東京女学館中学校に英語塾は必要？｜一般学級・国際学級の英語6／8コマと中1中2の独自36問

結論：東京女学館中学校（東京都渋谷区広尾）の中１・中２に英語塾が必要かは、まず一般学級と国際学級のどちらに在籍しているかを確認して判断してください。学校公式のカリキュラムでは、一般学級は中１が英語５＋英会話１、中２が英語５＋GCP１で計６コマ。国際学級は中１が英語５＋English Usage３、中２が英語６＋English Usage２で計８コマです。国際学級は2026年度中１からケンブリッジ国際カリキュラムを導入しており、Language Artsなどで文章を読む量・書く量が多いと学校公式Q&Aでも説明しています。英検の級が同じでも必要な補助学習は学級・学年によって異なります。

本記事は学校の一般学級・国際学級の英語内容、定期試験や英作文でのつまずき、校内の教員フォローアップの活用、外部英語個別指導を選ぶ条件を統合した慶英会独自ガイドです。学校公認の記事ではありません。学校の過去問題・教科書本文・実際の課題を転載せず、後半の36問は慶英会オリジナルとして作成しました。

一般学級と国際学級｜中１・中２の英語時間の違い

学年・学級	学校公式の授業内訳	家庭で特に確認すること
一般学級・中１	英語５＋英会話１＝計６コマ	習熟度別分割授業での語彙・文法と口頭応答がつながっているか
一般学級・中２	英語５＋GCP１＝計６コマ	学校で学ぶ英文法とGCPでの英語による表現を両立できるか
国際学級・中１	英語５＋English Usage３＝計８コマ	入学時の英語学習歴に合う教材を読み、短い英文で自分の考えを説明できるか
国際学級・中２	英語６＋English Usage２＝計８コマ	Language Artsでの読み書きとUsageの基礎文法をそれぞれ理解できるか

一次情報：東京女学館中学校・高等学校公式「一般学級｜カリキュラム」、公式「国際学級｜カリキュラム」。これらは学校が公表する時間数であり、特定の週の時間割・担当教員・進度表を示すものではありません。

一般学級の英語が苦手｜文法の土台とGCPを混同しない

一般学級は中１〜中３の英語・英会話を習熟度別に２分割し、きめ細かな指導を行うと学校公式にあります。中１の「英会話」と中２の「GCP」は名称が異なり、同じ科目として課題や評価を決めつけないことが重要です。中１では身近な話題の質問に答えた英文を見ずに書き、中２では学校が指定する内容に合わせ、説明・意見・理由を加える練習が考えられます。

例えば “I read a book yesterday.” と正しく書ける場合、“What book did you read?” に答える、さらに “I liked it because the characters were interesting.” と理由を加える練習が可能です。文法を理解しているつもりでも、疑問文のDidや過去形の一致が抜けると学校の記述問題で失点しやすくなります。

国際学級の英語が難しい｜Language ArtsとEnglish Usageの違い

国際学級は2026年度中１からケンブリッジ国際カリキュラムの導入を公式に紹介しています。Language Artsでは英語の小説・記事・資料を読み、議論・プレゼンテーション・英作文につなげます。学校のQ&Aは英語経験が全くなくても入学後に基礎から学べると説明する一方、読む量・書く量・日々の課題が多いことも明記しています。

英語が流暢であっても、本文の根拠が示せない場合、Language Artsでは評価を得にくい可能性があります。また英作文が長くても時制や関係代名詞を誤っていれば、English Usageの復習が必要です。内容の理解／英語の正確性／論証の明確さを別々に確認してください。

公式一次情報：「国際学級とは｜Practical English」、公式「よくある質問（国際学級）」、「教科の特色｜英語」。国際学級は学校公式が中学で３つの習熟度別グループと説明していますが、特定の英検級のみでクラス分けされると断定してはいけません。

