東京シューレ葛飾中学校・わかばと学園中学校の総合案内｜2027年平井移転・多読・学校生活・転入と英語

2026年11月10日

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東京シューレ葛飾中学校は、不登校経験のある生徒の学びを支える私立中学校です。2026年11月10日時点の校名・所在地は『東京シューレ葛飾中学校／葛飾区新小岩』ですが、学校公式は2027年4月に江戸川区平井へ移転し、校名を『わかばと学園中学校』へ変更すると案内しています。学校生活、1日5時間・40分授業、英語多読約2,900冊、入学・転入の確認事項、家庭でできる英語の読書記録と進路準備を総合的に整理しました。

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学費・足立区助成と2027年移転・改称について：東京都公表の2026年度初年度納付金85万6,000円、足立区民向け授業料助成例22万円、2027年のわかばと学園中学校への移転と転入募集を分けて解説しました。学費・助成・移転・転入の記事を読む。

わかばと学園中学校へ進む前に小学校の学校生活も確認：東京シューレ江戸川小学校（2027年からわかばと学園小学校）の公式FAQは、給食なし・弁当持参・保護者送迎可と案内しています。小学校の食事・送迎・1対1指導の条件と平井移転をご参照ください。小学校の運用を中学校の給食・制服・学費にそのまま当てはめることはできません。

2026年の学校と2027年4月以降の変更を区別する

2026年現在、公式サイトの学校所在地は葛飾区新小岩3丁目25番1号で、校名は東京シューレ葛飾中学校です。学校は2026年11月2日のお知らせで、2027年4月の江戸川区平井への校舎移転と『わかばと学園中学校』への校名変更を明記しています。現在の住所と移転後の予定を混同しないことが大切です。

2027年度には、新中学1年生の入学と、新中学2・3年生の4月転入を募集すると公表しています。学校見学会や入学相談の日程は流動的なため、申込前に学校の募集記事と正式な要項を確認してください。2026年度途中の転入が可能と一般化しないようにします。

生徒の意思を重視する学校の教育方針

学校の『不登校で悩んでいる君へ』という公式紹介では、子どもの気持ちを尊重し、スタッフと生徒が一緒に学びや体験活動をつくる姿勢を説明しています。生徒のこれまでの学習経験や学ぶ速度は一人ひとり異なるという前提で、個別学習、体験プログラム、学校行事を組み合わせています。

学校での学びが本人にとって合うかは、教育内容だけでなく、通学、学習の希望、生活環境、学校との面談を通じて判断すべきです。学校の教育方針を外部の塾が勝手に拡張解釈し、どの生徒にも特定の成果を保証することはできません。

朝9時40分開始・1日5時間・40分授業

学校の公式案内では、始業は9時40分、1日5時間授業を基本とし、授業1コマは40分と説明されています。長時間の一斉授業だけを学びの基準にせず、関心を持った活動や個人の習熟に時間を割く設計です。授業参加の仕方については、学校のスタッフと生徒が相談しながら考えることが特徴です。

家庭学習を考える際も、1日何時間取り組めたかだけでなく、『短い英文の意味を説明できたか』『一文を自力で書けたか』という確認を積み重ねると進歩が見えやすくなります。例えば週3回、学校で扱った英語の一文を日本語に直し、別の日に日本語だけを見て英語に戻すことから始められます。

授業内の英語多読約2,900冊と4技能

学校の公式紹介には、約2,900冊の英語の本を用いた授業内多読、デジタル教科書を活用した音読、ライティングのレポート集などが示されています。読書の冊数を競うのではなく、読んで理解できる英文に繰り返し触れ、自分の言葉で簡単に内容を説明することを重視できます。

入門段階では挿絵のある短文を読み、主人公が誰か、何をしたか、何が変わったかを日本語または短い英語で答えます。慣れたら『一番好きだった場面』と『そう感じた理由』を書きます。読み終わっただけで理解できたとみなさず、初見の短い英文で意味を説明できるかを確認します。

読書レポートで文章の組み立てを練習する

多読とライティングをつなぐ家庭練習は、①作品の登場人物、②起きた出来事、③自分の意見、④そう考える理由の4点を分けることです。例えば The girl found a small key. She looked for its owner. I liked her kindness because she helped someone. と表現すれば、登場人物・出来事・意見・理由を短い英語で示せます。

