながる別解も認めます。
解答10〜18
10．金曜日。 on Fridayが根拠です。
11．10時15分。 at ten fifteen と述べられています。午前・午後は原稿だけでは確定できません。
12．Alex。 your partner’s name is Alex と明示されています。
13．地域のお祭り。 talk about local festivals。
14．Could you speak more slowly, please? 速さを落としてもらう丁寧な依頼です。
15．3問。 send your partner three short questions。
16．許可を求める。 ask for permission before sharing any personal photos。
17．What festivals do you enjoy in your town? 相手が理解できる自然な疑問文であれば別解可。
18．My town has many interesting places. I like our local park. What is your town like? 説明二文と質問一文が必要です。創作例は実在校の生徒の発言ではありません。
解答19〜27
19．40人。 Forty volunteers と明示しています。
20．書いて覚える方法のみ、18人。 eighteen chose writing words only。
21．12人。 twelve chose reading them aloud only。
22．10人。 ten chose both writing and speaking。
23．45％。 18÷40×100＝45％。
24．25％。 10÷40×100＝25％。
25．断定できない。 方法の人気の回答数であり、記憶定着の成績データではありません。標本も架空です。
26．We need to compare what students remember the next day. need to＋動詞の原形。趣旨が伝わる別解も可。
27．I think writing words can help me. It makes me pay attention to spelling. 効果は個人の意見として示し、客観的な全員の効果と混同しません。
解答28〜36
28．水曜日。 next Wednesdayが根拠です。
29．2時20分、school hall（講堂）。 午前・午後は原稿だけでは確定できません。 at two twenty in the school hall。
30．火曜日。 originally planned it for Tuesday。
31．講演者の都合がつかなかったから。 the speaker was not available。
32．1分。 one-minute summary。
33．1問。 you may ask one question。
34．聞いた事実2つと自分の意見1つ。 two facts you heard and one opinion of your own。
35．学校の公式通知。 check the school’s official notice rather than a message from a friend。
36．Thank you for your talk. Could I ask one more question, please? 感謝と許可を求める疑問文ができていれば自然な別解も認めます。
解いた後の復習｜間違いを4種類に分ける
時刻や場所を取り違えた場合は、音声の速さだけでなく、情報の前後関係を理解できていたか確認します。会話AとDには当初予定と変更後の予定が登場します。最初に聞いた場所・曜日だけを覚えて答えると誤るため、butやoriginallyといった方向転換の表現を聞いたら、後続の情報も待つ習慣を付けましょう。学校の授業内容を確認する際にも、最新の教員指示を優先することが重要です。
疑問詞への回答で誤った場合は、質問の種類を五つに分けて練習します。Whoなら人、Whenなら時、Whereなら場所、Whyなら理由、Howなら方法・程度です。質問全文を訳し終えるまで黙るのではなく、まず欲しい情報の種類をつかみます。ただし曖昧な質問は推測で答えず、相手に確認してください。
自由応答問題でつまずいた場合は、短い一文を正確に作ることから始めます。例えば節電の提案なら「We should save electricity.」と主張を言い、次に「because …」で理由を加えます。誰かの意見を述べるときは、実際に話した内容か、推測や自分の考えかを区別してください。「I think …」は自分の意見を示す一つの方法です。
会話Cのような数字を扱う問題で間違いが多い場合は、英語の音を聞き取る課題と百分率を計算する課題を分けてください。18÷40＝45％、10÷40＝25％という計算は正しくても、選ばれた人数の多さだけで学習効果が最善だとは結論づけられません。数字の意味と根拠の範囲を考える習慣は、英語による探究発表でも役立ちます。