英語の定期テストで平均点以下のときは、まず３種類の答案を確認

確認する答案・課題	見つけたい誤り	最初の手当て
一般学級の文法・単語	動詞の形、語順、綴り、語彙の意味	学校の指定教材から短文を３つ選び条件変更
一般学級の英会話・GCP	質問の理解、答えの内容、理由の不足	聞き取れなかった文を聞き直し、２文で回答
国際学級のLanguage Arts	長文の主張、登場人物の行動の根拠、文章構成	答えの根拠に印を付け短い要約を作る
国際学級のEnglish Usage	基本文法・品詞・接続詞・時制	現在使っている英語教材の該当単元を復習

保護者が答案を確認するときは、正答数だけで判断せず、本人が「何を間違えたか」「どう直せるか」を説明できるかを観察します。中１の定期試験の得点だけで進級・内部進学の可否を決めつけず、学校の正式な評価制度を確認してください。

塾を追加する前に試す14日間｜学校の課題を軸にする

日程	具体的な学習	判断ポイント
１〜３日	直近の学校教材と答案を一般・国際の学習領域に沿って整理	語彙・文法・読解・書く・話すのどれが原因か
４〜７日	学校教員のコメントを確認し、誤った文法を別の題材で書き直す	回答の理由を本人が説明できる
８〜11日	一般は質問応答、国際は読解要約と意見文の短い発展課題	初見の英文で同じ技能が使える
12〜14日	学校の課題へ戻り、本人の弱点の再発を確認	校内で改善するか、外部個別支援を加えるか

これは慶英会の独自モデルで、学校が定める授業や補習の日程ではありません。実際の宿題が多い生徒は新しい問題を増やすより、学校で誤った一文を条件を変えて解き直してください。外部塾は学校の指導・教材を置き換えるものではありません。

外部英語塾の必要性が高まるケース・低いケース

• 必要性が低い：学校の教材と教員の指摘で誤答原因が分かり、翌週の別の英文で自分で解ける。
• 必要性が低い：英会話やGCPの質問に答えられ、国際学級でもLanguage Artsの根拠を自分の言葉で説明できる。
• 必要性が高まる：English Usageの文法が理解できず、長い英文の内容理解に影響する。
• 必要性が高まる：一般学級の基本構文を何度教わっても書けない、国際学級の長文を読んでも要約と根拠がつながらない。
• 必要性が高まる：学校の課題を本人ではなく保護者が解いてしまい、学習の自走が進まない。

料金・講師の選択では「学校の一般学級・国際学級を区別して指導できるか」「指定された教材と返却答案へ対応できるか」「本人が学習を自分で回せる状態になるか」を確認してください。英検対策だけを追加しても、学校の英作文の問題点が解決するとは限りません。

保護者が本人に聞くべき３つの質問

まず「今週、学校の英語で何が難しかった？」と聞きます。次に「なぜその答えになるか、説明できる？」と尋ね、最後に「明日は同じ間違いをしないために何を変える？」を一緒に決めます。答案を親がすべて添削するよりも、本人の言葉で失点原因を見つけるほうが学校英語の学習に役立ちます。学級の特色に合わせて、一般では英文法・英会話、国際ではLanguage Arts・English Usageを分けて記録してください。

慶英会オリジナル36問｜一般・国際の英語に必要な基礎と応用

これらの36問は学校の一般学級・国際学級の定期考査・Language Arts・English Usage・GCPの公式教材を再現したものではありません。慶英会独自の文法・読解・英作文・発話問題です。答えを見ずに解き、解説を読んだ後は話題を変えて自力で書けるか確認しましょう。

設問17〜24の慶英会オリジナル英文：

A group of students wanted to improve how classmates found books in their school library. Their first idea was to place all the books in one room. However, another student pointed out that the room might become crowded during breaks. The librarian suggested collecting information about how students used the library. For one week, the students counted how many classmates visited different sections. They did not choose the first idea immediately. Instead, they used the results to compare possible plans. They learned that good decisions should consider different opinions and evidence.