英語が得意になってきたら、出来事の原因と結果を表すbecauseやso、場面の順序を表すfirst、then、finallyを使い、単なるあらすじの列挙ではなく筋道を立てて説明します。これは独自の家庭向け練習例で、学校から指定されたレポート課題ではありません。

英語音読と聞き取り・会話

音読は速さだけでなく、文の区切り、主語と動詞、代名詞の指す対象を理解したうえで行うことが大切です。短い物語でも Who is speaking? と What changed? に英語で短く答えられると、聞き取りと読解を結び付けやすくなります。

リスニングが難しい場合は、まず音声と英文を照合し、聞き取れなかった語を特定してから短い区間を繰り返します。文法に不安がある場合は、英語音読だけを増やすのではなく主語・時制・接続詞を確認します。

小学校からの進学と新しい校名

同じ学校法人が運営する東京シューレ江戸川小学校についても、2027年度の校名変更や移転関連の案内があります。ただし法人が同じであることと、特定の小学校の在籍者が自動的に中学校へ内部進学できることは別の話です。実際の進学資格・選考方法は学校公式の出願案内で確認してください。

中学入学前に英語で準備する場合は、be動詞・一般動詞・代名詞・時制の基礎を、短い物語の読書へつなげる計画が考えられます。最初から難しい長文を与えるより、読めたという成功経験を重ね、英語を読む習慣を生活の中に置くことを優先します。

中2・中3の学習空白の確認と高校進路

中2・中3の転入を考える場合、これまでの授業進度や英語を学んでいなかった期間は生徒によって異なります。英単語を知らないのか、文法が不安定なのか、音声での理解が難しいのかを確認し、学年名だけで演習難度を決めないことが重要です。

高校進学を見据え、学校内での学習と英検・外部試験・志望高校の募集条件を必要に応じて照合します。転入前にどこまで学び直す必要があるかは、志望先の学習条件や本人の希望次第です。慶英会の学習相談は学校への入学・転入や高校進学を保証するものではありません。

完全オリジナルの短い物語で多読・読解8問

次の英文は慶英会が新たに作成した英文であり、学校教材や市販の絵本・過去問の転載ではありません。

On Saturday, Mina found a small notebook in the library. There was no name on the cover. She asked the librarian for help. Together, they checked the desk near the door. A student had left a message there: ‘I lost a blue notebook.’ Mina smiled because she knew what to do. She gave the notebook to the librarian. The next day, the student came back and thanked Mina. Mina felt happy because she had helped someone.

多読演習の問題

問1：Where did Mina find the notebook? に英語で答えよ。
問2：Why did Mina ask the librarian for help? に英語で答えよ。
問3：What color was the lost notebook? に英語で答えよ。
問4：Who did Mina give the notebook to? に英語で答えよ。
問5：What happened the next day? に英語で答えよ。
問6：Why was Mina happy? に英語で答えよ。
問7：There was no name on the cover. の意味とThere wasの働きを説明せよ。
問8：『ミナは図書館員にそのノートを渡しました。』を英訳せよ。

全解答と解説

答1：She found it in the library. 本文第1文に根拠がある。
答2：Because there was no name on the cover. 誰のノートか分からなかったため。
答3：It was blue. 生徒が残したメッセージの色を読む。
答4：She gave it to the librarian. give A to Bで『AをBに渡す』。
答5：The student came back and thanked Mina. 時系列を示すThe next dayに注目。
答6：Because she had helped someone. 文末のbecause節が根拠。
答7：『表紙には名前がありませんでした。』There wasは過去の存在を示す。
答8：Mina gave the notebook to the librarian. giveの過去形gaveを使う。

本文の全文和訳

土曜日、ミナは図書館で小さなノートを見つけました。表紙には名前がありませんでした。彼女は図書館員に助けを求めました。二人は一緒に入り口近くの机を調べました。そこにはある生徒が『青いノートをなくしました』というメッセージを残していました。ミナは何をすればよいか分かったので笑顔になりました。彼女はそのノートを図書館員に渡しました。翌日、その生徒は戻ってきてミナに感謝しました。ミナは誰かの役に立てたので幸せに感じました。