すでに公開している東桜学館中学校の関連記事との使い分け
学校でどの教材を使うのか、授業時数や英語の総合的な勉強法を確認したい方は、東桜学館中学校のNEW TREASURE英語・定期テスト対策を先にご覧ください。書き換えや英作文で綴り・語順を間違える課題は、中1・中2のNEW TREASURE英作文の21日復習と独自32問で詳しく扱っています。英語4技能の外部測定やGTECに特有の課題は東桜学館中学校のGTEC対策記事に分けています。本記事の主題は、突然の質問を聞き取り、自分の言葉で返す場面です。
このように学習内容を分ける理由は、リスニングが苦手な生徒全員が同じ原因を持つとは限らないためです。英文を読めば分かるが音で分からない生徒は、学校が指定する音源とスクリプトの照合が必要です。音は分かるが会話の返事を作れない生徒は、疑問文と答えの一文を組み立てる練習が必要です。定期テストの読解や英作文が不安定なら、そちらの既習単元に戻ることで効率よく復習できます。
保護者様が相談前に確認できる5つのこと
第一に、現在の学校の教材名・版と実際の単元を確認してください。第二に、定期考査の返却答案で文法・リスニング・英作文のどこに失点があるか整理します。第三に、学校が用意する音声やオンライン教材を利用できているか確かめます。第四に、学校で質問に答えられないのは音を聞き取れないためか、返す英文が組み立てられないためか本人に尋ねます。第五に、家庭で5分程度の聞き返し・一文応答を続け、翌週も同じ間違いが残るか再確認します。
保護者が英語を完璧に話せなくても、設問を読む役として協力できます。読み上げに自信がない場合は学校指定の正規音源を使い、音を聞いた後に答えの根拠を確認する役割に回ってください。「なぜその答えなのか」を説明できることを重視すれば、問題数を大量にこなさなくても学習の不足を発見できます。
よくある質問
Q．東桜学館中学校はNEW TREASUREを使用していますか。
はい。学校公式の「特色ある教育」に、副教材としてNEW TREASUREシリーズを使用すると明記されています。ただし現在の学年別のStage・版・Lessonまで確定するわけではありません。現物と学校通知を優先してください。
Q．英語の授業は他校より多いのですか。
学校公式は英語の授業時数を標準より33％増やす方針を示しています。ただし生徒一人ひとりの実際の時間割や試験回数、宿題量を表す数値ではありません。
Q．この36問は学校の定期テストのリスニング問題ですか。
いいえ。慶英会によるオリジナル会話と設問です。学校や出版社の原文、録音音声、内部試験問題の転載は行っていません。学校の公式配点や放送回数にも対応する保証はありません。
Q．このページだけで実際の英語音声を再生できますか。
録音ファイルは付属していません。保護者や講師に読み上げてもらうか、利用可能な読み上げ機能を用いてください。正式な学校音声が利用できる場合は、それを優先します。
Q．英文を見てから聞いても練習になりますか。
語彙・文法の確認には役立ちますが、英文を見ずに音だけで意味を取る練習とは区別してください。最初の聞き取り、答え合わせ、本文確認、再度の聞き取りの順にすると、つまずく原因を確認しやすくなります。
Q．中1でも36問を全部解くべきですか。
学校の既習範囲に応じて選んでください。会話A・Bを使い、まず場所・時刻・聞き直しを確認し、中2以降の文法を含む問題は後から取り組んでも構いません。形式的に全部解くことより、間違えた理由を説明できることが大切です。
参考にした主な公式情報
山形県立東桜学館中学校・高等学校「特色ある教育」（授業時数33％増、英語の言語活動、国際交流、NEW TREASUREシリーズの採用）。
Z会の本「NEW TREASURE」公式紹介（4技能の教育方針、教材シリーズの説明。学校が採用する版・利用可能音源の特定資料ではありません）。
学校公式と出版社情報の確認日：2026年10月28日。上記の公開内容と、当年度のクラス別進度・定期考査・実施方法は区別しています。原稿A〜D、独自36問、解答・解説、14日間の計画は慶英会作成の創作教材です。実際の生徒・学校行事・校内放送・試験問題を再現したものではありません。
慶英会 塾長プロフィールと無料体験
慶英会 塾長は慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の英語・NEW TREASURE・学校別の定期テストや英検学習を扱うオンライン個別指導塾の指導責任者です。学校の先生・運営主体とは異なり、学校の未公開問題や内部の指導資料にアクセスするものではありません。東桜学館中学校の授業で理解できない部分や、聞き返し・短文応答の練習が必要な場合、実際の学年・教材・答案を前提に学習方法をご相談いただけます。
最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。現在の学年、学校教材、答えられない質問の種類、定期テストで困っていることをお知らせください。初回からお子さまの氏名や答案画像を送る必要はありません。体験の回数・時間・日程・担当講師はご希望と空き状況を確認して事前にご案内します。料金と体験条件もご確認ください。