和訳：生徒たちは学校の図書館で本を探しやすくする方法を考えました。最初はすべての本を一部屋に置く案でしたが、休み時間に混雑するかもしれないという心配が出ました。司書の先生は図書館の利用状況を調べるよう提案しました。１週間、どの区画へ何人が来たかを数えました。生徒は最初の案をすぐに採用せず、調査結果を使って複数の案を比較しました。よい決定には異なる意見と根拠の検討が必要だと学びました。

A｜一般学級の英文法・語順（1〜8）

1. She (go / goes) to school by bus.
2. We (was / were) happy yesterday.
3. He did not (played / play) soccer.
4. There (is / are) many students in this class.
5. I enjoy (read / reading) English stories.
6. My friend can (speak / speaks) English.
7. This idea is (better / best) than that one.
8. I want (to visit / visiting) this museum.

B｜英会話・GCPに役立つ説明（9〜16）

9. A: What did you do yesterday? B:（図書館へ行ったと答える）
10. A: What did you read there? B:（歴史の本と答える）
11. A: Why did you like it? B:（新しいことを学べたからと答える）
12. A: What will you do next weekend? B:（友だちと勉強する予定と答える）
13. 「あなたはこの考えをどう思いますか」を英語に。
14. 「私の意見には二つの理由があります」を英語に。
15. 「たとえば私たちは科学について学べます」を英語に。
16. 「その理由をもう一度説明してもらえますか」を英語に。

C｜Language Artsのオリジナル読解（17〜24）

17. What did the students want to improve?
18. What was the first idea?
19. What problem did another student point out?
20. What did the librarian suggest?
21. What did the students count?
22. Did they choose the first idea immediately?
23. What did they learn from the project?
24. What is the main idea of the passage?

D｜English Usage・論理英作文（25〜32）

25. 「私は学校の図書館が大切だと思います」を英語に。
26. 「なぜならたくさんの本から学べるからです」を英語に。
27. 「しかし図書館の広さには限界があります」を英語に。
28. 「全員がその提案に賛成するわけではありません」を英語に。
29. 「決める前に利用状況を調べるべきです」を英語に。
30. 「その資料は私の考えを裏付けます」を英語に。
31. 「私は別の視点も検討したいです」を英語に。
32. 「この提案には利点と欠点があります」を英語に。

E｜模範解答を見た後の誤り直し（33〜36）

33. 誤り直し：She does not studies English.
34. 誤り直し：The information are useful.
35. 誤り直し：Although the plan is good, but it costs money.
36. 誤り直し：Every students has an opinion.

全36問の模範解答と解説

A｜解答・一般学級の英文法・語順（1〜8）

• 1．goes — 三人称単数現在のgoes。
• 2．were — 主語weはwere。
• 3．play — did not＋原形。
• 4．are — 複数名詞にはare。
• 5．reading — enjoy＋動名詞。
• 6．speak — 助動詞canの後は原形。
• 7．better — thanを使う比較級。
• 8．to visit — want to＋原形。

B｜解答・英会話・GCPに役立つ説明（9〜16）

• 9．I went to the library. — 過去形went。
• 10．I read a history book. — readの過去形は同綴り。
• 11．Because I learned new things. — 理由を過去形で述べる。
• 12．I will study with my friend. — 未来のwill。
• 13．What do you think about this idea? — 相手の意見を尋ねる。
• 14．I have two reasons for my opinion. — 理由の数を明示。
• 15．For example, we can learn about science. — 具体例の導入。
• 16．Could you explain the reason again, please? — 丁寧な確認。

C｜解答・Language Artsのオリジナル読解（17〜24）

• 17．They wanted to improve how students found books in the library. — 議論の目的。
• 18．The first idea was to place all books in one room. — 最初の提案。
• 19．It might become crowded during breaks. — 混雑の懸念。
• 20．The librarian suggested collecting information about how students used the library. — データ収集の提案。
• 21．They counted how many students visited different sections. — 調査した内容。
• 22．No, they did not. — 検討と実行を区別。
• 23．They learned that evidence can improve a decision. — 根拠の重要性。
• 24．Good plans consider different views and information before a decision. — 資料と複数意見をまとめる。

