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トキワ松学園中学校・高等学校を理解する要点は「思考力教育」「国際力教育」「美の教育」を三つの柱として、英語・探究・表現活動を6年間につなげることです。 中1・中2の英語や学習習慣から、高校の文理探究・美術デザインの選択、大学進学までを分断せず考える保護者向けにまとめます。 本ページは慶英会による独立解説であり学校公式・提携・監修ページではありません。学校公式の2026年11月10日確認情報と慶英会の学習提案を分けて記載しています。実際の学年や年度による変更は学校配付資料を優先してください。
学校の教育方針と6年間の学びの全体像
学校の公式教育案内では、思考力・国際力・美の教育を三本柱とし、学習を通して考え、表現し、創造的に課題解決する力を育てる方針を示しています。受験前には英語の教材名だけでなく、本人がどのような活動で強みを発揮し、学習上の課題をどう補うかを確認してください。
中1と高1で行う「思考と表現」は、探究の基礎を身につける授業として紹介されています。テーマを調べるとき、調べた言葉を並べるだけでなく、問題を自分で定義し、資料から根拠を取り、判断の理由を説明する練習が重要になります。
公式案内では中3の数学・英語に習熟度別授業を設け、高校では文理探究コースと美術デザインコースを案内しています。高校でのコース・アートとデザインの区分については当該年度の募集・進路資料が最終基準です。現在の中学生が特定のコースに自動的に進むとは考えず、本人の興味と学習状況を踏まえて確認しましょう。
新中1・中1・中2で身につけたい学習習慣
新中1は小学校英語の「聞いたら分かる」状態から、英文の主語・動詞を正確に書き、先生の質問に短い文で答える段階に移ります。中1は学校から配布される実際の単語範囲をもとに、意味・発音・綴りをセットで復習します。習熟度が違う友人と比較するより、1週間前の自分より再現できる語句が増えたかが重要です。
中2は、学校公式の英語教育で紹介されるEnglish Dayのインタビュー・発表を利用し、準備した質問を相手の答えに応じて言い換えられるか練習します。一方で定期考査の語順・時制・英作文の誤りは別に記録して修正します。発表が得意でも考査の記述が得意とは限りません。
家庭では教科別の取り組みを、①提出物が終わる②内容を説明できる③初見問題に正答できる、の3段階に分けて確認すると、単に勉強時間を増やすより効果を測りやすくなります。
- 英語の書く力：単語の意味を答えるだけでなく、例文で動詞の形を正しく書けるか。
- 英語の聞く・話す力：インタビューへの回答を予測せず、実際の返答を聞いて追加質問できるか。
- 思考と表現：テーマの背景・判断根拠・反対意見を1枚に整理できるか。
- 数学：式にした理由を口頭で説明し、条件を変えても解けるか。
- 美術・探究：制作の過程を「狙い→試作→修正→学んだこと」で記録できるか。
学年別English Dayと国際教育｜発表の目的が違う
英語教育の公式案内では、中1のEnglish Dayは日本の文化や地域の紹介、中2は外国人ゲストへのインタビュー、中3は国について調べた内容のプレゼンテーションと説明されています。同じ「英語で話す」活動でも、必要な準備は異なります。
中1なら紹介対象を3つの要点に絞り、写真1枚を見ながら20秒で説明する練習が有効です。中2なら質問の型を事前に書くことに加え、相手が想定外のことを言った場合の Could you tell me more? のような聞き返しが役立ちます。中3なら情報源の信頼性や文化的な一般化の問題まで確認します。
同ページは英検の学年別目標や多読、海外研修にも触れています。例えば中1の英検4級・中2の3級・中3の準2級などは目標として示されるものです。生徒全員の取得実績や合格保証を意味しません。現在の技能と学校の課題を優先し、英検は段階的に併走してください。
英語以外の教科・探究・表現活動の捉え方
「思考力教育」を英語学習に応用するなら、英文の内容を要約して終わらず、筆者がどの根拠から結論を出したか、別の説明はあり得るかまで考えます。例えば環境についての英文を読む際、数字の引用元や比較対象が異なれば結論が変わり得ます。
「美の教育」では、制作過程の言語化が国語・英語の表現力につながります。形や色の説明だけでなく「誰のどの問題を解決したいか」「選択肢AよりBを選んだ理由は何か」を短く書くと、作品の意図を相手に伝えやすくなります。学校で配付される作品課題や評価基準は最新の正式資料によって確認してください。
中1・中2で国語の要約、数学の条件整理、理科の実験記録を鍛えることは、高校の文理探究と美術デザインのどちらの進路にも役立ちます。すべての教科で同じ練習量を追加するのではなく、本人の間違いが大きい分野へ優先配分してください。
中3から高校生へ｜内部進学・進路・大学入試の確認
学校は高校の文理探究コース（アドバンス・スタンダード）と美術デザインコースを紹介しています。美術デザインコースの高2段階ではアートとデザインの区分が説明されています。興味が変化した場合の科目・コース選択や内部進学条件は、学校の対象年度の正式案内で確認することが重要です。
進路を考えるときは、指定校推薦、一般選抜、総合型選抜、美術系進路、海外大学などの可能性を混ぜずに整理します。学校公式の進路情報では大学進学・指定校等の情報が掲載されていますが、過去の制度や実績が将来も同一であるとは限りません。
英語資格は目標大学が利用できるスコアや有効期限を確認し、作品制作や探究活動との時間配分を決めます。目先の級の取得のみで志望分野に必要な基礎学習を削ることは勧めません。
学校行事と国際交流の準備
学校公式は国内外の交流活動や、国際的な課題を英語で考える教育を紹介しています。英語で社会問題を調べる課題では、他者への理解と事実の正確さを優先し、特定の国・地域への一面的な評価を避けることが大切です。