D｜解答・English Usage・論理英作文（25〜32）

• 25．I think the school library is important. — I thinkで意見。
• 26．Because we can learn from many books. — 理由はbecause節。
• 27．However, the library has limited space. — 逆接と制約条件。
• 28．Not everyone agrees with the proposal. — 部分否定not everyone。
• 29．We should study how the library is used before deciding. — before＋動名詞。
• 30．The information supports my idea. — 主張と根拠を結ぶ。
• 31．I would like to consider another point of view. — 意見の幅を示す。
• 32．This proposal has both advantages and disadvantages. — 両側面の把握。

E｜解答・模範解答を見た後の誤り直し（33〜36）

• 33．She does not study English. — does notの後は原形。
• 34．The information is useful. — informationは不可算名詞で単数扱い。
• 35．Although the plan is good, it costs money. — althoughとbutを重ねない。
• 36．Every student has an opinion. — everyの後は単数名詞。

自由英作文には意味・文法が自然な別解が存在します。本文に書かれた事実と本人の意見を混同せず、特に17〜24は英文のどの箇所が答えを支えるか説明してください。36問の得点は東京女学館中学校の正式な考査結果や国際学級のグループ分け、英検の合否を予測するものではありません。

保護者のよくある質問

東京女学館の一般学級の英語は中１も中２も週６コマですか？

学校公式カリキュラムでは中１は英語５＋英会話１、中２は英語５＋GCP１と掲載しています。科目の名称・目的を区別してください。

国際学級の中１・中２の英語は何コマですか？

学校公式は中１が英語５＋English Usage３、中２が英語６＋English Usage２と案内しています。合計は各学年８コマです。

2026年度中１からケンブリッジ教材が導入されましたか？

学校公式の国際学級「Practical English」は2026年度中１からケンブリッジ国際カリキュラムの導入を説明しています。本人の教材名・採用範囲は学校配布資料をご確認ください。

英語未経験でも国際学級で学べますか？

学校公式Q&Aは、英語経験がない生徒も入学し、学習歴に応じた３グループの授業を受けると説明しています。ただし読む・書く量や日々の課題が多いことにも言及しているため、家庭での学習習慣の確立が重要です。

英検２級があれば国際学級の成績は安心ですか？

英検の級だけではLanguage Artsの読解・ディスカッション・パラグラフ作文と、English Usageの文法をすべて自力で処理できるとは限りません。学校の授業課題を確認してください。

東京女学館中学校と慶英会は提携していますか？

本記事は慶英会が独自に作成した教育情報であり、東京女学館の公認・提携・公式試験問題の提供を意味しません。

参考にした学校公式情報と関連記事

• 東京女学館中学校「一般学級のカリキュラム」
• 東京女学館中学校「国際学級のカリキュラム」
• 国際学級のPractical English・Language Arts
• 東京女学館中学校「よくある質問」
• 慶英会：東京女学館の一般学級・定期テスト対策
• 慶英会：国際学級のLanguage Arts・English Usage

公式情報確認日：2026年11月３日。学校公式の授業制度と、慶英会独自の家庭学習・問題36問は分けて記載しています。

東京女学館の一般・国際学級の英語に合う学習相談

「一般学級の文法は理解したつもりでも学校の英作文で失点する」「中２のGCPで何を優先すべきか分からない」「国際学級でLanguage Artsの読解とEnglish Usageの文法を両立できない」という保護者様には、慶英会が本人の学校教材と答案を確認し、学習の優先順位と個別指導の必要性を整理します。最大１か月完全無料体験・学習相談の対象・回数・担当講師については料金・無料体験の案内をご確認ください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する