行事・発表が集中する時期は、定期考査の勉強をすべて停止するのではなく、単語・文法の10分テストだけ継続します。英語スピーチ原稿を丸暗記するだけでなく、質問を受ける時間を設ければ、学習内容が実際の会話につながります。
慶英会オリジナル教材｜学校生活を題材にした英語8問と全解答
次の英文と問題は学校の教科書・過去問・非公開プリントの転載ではありません。学校の教育活動をヒントに慶英会が作成した架空の英文と独自の問題です。実際の参加者・活動記録・学校の採点基準を表すものではありません。
英文：For English Day, a group prepared a short introduction to a local craft. Each student chose one detail to explain. Hana described how the craft was made, but she forgot to explain why people valued it. After her friends asked two questions, she added an example about her grandparents. The group realized that a clear explanation needs facts and a reason.
日本語訳：English Dayに向けて、あるグループは地域の工芸品について短く紹介する準備をしました。各生徒が一つずつ説明する要素を選びました。ハナは作り方を説明しましたが、人々がそれを大切にする理由を説明し忘れました。友人が2つ質問した後、祖父母についての具体例を加えました。グループは明確な説明には事実と理由が必要だと気づきました。
第1問｜説明の対象
What was the group going to introduce?
解答：A local craft.
解説：冒頭の a local craft が対象です。
第2問｜抜けていた情報
What did Hana forget to explain?
解答：Why people valued the craft.
解説：why 以下は「人々がなぜそれを大切にしたか」という理由です。
第3問｜追加した内容
What did she add after her friends asked questions?
解答：An example about her grandparents.
解説：after に続く行動を読み取ります。
第4問｜結論
According to the passage, what does a clear explanation need?
解答：Facts and a reason.
解説：最終文が全体の主張です。
第5問｜三単現
A clear explanation (need) facts and a reason. 動詞を正しい形にしなさい。
解答：needs
解説：主語 explanation が単数なので needs です。
第6問｜過去形
Hana (forget) the reason yesterday. 正しい動詞形にしなさい。
解答：forgot
解説：forget の過去形は forgot です。
第7問｜和文英訳
「私は工芸品がどのように作られるか説明できます」を英文にしなさい。
解答：I can explain how the craft is made.
解説：間接疑問の how の後は平叙文の語順です。
第8問｜実践質問
Write one follow-up question about the craft in English.
解答：Why is this craft important to local people?
解説：重要性の理由を尋ねる自然な質問例です。別の適切な追加質問も正答になり得ます。
4週間の家庭学習と、次の学年への接続
第1週：英語の学校教材・定期テスト・提出物を整理し、英検対策との優先順位を決めます。探究や美術で選んだテーマの理由を日本語で書きます。
第2週：単語を短文で再現し、English Dayの説明を「事実→理由→具体例」で30秒にまとめます。
第3週：友人役から想定外の質問を3つ受け、答えられなかった表現だけを新たに学びます。数学・国語では根拠と条件を説明します。
第4週：初見英文と別テーマの発表に挑戦し、知識を場面変更して使えるかを確認します。必要に応じ学校補習や個別指導の活用を判断します。
学習の効果は、解けた問題数ではなく、初見でも自力で正答できること・同じ誤答が翌週減ること・学校の提出と考査が安定することで確認します。指導の前提となる教材名・宿題・学校の内部進学条件・英検制度は本人の最新資料で照合してください。
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よくある質問
Q. 英検の学年別目標を全員が達成しているのでしょうか。
A. 学校の教育案内に示される目標であり、個々の生徒の合格実績や到達を保証するものではありません。
Q. 美術デザインと文理探究の進路は同じ授業内容ですか。
A. 高校ではコース別の学びが示されています。学年別の科目や選択の詳細は学校の対象年度の案内で確認してください。
Q. English Dayを練習すれば定期試験対策も十分ですか。
A. 発表力と英文法・語順の正確性は別に確認する必要があります。
参考にした主な学校公式情報
公式情報確認日：2026年11月10日。行事・募集条件・時間割・進路制度等の最新の変更は必ず学校の公式発表で確認してください。
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